12-02小学计划

石洞街学校2011——2012学年度下学期教学工作计划一、学期安排本学期2012年2月7日正式上课，2012年7月5日学生放暑假，全学期共21周。

其中教学时间为18周，复习考试1周，节假日1周，学校机动1周。

教学工作需要把握的时间段：初中七、八、九年级月考第7周（3月22—23日）体卫艺下校调研时间第10周（ 4月10日）全校期中考试、第11周（ 4月19—20日）初中毕业年级四月调考时间：全校运动会时间：第13周（ 4月29日—30日）初中七、八、九年级月考第16周（5月24—25日）3—6年级开展问卷调查、第18—20周（6月4—22日）形成情态问卷调研报告：期末结束新课时间：第19周（6月15日之前）术科期末考核时间：第20周（6月18日—6月22日）毕业年级考试时间：第20周（6月23日星期六上午半天）书面考核科目期末考试时间：第21周（6月28日星期四上午半天）二、指导思想以科学发展观为指导，围绕2011—2012学年度“绿色教学质量与学生健康成长”小教工作主题，进一步把素质教育体现在精细化管理中，落实在真切的轻负高效之中，反映在学生、教师、学校的共同发展之中，全面提高绿色教学质量。

三、年度目标1、确保义务教育阶段学生入学率100%，辍学率为0。

小学调考学科确保达到二类标准初中毕业年级一次性合格率确保100%，普高率力争不低于30%。

2、切实开展轻负高效，促进学生健康成长，提高绿色教学质量。

3、进一步提高学校精细化管理水平，提升校园文化生活。

4、进一步加强教学研究，备课组建设工程。

5、进一步落实校本课程再开发工程。

6、进一步落实小学生语文素养提升专项工程，“20+20亲近母语”行动取得实效。

四、工作任务(一)让全学科评价落实在学校精细化管理中，提高学校办学质量，促进学生健康成长备教师工作手册的填写要求：全册教学计划（教学计划的拟定按学校统一的五个方面来拟定：（1）教学目标(2)教材分析（3）学情分析（4）具体措施（5）培优补差。

教学进度的安排，学生名册、学生平时成绩记载（书面考核科目语文、数学、英语每单元一次；并将本单元的合格率、优良率、平均分、达标类别及时反馈到教导处，教导处帮助教师分析问题，提出整改意见）。

本学期第二周2月17日检查教师工作手册上的计划、进度填写情况，学期末检查教师工作手册的整体填写情况，并于开学初和学期末教师的绩效挂钩。

备课教案的要求，按新的备课本统一格式，要有单元备课，单元测试备课，有单元测试后的简要分析。

倡导写教案之前的“教学前思”，在研究教材的同时更要研究学生，认真做好学情分析，注重对学生的学习方法及学习活动的安排，在制定教学目标时突出情感、态度、价值观的多维设定；教学设计要突出学生的主体性，突出学生的实践活动、合作学习和探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变；课堂教学结束以后，要认真审视自己的教学行为，从理论和实践两方面进行反思，35岁以下的青年教师要写课后反思。

教案的详简因人而异，我们提倡写实用教案、创新教案和个性教案。

各学科备课节次不低于周课时×17。

教师的备课检查开学初要求必须备课5节以上，以后于每月月底检查一次，采取考核制，与绩效挂钩。

教继续执行行政组随堂听课反馈制度，行政组根据现阶段工作需要，有针对性开展学科跟踪指导，提高质量意识。

比如对一年级学习习惯培养的跟踪性听课；五(1)班上学期期末考试各科不理想要进行调研性听课；英语是弱势学科，要进行诊断性听课；年轻教师要进行指导性听课等。

要求课后及时与任课教师交流，如果发现共性问题，及时组织教研组成员进行问题研讨，促进教师队伍专业化成长。

规范教师行为，教师上课要使用普通话，教师的课堂要组织严谨，不得有体罚学生行为，主课教师不得利用其它术科时间为困难生补课，课堂不得有大声喧哗的现象，室内教学的教师不得提前将部分学生放出教室外。

严格执行课程计划，教师不得私自调课，调课必须告知教导处，也不允许私自调课不还的现象。

婚假，丧假、产假、长休病假由教导处安排代课教师，作为教师代课。

专用教室按照相关规定，使用区内下发的《专用教室使用记载本》。

音乐教师要认真做好二次备课。

校本课程的教师要按课程纲要上课，并做好上课日期，学生参加情况的记载，发现旷课的学生及时通知班主任。

本学期将“大家唱、大家跳”渗透到每天“阳光一小时”活动中，三位体育教师和三位音乐教师要积极组织，分工协作，所有班主任必须下班组织，行政人员做好记载，并将考核情况与班主任绩效挂钩，争取在4月10日体卫站下校检查时初见成效，4月29日运动会上展示成果。

改为了切实开展轻负高效，促进学生健康成长，提高绿色教学质量。

本学期采取月检查和月考核制，重点检查教师的作业量是否适中，是否能做到有布臵就有批改，教师是否有对共性问题进行讲评、学生订正的习惯。

要求教师对教科书和《课堂作业》上的每一道习题超前先做，认真研究，对作业的难易、容量等以及与上课教学内容的匹配做到心中有数，然后再通过分层设计作业，为每一位学生创造成功的条件和发展的机会。

a、题型设计上分层——设计基础题、提高题、拓展题等差异性作业。

b、作业量上分层——对不同层次的学生提出适量、适当的作业和练习要求，使其体会成功的喜悦，培养自信心。

c、完成作业的时间上分层——根据基础的差异来规定不同的完成时间。

d、作业的批改上分层——本着激励原则，对不同层次的学生有不同的要求。

导分析我校在历次调考和期末考试的合格率和优良率，但凡没有达标，绝大多数是因为合格率出了问题，优良率几乎无后顾之忧。

因此本学期要求教师仍然坚持利用课堂主阵地提升学生整体水平，确保优良率更进一步，同时加强对困难生的研磨和辅导，要求教师课堂密切关注他们，弄清他们的学习障碍，帮助他们扫清学习障碍，多给他们发言和演板的机会，加强对他们的巡视和个别辅导，帮助他们发现问题。

对课堂上遗留的问题，课后要加强辅导，帮助他们当天的内容当天弄清，不让问题过夜，要帮助他们单元过关，为后面的学习做好铺垫。

对学困生的辅导务必做到耐心和细致，不得急躁，同时对学困生的辅导务必做到日积月累，不得临时突击。

教师要经常性的与学困生家长取得联系，弄清孩子的思想状态和学习困难，取得家长的支持和配合。

真正做到面向全体学生，让每一个孩子都有收获，让每一个家庭都满意。

考本学期加强单元测试卷的落实和监控。

语文、数学学科要求教师每单元进行一次质量反馈，英语学科除期中、期末外，一学期至少进行两次质量反馈。

期中考试后教师认真做好质量分析，召开教研组会，分析学科整体情况，发现问题，制订整改措施；召开年级组会，分析学情；教导处根据上学期期末成绩、本学期期中成绩分别在全体教师中召开质量分析会，及时反馈信息，发现问题，找差距；各班召开家长会，反馈阶段工作，收集家长的反馈意见。

本学期期末考试后，仍然要求语文、数学、英语三门学科组织教师做试卷，研讨试卷，让教师们通过试卷的研讨，进一步明确试卷是如何与课程标准对接的，平时教学中应该如何把握课程标准，教师应该思考从哪些方面去提高学生的学习力，而不是靠机械重复做题提高学生学习成绩。

本学期在第11周和20周对术科课时完成情况进行调查，并要求音乐、美术、体育、信息技术教师根据课程标准和借鉴历次术科调考模式，制订期末检测试卷或测查项目标准，要求将书面测查与实际操作相结合，教师将测查试卷或测查项目标准上交教导处，从而落实全学科评价，促进学生健康成长。

以平常心态面对全学科评价调考，全体教师要重视全学科均衡发展，功在平时，一步一个脚印，重在课堂，精讲精练，不提倡经常性的大面积给学生补课，让学生有时间参加他们感兴趣的校本课程，丰富学生的文化生活，促进学生健康成长。

（二）搭建平台，让教师在专业成长中提高幸福指数，促进学生健康成长1、要求各任课教师积极参加区级、片级备课组活动，并将活动的好的做法在各教研组中交流。

2、由于我校规模小，往往集体备课落实不够，没有充分发挥教研组集体的智慧，教师仍然停留在单枪匹马，孤军奋战的困境之中。

因此本学期为了切实保证备课组活动的实效性，努力构建高效课堂，要求各教研组借鉴片集体备课的经验，开展教研活动。

要求各组集体备课、研课12次以上，教研组组长在教研计划中将活动时间、活动内容、主备教师做好安排，制定推进计划。

每次活动做好记载，做到人员落实、时间落实。

活动内容可以是对某一节课的集体备课，也可以是年轻教师对教材的一、两个单元的教学有困惑需要帮助，他提出问题，大家一起集体备课，也可以是有经验的教师对教材难以把握的一、两个单元的教学进行经验介绍，大家一起分享和探讨，也可以是对某一专题进行集体备课，如作文教学、阅读教学等。

3、教导处组织全校教师开展“课内比教学”活动，每组每月上研究课不少于两节课，每位教师本学期上研究课两节课，各位教师在教师个人计划中制定好上课时间，上课内容，教研组汇总在教研组计划中，努力形成“人人参与、相互切磋、取长补短、共同进步”的教育教学新局面，使我校教师队伍素质得到整体提高，4、教导处组织教坛新秀校级评比活动。

(三)完善课程，打造高效课堂，提升学生基础学力，促进学生健康成长。

1、打造有效课堂，提升绿色质量。

绿色是生命的颜色，绿色质量一定是从生命课堂中孕育。

我们应该致力于提高教学有效性，而有效课堂要考虑速度、收益、安全三个要素：速度可看作学习时间——投入；收益可看作学习结果——产出；安全可看作是学习体验——体验。

有效课堂应该是低投入高产出并伴随学生的快乐体验的。

做到这点，教师应变“会教”为“教会”，学生也应从“被教”转为“个性化学习”，主动自觉的以自己独特方式、独特思考开展学习活动。

2、推进校本课程再开发工程，提高学校课程建设与实施能力在课程观念基本清晰，教学行为基本规范的基础上，本学期校本课程再开发的重点是提高课程质量。

学校要关注校本课程规划的有效性和日常教学的真实状态，努力提高教学效率。

（1）做好开学初教师校本课程开发纲要的审定工作，提高课程规划的质量和水平；（2）组织一次校本课程实施教师的座谈会，再次征集意见，整改方案，并提出规范要求。

（3）行政值日教师做好校本课程的过程性记载。

3、落实小学生语文素养提升专项工程，全面提高师生基础素养（1）语文教研组在开学初专项拟定学校新学年“20+20”活动课程推进计划；（2）开展“写字课”和“诵读课”教学研究活动，促进语文教师自觉提升语文素养。

（3）行政值日教师对“写字课”和“诵读课”落实情况加强督导，按教导处专项考核本，做好活动记载。

教导处坚持做好每月月底的检查制，利用读书活动和书法活动时间到各班进行检查，重点查该月进度落实情况，查学生诵读以及学生的写字情况。

（4）本学期语文组继续坚持开展小学生诵读和写字比赛活动，并将学生作品进行了展示，激发学生阅读诗歌的兴趣，提高学生朗读的水平，让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，大面积提高了学生写字质量。