定义类常见类型题与解题技巧

定义类常见类型题与解题技巧一、概要本题型的定义不仅涉及到逻辑的知识，还与人类社会生活的方方面面内容有关。

如：管理、科学、法律、教育、文史、心理学等方面基本概念相关。

一个定义出现在不同学科中，其解释与我们日常生活所理解的有些差距，所以要求应试者必须具备相应的基本知识，否则很难做出正确的选择。

如人的定义有几种：（1）苏格拉底关于人的定义。

他曾给人下了个定义，即身上无毛，直立行走的动物。

其学生与他开了个玩笑，将一只鸡拔光了毛，扔在苏格拉底跟前说，这只拔光了毛的鸡就是苏格拉底。

这个定义看起来荒唐，但最近的人类学却接受了这个定义。

一般逻辑教材上认为，（2）人是有理性的动物，或者说（3）人是城邦的动物（亚里士多德的），（4）人是有思维、会语言和能利用工具的动物。

人——被定义项，是——联项，有理性的动物——定义项。

定义结构由被定义项、定义项和联项三部分组成。

定义是揭示概念内涵的一种方法。

这里说的内涵就是概念的内容。

而一个概念的内涵给定了，其外延也就确定了。

所谓外延指的是概念所反映对象的范围。

一般定义公式是：被定义项= 种差+ 邻近的属。

上述人的定义中，“动物”为邻近的属概念，而“有理性的”为种差，即同属的概念下，反映其他种概念的区别。

如黑人与白人，人是邻近的属概念，而肤色的黑与白是其种差，二者有明显的区别。

现在我们接受人的定义是有思维、会语言、能使用工具的动物。

什么叫思维、语言呢？难道猴子没有思维吗？难道其他动物没有传递信息的语言吗？后来发现黑猩猩也能用简单的工具，如用树枝来钓蚂蚁吃。

种差的揭示是一种认识过程，随着认识发展，学科的不同，种差也是不同的。

所以在人类学上，人们又开始接受了苏格拉底的人的概念，以解决人类起源问题，把起源归于大约在300-400万年。

在政治生活中，人是有理性的或（城邦的）动物，这个定义使西方文化对人的理解与东方有着根本的不同。

如：亚里士多德考察了城邦民主社会中的人，什么样的对象才符合这个定义呢？他认为，从人的质和量两方面来考虑。

从质上说，人是有理性的，他规定了18岁以上的人才是成人，因为孩子只是具有潜在的理性能力，他们不能对自己言行负责的能力。

如他举了树的例子说明了这个问题，小树没有长成，它不会结果实的，也不能抵抗风雨，而大树就不一样了，它完成了自己形态，可以结果实，可以抵抗自然力的侵犯等。

由上可知，一个定义取决于在什么知识范围内来理解，所以要求我们在做这种类型题的时候，要考虑到特定知识范围，只有在定义许可范围内，通过分析来理解。

下定义的方法一个定义主要是把握其种差，而种差一般由不同方法的来认识，见下例：（1）圆是绕一定点作等距离运动而形成的封闭曲线。

（2）水是由两个氢原子和一个氧原子化合而成的化合物。

（3）温度计是测量温度的仪表。

（4）奇数就是不能被2整除的数。

（5）师是传道、授业、解惑，并能作为表率的人。

（6）战争——从有私有财产和有阶级以来就开始了的，用以解决阶级和阶级、民族和国家、国家和国家、政治集团和政治集团之间，在一定发展阶段上的矛盾的一种最高的斗争形式。

除了“人是有理性的动物”这个定义是性质定义外，（即描述对象的性质），以上例子说明了不同下定义的方法。

（1）（2）中种差描述了对象的发展、发生和形成情况，叫发生定义。

如“圆”如何形成的，“水”的组成等。

（3）中的种差描述了对象的功用，叫功用定义。

如“温度计”有什么使用功能。

（4）中描述对象与另已知对象间的关系，叫关系定义。

如“奇数”与“2”的关系。

而（5）（6）中定义是多方面描述了对象的性质、功用、发生（原因）等。

一般这类能力测试题中的定义判断，给定的定义就是这种类型。

如（5）中“师”的本质属性（性质）是立人之本的“传道”，教授知识技能的“授业”和启发智慧的“解惑”，同时老师还要具备作为示范功能的“表率作用”。

（6）中的“战争”，描述了形成的原因、也揭示其本质性质。

因此，准确地理解一个定义，不仅需要搞懂被定义项的邻近的属，还要对种差所描述的对象性质、功能、发生（或原因）、对象间的关系等情况有所了解。

定义中的常见逻辑错误注意否定判断、比喻等不可以作为定义。

如“逻辑学不是心理学”，这个否定判断不是定义。

又如“时间就是生命”，这种比喻不是对时间的定义。

此外，还有“循环定义”，如“太阳是白昼发光的星体”，而人们把“白昼”解释为太阳的光线照射的那段时间，等于还是用“太阳”来定义“太阳”。

下定义的其他形式，除了我们所说的科学定义外，还有解释定义（语词定义）和描述定义，这两种方法属于非科学定义，它们也是常见的，描述定义表达的是对象的某些特有属性，并不反映事物的本质。

二、定义判断的解题思路1、确认所给定义的正确性定义判断题所给定义已被假设为正确，因而是不容置疑的。

有些应试者对所给定义本身是否严密提出疑问，并因此而影响了对答案的选择，这是没有必要的。

2、准确理解分析定义定义判断所给出的定义对概念成立的必要条件都作了相应的界定。

在答题时，应试者应该首先分析定义所包含的多重信息，找到相应的关键词语，以便迅速找到符合定义所含信息的正确选择项。

如果知道了一个定义的形成过程，我们会更能体会到这里所说的必要条件含义，所谓必要条件就是划定对象的界限。

如：我们常说打假，那么什么样才算是打假范围呢？我们知道，假冒伪劣产品是打假范围.假：如果我们临摹一张古画，显然它是假的古画，若不去流通的话，当然不在打假范围，因此，首先它应当是商品。

也就是说，商品是假冒伪劣商品的必要条件，不在商品范围内的产品，就不在打假范围。

冒：进一步说，电视机是商品，大家都在制造电视机，按理第一台制造的是真的，其他的都在仿制那台电视机，应当说在制造假的，难道说这在打假范围吗？不是，因为制造商都有自己的品牌，任何没有商标的商品，也不是打假的范围。

所以得到一个必要条件是要具有商标的商品，才可能说有冒牌的商品。

伪：又如钞票，钞票是特殊的商品，但没有贴上自己的商标，如果有人制造钞票的话，这种钞票谈不上是假的，也说不上是冒牌的，但却是伪造的，即不合法的生产商品。

劣：如果有的厂家生产自己品牌的商品，但却以次充好，并造成了消费者的损失，虽说不是假的，不是冒牌的，也不是伪的，但却是劣等商品，当然也在打假范围。

3、依据标准确定答案认真阅读所给事例，找出与定义关键语词相关的信息，一一对应，判断该事例是否符合定义中规定的成立条件，最终确定正确选项。

必要时还应使用已知的相关专业知识来确定答案。

三、定义判断题的常见类型一个完整的定义，一般包括被定义概念、种差、属概念三个部分。

定义判断题考察的是应试者运用标准进行理解、判断的能力，这里的“标准”指的就是定义中所给定的种差和属概念，据此，定义判断分长两类：1、基于“属”的理解和判断来命题的定义判断题由于概念的“属”比较容易区分，因此单独基于“种差”的相混合，或其“属”往往不明显以及比较复杂。

[例题1 ] 社会保险：是国家通过立法，采取强制手段对国民收入进行分配与再分配，形成专门消费基金，对劳动者在丧失劳动能力或失去工作机会时进行社会帮助以保障其基本生活的一种制度。

下列属于社会保险的是：A、工伤保险B、退伍军人安置费C、国家向洪水灾区人民发放生活救济D、旅客人身伤害保险[解答] 这是2003年中央国家机关公务员录用考试试卷上的一道题，正确答案是A。

题干表明被定义概念“社会保险”的“属”是针对“劳动者”的一项“制度”，而选项B“退伍军人安置费”是一种费用，不是“制度”；选项C是特殊事件、地点进行的一种某时某地发生的具体行为，也不是制度，可以排除；D说的是旅客，不符和题干中所说的“劳动者”。

[ 例2 ] 赫兹伯格的双因素理论区分了两大类影响人们工作的因素：一类是与工作环境和条件相关的保健因素，这些因素处理不好，员工就会感到不满，即使解决了也只是没有不满而已；一类是与工作本身有关的激励因素，表现为工作性质、实际的责任、个人成长和获得认可的机会以及成就感等，这些因素具备了，就可以对员工产生激励。

下列属于激励因素的是：A、人际关系B、技术监督系统C、公司的政策与行政管理D、上级对个人工作的认同[ 解答] 这是2005年中央国家机关公务员录用考试试卷上的一道题，正确答案是D。

题干明确表明了“属”是工作性质、实际的责任、个人成长和获得认可的机会以及的成就感。

选项A，B，C都不在这个“属”的范围内，只有选项D符合“认可”这个“属”。

2、基于“种差”的理解和判断来命题的定义判断题行政职业能力测试中的定义判断题，大多数都是基于“种差”的理解和判断来命题的。

这类题目的难度，来源于“种差”的多而复杂，应试者应该仔细分析出题干中的“种差”表现在哪些方面，然后将选项与之对照、比较，确定和排除选项。

[ 例题3 ] 谋杀：是指当一个人不但企图造成另一个人的死亡，而且也造成了这个人的实际上的死亡，或者是由于一个人的行为，明明知道自己正在做一件可能造成他人的死亡。

根据以上定义，下面哪种行为是谋杀？A、于某与其妻子发生争吵，打了她一巴掌，为的是不让她再哭，不巧将她打倒，在她倒下时，头碰在地板上，后来由于头部受伤而死亡。

B、一位老人得了一种绝症，不能忍受痛苦，请求护士给他服用致死剂量的安眠药，这个护士非常同情老人，就给了他，结果老人死亡。

C、曾某以每小时25公里的速度在公路上驾车行驶，没留神，他失去了对汽车的控制，撞在另一汽车并引起爆炸，结果同车赵某死亡。

D、汤某，动物园管理员，正在动物园打扫老虎的笼子，打扫完后，他忘了锁门就离开，结果从笼子里跑出来，咬死了一个游客。

[ 解答] 本题正确答案是B。

题干的“谋杀”的属是“行为”，种差包括两方面内容：一是行为发生条件，谋杀者动机（主观）有杀人企图（预谋），并且造成实际上的死亡。

二是行为者预先知道其后果，但仍然做可能导致他人死亡的事情。

A选项，为了制止“不哭”而打人，不满足“企图”和“知道”的条件，故排除。

C选项，“没留神”，表明不满足“企图”“知道”条件，故排除。

D选项，“忘了锁门”是工作疏忽或失职，不满足条件，故排除。

B选项，护士的行为说明她知道会导致他人死亡，仍然做这种事情而导致他人实际死亡，满足了谋杀的条件，故为正确答案。

[ 例题4 ] 组织公民行为指的是一种由员工自主决定的行为，不包括在员工的正式要求当中，但它无疑会促进组织的有效性。

下列属于组织公民行为的是：A、小李被迫在周末加班B、小李按时上下班C、小李经常和同事起冲突D、小李经常帮助同事[解答] 这是2005年中央国家机关公务员录用考试试卷上的一道题，正确答案是D。

本题的“属”是“行为”，而选项都是行为，这里无法用“属”来确定和排除选项。

题干里的“种差”是：性质——自主决定；效果——能促进组织的有效性。

选项A不符合“性质”，选项B不符合“自主决定”，选项C不符合“效果”，所以正确答案是D。