古城名校,翰墨飘香·育人为本,生机盎然
赞美母校百年校庆的诗
赞美母校百年校庆的诗开阔人生，引领未来；铸造精神，催生力量。
母校百年，辉煌历程，洋溢着激情，摇曳着辉煌。
风华正茂，灵感无尽，挚爱母校，从未削减。
严谨的教风，启迪学生心智，浓郁的校情，激发师生热情。
慷慨解囊，助学育人，手足之情，常怀母校。
校门洞开，魅力永在，青年时光，尽归母校！百年莘莘学子，憧憬星空征程。
勇攀高峰，奋斗成长，信仰前行，奋发有为！铺就成功之路，母校是桥梁。
传承友好关系，母校是纽带。
砥砺前行，白云校园，育人为本，文化为魂。
远离纷扰，心中静默，励精图治，扬帆起航！百年校庆，幸福同行，凝聚心力，共筑未来！母校辉煌，长在心中，赞美母校，情系母校！母校百年的光辉历程，是一部校史的动人史诗。
在这部史诗中，一代又一代的校友、教职员工，用他们的智慧和汗水，铸就了百年辉煌的校园文明和灿烂的人才培育成果。
伴随着祖国改革开放的步伐，百年校庆之际，母校以无愧于时代发展的历史担当，迎来新的飞跃与发展。
近年来，母校积极推进“双一流”建设，深入推进创新创业教育，拓宽学生职业发展出路，有力推动了母校的学科建设和教育质量提升。
在教改方面，母校先后开展了大规模的教学改革，实现了真正意义上的教改成果和服务育人的愿景。
在此过程中，母校更加注重创新创业教育，积极推动孵化创新创业项目，为学生提供了全方位的创业服务和咨询支持。
在培养学生综合能力方面，母校精心打磨人才培养模式，探索“以人为本、素质教育”的理念，注重课堂教学和校园文化建设的有机结合，推进研究型人才培养、社会服务发展以及人文情怀教育的深度融合。
“母爱如山，校园如家”，在母校这个家园里，每一位学生都能感受到无微不至的关怀和照顾，无私奉献的志愿服务和体现人文情怀的校园文化也深深影响着每一个人的心灵。
随着时代的变迁和国际化的发展，母校走出国门，融入国际化语境中，招揽世界名师，结缘国际名校，积极构建国际化交流合作平台，进一步打造具有国际视野、国际影响力的人才培养模式。
母校的培养目标也更加明确，培养出具有国际视野和竞争力的人才，推动母校和中国教育的国际化发展。
翰墨飘香满校园 涵品养慧育新
翰墨飘香满校园涵品养慧育新作者：李昱秦晖来源：《文理导航·趣味课堂》2012年第12期桂林市西山小学位于风景秀丽的西山公园旁，学校占地面积不大，却翰墨飘香，极富文化气息。
学校自20世纪90年代初探索“以写字教学为突破口，全面推进素质教育”的办学之路，把写字教育当做亮点工程，坚持“书法教学”这一办学特色。
在实施书法特色教育的过程中，西山小学明确两点：一是传承书法艺术，二是培养学生良好的品格和良好的学习、生活习惯，让学生从小打下方方正正写字、明明白白做人的基础。
为此，学校确立了“书法立志，翰墨树人”的办学思想，以“翰墨”为载体，以“树人”为根本，“树德明之人、树智明之人、树体健之人、树美鉴之人”，墨香校园、书香学园、艺术乐园是学校的发展愿景。
打造“墨香环境”走进环境幽雅的西山小学校园，那条20多米长的书法、绘画长廊成了学校最亮丽的风景线。
两间书法专用教室以及各走廊显眼位置，都悬挂着装裱精美的师生书画作品，每间教室都开辟了“翰墨苑”书法作品展示园地，学校里的每一面墙壁、每一个角落都流淌着浓浓的墨香气息，诉说着隽永的中华书法文化的精粹。
雅墨清园书香浓，学生置身其中，随时随处受到感染和熏陶，在欣赏字画的同时，培养了学生的审美能力，激发学习书法的兴趣。
办学就是办一种氛围，办一种文化，为凸显“书法育人”办学特色，学校精心打造的墨香校园、书香校园，力求让每一个学子从墨香环境中感受潜移默化的人文熏陶。
培养“墨香教师”“要想教好学生，首先就要提高自己的书法水平。
”这是全校教师的共识。
为扎实开展好书法教学，学校成立了“写字教学实验领导小组”、“墨轩”书法室，规范了写字教学制度，并严格做到三落实：写字辅导老师落实，写字教学内容落实，写字教学时间落实。
学校设有两名专职书法教师，开设写字课程，并将其列入课程表中。
西山小学还设立专门的经费支持教师参加各类书法培训，如每学期开展书法讲座，加大教师“三笔字”训练等。
全体教师坚持练书法，每月交一篇书法作品，教师书法水平逐步提高，10多位教师的书法作品获得国家级和省市级奖项，其中3人获得全国书法先进教师称号。
学校对联100副欣赏
学校对联100副上联：百年名校，登百尺竿头，百载峥嵘馨古邑下联：一苑春风，育一方学子，一园锦绣灿银都上联：实中校园披锦绣，看桃红李白特色漫天，五彩霞光辉日月下联：教学质量显风流，喜凤舞龙飞凯歌动地，一支粉笔写春秋上联：龙山凝秀色，桃李争荣，百载校园春意满下联：豹水卷狂澜，鲲鹏激浪，一流学子锦程新上联：百所校园中，春生勤勉日下联：万家灯火处，爱在进行时上联：龙山走笔，豹水铺笺，百载校风研墨，绘就锦图光华诞下联：学友如潮，庠园似岸，一中书浪冲天，化成妙句壮永兴上联：龙山翘首，便水扬波，百载校园迎贵客下联：学苑寄怀，古樟舒臂，八方骄子感深恩上联：龙山喜舞，桃李满园，励志求知，百年校庆逢新纪下联：豹水欢歌，栋梁遍地，兴邦振国，四化图开奔锦程上联：胜地蟠龙，山水校园堪折桂下联：名黉振铎，古今榕韵永流芳上联：逢尧天舜日天地人皆赞教坛锦绣下联：铸校绩师魂风雅颂尽展学校风采上联：校原优秀，学子当然优秀下联：山本光明，前途必定光明上联：名校喜宏开，醉万缕天香，满园茶韵下联：英才当蔚起，看云山翥凤，溪水潜龙上联：校园迎春绿，羊年无冬日下联：桃李向阳红，二幼助和风上联：百载校园，百鸽齐飞白宫下联：万名学子，万志共逐马良上联：校园滋化雨，百余年育李培桃，每有良材撑大厦下联：资水泛文澜，三千里扬清激浊，尽成巨浪涌长江上联：辛勤园丁挥洒百年年汗水，莘莘学子必将展翅高飞下联：优美校园铸就百年年辉煌，崭新校园再耀无限光辉上联：百花艳，满园桃李春风暖下联：四季香，全校师生情意浓上联：双遗荣母校，校耸名山，山培梁栋雄华夏下联：七秩播春风，风熏学海，海跃蛟龙誉武夷上联：龙山振铎，便水扬帆，雨露发菁华，百年名校春风永下联：天际飞星，政坛展志，园林育鹏鹗，各界英才骏业兴上联：名校历沧桑，以海胸襟育李培桃，勿忘女禁曾开，书香远散下联：今朝臻卓越，凭龙气魄传薪播火，长使弦歌不辍，国粹宏兴上联：校庆百年，百年风雨，风雨连绵育桃李下联：鹏程万里，万里河山，河山绮丽雕栋梁上联：承孔圣遗风，光振铎情怀，百载名庠高举帜下联：聚龙山灵气，汇便江福水，一中老校正扬帆上联：情燃岁月，传承名校精神，喜秀木成林，灿开桃李三千树下联：心系华夏，彰显遂中魅力，更英才纵马，笑领风骚一百年上联：美师德能远，凝九霄雨露下联：好校风可长，集万里云霞上联：千年古校，教帜高扬，看熠熠黉门，满园桃李馨天府下联：一片丹心，宏图大展，喜煌煌骏业，百代人文灿斗城上联：校庆百年，万类英才，一路走来，可见证辉煌业绩下联：鹏飞千里，八方学子，全新向上，且昂扬锦绣前程上联：振铎兴庠，九秩春风育满园桃李下联：张灯结彩，一中大庆书名校篇章上联：名校列东南，殊胜崇安，转瞬间七十光阴，依然藻采下联：春风吹馥郁，更融庠序，欣此际三千弟子，继往精英上联：校悬百载品牌，创兴科技摇篮，化雨长施培后秀下联：门树千秋典范，造就栋梁学府，春光再度灿明珠上联：龙山起舞，迎四海师友同庆一中百年盛典下联：便江欢歌，荟九州宾朋共书母校万代华章上联：英才遍神州，继往开来，已见龙蛇起陆下联：校庆逢盛世，尊师重教，毋负日月新天上联：振铎兴教，九秩春风育满园桃李下联：腾蛟鸣凤，一中学子成百业栋梁上联：教帜举边疆，回眸五十春秋，国才济济腾龙去下联：校声扬瀚海，播爱寻常旦暮，师德昭昭引凤来上联：古镇漫书香，一百年名校巍巍，长毓文光辉北斗下联：回龙吞海气，三千子儒风习习，最欣教泽满东江上联：实中校园披锦绣，看李白桃红特色漫天，七彩烛光辉日月下联：教界人物显风流，喜龙飞凤舞凯歌动地，一支粉笔写春秋上联：重教尊师，资江水旁，如诗岁月启龙章，三湘老校溢霞彩下联：兴邦振国，朗概山下，似火青春燃壮志，万里鹏程追太阳上联：辛勤园丁挥洒十年汗水，莘莘学子必将展翅高飞下联：优美校园铸就十年辉煌，崭新校园再耀无限光辉上联：百年名校树嘉声，喜前程似锦，正圆美梦下联：千载古州兴雅韵，瞧学界若春，永绽新花上联：千古龙山景秀，桃李争春，阵阵书声皆入耳下联：百年校苑功丰，人文济美，枝枝蓓蕾尽怡情上联：学脉承西方教会，百廿年积健为雄，海纳百川成浩瀚下联：校风显南大训规，万千次秉诚弘毅，鹏飞万里共辉煌上联：邻南大且揽鼓楼，凭地利人和，先机独占，百廿航程书壮阔下联：铸厚德而彰特色，绽芳桃艳李，沃土长培，万千学子证辉煌上联：韶华几度忆同窗，昔帆扬学海，剑舞鸡声，青春激荡资江水下联：校庆百年联厚谊，话业创天南，情牵地北，岁月耀辉朗概山上联：为河大争光，读万卷好书，千里高歌欣纵马下联：使附中添彩，做一流学子，九天展翼敢登云上联：春风送暖，和谐校园绽万树蓓蕾下联：旭日东升，三尺讲台展千秋画卷上联：圣城钟灵，杏坛悠久千秋颂下联：名校毓秀，教泽绵长百代传上联：百年一小育数代贤才，喜今朝，桃李芳菲，频让浦江添秀色下联：校本理念开千秋伟业，待明日，星光闪耀，再为华夏创辉煌上联：绿色校园扬国粹，试点教联，师生汗洒千株绿下联：红旗学府铸灵魂，培桃育李，苗圃花开万朵红上联：校舍徜徉，向日黄花张笑脸下联：东江眺望，连湖绿草沐春晖上联：校庆喜回眸，共溯时空，忆百廿年风雨兼程，守正维新擎大纛下联：歌飞争咏志，同追梦想，看九万里鲲鹏展翼，开来继往向高天上联：英才满天，为校园雨露润下联：栋梁遍地，乃师长心血浇上联：倚龙山以绘龙图，承百载辉煌，永铸精魂兴老校下联：开凤历尤添凤彩，布三春锦绣，同扬特色育新苗上联：百年名校，抱水依山，会风云得创大同，荆棘丛丛谁敢忘下联：数代俊才，承前启后，沾雨露频传捷报，笙歌曲曲尽舒怀上联：铎声振双峰，听回雁报春，科教兴邦承化雨下联：校诞逢七秩，看潜龙起陆，风云际会布新猷上联：滋一方沃土，学子莘莘，早怀破壁凌云志下联：兴百代人文，校风烈烈，同立报国济世心上联：心怀浩瀚乾坤，淡泊名利，三尺讲台展千秋画卷下联：情系民族未来，无私奉献，一方校园绽万树春花上联：辛勤园丁挥洒三年汗水，莘莘学子必将展翅高飞下联：优美校园铸就三年辉煌，崭新校园再耀无限光辉上联：学海浪宽，书山路远，千里云帆长寄梦下联：鳌峰景美，黉校材优，一方文脉久传名上联：花开万蝶舞，枝展十龙脉，千岁中华第一藤，共度百年校庆下联：学成七艺精，涯继四海行，每届英才栋八方，齐颂世纪赞歌上联：阳光照校园，张张笑脸如花放下联：雨露浇春蕾，朗朗书声似鸟歌上联：辛勤园丁挥洒二十年汗水，莘莘学子必将展翅高飞下联：优美校园铸就二十年辉煌，崭新校园再耀无限光辉上联：育一代英才，情唤春风，汗凝化雨下联：欣百年名校，声偕书院，誉并碑林上联：学者传球，男丁重扣震天响下联：校园夺冠，女将高呼动地声上联：辛勤园丁挥洒六十年汗水，莘莘学子必将展翅高飞下联：优美校园铸就六十年辉煌，崭新校园再耀无限光辉上联：辛勤园丁挥洒三十年汗水，莘莘学子必将展翅高飞下联：优美校园铸就三十年辉煌，崭新校园再耀无限光辉上联：盛矣昔时风，校史百年，誉驰天府腾天马下联：卓然当代器，人文一脉，光耀斗城射斗牛上联：百花梅占先，先开校园内下联：四季春为首，首到学子中上联：惟有高兴，向名校进军百炼成钢唱出芳华无悔下联：身先士卒，圆人生梦想半载奋斗笑吟三年守候上联：育一代英才，树一代丰碑，豹水钟灵，万里征程凭豹跃下联：建百年名校，兴百年大计，龙山见证，三千学子化龙飞上联：千岁古樟，枝繁叶茂真慈荫下联：百年名校，玉振金声好育人上联：教育一家亲，喜阅和谐试卷，圈点辉煌成绩，万载英才出盛世下联：校园千蕾秀，竞开烂漫红区，争先锦绣前程，八方学子步青云上联：来莆弘学，类出体坛，更传发聩钟声，纵观百卅光辉史册下联：立国育才，萃争苑圃，都道扬名寰宇，喜看今朝春满校园上联：校临义水，钟灵毓秀，双百人师齐振奋下联：教尚创新，启智开仁，数千学子喜成才上联：风雨七旬，越关山以进，万里征尘抛马后下联：辉煌一校，育龙凤而飞，八闽学府占鳌头上联：教帜举崇高，德智兼培，一校贤良肩大任下联：春风催茁壮，知行俱进，十年桃李绽繁花上联：身处校园，立志成才报国下联：胸怀天下，情钟学海书山上联：好树好苗，松柏沐风迅长下联：名师名校，鲲鹏放翼高飞上联：耒水岸边，莘莘学子苦读圆好梦下联：回龙山下，默默园丁谆教育英才上联：醉我校园，翰墨书香春色美下联：喜人怀岭，云天燕舞日光华上联：母校觅芳踪，最挂牵一树紫藤，半廊香雪下联：天涯逢故友，共相忆风晨朗读，月夕清谈上联：福地古藤，百载黉门铺锦绣下联：太仓名校，一中学子泽春风上联：阅千载学宫青史，播火传薪，厚德树人，常随盛世扬馨起下联：展一流名校彩图，腾龙翥凤，真才报国，又借春风带梦飞上联：一栋高楼，铸一生尚德风下联：三尺讲台，圆三载大学梦上联：学宫传百代，堂前古柏已无踪，斗城香透三秋桂下联：美誉冠诸方，园内春风仍有致，课改繁于二月花上联：校园漾春风，助推学子放飞梦想下联：书苑培国栋，恰待师尊展示才华上联：驻校园舞台，展青春风采下联：撒你我汗水，奔锦绣前程上联：五秩灿龙章，绛帐团花，甘泉润蕾园丁愿下联：一中张凤翼，蟾宫折桂，壮志凌云学子心上联：师生融入一家，细雨知春，总滋桃李成蹊径下联：教育关乎万载，好风借力，屡送鲲鹏击海天上联：校历百年，杏坛高照长燃烛下联：名驰万里，学子都成有用材上联：阳光普照，校园花开春来早下联：雨露滋润，禾苗茁壮叶更绿上联：极功名道德之恢崇，壮我乡邦，河山重望俱千古下联：辱文章学业相期许，梦公左右，风雨当年又一村上联：光州欣展翅，壮志凌云，一片赤诚书大爱下联：学校喜育人，前程似锦，满园桃李咏金秋上联：看一代少年人人雄姿英发下联：为千秋伟业个个斗志昂扬上联：培育新时期儿童是光荣职责下联：建设现代化祖国乃锦绣前程上联：爱劳动爱科学创建千秋大业下联：讲文明讲道德造就一代新人上联：看一代红色少年个个雄姿英发下联：为千秋革命事业人人斗志昂扬上联：立壮志替万株幼苗灌输文化养料下联：树雄心为一代新人塑造美好心灵上联：争三好勤奋学习全面发展德智体下联：建四化钻研科技努力攀登高精尖上联：为人师表诲而不倦下联：替国树才教必有方上联：树雄心攻克科学堡垒下联：立壮志攀登世界高峰上联：阳光普照园丁心坎春意暖下联：雨露滋润桃李枝头蓓蕾红上联：指点江山春光满目下联：激扬文字彩笔生花。
诗书兴校 翰墨飘香
诗书兴校翰墨飘香——花庄中学特色学校创建工作实施方案为了学校可持续发展，我校努力挖掘潜在的优势资源，确立了以“诗书兴校翰墨飘香”为主题的特色学校创建项目。
即以书法教育为载体，并实现“诗书结合”，使校园内时时处处洋溢浓浓的墨香。
旨在传承书法教育的基础上，把育人之道寓于书法教育之中，教给学生“端端正正写好字,一生一世做真人”的道理，让学生在高雅的文化熏陶中长知明理。
从而锤炼学生品质，提高学生素质，丰富校园文化，提升办学品位，达到诗书兴校的目的。
一、创建意义1、书法教育承载着弘扬中华优秀文化的历史使命。
我国书法艺术源远流长，是举世公认的东方艺术瑰宝。
优秀的传统文化是中华民族的灵魂和民族精神之所在。
当前中小学生对中国传统文化认知缺乏、兴趣不浓、传统文化意识淡薄，把传统文化中的书法教育作为特色教育渗透到教育教学之中显得尤为重要。
2、加强书法教学是全面贯彻落实党的教育方针的需要。
教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，《语文课标》也明确要求学生“能正确工整地书写汉字”。
而如今的学生中能写一手好字的却凤毛麟角。
3、开展书法教育是全面提高学生素质的需要，是深化素质教育的有效途径。
开展书法教育可以陶冶学生情操，培养学生坚强意志、正确审美观念和一丝不苟的良好习惯，有利于提高他们的道德、文化素养。
我校是一所农村初中，家长对孩子的期望值虽高，但多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，孩子们身上缺少书卷气。
我校本着“为学生的持续发展提供动力，让学生在发展的过程中感受到成长的快乐与幸福，体验生命的价值与意义”的原则，以“弘扬传统文化培育民族情怀”为理念，以“弘扬书法艺术奠基品质人生”为目的，以开发特色校本课程作为学校特色发展的突破口，努力实现“面向全体全面育人注重个性因材施教特色发展”的办学愿望。
目前，学校有这方面的优势：我校的陈学富老师书法精湛，是宝贵的财富，在他的引领下，许多老师，如肖敬美、王成、钱勇、李军、边世松、殷启东等对书法均有一定特长，可以担任书法教师；学生中，通过开设书法兴趣小组，已有一批学生对书法产生了兴趣。
翰墨飘香传承中华文化,书法育人创建特色校园
翰墨飘香传承中华文化，书法育人创建特色校园发表时间：2019-01-25T10:21:02.320Z 来源：《中小学教育》2019年第352期作者：姜玉海[导读] 书法，即文字符号的书写法则。
书写教育作为小学阶段重要的基本功训练，是传承民族文化的启蒙工程，它能够陶冶学生的情操、培养审美情趣。
山东省莱州市土山镇中心小学261413书法，即文字符号的书写法则。
书写教育作为小学阶段重要的基本功训练，是传承民族文化的启蒙工程，它能够陶冶学生的情操、培养审美情趣。
鉴于此，我校自2003年实施新课改之初，将“规范书写”作为学校特色文化建设的主题，确立了以“写好人生每一笔，做好身边每件事”为目标、“写漂漂亮亮的中国字，做堂堂正正的中国人”为理念的母语教育发展之路。
一、提出基本要求，传承汉字文化小学语文课程标准三个学段对写字提出要求：养成良好的写字习惯，写字姿势正确。
所以，我校在规范书写活动伊始，提出了“一笔一画见习惯，一横一竖显文化”的双基（基本姿势、基本笔画）要求。
1.追根寻源，文化激趣。
汉字是中华文化美的载体，引入汉字本源，传承汉字文化是教学工作的重点。
教师根据汉字的演变历程和本身的表意性，把每个汉字形象化，并赋予情感色彩，提高学生的写字兴趣。
如在田里出力是“男”人，“月”字像一弯月亮，形声字“泡、袍、跑、抱”有水把茶泡，有衣身上袍，有足到处跑，有手把它抱。
利用汉字形象化，将汉字的美传播到每名学生的心中。
2.课堂教学，动画激趣。
对于活泼好动的小学生而言，规范写字是一件枯燥乏味的事情，他们很难产生兴趣。
为了解决这一问题，我校将写字教学与现代教育技术相结合，将幻灯片、动画、微视频等引入课堂，让基本笔画的学习有声有色、有滋有味。
3.端正姿势，儿歌激趣。
随着人们对教育的重视，孩子们也早早的开始学写汉字，但是过早地执笔导致孩子坐姿、执笔姿势不正确。
为此，教师在教学过程中，特意引入儿歌“大哥二哥对对齐，两指之间留缝隙，手离笔尖一寸远，一尺一拳记心间”、“头正肩平、臂开足安”等，引导学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势，使学生逐渐养成良好的书写习惯。
翰墨飘香润新城
2016年第7慧的新局面得以形成。
为活动减负。
在琳琅满目的“荣誉超市”里，学校在取舍上态度审慎：符合学校条件和特质的活动，积极参加；与学校发展不太密切的活动，尽量婉拒；被商业气、世俗味裹挟着的活动，坚决止步。
我们知道，学校的外在活动越少，对正常教育教学的干扰就越少，校园中静心育人的元气就越浓。
为项目减负。
如何减省繁杂事务的同时为学校品质增值呢？招募项目组是个好办法。
微信平台推送项目招募单，教师根据自己的特长轻松报名。
如此一来，为教师提供了锻炼的机会，成长的舞台；又可以集中优势兵力，召之即来，来之能战，战之能胜。
学校援疆项目活动、校歌比赛教师体检套餐，都是通过这种方式迅速获得第一手资料。
简简单单的学校快快乐乐的师生简单地说，学校就是要让教师“慧教”，学生“慧玩”。
简简单单的学校更容易走出“慧教”“慧玩”的快乐师生。
在汉口辅仁小学，有的老师认为一个好老师，不是要为孩子做什么，而是要思考少做什么，不做什么。
腾出时间和空间，让孩子做自己喜爱的事。
因此他们的作业一定要少，要在减负增效上动脑筋，还孩子一个“慧玩”的童年。
在汉口辅仁小学，有的老师因实验网上作业而受到欢迎，孩子们不仅喜欢这种现代化的作业方式，更享受即时反馈带来的成就感。
老师在家里就可以接受网上作业的反馈数据，了解学情，以学定教。
在汉口辅仁小学，还有老师坚持带学生长跑，书写心灵日记……在汉口辅仁小学，还有老师，记录孩子每天的童心妙语，伴随孩子成长……在汉口辅仁小学，教师不是蜡烛，而是太阳，在温暖万物的同时又光辉自己，使自己成为光亮的创造者。
“用师者王”，当学校能敬重每一位教师，“教育减负”就能在以人为本、以心换心的教育生态中渐次达成！责任编辑向保秀“春来千花努争艳，夏至百舸竞风流。
秋收硕果挂满树，冬含希望展新颜。
”这首出自学校老师的一首小诗，形象描绘了武汉经济技术开发区新城小学师生的活力与希望。
每一个有限的生命均拥有无限发展的可能，教育的使命是促进人的生命成长，学校应为每个生命的健康和谐发展创造条件，为他们的潜能发挥提供平台。
翰墨飘香，立德树人——中小学书法特色学校建设之路
翰墨飘香，立德树人——中小学书法特色学校建设之路摘要：书法的学习与练习不仅能够修身养性，提高中小学生的修行，对书法作品和书法传承文化的了解更能拓展中小学生的视野，提升中小学生的文化修养，提高中小学生的综合品质。
因此，书法教育不仅是传承中华民族传统文化的特色教育，更是推进当前中小学学校素质化教育发展，做好中小学立德树人教育工作的重要途径。
基于这一理念，本文对在当前的环境下，中小学自上而下做好书法教育，建设中小学书法特色学校的策略进行了探究。
关键词：立德树人；中小学书法教育；特色学校建设中华传统文化源远流长，书法作为文字的体现，也是中华传统文化传承的重要载体之一。
在学习书法、练习书法的过程中，不仅能够帮助中小学生修身养性，提升中小学生的思想品德素养，更能通过对书法作品和书法艺术背后的文化内涵的学习，激发中小学生的爱国心，提升中小学生的综合素质。
因此，在中小学学校教育中，加大开展书法教育的力度，建设中小学书法特色学校，是素质教育理念下中小学教育改革创新的有效途径。
一、明确书法教育目标建立中小学书法特色学校，需要全校师生共同的努力，自上而下地进行书法的学习和传承。
而想要做好这一点，我们必须要制定好书法学习的目标，有了目标，才能朝着目标不断前行，直至达成。
首先，对教师来说，唯有提升自身的书法水平，才能有底气、有能力去教导学生，同时，教师还应当做到以身作则地带领学生进行书法的学习和练习。
因此，对于教师的目标，我们指定为提升自身书法水平，提高自身传统文化修养，并做到师德表率，立德树人。
其次，对于学生来说，学习书法是一个循序渐进的过程，因此在目标的定制上，我们一方面要注意整体目标：提升书法素养，提高个人素质，另一方面，也要结合学生的年级、学习进度等，进行更加具体的目标设定。
最后，针对整个学校的发展来说，想要成为翰墨飘香的书法特色学校，不仅要有书法特色课程、书法特色环境，还要有以书法育人，进行书法文化传承的精神，以及自上而下自发学习书法、传承书法的积极面貌。
承传统之精华 扬翰墨之馨韵——点赞江苏省如皋市如城实验小学十年书法育人之路
新学期伊始，翻开新到手的教师教学用书（书法），一个熟悉的校名、人名映入眼帘——如皋市如城实验小学黄年忠，拜读黄校长撰写的书法教学设计（五年级下册《三包围的字》），那个热爱书写、儒雅从容的面容，那所氤氲墨香的校园又一一浮现在眼前。
一所学校有一所学校的风格，在遍地都是特色学校的当今，在这样一个教学质量过硬的江海大地上，江苏省如皋市如城实验小学坚定地以书法教育为根本和载体，十年来矢志推行“写好看的字，做挺立的人”这样的教育初衷，是多么让人动容！一、精神溯源，文化自觉“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。
”文字从诞生起，就承载了诸多意义，而文字的发展史与书法历史也正是华夏文明的恢宏进程史。
把书法教育视为学校教育的重要部分，不仅自身成为书法文化的持续学习者，更培养学生成为传统文化的承继者，这成为全体如城实验小学教育人的文化自觉。
涂尔干在谈到欧洲教育思想和教育体系的演进时曾说：“教育本身不过是对成熟的思想文化的一种选编。
”也就是说，教育在本质上是对于人类所创作的思想文化的自觉传承，这个传承不是全盘的，而是有选择的，是需要对各种思想文化进行一番审视、选择、编纂之后，最终纳入教育体系中的。
每个中国人骨子里有深深的民族情节，汉字是人类文明唯一的，传承超过五千年的、非拼音的文字，如今依然普遍使用的文字，其具备的内涵早就超越了文字本身。
如城实小从传统文化中创造性地发现并坚定学校教育的主张，即以书法教育为主线，全面推进立德树人的总目标。
从打造校园环境文化伊始，学校尤为重视凸显书法育人理念，紧扣主题，精心打造有书法气承传统之精华扬翰墨之馨韵——点赞江苏省如皋市如城实验小学十年书法育人之路何学芳【摘要】“无色而具有图画的灿烂，无声而具有音乐的和谐。
”如果说书法艺术是修行，江苏省如皋市如城实验小学把书法教育作为学校特色与根本，一坚持就是十年，这何尝不是一种更为坚定的教育守望与修行。
【关键词】书法教育；传统文化；写字课程；综合素质【中图分类号】G42【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）53-0078-03【作者简介】何学芳，江苏省如皋市北外附属龙游湖外国语学校（江苏如皋，226500）小学部主任，一级教师。
翰墨飘香：奏响书法育人新乐章
翰墨飘香：奏响书法育人新乐章作者：李昱来源：《教育》2015年第41期广西桂林市西山小学位于风景秀丽的西山公园旁，学校自1996年被中国教育学会书法教育研究会命名为“全国写字实验学校”以来，就积极探索“以写字教学为突破口，全面推进素质教育”的办学新路子。
在校领导班子的带领下，学校的老师们集思广益、共同努力，通过几年的苦心经营，终于打造出与学校办学特色高度契合、受到广大师生由衷喜爱、得到各界人士广泛赞誉的“墨香校园”环境，共同谱写出“翰墨飘香”四部曲，奏响了书法育人特色的新乐章。
校园文化：一曲润物无声的小夜曲办学就是办一种文化，为进一步凸显“书法育人”办学特色，学校对如何构建“墨香”校园特色文化、形成书法育人特色学校文化进行了认真思考，并以此作为一项课题进行研究。
以课题引领，以“墨香”为主题，对校园文化进行了整体规划和设计，形成了“面上铺开、点上出彩、墨香浸润、品格飘香”的“墨香”的特色校园文化。
如今的校园已然形成了翰墨飘香、书意浓浓的氛围，让师生进入校园，就能感受到书法特色文化的熏陶和感染。
学校通过校园文化的建设，营造了浓厚的墨香环境，让校园成为了孕育师生墨香人生的沃土，“墨香”成为学校的文化名片，生动地诠释学校的教育理念，犹如一曲润物无声的小夜曲，浸润孩子的心灵。
课程体系：一曲升华品位的圆舞曲“墨香”课程是构建墨香校园的重要载体。
学校借助它来提升师生的人文品质和审美情趣、丰富课程内容、扩大活动的广度和深度，逐步形成学校特有的“墨香”课程体系，实现真正意义上的“翰墨飘香”，演奏了一曲升华品位的圆舞曲。
创建特色品牌学校的主阵地在课堂，课堂有效性突出体现于形成的系列课程体系。
学校广泛开设书法课程，做到七保证：即时间、教材、教研、教学、检测、活动、质量的保证。
并以翰墨文化为突破口，不断丰富特色，发展特色，开展了“翰墨飘香”拓展课程研究，多元引领，全面提升学生素质。
教师团队：一曲洒满阳光的奏鸣曲基本功过硬的教师是扎实开展好书法教学的基础，学校为使教师成为学生“学书”道路上的引路人和指导者，努力打造“墨香”教师团队，奏响了一曲洒满阳光的奏鸣曲。
书艺特色育桃李 翰墨飘香沁校园
书艺特色育桃李翰墨飘香沁校园书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
在中小学开展书法教育，对中小学生进行书写基本技能培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
为了使这一艺术奇葩得到传承和发展，2011年9月教育部发布通知，要求三至六年级的语文课程中，每周安排1课时的书法课。
于是，书法教学正式进入中小学课堂，书法特色学校也如春笋一般雨后崛起。
重庆市垫江县高峰小学校作为一所农村书法艺术教育特色学校，坚持以“博文达理、立字育人”为办学理念，努力创办“独具特色、质量上乘、环境优美”的农村精品学校。
一、提炼书艺办学理念，打造学校特色文化教育品牌是学校个性化的表现，它是特性的浓缩。
随着教育形式的日趋多元化，品牌建设已经成为学校赢得社会认可和求得生存与发展的关键。
作为书法特色学校，首先确立了“博文达理、立字育人”的办学理念。
这一理念要求师生不仅要乐学勤奋、知识渊博，还要知书达理、情操高尚，更要做到“立字先立人、立人先立德”，“立字”是载体，“立人”为根本，通过“立字”而立智明之人，立美鉴之人，立德明之人，立体健之人，立勤劳之人，达到“德艺双馨”的育人目标，充分彰显了一所书法艺术教育特色学校的内涵。
根据这一理念，学校形成了具有特色的校训、校风、教风、学风等一系列的校园文化，打造了具有书香气息的廊道文化、班级文化、办公室文化、文化石、文化墙，坚持做到书法文化与德育、美育等相互渗透、相辅相成，从而达到以书养性、以书培德、以书育人、以书兴校的目的，不断丰富和引领师生的精神世界，增强和提升师生的精气神，使学校成为具有文化艺术品位和精神感召力的场所。
二、加强师资培训交流，提升学校特色水平书法特色学校的创建,是一个长期探索、逐步形成的过程。
在实践中首先要认真分析校情和师资队伍，找准突破口，扬长避短、发挥优势。
翰墨飘香 书法育人
翰墨飘香书法育人作者：徐佳来源：《湖北教育·综合资讯》2021年第02期书法教育具有“养德、启智、审美、怡情、健体”的功能，是对学生进行中华优秀传统文化教育的最好教材，是对学校文化积淀的最好传承。
武汉市常青树实验学校，共有4个校区，现有学生近7000名，教职工500余名，是目前武汉市最大规模的九年一贯制学校。
设施一流、静谧雅致的校园既呈现着浓郁的中国书院风格，又体现了多元化、现代化、国际化的办学特点，被誉为“江城最美学校”。
20年来，书法教育一直是学校发展的动力引擎，是学校为党育人、为国育才的有力抓手，是提升学生素养的重要平台。
学校在长期坚守、扎实推进、创新突破中，培养了一批又一批具有家国情怀、品行良好的优秀学子，学校也被评为湖北省书法示范学校。
课改立根科研助力学校自建校以来就站在传承中华优秀传统文化的高度，确定“坚持书法育人”的发展方向，把书法教育作为推动素质教育的重要内容。
学校成立了书法特色教育推进工作领导小组，明确了“传承书法精髓、创建书法名校、培育书法名师、孕育书法人才”的发展目标，并定期召开专题会议，研究部署书法特色教育工作。
学校从实际出发，立足课改，认真制定细化的书法教育工作方案。
每学期初精心设计书法教育教學活动，把书法作为与国家课程同等地位的校本课程，列入课表，确立课程地位，保障课程时间，严格按照计划扎实推进。
以提高汉字书写能力为基本目标，以语文课程中识字、写字教学和软笔书法课程为基本内容，以书写实践为基本途径，注重书法教学和学生书写习惯的养成。
课改立根。
学校“主动教育教学课改课堂”已经在向4.0版本迈进，每周一节的书法课也不例外。
低年段以硬笔书法课程为主，依托语文教材生字表内容，从基本笔画到偏旁部首、间架结构，循序渐进。
中高年段以西泠印社的书法教材为主，对学生开展软笔书法教学，从握笔方法、书写姿势、基本笔画、单字练习到集字作品的尝试创作，系统地领略颜体楷书艺术。
学生在课改课堂上，主动感知，主动发现，主动参与，主动建构书法知识。
江苏省张家港市鹿苑小学——翰墨飘香 书法育人
江苏省张家港市鹿苑小学
翰墨飘香书法育人
江苏省张家港市鹿苑小学以“返璞归真”为校训，坚持走
“以写益智、以写育人、以写促改、以写强校”的教改之路，充分
挖掘书法教育的育人功能。
墨香萦绕——做有形的书法教育。
学校的校园文化建设
紧紧围绕“墨香”精心设计，“紫藤墨香”长廊和洗砚池交相辉
映，宛如汉字笔画，刚柔并济。
“墨轩”展示学校的书法教育历
史，激发学生对书法之美的无限向往。
学校的廊道里、墙壁上，
给学生和教师留下大片的作品展览区，激发师生创作的热情。
墨香浸润——做有根的书法教育。
学校成立了两个书法
教育名师工作室，一个是硬笔，另一个是软笔。
工作室定期开
展形式多样的教师培训，提升书法教师素养。
学校对学生的
常规书法训练落实为“四个一”活动，即午间20分钟每天一练，
少年宫活动每周一写，书法展示区每月一展，百名小书法家每
年一评。
墨香悠远——做有痕的书法教育。
围绕“墨香”这一主
题，学校开展了一系列的教育活动，书法教育活动月月有主
题，书法德育课程班班有落实，书法精神探索人人有实践。
从
书法作品留痕，到规范学生的书法书写习惯，让书法教育真正
在学生的心中留痕。
被中国教育学会书法教育专业委员会授予
“书法教育实验学校”称号
学生进社区写春联。
翰墨飘香润心灵书法特色铸品牌昌吉市六小
学校获奖
（书法特色）
各级 书协 会员
原有 1 （人 次）
现有 25 （人 次）
全 区 论 比赛 特长 全 文 比 全 自 昌 昌
国 先 文 获奖 生 国 联 赛 国 治 吉 吉
先进 获
获 捐获
区州市
进
奖
奖 助奖
00 00
0
0 00 0 0 0 0
2 18 15 95
200 200 10 250 4 6 3 1
慧，增进学识修养，增强爱国 惯和审美能力
主义情感。
低、中段教学内容——示例
三年级上册课时 软笔书法教学内容
第一课：
文房四宝
第二课：
写字姿势和执笔方法
第三课：
运笔方法( 一)
第四课：
运笔方法( 二)
第五课： 第六课： 第七课： 第八课： 第九课：
长横和短横 悬针竖和垂露竖 长撇和竖撇 短撇和平撇 书圣王羲之
书法教育—课程体系（写字育人）
书写技能
硬笔
软笔
书法教育 书法故事
书法文化
书法器具
书法名家作品
书法史及汉字演变
低段
中段
低段
中段
中段
高段
中段
高段
中段
高段
高段
书法特长生
高段
书法教育—课程总目标
（1）了解一些基本的书法常识、技法知识、书体知识、书法 历史知识以及相关的文化知识。
（2）能用硬笔临摹楷书，创作楷书、行书。
开展书法教育的意义
（1）书法进课堂，对学生进行书法基本技能培养和书法 艺术欣赏教育。
（2）书法进课堂，牵扯的不仅是写字的问题，还可以使 孩子集中注意力。
“古城大美”新名片
“古城大美”新名片作者：王玲玲来源：《教育·综合视线》2021年第01期人物简介：周玉萍，深圳市南头城小学党支部书记、校长；语文特级教师，教育部首批骨干教师，深圳市十佳校长；先后承担10多项国家级和省部级重大课题。
创办于18世纪初的深圳市南头城小学，坐落在南头古城中，其前身是清代的凤岗书院，是深圳历史最悠久的学校。
南头城小学校长周玉萍，近年来，通过发掘“古城大美”课程体系，让悠久厚重的古城文化融入学校发展中；2020年，周玉萍被评为深圳市“十佳校长”。
为学校“立根”“天地玄黄，宇宙洪荒，日月盈昃……”走进南头城小学，中午课前30分钟，教室里传出孩子们的朗声吟诵。
30分钟，每日一诵。
“如果每天坚持诵读30分钟，小学6年下来，孩子们就有500多小时的诵读时间。
有了这样的文化积淀，习惯成自然，学生做到知行合一就相对容易，就能慢慢内化于心、外显于行。
”周玉萍说。
“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。
”周玉萍常常引用费孝通先生的话勉励师生。
在南头城小学，她希望师生各美其美、相互欣赏、共同成长，从而成就校园之美、学生之美、教师之美、古城之美。
2012年周玉萍被任命为南头城小学校长。
当年，她与师生共同设计了“古城大美”顶层設计，提炼出“多元一体各美其美”的办学理念，为学校“立根”。
周玉萍从教40年，对学校文化有着深深的情怀。
古语说，经书为稻粱，史书为肴馔，诸子百家为醯醢。
周玉萍重视儿童教育，引导孩子从小阅读国学经典，丰富孩子的心灵。
她说：“文化育德是实现学校‘培养古城美少年’的育人目标的重要途径。
”挖掘蕴藏的故事学校文化源于“中华魂传统文化”的弘扬和深圳市学生八大核心素养的养成，成就学生“新三好”：好品德、好习惯、好才艺。
为学生成长的“五美素养”搭建扶梯，即孝德美：孝亲敬长，习惯良好，尊重生命；书香美：热爱阅读，传承文化，开阔视野；健强美：体魄强健，意志坚定，乐观向上；艺术美：多元发展，学会欣赏，乐于表现；科技美：思维理性，批判质疑，实践创新。
包公故里竞扬帆_翰墨飘香润古城——安徽老年大学书画专业掠影
42银龄学园学园yin ling xue yuan责编：澜 翔************* ****************安徽老年大学创建于1986年，目前有三个校区，其中主校区位于合肥市滨湖新区塘西河公园内，占地面积70余亩，建筑面积近3万平方米。
学校开设书画系、歌舞时装系、体育保健系、器乐系、戏曲系、摄影电脑系、语言文学系等7个系，共65个专业，组建有艺术团、合唱团、民乐团，12支演出队。
学校本着“增长知识，丰富生活，陶冶情操，促进健康，服务社会”的办学宗旨，秉承“政治立校，质量建校，管理强校，文化兴校”的理念，教学管理逐步规范，营造出良好的教学环境和教学秩序。
近年来，学校教学管理水平实现新提升，办学影响力取得新突破。
2019年12月，时任安徽省委书记的李锦斌同志就安徽老年大学工作作出批示：“服务用心用情，管理精准精细，应予表彰。
望再接再厉，提升水平，让老同志有多多的幸福感。
”学校从弘扬中华优秀传统文化、助力精神文明建设的高度，积极组织开展书画教学工作，大力支持书画专业所开展的各项活动，使书画成为校园一道亮丽的风景线。
书法专业现开设有篆、隶、行、草、楷五种书体；绘画专业开设有山水、花鸟、人物、工笔、素描五个班；在校书画专业学员逾千人次。
同时，学校通过不断创新、调整、优化老年教育课程，渐渐形成多学科、多层次的课程体系，并通过课堂教学、电化教学和远程教学相结合的教学手段，培养了一大批学有所成的老年书画人才。
包公故里竞扬帆 翰墨飘香润古城——安徽老年大学书画专业掠影书画展开幕式43学园教师是学校最重要的人力资本，是教育现代化的开拓者。
因而，选聘既具备理论教学能力，又具备实践教学能力的教师，尤为突出和重要。
学校通过不断完善教师聘任制度，更新服务管理方式，加强师资队伍建设，强化激励机制，从教育系统、艺术学校、社会团体、各类协会以及具有专业才能的退休人员当中广揽人才，打造出一支数量充足、素质优良、结构合理的专业化教师队伍。
河北埠城中学校史展厅前言、结束语
校史展厅前言/Article/Article_20111029085707_158.html运河沧浪，物阜民丰。
清凉江韵，人杰地灵。
阜成于民，灵秀阜中。
吾校自1952年落成，栉风沐雨。
几经辗转，数易其址。
承各级领导悉心指导，赖诸方贤达鼎力支持，蒙几代先贤自强不息；历任校长，筚路蓝缕，励精图治；数届师生，众志成城，发愤图强。
启蒙爱国之情操，传授德育之菁华，以知识兴民族灵魂，以道德强民族脊梁。
求学之情，爱国之心，拳拳可鉴。
风雨半世纪，沧桑砥砺，薪火相传，欣然铸造今日之辉煌。
吾校承人文之育人哲学，秉人本之办学要义，行人和之办学思想。
厚德，以德立校，厚德载物；博学，博学审问，明辨笃行；至善，正德厚生，臻于至善；唯真，知行并举，树人建业。
1978年赢河北省首批156所重点中学之盛誉。
跻身于衡水“四强”行列，获得“衡水市文明单位”，“衡水市教育教学先进学校”，“先进基层党组织”，“县演讲先进单位”，“关心下一代先进单位”等多项县级荣誉称号。
行务实之风，古痒生机无限；生和谐之象，新校前程似锦。
承政府领航，吾校再建，新容换旧裳；逢中华盛世，建展室以铭。
循教育要义，治校方略，声名闻遐迩；携精英团队，勤勉耕耘，学子展英才；树杏坛华章，桃李成蹊，续步新世纪。
五十载求索，励志弥坚，五十载耕耘，满园芬芳。
十年树木，励精图治，百年树人，任重道远。
故貌翰墨飘香，新颜续写华章。
知识圣殿，育家国之栋梁，铸造世纪之辉煌，恩泽斯民，谓之幸也！物阜民丰当入典章，阜中师生共志铭怀！校史展厅结束语/Article/Article_20111029090333_159.html风雨沧桑，积淀厚重绵长的文化传统；与时俱进，构建以人为本的办学理念；春华秋实，成就人才辈出的办学硕果。
忆昔日，苍穹下校舍低矮，风雨中道路泥泞；看今朝，蓝天下楼体巍峨，阳光中桃李芬芳。
昔日济济鸿儒虽两鬓飞霜，仍丹心不改。
今朝莘莘学子正意气风发，待挥斥方遒。
国以史为鉴，校以史明志。
润物无声“慧教育” 春风化雨“心策略”——小学德育建设实践策略
润物无声“慧教育” 春风化雨“心策略”——小学德育建设实践策略摘要：我市教育局所提倡的“慧教育”——智慧教书，智慧育人，摆在教师面前有很多教育的契机，让广大教师充分发挥教育的智慧，点石成金，培育英才。
德育是学校教育重要的育人内涵，其作用是润物无声，春风化雨。
如何进行智慧德育，笔者丰富的工作经验和教育智慧，总结是德育的四条“心策略”，再结合具休的事例，简述德育建设实践策略。
关键词：慧教育；情感陶冶法；换位思考法；理想激励法；自我教育法漫步于翰墨飘香的校园中，草木欣欣向荣，正值万物生长好时光，目之所极，一派生机盎然，心中自然而然想到现今大好的教育环境，逐梦新时代，奋斗正当时。
身处改革前沿的大湾区，我市教育局所提倡的“慧教育”，正是符合新时代的呼唤——智慧教书，智慧育人，智慧引领，可以让我们教师充分发挥教育的智慧，点石成金，培育英才。
如何进行智慧德育，笔者站在前辈的肩膀和多年的工作经验，总结是德育的四条“心策略”：心策略一：情感陶冶法——真心诚意情感陶冶法，教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
在老师眼中有些“不认真”的学生，显得有点“另类”，如果老师投入足够的耐心和爱心，教育是另一番世界。
在一节二年级数学课上，有一个学生吸引了我。
他上课很不专心，一会儿和同桌说话，一会儿玩弄自己的笔盒，似乎没有一刻闲着。
突然，老师叫他回答问题，由于他没有认真听课，他没回答上，只好站着，老师见状严肃地说了一句：“以后上课要专心听讲！”他坐下后，眼睛始终没有离开那个漂亮的笔盒。
下课后，我找到这个学生，问道：“你喜欢学习吗？”他用天真无邪的眼睛看着我，说：“喜欢！”我又问：“那为什么你上课总是动来动去？”“是因为数学老师都不像语文老师那样关心我、表扬我，数学老师甚至连眼睛也不看我一眼。
”语气中夹着失望。
原来他在跟老师赌气，想吸引老师的注意。
为了证实他所说的话，我决定再听他班的一节语文课，看语文老师是如何对待这个学生的？上课了，进来一位青年女教师，她有一双清澈明亮的眼睛，而且她的眼睛始终与学生保持交流。
百年翰墨又一春
百年翰墨又一春（义务教育均衡发展宣传片文稿）凤城市翰墨小学一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。
坐落于凤凰城区的翰墨小学始建于公元1877年，是凤城市凤凰城管理区中心小学，位于邓铁梅路与翰墨街交汇处。
学校环境幽雅，布局合理，是一所具有百余年历史的文明学校。
学校占地面积14800平方米，教学楼建筑面积10376平方米。
现有教学班43个，学生2195人，教职员工133人。
学校拥有高标准的综合艺术楼和现代化体育馆，内部设施齐备，各种活动室一应俱全，学校下设幼儿园，办园条件优越，师资力量雄厚。
回眸历史的长河，展开翰墨小学发展的画卷，是她展开宽大的臂膀，接纳快乐的学童；是她展露亲切的笑容，迎接求知探索的脚步；是她用奉献和祝福，为千万学子夯实着人生坚实的基础;她秉承“廉洁、高效、团结、务实”的工作作风，本着“以人为本，为学生终身发展和幸福奠基”的办学理念，以“让他人因为我的存在而感到幸福”为校训，坚持“以德育立校、以特色促校、以科研兴校、以质量强校”的办学策略，走出了一条可持续发展的办学之路。
一路课改写秋实近年来，我校深入推进课改，优化课堂教学结构，始终围绕“自主、合作、探究”这一核心理念展开教研活动，创建“以学生为中心的小组合作学习模式”，充分践行“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教育理念，开辟了课堂教学改革的新局面，教学质量得到了稳步提高。
为实施全面育人的教育策略，结合学校教育实际，我们构建了十一项校本课程体系，充分开发与生活实际密切联系的校本课程资源，引导教师选用课程计划空间，行驶课程开发的自主权、研究权、开发权，提高了教师的专业素质，促进了学校的特色形成。
为了探索课堂教学改革模式，我校认真总结了近年来课堂教学改革的经验和做法，梳理提炼出符合本校实际，较有成效的学科教学模式，即数学学科的“自主探究”模式、语文学科的“自主研读”模式、英语学科的“三段六步”模式。
所有的任课教师对教学模式明确清晰，都能主动把新的教学模式创造性地应用到自己的课堂上。
翰墨飘香沁满园 书香浸染润童心——江苏省淮安生态文旅区沁春路小学书法育人实践
翰墨飘香沁满园书香浸染润童心——江苏省淮安生态文旅区
沁春路小学书法育人实践
王青青
【期刊名称】《江苏教育》
【年(卷),期】2022()69
【摘要】江苏省淮安生态文化旅游区沁春路小学以“书法文化教育”为办学特色,开展书法育人实践。
学校通过转变教师书法教育观念,打造书法教师队伍;注重改变
教学方法,夯实书法育人基础;生成书法文化空间,营造书法育人氛围;追寻学校、家庭、社会“三位一体”格局,拓宽书法育人空间。
多元举措彰显了书法育人价值,提升了
学校特色办学影响力。
【总页数】4页(P6-8)
【作者】王青青
【作者单位】江苏省淮安生态文化旅游区沁春路小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.75;G621
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化旅游区沁春路小学--翰墨飘香以书育人5.江苏省淮安生态文旅区沁春路小学韩旌平
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古城名校，翰墨飘香育人为本，生机盎然学校基本情况芜湖市第二中学是一所全日制普通完全中学，芜湖市示范高中。
学校现有31个教学班，在校学生1400余人。
学校现有在编教职工153人。
中学高级职称39人，一级教师64人。
获评省“江淮好学科名师”1人，省级教坛新星2名，省骨干教师1人，市级教坛新星3名，市学科带头人1人，市级骨干教师9名。
从学校教师的年龄结构、学历结构、职称结构等方面看，学校的教师队伍相对较为合理，基本上处于稳定成熟青壮年阶段，是学校发展的稳定基础。
光荣的起点芜湖市第二中学是一所历史悠久的学校。
承载着对英雄的纪念，创造过辉煌的历史，寄托着老百姓的厚望。
1943年8月，由杜聿明军长首先倡议、远征军将士支持的纪念戴安澜将军的“安澜工业职业学校”在广西全州第200师发祥地开学，戴将军夫人王荷馨女士捐献出全部特恤金并担任名誉校长，徐庭瑶、杜聿明等任校董。
以后学校几经迁移，于1947年迁址芜湖。
1950年初，改为芜湖市立中学二分部（芜湖市第一中学为一分部）。
1998年6月，芜湖市第二中学和原第十中学合并为“芜湖市第二中学”。
原二中和十中校址分别为二中本部和分部。
几十年来，这所纪念戴安澜将军的学校为国家培养了大量人才，创造了辉煌的历史。
成为芜湖市老百姓满意度较高的学校之一。
爱国将领戴安澜人物简介戴安澜（1904～1942），原名戴炳阳、字衍功、自号海鸥，汉族，安徽省无为县仁泉乡（今洪巷乡）练溪社区风和自然村人。
1926年黄埔军校三期毕业。
曾血战古北口，后立下台儿庄战役部分战功（火攻陶墩/智取朱庄/激战郭里集）、击败瑞阳公路日军第九师团主力（属武汉会战）、击退艾山阵地日军进攻（属徐州会战）、攻克昆仑关/击毙中村正雄少将（属昆仑关战役）等战功，因昆仑关一役获得蒋中正"当代之标准青年将领"之赞誉。
是二战中第一位获得美国勋章的中国军人。
1942年，戴安澜率第200师作为中国远征军的先头部队赴缅参战。
取得同古会战（歼敌五千余，而日军兵力4倍于戴部）、收复棠吉等战功。
1942年5月18日在郎科地区指挥突围战斗中负重伤，26日下午5时40分在缅北茅邦村殉国。
1939年6月17日，授陆军少将。
1942年10月16日，追赠陆军中将，抗战胜利后追认为革命烈士。
蒋中正赋诗：“虎头食肉负雄姿，看万里长征，与敌周旋欣不忝；马革裹尸酹壮志，惜大勋未集，虚予期望痛何如？”。
孙立人称赞：“伟哉将军，战绩辉煌。
”1943年3月，毛泽东赋诗“外侮需人御，将军赋采薇。
师称机械化，勇夺虎罴威。
浴血东瓜守，驱倭棠吉归。
沙场竟殒命，壮志也无违。
”周恩来题写挽词：“黄埔之英，民族之雄。
”罗斯福说：“戴安澜将军于1942年同盟国缅甸战场协同援英抗日时期，作战英勇，指挥卓越，圆满完成所负任务，实为我同盟国军人之优良楷模。
”史迪威评价“立功异域扬大汉声威的第一人。
”爱国戴安澜将领大事年表：1904年11月25日出生在安徽省无为县仁泉乡（现洪巷乡）风和戴村1923年考入陶行知先生创办的安徽公学高中部。
1924年投奔国民革命军。
1926年黄埔军校第三期毕业，历任国民党军队排长、连长、营长、团长。
1926年参加北伐。
1933年3月，率部参加长城古北口抗战，荣获五等云麾勋章。
1937年8月升任第25师73旅旅长。
1938年3月，在台儿庄战役中，戴旅火攻陶墩，智取朱庄，激战郭里集，迫使台儿庄之敌后撤，得华胄勋章(一说宝鼎勋章)1枚。
1938年5月，在徐州会战中，曾率部在中艾山与日军激战4昼夜，因战功卓着，升任第89师副师长兼第31集团军总部干训班教育长。
1938年8月，率部投入武汉会战，被第31集团军记大功1次。
1939年1月5日升任第200师师长，接替杜聿明。
该师是新建的第五军的主力师。
1939年5月，率部参加抗击日军进犯的随(县)枣(阳)之战。
1939年9月，参加长沙保卫战。
1939年11月，参加桂南昆仑关战役。
1940年1月，在坚守昆仑关的战斗中，戴部确保441高地，毙敌百余人，毁敌坦克2辆、炮4门，缴获枪械百余支。
11日，戴安澜身负重伤。
国民党政府颁授四等宝鼎勋章(一说青天白日勋章)1枚嘉奖之。
1941年12月16日，第200师开赴缅甸协同英军作战。
1942年3月，参加东瓜保卫战。
1942年10月16日，国民党政府追赠戴安澜为陆军中将。
29日，美国国会授权罗斯福总统追授戴安澜1枚懋绩勋章。
1943年4月1日，国民党政府在广西全州香山寺隆重举行有1万多人参加的国葬。
国共两党领袖均亲撰挽词。
毛泽东的挽诗《海鸥将军千古》是：“外侮需人御，将军赋采薇。
师称机械化，勇夺虎罴威。
浴血东瓜守，驱倭棠吉归。
沙场竟殉命，壮志也无违。
”周恩来题写了挽词：“黄埔之英，民族之雄。
”蒋介石的挽词是：“虎头食肉负雄姿，看万里长征，与敌周旋欣不忝；马革裹尸酹壮志，惜大勋未集，虚予期望痛何如?”1948年5月3日，安葬于故乡安徽省芜湖市小赭山。
1956年9月21日，被中央人民政府内务部追认为革命烈士。
光辉的历程（一）质量立校，办人民满意教育学校是省未成年人思想道德教育示范学校、省廉政文化进学校示范点、省卫生先进单位、省绿色学校、省语言文字规范学校、省教育系统退离休协会工作先进集体、省初级中学人民防空教育先进单位、省关心下一代“双创建”先进集体、全国青少年五好小公民“复兴中华，从我做起”主题教育活动示范。
学校获评芜湖市文明单位和第十届芜湖市文明单位标兵、市平安校园、市禁毒示范学校、市社会管理综合治理先进单位、市中小学公共安全教育示范学校、市中小学国学经典教育示范学校、市先进职工之家、市五星级职代会、市巾帼文明岗、市第十六届爱国主义读书教育活动先进集体、市女职工工作规范化示范单位、市全民健康生活方式行动示范单位、市五四红旗团委、市“五好”关工委、市优秀“青少年维权岗”标兵单位、市示范家长学校、市教育宣传工作先进集体、市示范高中优秀等级学校等。
学校还先后受到先进基层党组织、德育先进学校等各种表彰。
自1998年芜湖市开展中小学办学水平评估以来，学校连续7次被评为“芜湖市中小学办学水平评估优秀等级学校”。
1992年以来，学校高中毕业班工作连续23年受到市教育局表彰，初中教育质量得到社会肯定。
长期以来，学校坚持成人成才是教育质量的根本标准，切实把德育工作放在首位。
学校积极开展校本教研，把“管乐”和“健美操”开发成学校课程。
学校“安澜中学生管乐团”、“健美操队”在省、市组织的各项活动中均有优异的表现，享有良好社会声誉。
目前，学校已初步形成“以人为本，成人成才”的办学理念；“初中创品牌，高中创特色，初、高中协调发展”的办学指导思想和“质量立校，科研兴校，文化治校，特色强校”的办学工作思路。
全体师生员工正按照“文明，守纪，求实，进取”的校训要求，为开创芜湖二中教育历史新篇章，构建和谐芜湖，奋力拼搏。
——芜湖市第二中学2016年中、高考成绩喜人高考再创佳绩2016届高考，二中参考人数211人，录取本科147人。
其中大文大理一本达线15人，艺术特长生54人文化和艺术双达线。
更为可喜的是我校文理科第一名均取得了超出一本线74分的好成绩！其中文科第一名排名全省729名，成绩显著！中考继续辉煌继二中沈子畅同学夺得2015年芜湖市理科实验班自主招生第一名的骄人成绩后，2016年中考又传来好消息。
二中167人参考，周如融同学以总分799分荣列全市第三；全市前20名中二中有3名同学入围，所占比例位居同类学校首位；760分以上29人，占总人数17%，在同类学校中名列前茅。
7人被一中理科实验班提前录取。
二中一直以来高举素质教育大旗，在2016年体育中考中，二中103人取得满分，占参考人数的60%，满分率遥遥领先，位居全市第一。
在近日举行的2017年芜湖市理科实验班考试中，二中初三毕业生192人，共有七名学生被一中理科实验班录取，管一然同学更是勇夺全市数学单科第一名的成绩。
二中录取比例位居全市同类学校第一。
艺术教育之花绚丽绽放近年来，经过学校的精心打造，二中每年初中管乐特长生90%以上录取到一中、附中，展现出良好的综合素质和发展潜能。
受到了芜湖老百姓的一致好评！2016年高三艺术类考生60人，54人艺术和文化双达线。
（二）特色强校，培育时代新人——芜湖市第二中学管乐特色教育简介芜湖二中安澜中学生管乐团成立于1998年年底，在省管乐协会、安师大音乐学院、市音乐家协会和兄弟学校的指导和帮助下茁壮成长，从开始的30余人发展到目前400余人的规模。
先后参加了中国科博会、旅博会、汽博会、建博会和安徽省建国50周年艺术节开幕式（合肥•安徽省委宣传部邀请）、安徽省第十届运动会开幕式、芜湖长江大桥通车典礼等百余场次的表演活动。
被芜湖市教育局授予“优秀学生社团”光荣称号。
自1998年以来，我校有数百名管乐特长生走进武汉音乐学院、上海师范大学、青岛大学、厦门大学、安徽大学、南京师范大学、安徽师范大学等音乐学院深造。
初中管乐教育成为学校素质教育的亮点之一。
自2013年起连续4年在芜湖鸠兹广场成功举办的“芜湖二中安澜中学生管乐公益展演”，获得了社会各界的好评，产生较大的影响。
管乐教育已成为我校乃至我市素质教育的一大亮点。
芜湖二中的管乐特色教育经历了20年的滚动发展，在学生和学校的发展方面取得了很多成功的经验，创造了较为显著的成果，品牌效应显现。
——芜湖市第二中学健美操特色教育简介二中的“健美操”教育起于最初的校健美操队的组建。
健美操队自1997年起，就代表芜湖市参加历届全省大、中、小学生健美操比赛，取得了优异的成绩，夺得了多个团体冠军和单项第一。
在2015世界休闲体育大会第四届全国全民健身操舞大赛中，在强手如林的角逐中一举夺得全国高中组第二名的好成绩，并获评特等奖，刘怿老师被评为“年度优秀教练员”称号，成绩卓越。
2016年5月，在2015—2016年全国啦啦操联赛（武汉站）中国啦啦之星争霸赛（武汉站）比赛中，获中学乙组集体技巧中级（1-2级）自选动作混合冠军。
2016年11月，在安徽省教育厅举办的安徽省第八届中学生健身健美操比赛中，获得参加的六个项目中的5个冠军1个亚军和团体第一。
并将于今年5月代表安徽省参加第十三届全国学生运动会。
近年毕业生100%被录取到广州体院、武汉体院、南京体院、成都体院、安徽师范大学等体院深造。
2006年新课程改革，学校将健美操作为体育课选修教学内容，得到广大学生的支持和喜爱。
——芜湖市第二中学创新教育简介从二中新一届领导班子成立以来，学校就努力打造创新教育办学特色，2016年10月，创新教育各项活动正式启动，学校面向全体学生，创设创新教育平台，营造浓厚的创新氛围，形成了课程实施、项目推进、活动辐射的创新教育模式。
二中以活动课和学生社团为载体，吸引全校师生参与创新活动。