浅谈走出多媒体教学的误区

一
形象化。在出示 画面观察、 思考 时， 有助于 小学生形 象思维 的培养和生 活 经验的积累； 在投影打出重点 内容 进行分析 时 ， 以培 养学生 的分析 与综 可
归纳与演绎等抽象思维 的能力。而这两 种思维 能力训 练的同 时， 有 也 些教育部 门只重视现 代化教 学手段的硬 件建设 ， 忽视软件 建设 ； 有 合 、 ５ 要做好现代化电教手段 与传统教学手段的有机结合 ． 各种教学手段各有所长 ， 也各 有所短 。任何现代 化的教学手段都不可 强调现代化 电教手段的作用 。 而忽视传统 教学手段的运用。 目前教师 的讲
在教学中， 有的教师不了解现代化 电教手段 的使 用规 律 ， 用不 当， 使 违 紧张的 ， 这时， 师运用课前制好的投 影片， 教 边投影边小结就可 以很好地 完 背了教学规律， 降低 了教学效率。如 有的教 师进 行配乐 朗读时 ， 放的音 成任务。如数学课上进行巩固练习时， 大题 多 ， 播 量 如果教师只是机械地 写， 加重老师的负担 ， 也不便于学生确认和识记 ， 影响 乐音量过大 ， 喧宾 夺主 ； 有的教师将几百字 的课 文内容全 部抄在投影片上 ， 不光老师的时间不够用 ， 投影片完全取代课本 ， 上课使 学生“ 只看片不 看书” 有的教 师在 分析课文 了课堂教学效率 。如果教师利用投 影教学 ， ； 困难就会迎 刃而解 了。运 用电 时将现成的课 文录像带反 复播放 。 造成 “ 只见音 像不见 文 。 见电视 不见 化教学 。 只 还可 以提高课堂反馈的速 度。
感到 陌生。绝大部分学生又没有实地观察 的条件。教 “ 灌输 ” 教学方式 ， 形成了新的教学误区。如果教 师能恰当运用现代 电教手 中的描述差距太大，
段， 在激发学生兴趣， 培养学生主动积极 的学习态度， 发展 学生的创造思维 学 中只靠教师的语言难 以描述的清楚 明白。而采用实景录像 ， 再现漓江水 能力会起到事半功倍 的效果。而现在很 多教 师研 究教 学方法多 。 对教学手 是那样静 ， 那样清 ， 那样绿 ． 如同翡翠。望之一眼 ， 令人心 旷神怡 ； 再现桂林 段尤其是对现代化教学手段研究很少。 从而形 成对电化教学如何使用及在 的 山是 那 么 奇 ， 么 秀 ， 么 险 ， 加 上 青 山 秀 水 的 映 衬 。 花 绿 树 的 点 缀 ， 那 那 再 红 教学中如何运用 ， 还存在着不少误区。笔者从六个方面对此进行探讨 。
【 关键词】多媒体教学
误区
教学手段
多媒体教学是利用现代化仪器进行教学 的一 种先进的教学手段 ， 它是 是学生进入知识殿堂 的向导 。而现代化 的电教手 段， 以其悦 耳的声音 、 色
教 育 、 学的 高 效 手段 。但 在 我 们 注 重 用 现 代 化 教 学手 段 时 ， 往 只 注 重 彩鲜 明的图片、 教 往 生动优美的 画面 等形式 ， 在对激发 学生的学 习兴趣方面有
在 教 学 中适 时 的运 用 。
总而言之 ， 我们要走出电化教学的误区 ， 树立正确 的观念 ， 高电化教 提 学手段利用的 目的性、 实效 性， 这样才 能使 现代化 的电化 教学手段 更充分
２ 使用电化教学手段 ， ． 要有利于激发学生的学习兴趣
从而推进现代化教育的深入发展。 “ 兴趣是最好的老 师。 在 中小学阶段 ， ” 兴趣可 以说是学生学 习的动 力， 地发挥作用 。 ８ ０ ／ ０１ ２ ６２ ０
人 ” 怪 现 象 。还 有 的 教 师认 为 ， 代 化 的 电教 手 段 用 得 越 多 越 好 ， 是 在 的 现 于
４ 使用电化教学 ， ． 要有利于 训练学生 的形象思 维、 抽象思 维和创造 性
录音 、 影 、 像 、 脑 都 可 以 将平 面 的语 言 文 字 内 容 直 观 化 、 体 化 、 投 录 电 具
一
给人 以美的享受， 把学生 引入那 “ 行碧波上 ， 舟 人在 画中游 ” 的境界 。这大 大激发了学生的学习兴趣 ． 同时 ， 激发了学生对祖国大好河 山的热爱之情 。 ３ 使用电化教学手段 ， ． 要有利于加大教学密度
一
、
对 电 化教 学起 的 作 用 认识 不 高
现代化的电化教育手段是一项新事物 ， 多教 师对使 用电化教学手段 许 的意义和作用认识不深 ， 看法有误 。例如 。 的教 师认 为 ， 用电化教学手 有 使
些教 师过于依赖现成的电教软件 ， 能积极主动 地参与 软件的开发 建设 ； 助于学生创造性思维能力的培养。 不 有 的根本就不会 自创教学软件并不想学 习这方面知识 不 足 又 直 接 导 致 硬 件 设 备 的使 用 率 不 高 ， 量 的 、 贵 软 大 昂
课 堂上 ， 特别是在各种观摩课 、 示范课、 研究课 、 评优课上 ， 各种 电化教学手 思 维 能 力
段轮 番 上 阵 ， 师操 作 得 手忙 脚 乱 ， 生 看 得 眼 花 缭 乱 ， 生 动 手 、 口 、 教 学 学 动 动
脑 的时间很少， 不利于提高学 生的能力。
三 、 件不 足 。 件 闲置 软 硬
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浅 谈 走 出 多 媒 体 教 学 的 误 区
◆ 王桂 宏
（ 吉林省通榆县青少年校外活动中心）
Ｉ 摘要】由于现代化教学模式的产生， 教师在运用的过程中存在着很 多使 用上的误区， 能发挥 出多媒体在教 学 中应有的作用。因此， 不 笔
者 对 多媒 体 在 教 学 中存 在 的 三点 误 区及如 何 走 出这 些误 区 ， 并从 六个 方 面 对如 何 运 用 多媒 体 进 行 探 讨 。
堂课要想让学生在这有限的时间内获得更多的知识 ， 师必须 加大 教
段 是 花架 子 ， 而 不实 ． 用也 能 完成 教 学任 务 ； 的 教 师懒 于 运 用 多 种 媒 课堂教学的密度。加大课堂教学密度 。 高教学效率 ， 华 不 有 提 仅凭教 师一 支粉 笔、 体 优 化课 堂 教 学 。 别 是 懒 于 运 用现 代 化 电教 手 段 。 电 化 教 学 手 段 使 用 特 嫌
１使 用 电 化教 学 手 段 ， 有 利 于 突 出 教学 重 点 、 破 教 学 难 点 、 决 教 ． 要 突 解 学 疑 点
６ 要做好各种教学媒体 的有机结合 ．
各 种 媒 体 各 有 各 的优 势 ， 学 中要 根 据 教 学 需 要 考 虑 使 用 何 种 媒 体 更 教
有效， 在教学 中根据各种媒体 的优势 ， 将它们加 以优 化组合 ， 发挥多媒体 的
了使用这种手段 ， 而忽略 了应 用这种手段 的运用方式 ， 形成我们 在改变长 着其它媒体所远远不及 的优势 ， 因而 。 教师要充分利用这一优势 ， 激发 学生 期 以来的“ 注入式” 填鸭式” “ 的教学 方式 时， 又增加 了一种新 的现 代化 的 的学 习兴趣。比如， 在教学‘ 桂林 山水＞时， 由于学生观 察到的 山水与课 文
现代化的电教手段 。 在突出教学重点 、 突破教 学难点、 解决教学疑点 等 整体功能。要做到多媒体优 化组合 ， 须充分 考虑 以下两点 ： 必 一是 教学信
方面有着独到的功效 ， 师要充 分认识和利 用电化教 学手段 的这一特 点， 息传递对媒体 的需要 ； 教 二是各种媒体的使 用适用于何种形式的信息传递。
一
张嘴和一块黑板这些传统 的教学模式 方法是 远远不 够的。而教学 中如 际教学 中， 如果教 师讲完 了一篇 课文准备 小结 时， 在黑板上板 书时 间时很
起来麻烦又要搬硬件 。 有得找软件等 ． 导致媒体单一 ， 手段落后 ， 效益不高。
二 、 用 不 当 使
果能合理地运 用电化教学手 段， 就可 以很好地 解决这一 矛盾。例如 ， 实 在
的、 现代化的电教硬件闲置， 以发挥其在教育教学 中的重要 作用， 难 造成教 能是全 能的， 也不可 以完全取代 传统 的教学手段。我 们不能过 分、 片面地 育资源的浪费 。 指导、 示范 、 板书等仍然是基本 的教学手 段 ， 现代化 的电教 手段只是辅 以上误区导致了现代化的电教手段难以在实施素质教育的过程 中发挥最 解、 教师应加强这两者 的有机结合 ， 充分发 挥现代化 教学手段 大效用。要想使其充分发挥其效用。 首先 ， 要做的是必须提高全体教师对现代化 助手段 。所 以， 研究和扩大它的使 用范围 ， 使教学手段逐步走向现代化 。 教 学手段作 用和功 能的认 识 ， 观念 ， 立现 代 教育 意识 。 其 次 ， 师应 加强 的辅助性作用 ， 改变 树 教 以下几方面的认识 ， 以提高现代化教学手段在教学中运用的合理性：