七年级语文下册《过松源晨炊漆公店》ppt
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【最新审核】人教版语文七下课外古诗诵读《泊秦淮 贾生 过松源晨炊漆公店 约客》ppt课件
• 第二级
兴亡•的第担三级忧以及无助之情。
• 第四级 • 第五级
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式 贾生
• 单击此—处—编李辑商母隐版文本样式
• 第二级
宣室求• 贤第三访级逐臣， • 第四级 • 第五级
贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，
不问苍生问鬼神。
讲授新课
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①贾生：即贾谊，西汉著名的政论家，力主改革弊政， 提 志出 。• 单许击多此重处要编政辑治母主版张文，本但样却式遭谗被贬，一生抑郁不得 ② ③宣 逐室臣•：：第•汉 被二第级代 贬•三第级未 谪四央 的级 宫大前臣殿。的这正里室指。曾被贬到长沙的贾谊。 ④才调：才华，• 这第五里级指贾谊的政治才能。 ⑤可怜：可惜。虚：徒然。前席：指汉文帝向前移动座 席，靠近贾谊，以便更好地倾听。 ⑥苍生：指百姓。 ⑦问鬼神：事见《史记·屈原贾生列传》。文帝接见贾 谊，“问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半， 文帝前席。”
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• 第二级
诗通过对撩人思绪的环境
• 第三级
及“闲敲棋子”这一细节动作
• 第四级 • 第五级
的渲染,既写了诗人雨夜候客
来访的情景,也写出约客未至
的一种怅惘的心情,可谓形神
兼备。全诗生活气息较浓,又
摆脱了雕琢之习,清丽可诵。
• 第三级
• 第四级
青草池塘处• 处第五蛙级。
有约不来过夜半，
闲敲棋子落灯花。
讲授新课
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约客
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• 第二级
（南宋）赵师秀
• 第三级
兴亡•的第担三级忧以及无助之情。
• 第四级 • 第五级
讲授新课
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• 第二级
宣室求• 贤第三访级逐臣， • 第四级 • 第五级
贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，
不问苍生问鬼神。
讲授新课
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①贾生：即贾谊，西汉著名的政论家，力主改革弊政， 提 志出 。• 单许击多此重处要编政辑治母主版张文，本但样却式遭谗被贬，一生抑郁不得 ② ③宣 逐室臣•：：第•汉 被二第级代 贬•三第级未 谪四央 的级 宫大前臣殿。的这正里室指。曾被贬到长沙的贾谊。 ④才调：才华，• 这第五里级指贾谊的政治才能。 ⑤可怜：可惜。虚：徒然。前席：指汉文帝向前移动座 席，靠近贾谊，以便更好地倾听。 ⑥苍生：指百姓。 ⑦问鬼神：事见《史记·屈原贾生列传》。文帝接见贾 谊，“问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半， 文帝前席。”
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• 第二级
诗通过对撩人思绪的环境
• 第三级
及“闲敲棋子”这一细节动作
• 第四级 • 第五级
的渲染,既写了诗人雨夜候客
来访的情景,也写出约客未至
的一种怅惘的心情,可谓形神
兼备。全诗生活气息较浓,又
摆脱了雕琢之习,清丽可诵。
• 第三级
• 第四级
青草池塘处• 处第五蛙级。
有约不来过夜半，
闲敲棋子落灯花。
讲授新课
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约客
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（南宋）赵师秀
• 第三级
七年级语文下册人教版第六单元课外古诗诵读过松源晨炊漆公店课件
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 ? 三、课后“静思2分钟”大有学问 ? 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
整体把握
5.赏析、讨论、探究 。 (1)请同学们把自己喜欢的字词圈出来,细细品一品,说说其中的妙处。 (2)归纳:诗的前半部为议论,后半部为描摹,二者构成先果后因的内在联系,均渗透着诗 浓郁的思想感情,创造了一种深邃的意境,正是通过这种深邃的意境,寄寓着深刻的哲理 人生在世岂无难,人生就是与“难”作斗争,没有“难”的生活,在现实社会中是不存在 的。本诗朴实平易,生动形象,表现力强,一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后 的失落神态。“放”“拦”等词语的运用,赋予“万山”人的思想、人的性格,使万山 活了起来。 6.诵读探究
? 一、释疑难 ? 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 ? 二、补笔记 ? 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
资料助读
2.关于作品
诗的前半部分议论,后半部分为描摹,二者构成先果后因的内在联系, 均渗透着诗人浓郁的思想感情,创造了一种深邃的意境,正是通过这种深 邃的意境,寄寓着深刻的哲理:人生在世岂无难,人生就是不断与“难”作 斗争,没有“难”的生活,在现实社会中是不存在的。
整体把握
5.赏析、讨论、探究 。 (1)请同学们把自己喜欢的字词圈出来,细细品一品,说说其中的妙处。 (2)归纳:诗的前半部为议论,后半部为描摹,二者构成先果后因的内在联系,均渗透着诗 浓郁的思想感情,创造了一种深邃的意境,正是通过这种深邃的意境,寄寓着深刻的哲理 人生在世岂无难,人生就是与“难”作斗争,没有“难”的生活,在现实社会中是不存在 的。本诗朴实平易,生动形象,表现力强,一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后 的失落神态。“放”“拦”等词语的运用,赋予“万山”人的思想、人的性格,使万山 活了起来。 6.诵读探究
? 一、释疑难 ? 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 ? 二、补笔记 ? 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
资料助读
2.关于作品
诗的前半部分议论,后半部分为描摹,二者构成先果后因的内在联系, 均渗透着诗人浓郁的思想感情,创造了一种深邃的意境,正是通过这种深 邃的意境,寄寓着深刻的哲理:人生在世岂无难,人生就是不断与“难”作 斗争,没有“难”的生活,在现实社会中是不存在的。
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• 第二级
生动形象的比喻，通过写
• 第三级
• 第四级 • 第五级
山间行路的感受，说明一 个具有普遍意义的深刻道
理：人们无论做什么事，
都要对前进道路上的困难
做好充分的估计，不要被
一时的成功所迷醉。
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约客 ——赵师秀
• 单击此处编辑母版文本样式 黄• 梅第时二级节家家雨，
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诗通过对撩人思绪的环境
• 第三级
及“闲敲棋子”这一细节动作
• 第四级 • 第五级
的渲染,既写了诗人雨夜候客
来访的情景,也写出约客未至
的一种怅惘的心情,可谓形神
兼备。全诗生活气息较浓,又
摆脱了雕琢之习,清丽可诵。
单击此处编辑母版标题样式 诗歌主旨
• 单击此处编辑母版文本样式这首诗是首咏叹贾
• 第二级
• 第三级
• 第四级
生故事的短诗，其着 眼点，不在个人的穷
• 第五级
通得失，而在于指出
封建统治者不能真正
重视人才，使其在政
治上发挥作用。
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过松源晨炊漆公店（其五）
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①约客：约请客人来相会。
②• 黄单梅击时此节处：编夏辑初母江版南文梅本子样黄式熟的时节，即梅雨季 节。• 第二级 ③家家雨• 第：三家级 家户户都赶上下雨。形容雨水多，到
• 第四级
处都有。 • 第五级
④处处蛙：到处是蛙跳蛙鸣。
⑤有约：即邀约友人。
《过松源晨炊漆公店(其五) 》PPT
初读感知
1.范读,学生跟读、自由试读,注意读准字音,把握节奏。 (1)正音:赚(zhuàn) 拦(lán) (2)释词:①松源、漆公店,地名,在今江西弋阳与余江之间。 ②莫言:不要说。③赚得:骗得。 ④错喜欢:空欢喜。⑤拦:阻拦。
初读感知
2.反复诵读,小组齐读,分组读。 3.指名学生读,大家从以下方面评议: a.停顿节奏,有无读破。b.感情是否把握准确。 过/松源/晨炊/漆公店 【宋】杨万里 莫言下岭/便/无难,赚得行人/错/喜欢。 正入万山/围子/里,一山放出/一山/拦。
资料助读
1.关于作者
杨万里(1127-1206),字廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属 江西)人,自名书室为“诚斋”,世称“诚斋先生”,南宋 诗人。与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人推为“南宋 四大家”。杨万里在诗歌创作上自成一家,形成了独具 特色的诗风。他创造了新奇幽默的“诚斋体”,在中国 诗歌史上独树一帜。《诚斋集》等著作传世。
七年级语文·下 新课标[人]
过松源晨炊漆公店(其五)
杨万里
激趣导入
在小学,我们学过杨万里的诗《小池》,(背诵)小池/杨万里 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有 蜻蜓立上头。小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓,杨万里给我 们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然,而又充满生活情 趣的生动画面:泉眼默默地渗出涓涓细流,仿佛十分珍惜那晶莹 的泉水;绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水 中;嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面,早就有调皮的蜻蜓 轻盈地站立在上面了。
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想
过松源晨炊漆公店(其五) _PPT
•
1.阅读交流平台的内容，说说交流的 内容。
•
（1.本组课文中让你印象深刻的人和 事，2.综 合性学 习开展 的活动 、活动 中遇到 的困难 、问题 和解决 办法， 活动的 收获。 3.同学 互评活 动中的 表现。 ）
•
学完这组课文后，许多同学都被中华 儿女的 爱国情 深深地 打动， 莎士比 亚曾说 ：“一 千个读 者眼中 有一千 个哈姆 雷特。 ”那么 ，本组 课文哪 个人或 哪件事 让你铭 记在心 呢？说 的时候 注意说 出印象 深刻的 理由。 请同学 们先在 组内交 流。
2.归纳写法 : 语言平易自然,雅俗共赏;风格幽默风趣。
作业布置
1.通过环境描写表现了人的心情与自然景色和谐相融的句子 是哪两句? 2.《过松源晨炊漆公店》中从登山、下山这一日常生活现象 中总结出哲理的句子是哪一句?
板书设计
过松源晨炊漆公店 文体定位——哲理诗 明写——登山的感受 实谈——人生哲理
•
2.小组内交流本组课文中让你印象深 刻的人 和事。 选出交 流的好 的同学 参加全 班交流 。
•
3.小组代表在全班交流
•
在综合性活动中，有不少同学在查阅 资料或 调查访 问的过 程中遇 到了不 少麻烦 ，可他 们发挥 自己的 聪明才 智，克 服了一 个个困 难，你 想了解 他们解 决问题 的锦囊 妙计吗 ？想知 道他们 辛苦后 的收获 吗？那 就请你 们听听 他们的 精彩发 言吧！
资料助读
2.关于作品
诗的前半部分议论,后半部分为描摹,二者构成先果后因的内 在联系,均渗透着诗人浓郁的思想感情,创造了一种深邃的意境,正 是通过这种深邃的意境,寄寓着深刻的哲理:人生在世岂无难,人生 就是不断与“难”作斗争,没有“难”的生活,在现实社会中是不 存在的。
《过松源晨炊漆公店》(其五)优质课件
“赚”字富于幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与 它实际上的艰难形成鲜明对比，因此说“赚”——行人是 被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里点出而不说 破，给读者留下悬念，使下两句的出现更引人注目。
２、赏析三句：政入万山围子里
对第二句留下的悬念进行解释，山本无知，这里的 形容却把山变成了有生命有叠的圈套。
测试 祝同学们考出好成绩！
习题测试
• 1、末句的“放过”和“拦”用了什么修辞手法?(2分)有什么表达效果?(2分) • 2、本诗表达了怎样的人生哲理?(3分)是通过什么来表现这个深刻哲理
的?(1分) • 答案： • 1.拟人，生动形象地写出了山山相连的特点，富有情趣。 • 2.人生哲理——人生就是这样：一个问题解决了，另一个问题又出现在
攀过一座山，另一座山立刻出现阻拦去 路。
赏析诗歌 １、赏析一句：莫言下岭便无难
它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所 经历困难的感受。正因为上山艰难，人们往往把下山看得容 易和轻松。开头一句，正像是对这种普遍心理所发的棒喝。 “莫言”二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。
赏析诗歌 １、赏析二句：赚得行人错喜欢。
２、赏析四句：一山放出一山拦。
而行人的种种心情——意外、惊诧、厌 烦，直至恍然大悟，也都在这一“拦”一“放” 的重复中体现出来了。
古诗鉴赏
本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个“空”字 突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”、 “拦”等词语的运用，赋予“万山”人的思想、人的性格， 使万山活了起来。
主题小结
人生中可能会有“假突围现象”，以为原来突破过 的包围不会再经历，其实，人生道路上那一圈圈的山 脉，还在那里没有移动，在另一个角度等着你再走一 遭。因此，在某个阶段突围过后，千万不要“错欢喜”， 还要做好再突围一次，再升华一次的打算。
２、赏析三句：政入万山围子里
对第二句留下的悬念进行解释，山本无知，这里的 形容却把山变成了有生命有叠的圈套。
测试 祝同学们考出好成绩！
习题测试
• 1、末句的“放过”和“拦”用了什么修辞手法?(2分)有什么表达效果?(2分) • 2、本诗表达了怎样的人生哲理?(3分)是通过什么来表现这个深刻哲理
的?(1分) • 答案： • 1.拟人，生动形象地写出了山山相连的特点，富有情趣。 • 2.人生哲理——人生就是这样：一个问题解决了，另一个问题又出现在
攀过一座山，另一座山立刻出现阻拦去 路。
赏析诗歌 １、赏析一句：莫言下岭便无难
它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所 经历困难的感受。正因为上山艰难，人们往往把下山看得容 易和轻松。开头一句，正像是对这种普遍心理所发的棒喝。 “莫言”二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。
赏析诗歌 １、赏析二句：赚得行人错喜欢。
２、赏析四句：一山放出一山拦。
而行人的种种心情——意外、惊诧、厌 烦，直至恍然大悟，也都在这一“拦”一“放” 的重复中体现出来了。
古诗鉴赏
本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个“空”字 突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”、 “拦”等词语的运用，赋予“万山”人的思想、人的性格， 使万山活了起来。
主题小结
人生中可能会有“假突围现象”，以为原来突破过 的包围不会再经历，其实，人生道路上那一圈圈的山 脉，还在那里没有移动，在另一个角度等着你再走一 遭。因此，在某个阶段突围过后，千万不要“错欢喜”， 还要做好再突围一次，再升华一次的打算。
人教版初中语文七年级下册《过松源晨炊漆公店》公开课课件
“闲”字加以修饰，这一细节更是让人们十分真切地读出了诗人内心几多的 无聊与无奈、几多的烦躁与不安、几多的茫然与失落、几多的孤寂与闷倦。 透过此句，我们仿佛看到了茫茫雨夜中，寂寞小屋内，摇曳的灯光下，形单 影只的诗人枯坐桌前，无聊地把玩棋子而又茫然无奈的情景。一个重情重义 而又孤寂惆怅者的形象便凸现在读者眼前。这两句实中有虚，写友人失约薄 情，诗人守信重义，表现了诗人复杂的思想感情和对友人的淡淡的责备，只 是由于有前两句清新恬静、和谐美妙的乡村之景的渲染，才使读者感受到诗 人内心又是那么的坦然和平静，对友人的责备又是那么的轻描淡写
过松源晨炊漆公店
【宋】杨万里
• 莫言下岭便无难， • 赚得行人错喜欢。 • 政入万山围子里， • 一山放出一山拦。
• 不要说从山岭上下来就没有困难， • 这句话骗得游山的人白白的欢喜一场。 • 当你进入到万重山的圈子里以后， • 一座山让你经过另一座山马上将你阻拦。
• 诗的前半部为议论，后半部为描摹，二 者构成先果后因的内在联系，均渗透着诗 人浓郁的思想感情，创造了一种深邃的意 境，正是通过这种深邃的意境，寄寓着深 刻的哲理：人生在世岂无难，人生就是不 断的与“难”作斗争，没有“难”的生活， 在现实社会中是不存在的。 (人生充满着 矛盾）
这首诗是赵师秀的特“秀”之作。该 诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自 期客的情景。诗歌采用写景寄情的写法， 表达了诗人内心复杂的思想感情。是一首 情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小 诗。
• 本诗既写了诗人雨夜候客来访的情景， 也写了作者约客未至的一种怅惘的心情。
• 1.请用自己的语言描绘诗的前两句。
全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了 诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。 全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。
过松源晨炊漆公店
【宋】杨万里
• 莫言下岭便无难， • 赚得行人错喜欢。 • 政入万山围子里， • 一山放出一山拦。
• 不要说从山岭上下来就没有困难， • 这句话骗得游山的人白白的欢喜一场。 • 当你进入到万重山的圈子里以后， • 一座山让你经过另一座山马上将你阻拦。
• 诗的前半部为议论，后半部为描摹，二 者构成先果后因的内在联系，均渗透着诗 人浓郁的思想感情，创造了一种深邃的意 境，正是通过这种深邃的意境，寄寓着深 刻的哲理：人生在世岂无难，人生就是不 断的与“难”作斗争，没有“难”的生活， 在现实社会中是不存在的。 (人生充满着 矛盾）
这首诗是赵师秀的特“秀”之作。该 诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自 期客的情景。诗歌采用写景寄情的写法， 表达了诗人内心复杂的思想感情。是一首 情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小 诗。
• 本诗既写了诗人雨夜候客来访的情景， 也写了作者约客未至的一种怅惘的心情。
• 1.请用自己的语言描绘诗的前两句。
全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了 诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。 全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。
第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店》课件部编版语文七年级下册
三、文本梳理
文本梳理
莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
翻译：不要说从山岭上下来就没有困难，骗得前来爬山的 人白白地欢喜一场。
文本梳理
政入万山围子里，一山放出一山拦。
翻译：好比行走在群山的包围之中，你刚攀过一座山，另 一座山立刻出现阻拦去路。
文本梳理
第一句当头喝起。“莫言下岭便无难”，这是一个富于 包孕的诗句。它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程， 以及对所历艰难的种种感受。正因为上山艰难，人们便往 往把下岭看得容易和轻松。开头一句，正像是针对这种普 遍心理所发的棒喝。“莫言”二字，像是自诫，又像是提 醒别人，耐人寻味。
这首诗抒写下山的深切感受。没有亲身体验的人常以为下山容 易上山难。其实地球的引力对上山下山的人一样，只不过人们误认 为上山需攀登，下山不需用力，单单看到位置变换罢了。有时下山 花费力量更大，上山上不去可以停留，下山有惯性控制不住甚至出 危险。
文本梳理
诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写 山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深 刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路 上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功 所陶醉。
四、归纳总结
背景介绍
这是杨万里写的山溪的组诗。这不仅是一幅幅奇妙的山水画，而且 也是作者的行迹图，大抵是从乐平入弋阳，过芙蓉渡，晨炊横塘， 午憩马家店，再至松源。
文本梳理
第二句申说、补足首句。“赚得行人错喜欢。”“赚”字 富于幽默的风趣。行人心自中下岭的坦易，与它实际上的 艰难正成鲜明对比，因此说“赚”——行人是被自己对下 岭的主观想象骗了。诗人在这里只点出而不说破，给读者 留下悬念，使下两句的出现更引人注目。
文本梳理
三四两句承接“空喜欢”，对第二句留下的悬念进行解 释。本来，上山过程中要攀登多少道山岭，下山过程中也 会相应遇到多少道山岭。山本无知，“一山放过一山拦” 的形容却把山变成了有生命有灵性的东西。它仿佛给行人 布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套。而行人的种 种心情——意外、惊诧、厌烦，直至恍然大悟，也都在这 一“拦”一“放”的重复中体现出来了。
第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店》课件(PPT)2021—2022学年部编版语文七年级下册
政入：恰好进入。政，同“正”，正好，恰好。一作“正”。围子： 圈子，圆圈。一作“圈子”。 放出：这里是把行人放过去的意思。一作“放过”。拦：阻拦，阻挡。 政：同“正”，正当，正在。一作“正”。肠断：形容极度悲痛。 子规：杜鹃鸟的别名。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄 切，故借以抒悲苦哀怨之情。得得：频频，频仍。 居人：家居的人。 始：才。春愁：春日的愁绪。伊：第三人称代词，它。
白话译文 其一 山行途中只见千山相连，竟没有一丝缝隙。山峰高耸入云，山谷深如万丈，行路崎岖艰难。 昨天我曾路过芙蓉渡口，如今顺着溪流找到了狭窄如线的源头。 其二 山北面的溪流声一路迎接着我，山南面的溪流作响为我送行。 我知道溪水向金陵流去，若流过了金陵就不要向我传达声响了。 其三 后山阻隔住了水，水便向东奔涌而去。到了前山却又被阻隔，从而向西流去。 说水柔和，没有脾气，但是水湍急时，声音似怒了一般；水缓慢时，声音却又让人感觉悲凉。 其四 太阳升高，山谷里开始变得温暖起来。苍翠色的山雾笼罩下，天气依然冷得彻骨。 行人们都在忙什么事情呢？在晨鸡的报晓声中就匆匆跨上马背继续赶路了。 其五 不要说什么上山艰难下山容易，骗得人们下山时盲目欢喜。 真正走起来才发现走来走去还在万山环绕的圈子里，真是过了一山又一山。 其六 正是路上的行人愁苦悲痛之时，杜鹃鸟还在声声不绝地对着人啼叫。 如果家居之人的脸上总是挂满泪珠，我才相信这春日的愁绪总是因为它。
第五首抒写下山的深切感受。没有亲身体验的人常以为下山容易上山难。其实地 球的引力对上山下山的人一样，只不过人们误认为上山需攀登，下山不需用力， 单单看到位置变换罢了。有时下山花费力量更大，上山上不去可以停留，下山有 惯性控制不住甚至出危险。“莫言下岭便无难”一语写出作者深切体验。也是一 个一改习惯看法的新颖开笔，先为读者设一悬念，令人惊奇。“赚”风趣地写出 山给人的情趣。“错”提醒人们不要陶醉于攀登的狂喜之中，而要小心谨慎下山， 另有一番情趣。因为在群山万壑之中兜圈子，下了一山又一山，每出现一山都是 一只拦路虎。上山有趣，下山有难。一难接着一难，克服它，其中也有一种战胜 困难的乐趣。作者从下山角度写登山一趣。一岭接一岭，下岭再上岭，这便是作 者对首句悬念的解释。“拦”字运用拟人手法，使群山性格化，似乎有意留难行 人，平平道来，而含蕴奇趣。三、四两句是从苏轼《题西林壁》“不识庐山真面 目，只缘身在此山中”脱出，但写山比苏诗内涵丰富。钱锺书先生把这首诗选入 《宋诗选注》，竟未着一字一句注释，足见诚斋体用语明、无晦涩的特点。
《过松源晨炊漆公店(其五)》优质课件
一山放出一山拦
而行人的种种心情——意 外、惊诧、厌烦，直至恍然 大悟，也都在这一“拦”一 “放”的重复中体现出来了。
主旨探究
此诗明写登山的感受，实为谈人生 哲理。人们总说上山难下山易，却不知 下山途中还要翻过无数座山。诗人借助 景物描写和生动形象的比喻，通过写山 区行路的感受，说明一个具有普遍意义 的深刻道理：人们无论做什么事，都要 对前进道路上的困难作好充分的估计， 不要被一时的成功所陶醉。
课堂小结
人生中可能会有“假突围现 象”，以为原来突破过的包围不会 再经历，其实，人生道路上那一圈 圈的山脉，还在那里没有移动，在 另一个角度等着你再走一遭。因此， 在某个阶段突围过后，千万不要 “错欢喜”，还要做好再突围一次， 再升华一次的打算。
课堂练习一
默写易错字 1.莫言下岭便无难 铃 2。赚得行人错喜欢 措 3。政入万山围子里 正 4.一山放出一山拦 揽
课堂练习二
1、末句的“放过”和“拦”用了什么修 辞手法?(2分)有什么表达效果?(2分) 2、本诗表达了怎样的人生哲理?(3分)是 通过什么来表现这个深刻哲理的?(1分)
答案： 1.拟人，生动形象地写出了山山相连的特点，富有情 趣。 2.人生哲理——人生就是这样：一个问题解决了，另一 个问题又出现在眼前，周而复始，永无止境;用“行山 路”来隐喻“人生充满矛盾”的哲理。
赚得行人错喜欢
“赚”字富于幽默风趣。行人 心目中下岭的容易，与它实际上的 艰难形成鲜明对比，因此“赚”— —行人是被自己对下岭的主观想象 骗了。诗人在这里点出而不说破， 给读者留下悬念，使下两句的出现 更引人注目。
政入万山围子里
对第二句留下的悬念进 行解释，山本无知，这里的 形容却把山变成了有生命有 灵性的东西。它仿佛给行人 布置了一个迷魂阵，设置了 层层叠叠的圈套。
初中七年级语文下册(人教版)过松源晨炊漆公店-图文ppt课件
• 诗的前半部为议论，后半部为描摹。二 者构成先果后因的内在联系。
1.请同学们初读课文，并试着翻译每一句诗。
2、思考： 表现出人生哲理的句子是哪一句？
一山放出一山拦。
莫言下岭便无难，
（不要说从山岭上下来便没有困难。）
赚得行人错喜欢。
（这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。）
政入万山圈子里，
（当你进入到崇山峻岭的圈子里以后。）
一山放出一山拦。
（当你刚攀过一座山，另一座山又会将你阻拦。）
莫言下岭便无难，
第一句当头喝起，“莫言下岭便无难”，它包含了下岭前艰难攀登的整个上 山过程，以及对所经历困难的种种感受。正因为上山艰难，人们便往往把下 山看得容易和轻松。开头一句，正像是对这种普遍心理所发的棒喝。“莫言” 二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。
赚得行人错喜欢。
第二句补足首句，“赚”字富于幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与它实 际上的艰难形成鲜明对比，因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想 象骗了。诗人在这里点出而不说破，给读者留下悬念，使下两句的出现更引 人注目。
政入万山圈子里，一山放出一山拦。
三四两句承接“错喜欢”，对第二句留下的悬念进行解释。本来， 上山过程中要攀登多少道山岭，下山过程中也会相应遇到多少道山 岭。山本无知，“一山放出一山拦”的形容却把山变成了有生命有 灵性的东西。它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的 圈套。而行人的种种心情——意外、惊诧、厌烦，直至恍然大悟， 也都在这一“拦”一“放”的重复中体现出来了。。“放”、“拦” 等词语的运用，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起，都要对前进道路上的困难作 好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。在取得 一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。
1.请同学们初读课文，并试着翻译每一句诗。
2、思考： 表现出人生哲理的句子是哪一句？
一山放出一山拦。
莫言下岭便无难，
（不要说从山岭上下来便没有困难。）
赚得行人错喜欢。
（这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。）
政入万山圈子里，
（当你进入到崇山峻岭的圈子里以后。）
一山放出一山拦。
（当你刚攀过一座山，另一座山又会将你阻拦。）
莫言下岭便无难，
第一句当头喝起，“莫言下岭便无难”，它包含了下岭前艰难攀登的整个上 山过程，以及对所经历困难的种种感受。正因为上山艰难，人们便往往把下 山看得容易和轻松。开头一句，正像是对这种普遍心理所发的棒喝。“莫言” 二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。
赚得行人错喜欢。
第二句补足首句，“赚”字富于幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与它实 际上的艰难形成鲜明对比，因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想 象骗了。诗人在这里点出而不说破，给读者留下悬念，使下两句的出现更引 人注目。
政入万山圈子里，一山放出一山拦。
三四两句承接“错喜欢”，对第二句留下的悬念进行解释。本来， 上山过程中要攀登多少道山岭，下山过程中也会相应遇到多少道山 岭。山本无知，“一山放出一山拦”的形容却把山变成了有生命有 灵性的东西。它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的 圈套。而行人的种种心情——意外、惊诧、厌烦，直至恍然大悟， 也都在这一“拦”一“放”的重复中体现出来了。。“放”、“拦” 等词语的运用，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起，都要对前进道路上的困难作 好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。在取得 一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。
《过松源晨炊漆公店(其五) 》PPT演示课件
起刀子想杀人，因为他想留在监狱，他已经习惯了在监狱里的生活，因为在那里他是那样受人尊敬，而外面是他非常陌生和恐惧的世
诗歌史上独树一帜。《诚斋集》等著作传世。 界。在监狱里五十年的他，现在已经没有了杀人的勇气，连最后的勇气都已经磨灭了，他被放了出去，外面有许多的汽车，他不习惯
，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自 由的内心！这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾！失去身体的自由并不可怕，可怕的这样的体制，让心也没有了希望，没有了欲 望，到最后就会彻底的绝望！为了打发无聊的时间，监狱中，安迪还带了一个学生，一个年轻人，从不识字开始，一点一点的教他， 直到他完成高考所有的课程，在一次闲聊中，他告诉，说曾经在另一个监狱里，听一位火爆脾气的老犯人聊起过，说他此生最得意的 事情是将一个银行家的妻子与情人杀死在床上，因为一次他去她情人家偷东西，他醒过来了，让他没偷成心里很不爽，找机会干掉他 ，那天正好杀死一对在床上，听说她丈夫还是个银行家，最后还因此替他背了黑锅，终身进了监狱。天哪，这
整体把握
5.赏析、讨论、探究 。 (1)请同学们把自己喜欢的字词圈出来,细细品一品,说说其中的妙处。 (2)归纳:诗的前半部为议论,后半部为描摹,二者构成先果后因的内在联系,均渗 透着诗人浓郁的思想感情,创造了一种深邃的意境,正是通过这种深邃的意境,寄 寓着深刻的哲理:人生在世岂无难,人生就是与“难”作斗争,没有“难”的生活 ,在现实社会中是不存在的。本诗朴实平易,生动形象,表现力强,一个“空”字 突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”“拦”等词语的运用,赋 予“万山”人的思想、人的性格,使万山活了起来。 6.诵读探究
二诸、葛知 亮人那善样任，的不管但理自策己这略有是智首提慧诗高，工更作作要效善于率于诗的发重现人要别条人在件的建，优充势康分，发做江挥到东不优同势转人互的补运长，副处分，槽使扬喂长马任避，上短这是是外团管队理出前 工的进作的取时内得驱成候力效。之的一重。要作保为障管。理喜者欢，挑象剔 的的人优总 势把，目调光动诗集他中们人别的人情一的绪生缺，点给力上他，们主人以抗无恰完当战人的，肯,反课定堂和对上激，励屈每，膝个让学他投生们都充降是满,不自故同信一的，，课直表堂现就不的是得状自态我重也展会示用有的,差 殿宋异堂孝，，老有宗师很的多登智教慧育就工体作现者在和发教现育他专们家
诗歌史上独树一帜。《诚斋集》等著作传世。 界。在监狱里五十年的他，现在已经没有了杀人的勇气，连最后的勇气都已经磨灭了，他被放了出去，外面有许多的汽车，他不习惯
，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自 由的内心！这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾！失去身体的自由并不可怕，可怕的这样的体制，让心也没有了希望，没有了欲 望，到最后就会彻底的绝望！为了打发无聊的时间，监狱中，安迪还带了一个学生，一个年轻人，从不识字开始，一点一点的教他， 直到他完成高考所有的课程，在一次闲聊中，他告诉，说曾经在另一个监狱里，听一位火爆脾气的老犯人聊起过，说他此生最得意的 事情是将一个银行家的妻子与情人杀死在床上，因为一次他去她情人家偷东西，他醒过来了，让他没偷成心里很不爽，找机会干掉他 ，那天正好杀死一对在床上，听说她丈夫还是个银行家，最后还因此替他背了黑锅，终身进了监狱。天哪，这
整体把握
5.赏析、讨论、探究 。 (1)请同学们把自己喜欢的字词圈出来,细细品一品,说说其中的妙处。 (2)归纳:诗的前半部为议论,后半部为描摹,二者构成先果后因的内在联系,均渗 透着诗人浓郁的思想感情,创造了一种深邃的意境,正是通过这种深邃的意境,寄 寓着深刻的哲理:人生在世岂无难,人生就是与“难”作斗争,没有“难”的生活 ,在现实社会中是不存在的。本诗朴实平易,生动形象,表现力强,一个“空”字 突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”“拦”等词语的运用,赋 予“万山”人的思想、人的性格,使万山活了起来。 6.诵读探究
二诸、葛知 亮人那善样任，的不管但理自策己这略有是智首提慧诗高，工更作作要效善于率于诗的发重现人要别条人在件的建，优充势康分，发做江挥到东不优同势转人互的补运长，副处分，槽使扬喂长马任避，上短这是是外团管队理出前 工的进作的取时内得驱成候力效。之的一重。要作保为障管。理喜者欢，挑象剔 的的人优总 势把，目调光动诗集他中们人别的人情一的绪生缺，点给力上他，们主人以抗无恰完当战人的，肯,反课定堂和对上激，励屈每，膝个让学他投生们都充降是满,不自故同信一的，，课直表堂现就不的是得状自态我重也展会示用有的,差 殿宋异堂孝，，老有宗师很的多登智教慧育就工体作现者在和发教现育他专们家
初一下学期语文过松源晨炊漆公店2PPT课件
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
三四两句承接“空喜欢”，对第二句留下的悬念进行解释。 本来，上山过程中要攀登多少道山岭，下山过程中也会相 应遇到多少道山岭。山本无知，“一山放过一山拦”的形 容却把山变成了有生命有灵性的东西。它仿佛给行人布置 了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套。而行人的种种心 情——意外、惊诧、厌烦，直至恍然大悟，也都在这一 “拦”一“放”的重复中体现出来了。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
诗文赏析（二）
本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个“空” 字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。 “放”、“拦”等词语的运用，赋予“万山”人 的思想、人的性格，使万山活了起来。
诗的前半部为议论，后半部为描摹，二者构成先 果后因的内在联系，均渗透着诗人浓郁的思想感 情，创造了一种深邃的意境，正是通过这种深邃 的意境，寄寓着深刻的哲理：人生在世岂无难， 人生就是不但的与“难”作斗争，没有“难”的 生活，在现实社会中是不存在的。
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
三四两句承接“空喜欢”，对第二句留下的悬念进行解释。 本来，上山过程中要攀登多少道山岭，下山过程中也会相 应遇到多少道山岭。山本无知，“一山放过一山拦”的形 容却把山变成了有生命有灵性的东西。它仿佛给行人布置 了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套。而行人的种种心 情——意外、惊诧、厌烦，直至恍然大悟，也都在这一 “拦”一“放”的重复中体现出来了。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
诗文赏析（二）
本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个“空” 字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。 “放”、“拦”等词语的运用，赋予“万山”人 的思想、人的性格，使万山活了起来。
诗的前半部为议论，后半部为描摹，二者构成先 果后因的内在联系，均渗透着诗人浓郁的思想感 情，创造了一种深邃的意境，正是通过这种深邃 的意境，寄寓着深刻的哲理：人生在世岂无难， 人生就是不但的与“难”作斗争，没有“难”的 生活，在现实社会中是不存在的。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
过松源晨炊漆公店的课件
松源晨炊漆公店件
contents
目录
• 松源晨炊漆公店简介 • 过松源晨炊漆公店的特色美食 • 过松源晨炊漆公店的旅游资源 • 过松源晨炊漆公店的可持续发展 • 过松源晨炊漆公店的未来展望
松源晨炊漆公店
01
介
历史背景
松源晨炊漆公店历史悠久，最早 可追溯至宋朝。作为当时重要的 交通驿站，为往来商旅提供食宿
漆公汤所用的山泉水直接取自漆公山， 经过天然过滤，水质清澈甘甜。
松源晨炊漆公店
03
的旅游源
自然景 观
山峦叠嶂
过松源晨炊漆公店四周环绕着连 绵起伏的山峦，形成了一道独特
的自然景观。
溪流瀑布
景区内有多条清澈的溪流和壮观的 瀑布，为游客提供了优美的观赏点。
珍稀植物
这里生长着许多珍稀植物，如银杏、 水杉等，为游客展现了丰富的生物 多样性。
餐饮服务
当地的特色美食丰富多样，游客可以在当地的餐 馆品尝到地道的菜肴。
导游服务
景区提供专业的导游服务，为游客提供详细的景 点解说和行程安排。
松源晨炊漆公店
04
的可持
生态保护
保护自然环境
维护过松源晨炊漆公店周边的生态系统，保护生物多样性，防止 环境污染和生态破坏。
绿色能源利用
推广使用可再生能源，减少对化石燃料的依赖，降低碳排放，实现 节能减排。
文化传承与创新
保护传统文化
加强对过松源晨炊漆公店的传统文化的保护和传承，如传统建筑、 民俗文化等，保持地方特色。
创新文化活 动
在保护传统文化的基础上，创新文化活动形式和内容，吸引更多游 客参与其中，增强文化体验。
培养文化人才
通过培训和引进，培养一批具有文化素养和创新能力的人才，为过松 源晨炊漆公店的文化传承和创新提供人才支持。
contents
目录
• 松源晨炊漆公店简介 • 过松源晨炊漆公店的特色美食 • 过松源晨炊漆公店的旅游资源 • 过松源晨炊漆公店的可持续发展 • 过松源晨炊漆公店的未来展望
松源晨炊漆公店
01
介
历史背景
松源晨炊漆公店历史悠久，最早 可追溯至宋朝。作为当时重要的 交通驿站，为往来商旅提供食宿
漆公汤所用的山泉水直接取自漆公山， 经过天然过滤，水质清澈甘甜。
松源晨炊漆公店
03
的旅游源
自然景 观
山峦叠嶂
过松源晨炊漆公店四周环绕着连 绵起伏的山峦，形成了一道独特
的自然景观。
溪流瀑布
景区内有多条清澈的溪流和壮观的 瀑布，为游客提供了优美的观赏点。
珍稀植物
这里生长着许多珍稀植物，如银杏、 水杉等，为游客展现了丰富的生物 多样性。
餐饮服务
当地的特色美食丰富多样，游客可以在当地的餐 馆品尝到地道的菜肴。
导游服务
景区提供专业的导游服务，为游客提供详细的景 点解说和行程安排。
松源晨炊漆公店
04
的可持
生态保护
保护自然环境
维护过松源晨炊漆公店周边的生态系统，保护生物多样性，防止 环境污染和生态破坏。
绿色能源利用
推广使用可再生能源，减少对化石燃料的依赖，降低碳排放，实现 节能减排。
文化传承与创新
保护传统文化
加强对过松源晨炊漆公店的传统文化的保护和传承，如传统建筑、 民俗文化等，保持地方特色。
创新文化活 动
在保护传统文化的基础上，创新文化活动形式和内容，吸引更多游 客参与其中，增强文化体验。
培养文化人才
通过培训和引进，培养一批具有文化素养和创新能力的人才，为过松 源晨炊漆公店的文化传承和创新提供人才支持。
七年级下语文《过松源晨炊漆公店(其五)…》张鸿虎人教PPT课件新优质课比赛公开课获奖94
“优秀比赛PPT课件,适合公开课！”
名部师P编PT课版件七年级语文下册
过松源晨炊漆公店(其五）
甘肃省酒泉市东苑学校 张鸿虎
名师PP走T课近件作者
【杨万里】（1127年—1206年），字廷秀，号诚 斋，吉州吉水（今属江西）人。与尤袤、范成大、 陆游合称南宋“中兴四大诗人”。杨万里诗歌大 多描写自然景物，且以此见长，也有不少篇章反 映民间疾苦抒发爱国感情；语言浅近明白，清新 自然，富有幽默情趣；称为“诚斋体”。
名师P主PT课旨件探究
人生中可能会有“假突围现象”，以为原 来突破过的包围不会再经历，其实，人生道路 上那一圈圈的山脉，还在那里没有移动，在另 一个角度等着你再走一遭。因此，在某个阶段 突围过后，千万不要“错欢喜”，还要做好再 突围一次，再升华一次的打算。
名师PPT课件
诵诗歌
找出其他的哲理诗读一读。
题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
观书有感 朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。
名师P写PT课作件背景
这首诗作于南宋绍熙三年（公元1192 年），诗人在建康江东转运副使任上外出纪 行的时候。诗人一生力主抗战，反对屈膝投 降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被 外放做官。
名师PP写T课作件背景
作者途经松源时，见群山环绕感慨不已， 于是写下了这首诗。作此诗时，杨万里65岁， 经历了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的 感悟。
名师PPT课件
读诗歌
朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
过松源晨炊漆公店（其五） 莫言/下岭/便无难，赚得/行人/错喜欢。 政入/万山/围子里，一山/放出/一山拦。
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再读诗歌，结合注释了解大意。
名部师P编PT课版件七年级语文下册
过松源晨炊漆公店(其五）
甘肃省酒泉市东苑学校 张鸿虎
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【杨万里】（1127年—1206年），字廷秀，号诚 斋，吉州吉水（今属江西）人。与尤袤、范成大、 陆游合称南宋“中兴四大诗人”。杨万里诗歌大 多描写自然景物，且以此见长，也有不少篇章反 映民间疾苦抒发爱国感情；语言浅近明白，清新 自然，富有幽默情趣；称为“诚斋体”。
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人生中可能会有“假突围现象”，以为原 来突破过的包围不会再经历，其实，人生道路 上那一圈圈的山脉，还在那里没有移动，在另 一个角度等着你再走一遭。因此，在某个阶段 突围过后，千万不要“错欢喜”，还要做好再 突围一次，再升华一次的打算。
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诵诗歌
找出其他的哲理诗读一读。
题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
观书有感 朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。
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这首诗作于南宋绍熙三年（公元1192 年），诗人在建康江东转运副使任上外出纪 行的时候。诗人一生力主抗战，反对屈膝投 降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被 外放做官。
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作者途经松源时，见群山环绕感慨不已， 于是写下了这首诗。作此诗时，杨万里65岁， 经历了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的 感悟。
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读诗歌
朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
过松源晨炊漆公店（其五） 莫言/下岭/便无难，赚得/行人/错喜欢。 政入/万山/围子里，一山/放出/一山拦。
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再读诗歌，结合注释了解大意。