甘肃省普通高中地理课程实施指导意见

甘肃省普通高中地理新课程实施指导意见（试行）为贯彻教育部《普通高中课程方案(实验)》精神，落实《甘肃省普通高中新课程实验工作方案》和《甘肃省普通高中新课程实施指导意见（试行）》，依据《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称《标准》）要求，结合我省普通高中地理教学实际，特制定本指导意见。

一、指导思想普通高中地理新课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程。

甘肃省普通高中地理新课程实施，以提高学生的地理素养为核心，从学生的全面发展和终身学习出发，着眼于教学方式和学习方式的转变，全面落实地理课程理念和课程目标，培养学生的创新意识和实践能力，弘扬科学精神和人文精神；积极引导学生关注全球问题、我国改革开放和现代化建设中的重大问题以及生活中的地理问题，形成学生强烈的社会责任感和可持续发展观念，全面推进素质教育。

二、课程目标普通高中地理新课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。

高中地理课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。

（一）知识与技能1.获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。

2.了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。

3.认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。

4.学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。

（二）过程与方法1.初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息应用于地理学习过程中。

2.尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。

3.运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。

（三）情感态度与价值观1.激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

2.关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。

3.了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。

4.增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

三、课程设置普通高中地理课程由必修课程（3个必修模块）与选修课程（7个选修模块）组成，是惟一兼跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域的学科。

（一）课程设计。

高中地理课程和义务教育阶段地理课程是一个整体，两者之间既有分工又有密切联系。

义务教育阶段地理课程是“以区域地理为主，原则上不涉及较深层次的成因问题”，“地理课程内容分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理”。

学习这些内容除了对于学生的现实生活以及终身发展有用之外，也为高中地理学习打下一定的基础。

高中地理新课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，全面体现人文精神与科学精神的和谐统一。

高中地理新课程“注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等”。

普通高中地理必修课程由“地理1”、“地理2”、“地理3”三个模块组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。

必修课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。

普通高中地理选修课程由“宇宙与地球”、“海洋地理”、“旅游地理”、“城乡规划”、“自然灾害与防治”、“环境保护”、“地理信息技术应用”七个模块组成。

选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养。

必修课程和选修课程是相辅相成的统一体，共同构建一个完整的课程体系。

（二）课程内容1.必修课程（1）地理1。

本模块的主题是自然环境及其对人类活动的影响，包括宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响等四部分，是经典的自然地理内容，是整个高中地理课程的理论基础，对于培养学生基本的地理视角、地理观念和地理方法具有不可替代的作用。

本模块的学习要特别考虑三个方面，一要从公民的素质教育出发，不追求学科知识的系统性。

本模块知识内容的选择首先考虑的是公民适应现代社会的需要，而不是学科，进而大大删减了传统的学科知识，因此要重视地理学习能力的培养，重视地理基本观念的形成，达到培养学生地理素养的目的。

二要为高中地理学习打下必要的知识基础。

本模块选取的基本原理、基本规律、基本过程，是整个高中地理课程学习的基础理论，必须给予充分重视。

三是采用案例学习的思路来安排课程内容。

本模块内容设计采用案例分析的方法，即从同类中选取隐含着本质性因素、基础性因素的内容作为案例，让学生能够透过案例窥一斑而见全豹，起到举一反三的作用。

（2）地理2。

本模块侧重人文地理，并且有针对性地选择了四个主题：人口、城市、生产活动以及人文地理基础理论——人地关系和可持续发展理论。

这些主题之间是有内在联系的，人口问题是一切人文地理学习内容的核心，城市的发展与人口发展、人类居住地形态和人口迁移都有直接关系。

产业活动，不论是工业、农业、商业，还是交通，也都与人类居住地有关，特别是与城市的发展有关。

人地关系与可持续发展的内容更综合了其他3个学习主题，同时也贯穿在这3个主题的学习之中。

但从教学角度看，四个主题之间并无严格的顺序关系，可作为并列关系处理。

（3）地理3。

本模块侧重区域地理，包括“区域地理环境与人类活动”、“区域可持续发展”和“地理信息技术的应用”三部分内容。

在“区域地理环境与人类活动”部分，不是讲述具体的某一区域的地理环境特征，而是从“区域”的含义，区域间自然环境、人类活动的差异，同一区域在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活的影响，产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响等方面，概括区域地理研究的主要内容及研究方法。

“区域可持续发展”部分，选择了“环境与发展”、“流域开发”、“农业可持续发展”、“能源和矿产资源合理开发与区域可持续发展”和“经济发达地区工业化和城市化推进过程中产生的主要问题及解决问题的对策措施”等五个较为典型的案例，以说明不同区域在可持续发展道路上存在着不同的问题及应采取不同的对策和措施。

“地理信息技术的应用”部分，应用现代地理科学发展的前沿科学——地理信息科学“武装”地理课程，培养学生地理信息素养，是地理课程的重要目标之一。

2.选修课程选修课程由“宇宙与地球”、“海洋地理”、“旅游地理”、“城乡规划”、“自然灾害与防治”、“环境保护”、“地理信息技术应用”七个模块组成，内容涉及地理学的理论、应用、技术等层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突出体现了地理学的学科特点和应用价值。

部分选修模块的设置以目前中学地理教学实践为依据，以高中学生的兴趣爱好为出发点，目的是开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神和人文素养。

选修课程的设置也给学生的学习提供了较大的选择空间。

（三）课程设置及说明1.课程设置普通高中地理课程设置表2.课程设置说明（1）必修课程。

必修课程“地理1”、“地理2”、“地理3”（每个模块各2学分、36学时），是学校必须开设，每个普通高中学生必须修习的课程。

必修模块共6学分，总授课时数不得少于108课时（含考试时间）。

在保证总授课时数基础上，应根据具体教学内容调整课时安排，如“地理1”为地理学科基础必备知识，为确保学生对基础内容的学习和掌握，课时安排上应适量增加。

“地理1”、“地理2”、“地理3”三个必修模块之间是递进关系，按“地理1—地理2—地理3”的顺序依次开设。

（2）选修课程。

选修课程由限选、任选两部分组成。

限选课程是学校必须开设，学生按要求必须选择学习的模块。

文科发展倾向的学生，必须要在“旅游地理”、“自然灾害与防治”、“环境保护”三个模块中，至少选择两个模块进行学习，并获得相应的学分。

理科发展倾向的学生，至少选学“自然灾害与防治”、“环境保护”两个模块中的一个模块，既获得了毕业必需的学分，又为继续深造奠定了基础。

任选课程是由各学校设置供学生自主选择的模块。

有志报考普通高校地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等专业的理科发展倾向的学生在任选模块中还要至少选修一个模块，因《标准》规定，所有报考上述专业的学生，至少修习2个选修模块，获得4学分，才满足继续深造的学分要求。

鉴于目前我省大多数学校开设“地理信息技术应用”模块的师资、设备等条件尚不具备，可暂缓开设。

但这一模块是课程标准“强调信息技术在地理学习中的应用”理念的具体体现，所以各市（州）应选择若干条件较好的学校，以课题研究为引导，以校本课程为载体，尝试有关“地理信息技术应用”内容的教学，为尽早开设这一模块积累经验。

地理课程相对来说不像数理化课程那样具有严格的递进性，所有的地理选修模块之间是平行并列关系，不需按顺序开设。

3.学校地理课程开设方案。

根据《普通高中课程方案（实验）》和我省高中地理教学实际情况，高中地理模块开设可采取：按学段安排课程或按学期安排课程两种开课模式。

按学段安排的课程方案，每周地理不少于4课时，一个学段完成一个模块的教学任务，一个学期完成两个模块的教学任务；按学期安排的课程方案，每周地理不少于2课时，一个学期完成一个模块的教学任务。

各学校应在保质保量完成必修课程教学任务的前提下，结合教学实际和学生不同发展方向的差异，对模块教学的顺序及其课时安排可作适当调整，并积极开发校本地理课程，最终形成学校地理课程开设方案和周密的授课计划。

具体可参考如下方案开设学校地理课程。

学校地理课程开设方案表各学校在制定学校地理课程开设方案时，文科发展倾向的学生不得在高中三年期间中断地理课程学习。

需要特别指出的是《普通高中课程方案（实验）》鼓励有条件的学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设属于选修Ⅱ的校本地理课程。

校本地理课程的实施采用模块教学的方式，各模块的学时和学分设置与国家课程必修、选修模块的规定相同，即每个模块36学时，2学分。