一年级写字评价三颗星标准

一年级语文评价标准

4、6分以下。不能按时独立完成作业，作业格式基本正确，字迹混乱或草率。作业正确率不能达到60%。书面不整洁。
课堂表现
1、9-10分能在上课之前做好课前准备；上课能认真听讲，大胆发言，并能积极参与全班交流讨论；敢于表达自己的观点；学习姿势正确。
2、7-8分上课基本能认真听讲；能举手发言回答问题；可以参与到小组活动当中；学习姿势正确。
语文低段项目
评价标准
书写
1、9-10分。书写干净，清楚不涂抹。书写工整，字体端正，横平竖直，通篇字体大小一致，字距、行距一致。字的结构紧凑协调，字体美观。书写正确率达到90%以上，笔画非常规范。不倒插笔。
2、7-8分。书写干净，有少量涂抹。书写比较工整，字体大小一致。少有错别字，书写正确率达到80%，笔画规范，不倒插笔。
3、6-6.9分上课经常走神儿；不愿举手表达自己的想法；没有良好的学习习惯。
4、6分一下上课不听讲；不举手回答问题；不愿倾听同学们的发言；不与他人交流。
3、6-6.9分普通话基本标准。发音基本正确,错字、添字、漏字在5个以上,10个以内。朗读基本流利,回读和不恰当停顿在5处以上,10处以内。基本自然大方，声音比较小。
4、6分一下普通话很不标准。错字、添字、漏字超过10个。朗读结巴、不流利，回读和不恰当停顿超10处以上。很不自然大方，声音特别小。
作业
1、9-10分。能按时独立完成作，符合作业格式要求，字迹清楚、工整、美观。作业正确率达到90%以上。书面干净、整洁。
2、7-8分。能按时独立完成作业，基本符合作业格式要求，字迹清楚、工整。作业正确率达到80%以上。书面洁净，不卷角。
3、6-6.9分。基本能按时独立完成作业，基本符合作业格式要求，字迹较清楚、工整。作业正确率达到60%以上。书面较整洁。

小学生书法大赛评价标准及得分表

小学生书法大赛评价标准及得分表
一、评价标准
1. 笔画结构（30分）
这一部分主要评价参赛者的基本笔画形态，包括横、竖、撇、捺、提、点等。

评价点主要有笔画的形态是否正确，如横是否平直，竖是否垂直，撇、捺的角度是否恰当。

2. 字形结构（30分）
字形结构是书法的基础，这一部分主要评价参赛者的字形结构
是否准确，包括字的比例，字形的平衡，空白的处理等。

3. 行章结构（20分）
行章结构是书法的重要组成部分，主要评价参赛者的行章布局，包括行之间的距离，字与字之间的间距，以及整体的布局是否协调。

4. 韵味风格（10分）
韵味风格是书法的灵魂，这一部分主要评价参赛者的字迹是否具有个人特色，书法的风格是否独特，字迹是否富有韵味。

5. 笔墨运用（10分）
这一部分主要评价参赛者的墨色深浅，笔墨的运用是否到位，是否有变化，笔墨的韵味等。

二、得分表
注：每个项目的得分由评委根据参赛者的表现进行评分，每个项目的最高分为该项目得分区间的最高分，最低分为0分。

总分为各项目得分之和。

以上就是小学生书法大赛的评价标准及得分表，希望可以帮助到参赛者们更好的准备比赛，展现出自己的书法水平。

小学生写字素养评价表

小学生写字素养评价表
（第一学段）
优秀：会用铅笔写字，会按田字格的格式写字；会使用和保管书写工具。

良好：会用铅笔写字，会按田字格的格式写字；会使用和保管写字工具。

优秀：认真规范地写字，喜欢写字。

良好：能够认真写字，但坚持不够。

合格：写字较认真。

加油：写字不太认真，版面不够干净、整洁。

总评成绩
（第二学段）
班级学生姓名评价时间
加油：钢笔字写得正确、较整洁；毛笔能按时完成作业。

优秀：认真规范地写字，喜欢写字。

良好：能够认真写字，但坚持不够。

合格：写字较认真。

小学生写字素养评价表
（第三学段）
班级学生姓名评价时间
加油：钢笔写字，作业较干净；毛笔纸面干净，能完成作业。

优秀：认真规范地写字，喜欢写字。

良好：能够认真写字，但坚持不够。

合格：写字较认真。

总评成绩
（第二学段）
班级学生姓名评价时间
加油：钢笔字写得正确、较整洁；毛笔能按时完成作业。

优秀：认真规范地写字，喜欢写字。

良好：能够认真写字，但坚持不够。

合格：写字较认真。

小学生写字素养评价表
（第三学段）
班级学生姓名评价时间
加油：钢笔写字，作业较干净；毛笔纸面干净，能完成作业。

优秀：认真规范地写字，喜欢写字。

良好：能够认真写字，但坚持不够。

合格：写字较认真。

总评成绩。

小学生汉字书写段位评价标准及实施

小学生汉字书写段位评价标准及实施对学生汉字书写的评价工作，是落实新课程标准，全面提高学生语文素养，培养学生良好习惯、品德修养和审美情趣，逐步形成良好个性和健全人格，促进学生德、智、体、美和谐发展，传承祖国传统文化，推进学校书法教学的一项重要工作。

如何对学生汉字书写进行评价：评价的标准是怎样的？如何依据标准实施评价？这是开展汉字书写需要研究的一个重要问题。

一、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，保证评价标准的全面性。

《语文课程标准》从“情感态度和价值观”“知识和能力”“过程和方法”三个维度提出了识字与写字的学习目标，而且贯穿于各个学段的目标之中。

这与以往的“大纲”只从“知识与能力”一个维度上提出目标相比，显得更加全面。

1、写字的总体要求是：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

2、第一学段(1～2年级)写字的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、第二学段(3～4年级)写字的要求是：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

4、第三学段(5～6年级)写字的要求是：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

《语文课程标准》对写字教学，提出了很好的教学建议：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

《语文课程标准》对写字评价，提出了很好的评价建议：……根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价……关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性……《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》（教基[2002]8号）也提出了类似的要求。

这些都是我们制定小学学生汉字书写评价标准的最权威的依据。

一年级写字评价办法及标准

一年级写字评价办法及标准一、教师课堂教学（50分）1、基本笔画复习（10分）2、笔顺规则复习（10分）3、字体结构复习（10分）4、常用偏旁部首（10分）5、学生参与积极性（10分）二、学生写字比赛（50分）评价办法：写字比赛：在20分钟写完规定的内容。

做到无错字。

评价标准：1.卷面整洁，书写正确。

（10分）2.铅笔要细，书写不能太用力。

（10分）3.关键笔画在田字格中的位置，要摆好。

（10分）4.笔画不能触及甚至超出田字格。

（10分）5.保持写字姿势端正。

（10分）让孩子爱上写字2013-11-22 15:16:39| 分类：家长课堂| 标签：|举报|字号大中小订阅汉字是我们的国粹，汉字是世界上最古老的文字之一，拥有4500年以上的历史，中国书法艺术源远流长，是中华民族优秀传统文化艺术中的一颗璀璨的明珠。

印度总理尼赫鲁曾说过：“世界上有一个伟大的国家，他的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗，你要好好学习，我说的这个国家就叫中国。

”《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。

”写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。

然而，传统的写字教学，老师讲得多，学生练得少，学生始终是被动机械地接受。

老师教的方法也比较单调，或者老师不指导，放任自流，学生随手写；或者老师包办代替，越俎代庖；或者教师指导不科学，训练不系统。

以上这些现象不利于写字教学质量的提高，不利于学生身心发展，也严重地阻碍了素质教育的推进。

我校近几年在写字教学上做了很多的尝试和很大的改进，以下是我从事写字教学的点滴心得。

一、万丈高楼平地起——基本笔画的训练每一个字都由基本笔画构成。

因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。

低年级儿童初学写字时，由于不知道笔画有轻重变化，所以用力不均，写的字要么轻飘飘的“浮在”纸上，要么就是沉甸甸的“镶嵌”纸上；由于不知道每一个笔画都须经历起笔、行笔、运笔几个过程，当要求学生注意顿笔时，笔画就容易写成“木棍型”或者扭成“小蚯蚓型”。

小学一年级写作水平评估标准

小学一年级写作水平评估标准在小学一年级的课堂上，小学生们的写作能力正处于萌芽阶段。

这一阶段的写作评估标准主要关注学生的基本语言能力和表达技巧。

评估的核心是确保每一个孩子能够用简单明了的语言表达自己的想法，并且能够逐步掌握一些基本的写作规范。

首先，学生在一年级的写作中需要展示他们对基本语法结构的理解。

这包括正确使用简单句子，并能将其连接成有逻辑的段落。

学生应能够用简单的句子描述事物、事件或他们的感受，同时避免语法错误，例如主谓一致和基本的标点符号使用。

其次，评估标准关注学生的词汇量和词汇使用能力。

在这个阶段，孩子们需要学会使用常见的词汇来丰富他们的表达。

评估时，要观察学生是否能够根据不同的情境选择合适的词汇，以及是否能够用简单的词语准确传达他们的意思。

创造力和想象力也是评估的关键因素。

小学一年级的学生虽然写作能力有限，但他们的想象力和创造力却是无限的。

评估应鼓励学生发挥他们的想象力，例如通过简单的故事或描述展示他们的创意。

教师应关注学生如何将他们的创意转化为文字，并在评估中给予积极的反馈。

在写作的组织方面，评估标准要求学生能够按逻辑顺序组织他们的思路。

这意味着学生的写作应有一个清晰的开头、发展和结尾。

评估时要观察学生是否能够按顺序呈现他们的想法，尽管这种顺序可能还不够成熟，但逻辑性的培养是至关重要的。

此外，评估过程中还要考虑学生的书写清晰度。

虽然小学生的书写可能还不够规范，但字迹清晰、可读性强是基本要求。

评估时，教师需要注意学生的字形和笔画是否规范，以便他们能够在将来的写作中逐步提高书写质量。

总的来说，小学一年级写作水平的评估标准主要集中在学生的基础语法运用、词汇使用、创造力、写作组织和书写清晰度等方面。

通过这些标准，教师能够帮助学生打下坚实的写作基础，为未来更复杂的写作任务做好准备。

在这个阶段，激发学生的写作兴趣和信心是评估的最终目标。

小学字好给星星评价标准

小学字好给星星评价标准为促进学生全面发展,激发学生学习写字的兴趣,提高学生的书写技能｡特制定以下写字课学生成绩评定方法:1､平时成绩的评定｡主要以教师批改为主,学生自主认定为辅｡写字课上,学生可以找出自己认为较好的三个临写和三个摹写的字,打上小五星,以此提高学生的读帖精度和模仿能力｡下课由教师批改作业通过:字体端正,结构平稳,大小一致,中心对齐,提按分明五个条件找出优秀的字｡超过二十个字,则本次作业评为优等,打三个五角星;十字以上二十字以下则本次作业评为良好,打两个五角星;十字以下则本次作业评为及格,打一个五角星｡此外,对写字课上发言积极､大胆,敢于把自己的字展示让同学们评价的学生,应当在课堂上加数量不等的五角星｡2､学期总评成绩的评定｡期末成绩是学生学习了一个学期的最终成果,教师评定等级应严谨､周到,对学生作出一个较为科学合理的最后评价｡期末成绩主要由以下四个方面组成:写字课平时成绩,写字课期末考试成绩,写字课上随机成绩,平时语文周记本字迹的端正程度｡其中以写字课平时成绩为主,具体评价方法如下(以一个学期教学内容为例):(1)､写字课平时成绩(包括写字课上随机成绩)的五角星总数超过三十颗的,则学期总评成绩可以直接评定为优等｡如果没有五角星,则学期总评成绩直接评定为不及格｡(2)､写字课平时成绩(包括写字课上随机成绩)的五角星总数在二十五颗左右至三十颗左右的,可以将写字课期末考试成绩提高一个等级成为学期总评成绩,即:不及→及,及→良,良→优,优→优｡(3)､写字课平时成绩(包括写字课上随机成绩)的五角星总数在十颗左右至二十颗左右的,写字课期末考试成绩即为学期总评成绩｡(4)､写字课平时成绩(包括写字课上随机成绩)的五角星总数在一颗至八颗左右,参照平时语文周记本字迹的端正程度,如果字迹较为端正,没有或只有少数潦草的字,结合写字课期末考试成绩,则可以把学期总评成绩定为良､及格､不及格｡如果平时语文周记本字迹潦草,结合写字课期末考试成绩,把成绩下降一个等级处理,即:及→不及,良→及,优→良｡。

小学生写字评价标准

小学生写字基本要求
写字具体要求
一年级能用铅笔写字，写字姿势正确，执笔方法正确，书写规范、写得准确工整。

二年级继续练习写铅笔字，要求写得正确、端正、整洁。

下面对要求中的事项作出具体说明：
第一，正确。

就是字形上没有缺笔画、添笔画或改变字形，不写错别字，笔顺正确。

第二，端正、匀称。

在孩子写得正确的基础上，要求孩子把字写端正。

这对低年级的孩子来说非常重要，要求孩子写得横平竖直，笔画到位，不随意改变笔画的相对位置。

匀称是在端正的基础上把字的间架结构安排均匀得体，行款整齐，字的各部分大小合适，笔画粗细长短合理，也就是字要写得中看。

第三，整齐。

正确和端正匀称是对单字来说的，整齐则是指整个卷面来说的。

全篇的字要写得大小恰当，笔画多的字要写得紧凑些，笔画少的字写得松阔一些。

字距和行距要均匀。

第四，迅速。

写字要有一定的速度，这是日常生活的需要。

但低年级要求孩子把字写端正，不能强求速度，随年级的升高，可以提高书写速度的要求。

但迅速与潦草不是一回事。

迅速是指根据需要写行书或草书，而潦草则是让人看不懂。

因此，对小学阶段的孩子不能盲目地要求写字速度，要培养孩子认真负责的态度。

学生写字评价标准
写字课堂教学评价标准。

写字等级评价、考核标准

实新学校学生写字等级评价、考核标准
书法艺术（优秀）：写规范字，书写笔顺正确，笔画正确且到位，字体正确；字迹工整、端正、规范楷体；布局合理、匀称，整体效果好；；纸面整洁；书写速度较快；写字姿势正确。

工整又美观（优）：写规范汉字，字迹工整、端正；行款较为整齐，布局匀称；纸面整洁；书写有一定的速度；写字姿势正确。

工整（良）：写规范汉字，字体正确；大小匀称；不写怪体字；纸面比较整洁；写字姿势正确。

不工整（待合格）：写字不规范，字体不端正，结构比例失调，纸面不整洁；写字姿势欠正确。

看不清（必须改正）：写字不规范，字体不端正，结构比例失调，歪斜不稳；看不清，纸面不整洁，写字姿势欠正确。

要求：语、数、英老师每月考评一次，以学生的作业与课堂练习本为依据，如果有写字达到“看不清”的学生各位教师必须重视，一个月内要有明显的改观，学校要进行抽查，纳入到每个月的量化考评中。

教师要灌输给学生一种思想：动笔之时就是练字之时。

月份学科班级
姓名书法艺术工整又美观工整不工整看不清。

低年级学生书写作业评价标准

低年级学生书写作业评价标准一、指导思想作业评价不仅要关注学生的智力因素（即做的正确与否），更要关注学生的非智力因素（如书写坐姿、执笔方法是否正确，字迹是否工整，是否按时完成，是否独立完成，本子是否洁净等）。

作业评价要改变以往评价主体单一的做法，充分发挥学生自主评价的作用，改变评价形式单一的做法，构建“金字塔”评价体系。

二、评价标准作业评价从以下七个方面着眼：1、按时完成；及时订正；2、做准确；3、字迹清楚工整；4、符合学校规定的作业标准；5、本子洁净，不卷角；6、不抄袭（但可以请教别人）。

三、评价方法1、每次作业完成后，按照评价标准的六个方面教师进行评价，全部符合，则评为优秀级（可以用优，五星等）2、凡是同一科目作业有5次得到优秀级，可以获得学科教师的一个“作业优秀奖励卡”，凡累计得到4次“作业优秀奖励卡”就可换取高一级的奖励——学科家庭作业免做卡，凡累计得到3次学科家庭作业免做卡奖励的，就可换取更高一级的奖励——学科周末家庭作业免做卡，一学期累计得到5次学科周末家庭作业免做卡奖励的，就可换取最高一级的奖励——学科假期作业免做卡。

3、各科教师可以6项评价标准为依据，设立单项奖，如“作业守时奖”、“独立完成奖”“字迹清楚工整奖”等。

单项奖累计3次，可置换成一张“作业优秀奖励卡”。

4、周周清测试第一次得满分的学生可以换2张作业优秀卡。

单元测试由班主任制定班级统一的换卡标准。

5、如果学生作业无故不完成的，累计2次则扣除一张作业优秀卡。

如果学生作业没有按时订正上交的，累计3次则扣除一张作业优秀卡。

6、如发现作业抄袭或请人代写等弄虚作假行为，已获得奖励的，将予以收回。

7、以上免做卡只针对语文、数学、英语、科学学科。

如果得到免做卡，只能是该学科可以免做，其他学科一样要完成。

四、教师要批改的作业都适用，包括家庭作业得优秀级全都列入评价。

五、教师布置作业时，量要适当，可针对不同学生布置层次不同的作业。

六、各科教师可根据本学科特点，适当修改本评价标准。

青州市小学汉字书写质量评价标准

青州市小学汉字书写质量评价标准
一年级
A 所有字结构匀称，笔画规范，大小合适，整体协调，清楚工整。

B 清楚工整，整体协调。

基本做到结构匀称，笔画规范，大小合适。

C 基本做到大小工整，笔画规范，字迹清楚。

D 大小不够协调或者字迹不够清楚或者笔画不够规范。

E 大小不协调、字迹不够清楚、笔画不够规范，不易识读。

二年级
A 所有字结构匀称，笔画规范，大小合适，整体协调，清楚工整。

B 清楚工整，整体协调。

基本做到结构匀称，笔画规范，大小合适。

C 基本做到大小工整，笔画规范，字迹清楚。

D 笔画不够规范或者大小不够协调或者字迹不够清楚。

E 大小不协调、字迹不够清楚、笔画不够规范，不易识读。

附：第一,正确：就是字形上没有缺笔画,添笔画或改变字形,不写错别字,笔顺正确。

第二,端正,匀称：端正是指写得横平竖直,笔画到位,不随意改变笔画的相对位置。

匀称是在端正的基础上把字的间架结构安排均匀得体,字的各部分大小合适,笔画粗细长短合理。

第三,整齐：正确和端正匀称是对单字来说的,整齐则是指整个卷面来说。

全篇的字要写得大小恰当,字距和行距要均匀。

小学一年级写作评估的标准与方法

小学一年级写作评估的标准与方法在小学一年级，写作评估成为了孩子们学习旅程中的一个关键环节。

这个阶段的写作评估不仅仅是检验学生书写能力的工具，更是帮助学生建立写作基础的桥梁。

因此，制定科学合理的标准和方法，对于确保评估的准确性和教育的有效性至关重要。

对于一年级的学生来说，写作评估的标准应当体现出对学生发展水平的理解与尊重。

学生刚刚开始接触书写，这一阶段的评估标准应该注重以下几个方面：首先，字迹的工整性。

虽然一年级的学生在书写技能上还处于初级阶段，但字迹的工整性仍然是评估的重要指标之一。

清晰的字迹不仅能反映出学生对书写的认真态度，还能够帮助学生逐步养成规范的书写习惯。

在评估时，教师应关注学生的字形、字间距和行距，给予积极的反馈和适当的指导。

其次，语言表达的简单性。

一年级的学生在书写时应以简单明了的语言为主。

评估时，要关注学生是否能够用简单的句子表达基本的意思，避免对复杂句型或高级词汇的要求。

这一标准有助于学生在写作初期建立自信，同时也符合他们认知发展的实际水平。

再者，内容的完整性也是一个重要的评估指标。

对于一年级学生来说，内容的完整性不要求非常复杂，而是关注学生是否能够围绕一个简单的主题展开书写。

例如，学生在描述自己的家庭时，是否能够提及家庭成员、他们的活动和特点等基本信息。

这一标准帮助学生学习如何组织自己的思想，并将其转化为文字。

在实施这些评估标准时，教师可以采用多种方法来帮助学生成长。

首先，观察法是评估的一个基本手段。

教师可以通过观察学生的书写过程和最终作品，了解学生在书写中遇到的问题，并给予及时的反馈。

通过这种方式，教师能够对学生的进步和困难有更直观的把握，从而制定出更合适的教学策略。

其次，样本分析法也是一个有效的评估方法。

教师可以收集不同学生的书写样本，进行分析比较。

这不仅能够帮助教师了解班级整体的写作水平，还能够发现某些常见的问题，并针对性地进行教学。

这种方法有助于教师更有针对性地制定个性化的辅导方案。

小学一年级学生写作能力的评估标准

小学一年级学生写作能力的评估标准在小学一年级的学习阶段，写作能力的评估标准尤为重要。

这一阶段的学生正处于语言学习的初始阶段，评估标准不仅要关注学生的写作内容，还要重视其表达能力和思维方式的培养。

通过科学合理的评估标准，可以更好地支持学生的写作发展，让他们在写作的道路上迈出稳健的步伐。

首先，评估学生的写作能力要从最基本的方面入手，即字词的书写规范性。

小学一年级的学生正处于学习书写的初期，他们的字词书写是否规范直接影响到书写能力的培养。

因此，评估时需要关注学生的字形是否正确、笔画是否工整，以及字与字之间的间距是否合理。

这不仅能帮助学生建立良好的书写习惯，还能提高他们的书写自信心。

其次，句子的完整性和语法的准确性也是重要的评估标准。

尽管一年级的学生尚未完全掌握复杂的语法规则，但他们应能使用简单的句子表达基本的意思。

在这一阶段，教师需要关注学生是否能够用完整的句子表达自己的想法，并且句子的结构是否合理。

评估时要鼓励学生运用已学的词汇和语法规则，尽可能避免出现语法错误或句子不完整的情况。

这种评估标准不仅有助于学生掌握基础的语言知识，还能培养他们的语言组织能力。

除此之外，评估学生的创意和想象力也是不可忽视的一部分。

小学一年级的学生正处于思维发展的关键期，他们的写作往往充满了天真的幻想和丰富的想象力。

评估时，应关注学生是否能够在写作中展示出独特的思维方式和创意。

比如，学生在描述一件事物时，是否能够从不同的角度入手，表现出他们独特的观察视角和思维深度。

这种创意和想象力的评估不仅能够激发学生的写作兴趣，还能促进他们思维的发展。

除了以上几个方面，学生的表达流畅性也是重要的评估标准。

虽然一年级的学生在表达上可能会出现一些不流畅的情况，但他们应能在一定程度上进行连贯的表达。

教师在评估时应关注学生是否能够将自己的思想和观点有序地组织在一起，避免出现断断续续的表述。

流畅的表达不仅能够帮助学生更好地传达自己的意思，还能增强他们的写作自信心。

小学字好给星星评价标准

小学字好给星星评价标准一、指导思想写字教学是语文教学工作的中心、重心。

近年来尤其是小学语文教学已把写字教学列入重要的议事日程。

教孩子写正确汉字，写规范汉字，写漂亮汉字是我们每位语文教师，班主任老师义不容辞的责任，从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习;月月有验收;年年有提高。

二、考核领导小组及成员组长:xxx(副校长)副组长:xxx(教务副主任)成员: xxx、xxx、xxx三、考评方法:学生写字等级设五颗星,每颗星由五个角组成，一颗星代表一个等级，每个角都有具体的内容要求。

当班级同学达到了一定的要求和标准就可以点亮一个角，当一颗星的五个角都点亮是，班级就授予“一星级班”，依次类推，将争星活动不断开展下去。

四、具体考评细则一星级班的标准1、能够坚持每天练字20分钟，正确书写50个以上的汉字。

班主任、语文教师能按时到班级指导学生写作。

考评等级达到“良好”以上的班级可点亮第一个星星的1号角。

2、学生书写时能做到做到“四个一”即:手握笔尖一寸处，眼离书本一尺高，胸离课桌一拳远，双脚踏地一肩宽。

坐姿、书写姿势始终保持良好的习惯，正确的状态中达到班级学生总数的80%以上的班级可以点亮第一颗星星的2号角。

3、每周上交学生练字作品2次，每次小田字格一页，上交作品书写认真、字迹清晰、版面整洁、格式统一美观。

“良好”以上等级达到班级学生总数的80%以上，可以点亮第一颗星的3号角。

4、每周星期四活动课前完成“练字基地”班级学生作品的更新，张贴牢固美观，保护完好整洁，学生作品水平较高，写字考核小组考核成绩在良好等级以上的可点亮第一颗星星的4号角。

5、每月25-30号进行写字综合测试20分钟，测试等级在良好以上达到班级学生总数的80%以上，可以点亮第一颗星星的5号角，学校授予本班级为写字“一星级班”。

二星级班的标准1、能够坚持每天练字20分钟，正确书写70个以上的汉字。

小学生写字评价标准

小学生写字评价标准为促进我校学生写字水平的提高，为他们将来的学习和工作打下良好的基础，根据《语文课程标准》的要求和我校教学的实际，现制订《小学生写字评价标准》：一、评价的内容和标准1、正确的写字姿势。

（15分）写字时要做到头正、身直、臂开、足安。

头正，是指头不能左右倾斜、左右扭转，头微前倾，眼睛距离纸面一尺。

身直，是指不弯腰弓背，身体的重心落在椅子上，胸离桌沿一拳。

臂开，是说两臂要自然向左右张开，平放在桌面上。

足安，是指两脚自然分开，与肩同宽，脚要着地，不摇摆、伸缩。

写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本的一侧，右手握笔。

2、正确的执笔方法（15分）正确的执笔方法是，用拇指和食指的指肚靠指尖处捏住笔杆，用中指的指甲上端左侧与肉相连处托住笔杆，小臂、手腕和小指落放在桌面上，笔杆向右后方微斜，靠在虎口食指指关节的位置上。

握笔时，食指较大拇指稍低，握点离笔尖大约一寸左右（3—4厘米）。

执笔时，应“指实掌虚”即握笔的拇指、食指、中指要紧握笔杆，指端用力，掌心则自然空虚，作为依托的小指和腕部，也不能死压在桌面上，要虚提些。

3、基本的书写技能。

（40分）①能按笔顺规则写字，注意间架结构和字的形体美。

（15分）②写的字规范、端正、整洁，即不写错字、别字和国家语委未正式公布的简化字；端正，即不歪不斜，不高不矮，不胖不瘦，端庄工整；整洁，即行款整齐，不涂不抹，纸面干净，有整体美。

（20分）③有一定的书写速度。

（5分）4、良好的书写习惯。

（30分）①读“帖”的习惯。

先看后写，看得清，记得住，看时用心分析，思考如何写好。

②专心写字的习惯。

无论是读帖还是写字，都要专心致志、一丝不苟。

③对照检查的习惯。

书写完毕自觉检查，与“帖”对照，不满意的重写。

④提笔即是练字的习惯。

即不管在什么场合，什么地方，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写。

⑤爱惜书写工具的习惯。

课本、作业保持整洁，文具不乱丢乱放，并保持随时能用。

小学生汉字书写段位评价标准及实施

对学生汉字书写的评价工作，是落实新课程标准，全面提高学生语文素养，培养学生良好习惯、品德修养和审美情趣，逐步形成良好个性和健全人格，促进学生德、智、体、美和谐发展，传承祖国传统文化，推进学校书法教学的一项重要工作。

如何对学生汉字书写进行评价：评价的标准是怎样的？如何依据标准实施评价？这是开展汉字书写需要研究的一个重要问题。

一、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，保证评价标准的全面性。

《语文课程标准》从“情感态度和价值观”“知识和能力”“过程和方法”三个维度提出了识字与写字的学习目标，而且贯穿于各个学段的目标之中。

这与以往的“大纲”只从“知识与能力”一个维度上提出目标相比，显得更加全面。

1写字的总体要求是：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

〜年级写字的要求是：掌握汉字的基本笔画和2第一学段常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

〜年级写字的要求是：能使用硬笔熟练地书写3第二学段正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

、第三学段〜年级写字的要求是：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

《语文课程标准》对写字教学，提出了很好的教学建议:写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

《语文课程标准》对写字评价，提出了很好的评价建议：根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》也提出了类似的要求。

这些都是我们制定小学学生汉字书写评价标准的最权威的依据。

《学生汉字书写段位评价标准》。

《标准》从内容来看，分为十个方面：写字姿势、正确率、整洁、笔画、结构、字体、熟练、章法、个性审美、成绩。