汉语拼音ZCS教学课件

z、c、s在四线三格中的书写位置及笔 顺。
学生在家练习建议
01
02
03
发音练习
反复练习z、c、s的发音 ，注意发音部位和发音方 法的准确性，可以配合录 音或视频进行模仿和纠正 。
书写练习
在拼音本上按照正确的书 写规则进行z、c、s的书 写练习，注意字母的大小 写和笔顺。
拼读练习
将z、c、s与单韵母a、e 、u进行组合，练习拼读 双拼音节和三拼音节，注 意声调的准确性和音节的 连贯性。
色素
句子中的ZCS发音举例
句子中含有声母Z的 发音举例
“这本书的价值在于 它所传递的知识。”
“他正在专心致志地 工作。”
句子中的ZCS发音举例
句子中含有声母C的发音举例
“操场上，孩子们正在快乐地 玩耍。”
“这个问题需要我们仔细思考 。”
句子中的ZCS发音举例
句子中含有声母S的发音举例
“她轻轻地松开了手，让鸟儿自由飞翔。”
“这个城市的风景非常美丽，吸引了无数游客前 来游览。”
ZCS发音在语境中的变化
A
在不同的语境中，ZCS的发音可能会有所变化。 例如
在某些方言中，Z和C的发音可能会相互混 淆或发生变化。
B
C
在某些连读或快读的情况下，ZCS的发音可 能会受到前后音节的影响而发生变化。
在不同的语调和语气中，ZCS的发音也可能 会有所不同。例如，在疑问句和陈述句中， 相同的词语可能会有不同的发音。
S与单韵母的拼读
sa se su suo
发音时，舌尖接近下齿背，形成窄缝，气流从窄缝中泄出，摩 擦发声。
发音时，舌尖抵住下齿背，舌位略低，嘴巴半开，舌面中部隆 起。
发音时，舌尖接近下齿背，舌位略高，嘴巴拢圆。
发音时，先发s的音，然后舌尖接近下齿背，舌面上升接近软腭 ，形成窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦发声。
拼音的发音规则与技巧
A
声母的发音
发音时要准确掌握发音部位和发音方法，如b和 p的发音部位是双唇，发音方法是塞音。
韵母的发音
要注意韵母的开口度、舌位高低和唇形圆 展等特征，如a是开口度最大的韵母，发音 时口腔要完全打开。
B
C
拼音的拼写规则
要掌握拼音的拼写规则，如i在声母后面时 要写成yi，u在声母后面时要写成wu。
汉语拼音的作用
是汉字普通话读音的标注工具，也是学习汉语的基础。
03
汉语拼音的历史
自1955年起，汉语拼音方案开始推广，成为现代汉语的 标准音标。
声母、韵母与整体认读音节
声母
指拼音中开头的辅音，如b、p、 m、f等。
韵母
指拼音中声母后面的元音或元音组 合，如a、o、e、i、u、v等。
整体认读音节
指不能拆分为声母和韵母的单音节 拼音，如yi、wu、yu等。
加深对拼音的印象。
实践应用
鼓励孩子在日常生活中运用所学的 拼音知识，如拼写简单的词语、阅 读带拼音的读物等，提高孩子的实
践能力和自信心。
谢谢聆听
汉语拼音ZCS教学课 件
目录
• 拼音基础知识 • ZCS发音部位及方法 • ZCS与单韵母的拼读规则 • ZCS在词语和句子中的应用
目录
• ZCS发音练习与纠音指导 • 课程总结与延伸学习建议
拼音基础知识
01
汉语拼音体系简介
01
汉语拼音的构成
包括21个声母、24个韵母及16个整体认读音节。
02
发音技巧
多听、多读、多练习，注意发音的准确性和 清晰度，可以通过模仿和跟读来提高发音水 平。
D
02 ZCS发音部位及方法
Z的发音部位及方法
发音部位
01
舌尖抵住下齿背，形成阻塞。
发音方法
02
软腭上升，关闭鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把舌尖的
阻塞冲开一道窄缝，并从中挤出，摩擦成声。
发音示例
03
字、词、自、紫。
发音特点。
常见发音错误及纠正方法
Z音发音错误
学生可能将Z音发成ZH音或S音 。纠正方法：强调发音时舌尖抵 住下齿背，让气流从舌尖和上齿 龈间的窄缝中挤出，摩擦发声。
C音发音错误
学生可能将C音发成CH音或K音 。纠正方法：讲解C音的发音原 理，引导学生正确摆放舌位，使 舌尖抵住下齿背，形成阻碍后突
然放开，气流冲出口腔。
C的发音部位及方法
发音部位
舌尖抵住下齿背，形成阻塞。
发音方法
软腭上升，关闭鼻腔通路，声带不颤动，较强的气流把舌尖的阻 塞冲开一道窄缝，并从中挤出，摩擦成声。
发音示例
次、词、此、刺。
S的发音部位及方法
发音部位
舌尖接近上齿背，形成窄缝。
发音方法
软腭上升，关闭鼻腔通路，声带不颤动，气流从舌尖和齿背之间的 窄缝中挤出，摩擦成声。
D
05 ZCS发音练习与纠音指导
ZCS发音练习方法
观察发音部位
指导学生观察教师发音时的口 型、舌位和气流情况，理解发
音原理。
模仿发音
学生模仿教师的发音，注意发 音部位和发音方法的准确性。
音节拼读
通过拼读包含ZCS的音节，巩 固发音练习，提高发音准确性 。
语音对比
将ZCS与易混淆的音进行对比 练习，如Z和ZH、C和CH、S和 SH等，帮助学生区分不同音的
发音示例
思、丝、死、四。
03 ZCS与单韵母的拼读规则
Z与单韵母的拼读
za
ze
发音时，舌尖抵住下齿背，憋住气，然后 突然放开，不送气。
发音时，舌尖抵住下齿背，舌位略低，嘴 巴半开，舌面中部隆起。
zu
zuo
发音时，舌尖抵住下齿背，舌位略高，嘴 巴拢圆。
发音时，先发z的音，然后舌尖抵住下齿背 ，舌面上升接近软腭，形成窄缝，气流从窄 缝中泄出，摩擦发声。
04 ZCS在词语和句子中的应用

词语中的ZCS发音举例
• 词语中含有声母Z的发音举例
词语中的ZCS发音举例
自在 制造
宗旨
词语中的ZCS发音举例
• 词语中含有声母C的发音举例
词语中的ZCS发音举例
层次 操场
猜测
词语中的ZCS发音举例
• 词语中含有声母S的发音举例
词语中的ZCS发音举例
思索 松散
C与单韵母的拼读
ca
发音时，舌尖抵住下齿背， 憋住气，然后突然放开，送 气。
ce
发音时，舌尖抵住下齿背， 舌位略低，嘴巴半开，舌面 中部隆起。
cu
发音时，舌尖抵住下齿背， 舌位略高，嘴巴拢圆。
cuo
发音时，先发c的音，然后舌 尖抵住下齿背，舌面上升接 近软腭，形成窄缝，气流从 窄缝中泄出，摩擦发声。
家长辅导孩子学习拼音的建议
激发兴趣
通过有趣的游戏、故事或儿歌等方 式激发孩子学习拼音的兴趣，让孩 子在轻松愉快的氛围中掌握拼音知 识。
耐心引导
家长在辅导孩子学习拼音时要保持 耐心和细心，及时纠正孩子的发音 和书写错误，鼓励孩子多练习。
创造环境
在家中为孩子创造一个良好的拼音 学习环境，如贴上拼音挂图、播放 拼音儿歌等，让孩子在潜移默化中
S音发音错误
学生可能将S音发成SH音或X音 。纠正方法：指导学生将舌尖接 近上齿龈，留出窄缝，气流从窄 缝中挤出，摩擦发声。注意舌尖
不要翘起。
个性化纠音指导建议
针对个别学生的发音问题， 制定个性化的纠音方案，重 点突破学生的发音难点。
鼓励学生多进行口语练习， 通过大量的实践来巩固和提 高发音水平。
提供丰富的语音材料，如绕 口令、儿歌、故事等，让学 生在轻松愉快的氛围中练习 发音。
定期对学生的发音进行评估 和反馈，及时调整教学策略 和方法，确保教学效果。
06 课程总结与延伸学习建议
课程重点内容回顾
发音规则
z、c、s的发音部位和发音方法，以及 与zh、ch、sh、r的区别。
书写规则
音节拼读
z、c、s与单韵母a、e、u的拼读，以 及与声母组成的双拼音节和三拼音节 的拼读。