大连十一中学校本课程的开发11.15
开发校本课程实施方案
开发校本课程实施方案校本课程是学校自主开发设计的课程。
我们常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的活动方案，活动方案具有内容条理清楚，步骤清晰的特点。
优秀的活动方案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的开发校本课程实施方案，欢迎大家分享。
开发校本课程实施方案（精选篇1）一、课程目的：1、构建全面发展课程体系，提高课程适应性，促进学生个性成长，发展学生的特长。
2、提升教师课程意识，推动教师由课程执行者向课程开发者转变，促进教师专业发展。
3、实现学校课程创新，促进学校特色形成，打造“个性化”学校形象。
二、课程原则1、贴近学生：校本课程的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点。
在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足；重视学生参与，注意学生反馈信息，不断根据学生需要完善优化校本课程。
2、关联学科：根据学校的教师力量及教学设施的实际情况，校本课程的开设以学校开设的各学科相联系，一方面充分发挥学校教学资源，另一方面也能为学校的教育教学质量的提升服务。
3、彰显特色：发掘学校特色项目资源和现有的教师水平，打造符合学校条件的有特色形成校本课程的真正校本化。
三、课程内容以促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构为核心内容，根据学生发展的需求、学生的年龄特点和学校的实际情况，师资和设施的条件等确立学校校本课程。
按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、体育运动素养类、艺术修养类四大类。
人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。
科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，提高学生收集和处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。
体育运动类：通过体育项目，促进学生身体素质的提高。
艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。
初中生物校本课程的开发与实践【精品】
《艺术插花》任课教师：修瑾
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
尊重学生，花材自选
初中生物校本课程的开发与实践
邀请妈妈一起来插花 初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
初高中衔接， 做《经典生物实验》 建《遗传学实验室》
初中生物校本课程的开发与实践
《经典生物实验》任课教师：赵晶
初中生物校本课程的开发与实践
课节 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节
课题 植物标本的采集与制作 参观东北师范大学遗传所 脂肪、蛋白质、还原糖的检测 橘皮精油的粗提取 观察鸡胚 蝴蝶兰的组织培养 参观理工大学实验室 评价、展览
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
抗生素抑菌效果比较
初中生物校本课程的开发与实践
《经典生物实验》
初中生物校本课程的开发与实践
《遗传学实验室》任课教师：张家伟
初中生物校本课程的开发与实践
借助社会资源， 共同《研究生物吧》
初中生物校本课程的开发与实践
《研究生物吧》任课教师：刘伯优
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
交流合作 初中生物校本课程的开发与实践
校外导师做专业介绍
初中生物校本课程的开发与实践
校外导师做专业介绍 初中生物校本课程的开发与实践
校外导师接受聘书 初中生物校本课程的开发与实践
正式拜师 初中生物校本课程的开发与实践
十一学校基于学生生活创造性使用教材的研究总结
基于学生生活创造性使用《品德与社会》教材的研究总结————十一学校2013年秋，十一学校被确定为《基于学生生活创造性使用〈品德与社会〉教材的研究》项目组的实验校，我们实验教师就根据研究方案，积极实验。
实验之路行囊鼓鼓，里面装着汗水、快乐和幸福。
现在打开我们的行囊与大家分享在实验路上的点点滴滴。
一、实验老师统一思想，明确创造性使用教材的涵义1、搜集资料明确核心概念什么是创造性，怎样做才是创造性？我们进行了资料的搜集以及研讨。
争取达到概念明确，思想一致。
经过查看以及讨论得出如下结论：创造性使用教材就是要求教师在准确地把握课程标准、吃透教材与学生情况下，将“教学材料”进行“新的组合与加工”的过程。
2、理论观点：文献中有关创造性使用教材的理论观点有以下几点：（1）课程与教材赋予教师创造性使用教材的权利。
（2）体现教师的智慧，成就教师的专业成长。
二、与文本对话、与编者对话从而进行教材的粗线条研读1、学习《课标》，理解课程性质、基本理念和目标教材在编写过程中，是努力以课程标准为依据，体现课程标准要求，那么，我们在使用教材，尤其是创造性使用教材时，一定要遵循课程标准的要求。
实验教师对教材整体梳理，实验教师通过教研活动时间研究教材中各单元、各主题、各栏目间的内容，认真备课，梳理教材，努力体现教材的逻辑关系。
2、充分把握教材编写意图，读懂教材的内涵教师认真调查学情，努力挖掘自身的教学潜质，充分发挥个人的专业才能和教学智慧，大胆创造，积极利用，对书中图片的使用进行研究，了解其用途，结合学校以及班级学生情况进行取舍与整合。
既凭借教材又能跳出教材，使教材内涵更加丰富，个性更加鲜明，赋予教材生命和活力。
3、读懂教材，发挥学生想象教材多处进行了留白，有知识的拓展提升，有回答问题的提示，有思想的提升，深入研究，理解编者意图，提高学生的思维。
三、通过上课、评课、研讨等校本教研完成教材内容的研究。
1、教材内容的增加因为实验的年级是三年级，以王老师为主导我们两位实验老师根据自己在实践过程中的经验，对三年级教材中图片的使用大胆提出增加的建议。
音乐校本教材的开发
音乐校本教材的开发沈阳市第十一中学音乐教师 2004级教育硕士音乐教育专业 曲娜2006年秋季开学以来，我校正式进入了高中新课程改革。
为了探索实施新课程的有效途径，我校积极进行了校本课程开发的探索和实践，其总体思路是：以“让每一个学生获得发展”为核心，以学生的实际需要为出发点，以学校及社区的教育资源为基本点，以发展学生个性、培养开放、创新型人才为目标，注重实践，促进学生全面、健康、和谐发展。
一、开发原则通过校本课程的开发，培养学生的兴趣爱好，主动学习，培养人文素养，激发科学精神，激励和促进学生正确认识自我，选择个性潜能发展的独特领域和生长点，在全面发展的基础上，培养和发展学生的个性特长。
调动教师的积极性和创造性，促进教师更新教育观念，增强教师课程改革意识，提高课程开发能力，发挥个性特长，并培养出一批科研型的教师。
二、音乐欣赏的作用音乐欣赏是高中音乐课中重要的课程.是通过接触音乐作品而产生的一种审美活动，是通过音乐形象去认识客观世界的思维活动。
要更好地从事音乐欣赏必须保证两点，一方面作品的音乐形象必须真切、生动，能唤起欣赏者的某些形象记忆，能印证他们的生活经验、调动他们的审美情绪，从而获得感情上的满足和美的艺术享受；另一方面，欣赏者必须具备一定的音乐欣赏知识，利用这些知识去感受和欣赏音乐，通过对作品音乐形象的感知和理解，结合丰富的联想和想象，能与作品所描写的音乐形象产生情感上的共鸣。
三、音乐欣赏校本教材的编写（一）从学生兴趣出发美国现代心理学家面鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣”，这说明兴趣是学习的基础，它是学习音乐的基本动力。
新课程标准强调以兴趣爱好为动力，激发和培养学习兴趣，引导学生积极参，与让学生与音乐保持密切联系，由此享受音乐，美化人生。
如今的学生喜爱流行音乐、通俗歌曲，喜爱狂热的摇滚、青涩的校园民谣、直白不羁的Hip-Hop与R.&B、飘渺如隔世的现在自然轻音乐。
辽宁省大连市第十一高级中学2022年高二化学上学期期末试卷含解析
辽宁省大连市第十一高级中学2022年高二化学上学期期末试卷含解析一、单选题（本大题共15个小题，每小题4分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求，共60分。
）1. 1932年美国化学家鲍林（L.Pauling）首先提出了电负性的概念。
下表给出的是第三周期的七种元素和第四周期的钾元素的电负性的值：估计钙元素的电负性的取值范围A．小于0.8 B．大于1.2 C．在0.8与1.2之间 D．在0.8与1.5之间参考答案：A2. 下列叙述正确的是( )A．25℃时，在纯水中加入强碱溶液不会影响水的离子积常数B．溶液中c(H+)越大，pH值也越大，溶液的酸性就越强C．25℃时，相同物质的量浓度的CH3COONa比NaAlO2的pH值大D． pH=3和pH=4的盐酸各10mL混合，所得溶液的pH=3.5参考答案：A略3. 下列各组物质的燃烧热相等的是A．碳和一氧化碳B．淀粉和纤维素C．1 mol碳和3 mol碳D．3 mol C2H2和 1 mol C6H6参考答案：C略4. 下列各项表达中正确的是A．－CH3的电子式为 B．硝基苯的结构简式：C．光气COCl2的结构式： D．聚丙烯的结构简式：参考答案：C略5. 日常生活中，常用明矾净化生活用水，明矾在净水过程中所起的作用是A．消毒 B．沉降 C．软化 D．杀菌参考答案：B略6. 下列装置或操作能达到实验目的的是A．用甲图装置可从食盐水中提取食盐B．用乙图装置验证NaHCO3和Na2CO3的热稳定性C．用丙图装置除去乙醇中的水D．用丁图装置利用酒精萃取碘水中的碘参考答案：B略7. 一定质量的有机化合物和足量Na反应，可得V A L气体，等质量的该有机化合物如果与足量纯碱反应，在同温同压下得V B L气体，若V A＞V B，则该有机化合物可能是A.HO-CH2-COOHB.HOOC-COOHC.HO-CH2-CH2-CHOD.CH3COOH参考答案：A8. 室温下有下列四种溶液：①0.1mol·L-1氨水②0.1mol·L-1NH4Cl溶液③含有0.1mol·L-1盐酸和0.1mol·L-1 NH4Cl的混合溶液④含有0.1mol·L-1 NaOH溶液和0.1 mol·L-1氨水的混合溶液，四种溶液中c(NH4＋)由小到大排列正确的是A.②③④①B.④①②③C.①④②③ D.③②①④参考答案：B略9. 某有机物A由C、H、O三种元素组成，相对分子质量为90。
高中信息技术校本课程与学生社团结合的探究
渐渐的在社 团和校本课程相互结 合的探索中 ，我慢 慢摸 索 了一些方 法 。相对理论性 多些的内容 ，先让学生实践经历过 再 回到课 堂上讲解 ，往往会事 半功倍 。相对技术操作性多些 的 的信息技术教育后 ，教材 中的技术部分 的内容早 已掌握 ，他们 内容 ，先简单讲一些入 门的操 作 ，让他们去实践 ，然后再 回到 需要的是更多 的运用信息 技术 实践 的机会 。因此 任务驱动式 、 课堂上来让 学生先提 出实践 中遇到的问题 ，借机再把方法 和思 情景式等各种强调与 实践 结合 的教学方法在信 息技术课堂上被 路 系统 的讲 给他们 ，具体 的内容操 作让他们 自己来摸索 ，这样 普遍 应用 。但在实 际操作 中 ，信息技术课 时少 ，间隔时间长 ， 自己学 来的东西记得 比谁都 牢 ，而且学生 的创作欲望也被 大大 很多有效的实践操作受 限制。另外 ，学生对 信息技术 的各个领 激发起 来。因为学生是凭着兴 趣来参加社 团的 ，都非常积极 的 域兴趣也各不相 同 ，因此 ，仅仅依靠信息技 术课 堂并不能完全 出谋划 策。为 了赢得 收视 率 ，他们多方收集资源 ，不断创新 节 目形式 ；为 了提高节 目质量 ，他们更加注重 自身学识 和能力 的 很好 的实现培养学生信息能力 ，提升信息素养 的目标。 培养 。遇到问题时 ，他们 主动寻找解决办法 ，学 习相关 知识 。 ３ 信 息技 术 教 师 自身 的 发展 规 划 ． 在 《 视制作 》课堂上 ，学生们一反平时信息技术课 堂上应 付 影 由于信 息技术 课属 于非 高考科 目，在学 校里信 息技 术教 师不可能像主科教师那样 受到学校 和学生 的重视 ，获得 同等待 懈 怠的情绪 ，学 习态度相 当端正 ，主动提 出很 多问题 ，和老师 起不 断开发完善我们 的课 程内容和形式 。学生 的信息技术能 遇。在高考 的压力下 ，学生大部分将信 息技 术课 当做调节课 、 放松课 ，信息技术教 师则更多 的沦为技术 工人 ，陷于简单 而繁 力得 到了全面提升 ，其他 各方面素养也得 到了培养 和锻 炼。同 琐 的 维 修 Ｔ 作 或 者 教 辅 工 作 中 。信 息 技 术 教 师 长 期 处 于 身 心 疲 时因为在活动 中开拓 了视 野 ，个性得到张扬 ，拥有 积极 向上的 精 神状 态 ，学生 的整 体学习效果都得 到提 高。而笔者 自己在这 惫的状态 ，难 以获得成就感 ，容易产生职业倦怠 。 过程 中，不但转变 了 自身在学校 中的被 动地 位 ，也找到 了职 面对 以上诸 多问题 ，笔者在新课改过程 中通过 实践 ，在学 校教育 中的另两个领 域——校本课程 和学生社团尝试着找 到解 业 发展的方 向，和学 生建立 了良好 的师生关 系 ，赢得了校领导 的重视及其他教师的尊重 。 决办法。
大连市教育局关于大连市普通高中学校课程建设的意见
大连市教育局关于大连市普通高中学校课程建设的意见文章属性•【制定机关】大连市教育局•【公布日期】2013.07.31•【字号】大教[2013]80号•【施行日期】2013.07.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文大连市教育局关于大连市普通高中学校课程建设的意见（大教[2013]80号）各区市县教育局，各先导区教育行政部门，市教育局所属各普通高中，各民办高中：为了全面贯彻落实国家、省市中长期教育改革和发展规划纲要，进一步深化高中课程改革，丰富学校课程资源，构建适合学生发展的课程体系，推动学校特色建设，促进我市普通高中学校课程建设工作规范化、科学化，为学生提供更多可选择的课程，满足学生个性发展的需求，现就我市普通高中学校课程建设工作提出如下意见。
一、学校课程建设的内涵学校课程建设是以学校为课程建设单位，以教师为课程建设主体，在国家许可的权限和范围内，依据学校特点和条件，对本校课程进行丰富、完善、调适的过程。
学校课程建设对于实现学校办学目标，体现办学特色，为学生提供最适合的教育有着重要意义。
学校课程建设包括校本课程建设和国家课程校本化实施。
校本课程是学校在完成国家课程和地方课程的同时，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地以及学校课程资源而开发的、供学生必修或选修的课程。
它是国家课程的重要补充，是学校课程的重要组成部分。
开发、开设丰富而有质量的校本课程能更好地体现高中课程的多样性、选择性和适应性，更好地满足学生的兴趣、爱好和发展需求，促进学生全面而个性地发展；有利于提升教师的课程建设能力，促进教师的专业发展；能适应地方社会、经济、文化发展的需要，丰富学校的课程资源，促进学校特色的形成，推动普通高中多样化发展。
国家课程校本化实施是在准确理解和把握国家课程标准，充分了解学生的学习基础、学习能力和发展需求的基础上，对国家课程在内容、结构、顺序等方面进行整合。
大连市一○一中学“责任教育”特色项目建设的实践
社会责任感：中学生必备的核心素养——大连市一○一中学“责任教育”特色项目建设的实践大连市一○一中学已走过六十个春秋。
在新形势下，学校秉承“激发生命自觉，提升生命价值”的办学理念，为实现“让每个学生高品质健康成长”的办学宗旨，与时俱进，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的指导下，结合学校实际，将“责任教育”做为特色项目,探索出了一条开展“责任教育”的特色之路。
一、责任教育的思考和定位教育部部长袁贵仁在《纲要》宣讲时强调：过去我们讲素质教育主要强调创新精神和实践能力，教育规划纲要明确提出，在这两条之上还有一条，那就是社会责任感，服务国家服务人民的社会责任感。
因此，责任是中学生必备的核心素养之一，对学生进行“责任教育”，是历史发展的必然，是新时期的教育改革与发展趋势。
从心理学角度看，责任意识是一种事先的主观自觉；责任行为是责任感的外在表现，是衡量责任感与否的最直观的标志，贯穿于责任事件全过程，是被评价对象；而责任感是指个体对自己在承担人类社会和自身发展的责任中作出的行为选择、行为过程及后果是否符合内心需要而产生的不同态度的情感体验。
责任教育最终目标是形成责任行为的自觉，而这种自觉暨取决于责任行为的长期训练，也取决于责任主体的主观自觉，即责任意识。
责任教育最终目标是形成责任行为的自觉。
二、责任教育的策略与实施我校实施责任教育，促进学生责任意识的形成，从三个切入点入手：第一个从认知开始，通过“责任认知——责任判断——责任意识”的过程形成；第二个是在责任事件后的情感体验之反馈及深化形成；第三个是通过人们对责任行为的评价，激励和强化形成。
具体做法是：（一）责任认知之开始和启蒙——让教育回归本真。
在内容上，学校把优秀的传统教育内容与时代要求紧密结合，丰富德育内容。
开设了以生存意识教育、习惯养成教育、感恩教育为主要导向和支撑点的责任教育三大校本课程体系。
——让教育总体目标和具体内容细化。
将礼仪习惯、守纪习惯、卫生习惯、自管习惯、学习习惯、自我责任感、他人责任感、集体（家庭）责任感、社会责任感分解为不同的训练点，以“三字经”的形式，“自助式菜单”的方式提出并呈献给学生。
大连十一中学教学先进个人公开课教案-时间：2007、10、26课件.doc
情感、态度、价值观：通过假设条件的变化，培养学生思维能力。通过问题探究
培养学生的自主学习、合作意识。。
重 点 全球气压带和风带的分布
难 点 全球气压带和风带的成因
关键
教学 分析
假设条件 自主探究学习、谈话、启发教学法
教具
多媒体
板
气 单圈环流
90°N
书
压
带
60°N 30°N
设
和
0°
风
三圈环流 30°S
计
带
60°S 90°S
精
教 学 过程与内 容
一、组织教学 二、导入： “嫦娥”奔月视频 三、共同探究：
探究 1：单圈环流的形成。
师生 活动
时间 分配
2分 展示视频
多媒体
探究式 5 分 教学 师生共同 完成
探究 2： 三圈环流的形成。
学生பைடு நூலகம்成 15 分
学生画北半球近地面的风向（注意水平气压梯度力和地转偏向力的关系）
4分
探究 3：北半球中纬环流
3分
探究 4：小组为单位共同完成北半球三圈环流的。
探究 5：气压带风带随季节的移动
四、小结 五、巩固练习： 六、作业
四人小组 5 分 合作
学生归纳 6 分 总结规律
2分
3分
精
大连十一中学教学先进个人公开课教案
授课人 课题
教学目标
时间：2007、10、26
于伟奇
学科 地理
课 时 1 课 型 新授
气压带和风带
班级 一年三 地点 阶梯教室
知识与技能：（1）识记大气环流概念
(2) 理解全球气压带、风带及北半球三圈环流的形成过程。
过程与方法：通过假设条件的层层递进，采用去除变量法，得出结论。
大连市第十一中学新课程教育教学改革特色
大连市第十一中学新课程教育教学改革特色我校在严格遵守教育部《普通高中课程方案（实验）》和辽宁省教育厅课程安排要求的前提下，根据对我校学生的学习情况调研及学校部分师资力量的具体实际，在保证开齐开足必修课的前提下，我校通过课程管理小组的多次研讨，创新式地实行了部分学科课时设置方式的调整。
三年的实践证明，这种做法取得了良好的效果。
一、课程设置方式的探索与创新——实行部分必修学科“模块对开”在课程设置上部分必修学科尝试实行“模块对开”的方式：高一年级：物理、化学、历史、地理4个学科实行对开，即在学期第一学段，前5个班开设历史、地理课，不开设物理、化学课；后5个班先开设物理、化学课，不开设历史、地理课；本学期第二学段，前后5个班轮换，前5个班开设物理、化学课，后5个班开设历史、地理课，每周课时为4课时。
高二年级：文科的物理、生物与化学对开，理科的政治、地理与历史学科实行对开。
学期第一学段，文科开设物理、生物课，理科开设政治、地理课，学期第二学段，文科开设化学、生物课，理科开设历史、政治课。
这种课程设置方式，虽然在相对时间段，增加了这些学科教师的备课量、上课量，但从整个学期的全程上看，这些学科的教师可以在前一个阶段的教学实践的基础上，及时总结经验、汲取教训，及时反思、及时研讨，在期中后的教学中有针对性地及时改进课堂教学，提高教学质量和效果。
看似一个学期内进行了两次同样内容的重复性教学活动，但前后教师对教材、课标的理解和把握是不一样的，后面的课堂教学方式有了改革和创新，随之带来的是教学质量和教学效果的提高。
用这些授课教师的话说，他们在相同的时间内完成了对新课程学科教材与课标、新课程理念与实践的双倍培训，对于他们自身素质的提升和业务的水平的提高都起到了促进作用。
这种模块对开的方式也从客观上为学生减轻了相对时间内的学业负担，学生可以在集中的时间内集中精力修习好相应的学科，获得相应学分；也可以使未获得模块结业合格成绩的部分学生，在期中考试后，及时继续修习本学科，在期末模块结业考试时通过补考获得模块结业成绩，获得学分。
大连市第十一中学开展学生生活指导工作总结..共19页PPT
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
辽宁大连市第十一中学2016-2017学年高一上学期第二次月考语文试卷 人教版高一上册
辽宁大连市第十一中学2016-2017学年高一上学期第二次月考语文试卷人教版高一上册大连市第十一中学2016——2017学年度上学期第二学段考试试卷高一语文时间：150分钟分数：150分命题人：王莹审核人：夏芳一、现代文阅读(共35分)（一）论述类文本阅读（每小题3分，共9分）阅读下面的文字，完成l～3题。
“神七”的亮点何在“神舟”七号载人飞船因为要完成太空行走，必须在飞船上增加“气闸舱”的功能，这是“神舟”七号最大的亮点。
根据飞船的总体设计，这一功能由飞船的轨道舱来实现。
“神五”和“神六”上的轨道舱仅是航天员在太空中的生活舱，航天员的吃喝拉撒睡全在这个舱段进行。
针对“神七”的发射任务，轨道舱增添了许多新的功能，设计人员称作的“气闸舱”，实际就是轨道舱。
“气闸舱”具有舱内气压泄除和恢复系统，舱内有线和舱外无线的出舱活动通信系统，出舱活动操作显示界面、照明和摄像装置，舱外航天服接口支持系统等。
为保证“神七”发射成功和航天员安全回家，“神七”返回舱座椅下的一个压力燃气包里用“压缩空气”来取代原先使用的燃气，并相应地增加一套“气源组件系统”作为动力源。
座椅的提升原理没有变化，采用安全的气体——压缩空气，意味着即便发生泄露，也不会对航天员的身体产生任何不利的影响。
“神七”另一个不同之处是发射时间进行了调整。
“神五”和“神六”的发射时间都是在上午八九点，飞船返回的时间都是在凌晨。
而“神七”的发射时间是晚上，飞船返回的时间是下午6点左右。
飞船发射的首区在酒泉卫星发射中心，飞船返回的落区在内蒙古的四子王旗，所以首区和落区的时间被称为“一黑一白”。
发射时间的调整，主要是考虑到航天员出舱时间是在阳照区。
航天员出舱进行太空行走的活动都会被观测得一清二楚。
飞船返回在白天，不仅便于对航天员的搜救，也便于飞船回收试验队及时对返回舱进行快速处置。
同前两次载人航天飞行一样，确保航天员生命安全是重中之重，因此，飞船设计师们把“安全设计”视为第一准则。
大连市第十中学
大连市第十一中学2010—2011学年度第二学期学校工作计划一、指导思想认真领会《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《大连市教育局三年发展规划》精神，以我校“十二五”发展规划为指导，坚持“以师生发展为本，以办人民满意教育”为宗旨，继续坚持我校“为学生的一生幸福奠基”的办学思想，充分发挥科研课题的引领作用，进一步加强教师团队整体建设，深化常规教育、教学和管理，完善和落实各项规章制度，做好细节性工作。
立足本校实际，抓住“十二五”新的发展契机，谋发展、求质量、创特色，努力使我校在新的学期里有新的突破和发展。
二、工作思路贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，制定学校“十二五”发展规划，以课题研究为引领，开展学校教育教学工作。
三、工作重点1.高三工作2.分层次教学研讨3.“学生发展指导”行动实施4.校园改扩建工作四、具体工作计划（一）深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，领会精神实质，制定好我校“十二五”发展规划，明确学校未来五年的发展方向认真分析我校的历史发展背景和现状，明确发展优势及瓶颈，明确新形势下我校的办学理念、办学目标、办学特色，制定我校未来五年的发展规划，明确学校未来的发展方向，并制定相应的发展措施。
（二）继续制定和完善学校各项规章制度，注重各项制度的贯彻落实本学期继续制定和完善有利于学校规范发展的相关规章制度，继续完善管理措施，落实管理责任，强化管理督查，积极探索学校规范管理的长效机制。
（三）进一步加强干部、教师队伍建设1.加强干部队伍建设本学期继续加强干部的学习和实践，不断提升干部的思想素养和工作能力，进一步增强责任意识、大局意识、发展意识、协作意识和服务意识，提高工作的领导力和任务的执行力。
在分工上明确责任、在落实上有所作为，在工作中补位协调，新的学期，把“沟通、服务、提高”作为干部队伍建设的主题。
2.加强党员队伍建设继续抓好“创先争优”活动的落实，开展好“党员阳光帮扶”活动。
厚植生态文明意识,建设绿色和谐校园--大连市第十一中学生态文明教育纪实
厚植生态文明意识,建设绿色和谐校园--大连市第十一中学生
态文明教育纪实
无
【期刊名称】《环境教育》
【年(卷),期】2022()8
【摘要】大连市第十一中学始建于1952年,是大连市教育局直属的省级示范性普通高中。
校园占地面积4.8万平方米,建筑面积3.6万平方米,绿化面积1万平方米,植物园占地1.2万平方米,现有学生1410人,教师129人。
学校以“为学生终身发展和一生幸福奠基”为办学理念,以培养具有人文素养和实践能力的“终身学习者”“和谐生活者”“优秀劳动者”为育人目标。
学校先后获得“新课程新教材实施国家级示范校”“辽宁省首批特色高中”“大连市劳动教育学科教研基地”“辽宁省文明校园”“大连五一奖状”“大连市先进集体”等荣誉称号。
【总页数】1页(P87-87)
【作者】无
【作者单位】大连市第十一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.厚植绿色校园文化,创新生态文明教育——四川省富顺第二中学生态文明教育纪实
2.厚植生态文明理念,构建绿色和谐校园--福建省莆田第一中学生态文明教育纪
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有心栽花 花盛开——大连市一一一中学的科技教育成长路
有心栽花花盛开——大连市一一一中学的科技教育成长路发表时间：2020-10-15T12:15:34.267Z 来源：《中小学教育》2020年3月（下）9期作者：于永志[导读] 非常感谢辽宁省电化教育馆组织这次论坛，给予我们一个难得的学习和交流机会于永志辽宁省大连市一一一中学，辽宁大连116100各位领导、专家、同行：大家好！非常感谢辽宁省电化教育馆组织这次论坛，给予我们一个难得的学习和交流机会，很高兴能够站在这里向各位汇报一下我们学校的科技教育工作开展情况。
我校在2014年底收到了大连保税区教育文体局拨发的第一批机器人设备：8套中鸣科学风暴，我们高度重视，委派专任教师成立了“酷玩机器人社团”，5年来，不断探索、改进、尝试，社团不断发展壮大，学生兴趣越来越浓，参与人数越来越多，经过不懈努力、学习、总结、调整，逐渐形成了“普及—竞赛—特长”三级社团管理体系。
一、普及阶段主要面向初一对编程感兴趣的学生，以校本课程形式开展，一周两节课，课程内容多种多样，有《跟着大鸣一起学机器人》，使用的教学工具是“中鸣科学风暴套装”，让学生了解机器人的基本控制原理和控制方法，传感器的应用等；随着学生的增多，学校开始引入在线教学：编程猫启蒙课、编程猫进阶课，共计20课时。
让更多的学生接触和了解编程，近期学校又引入Arduino板，相比机器人设备，成本更低，Arduino可以用来开发交互产品，比如他可以读取大量的开关和传感器信号，并且可以控制各式各样的电灯、电机和其他物理设备。
课程共分为12次课，从认识Arduino开始到制作各种作品（比如：交通灯、抢答器等）。
二、竞赛阶段机器人竞赛是我校的一个亮点，从2015年接触机器人开始，我校就积极参加各级竞赛，当年就拿下了大连市机器人竞赛的初中组循迹项目冠军、亚军，辽宁省第十六届中小学电脑制作活动“竞赛类”初中组循迹项目冠军、亚军，“第六届亚洲机器人锦标赛中国区选拔赛”人型机器人竞赛项目冠军，第九届亚太地区机器人锦标赛“BDS人型机器人”项目冠军。
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大连市第十一中学 孙秀丽 2016.11
1952年创建，大 连市教育局直属 高中
2004年 辽宁省示范性 高中
2012年 大连市首批 特色高中
2013年 辽宁省特色 普通高中实验校
2014年 辽宁省教学模式 改革典型学校
大连市五一奖状
专业媒体关注
《中国高中阶段教育发展报告（2013）》 《上海教育》2014年6B期 2015年11A 《中小学管理》2014年07期 大连教育 大连电视台 大连日报
我爱记单词 怎样提高阅读能力 英语中的句子构成 唱歌学英语 英语书法 篇章阅读 话题阅读 短文改错技巧 玩转写作
数学 数学竞赛
一元二次方程式的解
数学学科史
法
概率的实际应用 因式分解
趣味数学
计算能力训练
数学思想方法培 数学常见最值问题解
养
题指导
文学中的数学美
02 校本课程的自主开发 找到开发的起点——基于学生实际与需求
生学生源特特点点-生态系统
有12%的学生来自涉农地区 有85.1%的学生父母双方都只在高中及以下文化程度 有73.2%的学生父母从事服务、生产、运输等工作
基于学生需求
学业
怎样找到适合自己的学习方法，提高学习成绩 上课注意力不集中怎么办 学习偏科怎么办
怎样整体把握知识体系，将知识点前后贯通 学习成绩总是提不上去，怎么办
生活
如何增强自控力
如何跟别人沟通
如何接纳和喜欢 自己
生涯
不了解自己职业意向
（将来能干什么、愿意干什么）
不知道为什么学习 现在有什么意义
学生发展指导
生涯
生活
学业
帮助和指导他们一方面认知和了解自己，另一方面认知和了解社会、职业与 生活，进而寻找到适合自己的发展方向和目标，合理规划自己的生涯，从当 下开始用恰当的方法不断提升自己，逐步实现自己的人生目标。
灵活和综合运用数学知识、解决问题 ，巩固提高 中等难度试题 ——“为什么”
C层：先讲后练
低起点，小步子，多活动，快反馈 基础性习题 ——“是什么”
教学内容 教学方法 教学顺序
课程延伸
计算中的高阶思维
拔高
美式英语情景交际
拔高
数学 计算
英语 口语
1 0
理 论 证 能
A
形问题
力
C：掌握定理，
能利用定理
推理论证解
决相似三角
形问题
A层 选择题50分 填空题10分 17题三角函数8-12分 18题立体几何6-8分 19题统计概率8分 20题解析几何6分 21题函数导数4分 三选一题8分 平均分100—105分
B层 选择题40分 填空题10分 17题三角函数6-8分 18题立体几何6-8分 19题统计概率5分 20题解析几何3分 21题函数导数3分 三选一题6分 平均分90—95分
模块章 节
知识要求
分层目标
能 题 分力 难 型 值思 度
想
(1）会应用
相似三角形
的判定和性
质定理。
选 相 （2）了解平
高 二
修第 4一 -章
似 三 角
行线截割定 理及推论。 （3）会证明
1 形 并应用直角
三角形射影
定理。
A：了解定理
的产生及证
明，能利用
定理灵活快
速的解决有
关问题
推
B能推决：利理相掌用论似握定证三定理解角理，解 答 题
分层次课程校本化开发
A 层：
成因：学习兴趣很浓，学习习惯良好，基础知识较扎实，学习能力较高，缺乏探究能力和解决综合问题的能力
教学目标设定：（1）熟练根据概念、公式、法则规范解答考纲规定的会求层次的基本内容；（2）熟练根
据知识和方法解决考纲规定的中档试题；（3）能根据所学内容解决较为综合一些的问题并能探究解决问题的基本 原理。
模拟人才招聘会
让学生真实感受职业要求，激发学生自我发展的愿望
生涯指导类课程
一、必修通识类课程内容包括：
课程名称 认识你自己 职业探秘及选择职业
专业探秘与选择专业
文理分科选择 了解高校
规划自己的目标 模拟人才招聘指导
内容 我是谁 我的性格、兴趣、特长、能力 遇上未知的我 职业生涯 职业分类 职业介绍 性格决定适合你的专业 专业介绍、专业要求 专业与职业的对接 专业目标设定 大学与专业的需要 现状与潜能的需要 文理选择的误区 文理选择的因素 高校类别及批次 录取途径 分数线及得分率 明确我的目标 达成目标的方式 填写职业生涯规划书 活动介绍及应聘技巧 协议书填写技巧
1. 生涯指导重在启迪
将职业类型的要求与 高校专业对接，进行 文理分科选择
全面认识自己的气质类 型、人格类型、学习类 型、职业兴趣类型
适应 初步选择
了解自己
将各种职业类型与自 己的职业兴趣取向对 接，初步确定自己的 职业方向
高二年级：直面未来与把握现在
01 职业对接专业 02 专业对接高校 03 未来对接现实
135
最高分
95
前20%均分
10
最低分
21
后20%均分
2010年10月
数学、外语、物理、化学
02
三个年级
01
2008年11月 高一数学，“走 班制分层次教学”
分层次教学的关键是因材施教
教学组织形式的变化推动我们必须进行国家课程的校本化开发
针对差异，明确目标，分层要求
数学双向细目表（节选）
年 级
转身的激情力量从何而来
课程开发是学校特色发展的必然选择
School based curriculum is the inevitable choice of the school
如何开发校本课程
01 国家课程校本化开发 走班制分层次教学
为学生终身发展和一生幸福奠基
DALian
基于学生特点 在改革中寻找突破口 开发校本课程
因式分解
弥补
单词拼读
弥补
专题式分类指导校本课程
拓展类校本课程
学习 领域 语言 与文
学
数学
科目
课程
科学人文拓展类 学科基础延展类
语文 国学经典赏析与 语言中的主谓宾
诵读
诗歌鉴赏技巧
演讲与口才
水浒人物新析
公文写作
对联技巧
对英语美文进行 硬笔书法
精美翻译
作文文采
课本剧编写
演讲技巧
语言表达技巧
英语 英语口语交际 商务英语 旅游英语 情景交际英语 英文电影欣赏 典范英语 走遍美国 古汉语英译
C 层：
成因：学习兴趣不足，学习习惯不良，没有形成自己的学习方法，基础知识薄弱畏难
教学目标设定：（1）能够根据概念、公式、法则规范解答考纲规定的会求层次的基本内容；（2）掌握核
心内容的通性通法，熟练解决考纲规定的基础试题。
国家课程校本化开发
课程选择 课程整合 课程补充 课程拓展
课程创编
分层教学
A层： 自学合作探究