江苏省盐城市射阳县第二中学高中生物《基因的自由组合定律》(二)导学案 新人教版必修2
高二生物基因的自由组合定律学案 人教版
高二生物基因的自由组合定律学案学习目标：1．知识目标①孟德尔两对相对性状的杂交试验(A: 知道)。
②两对相对性状与两对等位基因的关系(B: 识记)。
③两对相对性状的遗传实验，F2中的性状分离比例(B: 识记)。
④基因的自由组合定律及其在实践中的应用(C: 理解)。
⑤孟德尔获得成功的原因(C: 理解)。
⒉能力目标①通过配子形成与减数分裂的联系，训练学生的知识迁移能力。
②通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练，使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧。
学法指导：本节内容与前面知识联系非常密切，在教学中指导学生边复习回忆所学内容，如减数分裂、生殖、发育、基因及基因对性状的控制等，边理解掌握孟德尔杂交试验现象及解释、测交验证、本质等，最终理解外在现象和内在本质相统—的观点，同时也为以后学习“生物的变异”打下扎实的理论基础。
第一课时教学程序二、基因的自由组合定律(一)两对相对性状的遗传试验学生活动:阅读并分析教材P30。
然后对以下题纲进行讨论:?(2)F l代的表现型是什么?说明了什么问题?(3)F2代的表现型是什么?比值是多少?为什么出现了两种新的性状?(4)分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律?师生归纳：×过程：P：黄色圆粒（纯合）×绿色皱粒（纯合）---→F1色粒（杂合）----○→F2圆∶绿圆∶黄∶绿 =9∶3∶3∶1特点：F1均为黄圆，F2产生两种新的性状组合类型和(二)对自由组合现象的解释学生活动:阅读并分析教材P31～32。
然后对以下题纲进行讨论:孟德尔研究控制两对相对性状的基因是位于一对还是两对同源染色体上?(2)孟德尔假设黄色圆粒和绿色皱粒两纯种亲本的基因型是什么?推出F l代的基因型是什么?(3)F1代在产生配子时，两对等位基因如何分配到配子中?产生几种配子类型?(4)F2代的基因型和表现型各是什么?数量比为多少?师生归纳：(1)黄色圆粒和绿色皱粒这两对______性状是由两对______基因控制的，这两对_____基因分别位于_____对不同的同源染色体上，其中用Y表示黄色，y表示绿色；R表示圆粒，r表示皱粒。
高中生物《基因的自由组合定律》学案2 苏教版必修2
高中生物《基因的自由组合定律》学案2 苏教版必修2一、知识目标：(1)孟德尔两对相对性状的杂交试验(A: 知道)。
(2)两对相对性状与两对等位基因的关系(B: 识记)。
(3)两对相对性状的遗传实验，F2中的性状分离比例(B: 识记)。
(4)基因的自由组合定律及其在实践中的应用(C: 理解)。
二、能力目标：(1)通过配子形成与减数分裂的联系，训练学生的知识迁移能力。
(2)通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练，使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧三、知识结构：实质：1、两对(或两对以上)等位基因分别位于两对(或两对以上)同源染色体上2、 F1减数分裂产生配子时，同源染色体上的等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合意义：理论：基因重组使后代出现新的基因型而产生变异，是生物多样性的重要原因实践：将两个具不同优良性状的亲本杂交，经基因重组，使两个亲本优良性状结合在一些，培育优良新品种1、孟德尔两对相对性状的杂交实验的过程：P：F1：F2：数量比：2、与一对相对性状实验中F2的3∶1的数量比的联系：_______________________________________1、解释：（1）豌豆的粒色和粒形是两对________________ 。
(2)杂交产生的F1基因型是_______，表现型为________ （3）F1产生配子时，每对基因_______________ ，不同对基因_______________ 。
（4）F1产生雌、雄配子各四种：_______________ ，它们之间的数量比为_______________ 。
受精时雌雄配子结合是随机的。
2、绘制自由组合规律图解：3、总结：F1配子种类：配子结合方式：基因组合形式：性状表现种类：性状的数量比：四、例题分析：例1、基因型分别为ddEeFF和DdEeff的2种豌豆杂交，在3对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不同于2个亲本的个体数占全部子代的A、1/4B、3/8C、5/8D、3/4解析:考查基因的自由组合定律。
高中《基因的自由组合定律》教案、教学设计
2.归纳总结：引导学生总结遗传定律的核心要点，明确学习目标。
3.拓展延伸：鼓励学生将所学知识拓展到其他领域，如医学、农业等，提高学生的学科认同感。
4.反馈评价：收集学生对本节课的教学反馈，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
1.从学生的实际出发，利用生活实例引入基因自由组合定律，激发学生的兴趣，提高学习积极性。
2.注重启发式教学，引导学生通过自主探究、合作学习，逐步理解遗传定律的本质。
3.加强对遗传概率计算和基因图谱分析的针对性训练，帮助学生克服学习难点。
4.结合实际案例，让学生体会遗传学在医学、农业等领域的应用价值，提高学生的学科认同感。
1.分组讨论：将学生分成小组，针对某一遗传现象，运用基因自由组合定律进行分析和讨论。
2.案例分析：提供一些实际案例，如遗传病传递规律、农作物杂交育种等，让学生小组合作探讨，提出解决方案。
3.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，共同提高。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
b.对于基因图谱的构建与分析，采用图文结合的方式，帮助学生形象地理解抽象的概念，提高学生的分析能力。
5.拓展学科视野，提高应用能力：
a.介绍遗传学在医学、农业等领域的研究成果，让学生认识到遗传学对人类社会的贡献。
b.结合实际案例，组织课堂讨论，引导学生关注遗传学在现实生活中的应用，提高学生的社会责任感。
2.对于优秀作业，将在课堂上进行展示和表扬，提高学生的自信心。
3.针对作业中存在的问题，教师将给予针对性的指导和反馈，帮助学生提高。
6.评价与反馈：
a.采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组讨论、实验报告等，全面评估学生的学习效果。
(新人教版)最新高中生物 第3章 第2节 基因的自由组合定律 第1课时 基因的自由组合定律学案 苏教版必修2【
第1课时 基因的自由组合定律一、两对相对性状的杂交实验1．实验过程与现象P 黄色圆粒×绿色皱粒↓F 1 黄色圆粒↓⊗ F 2 黄色圆粒 绿色圆粒 黄色皱粒 绿色皱粒9 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 1 2．实验结果分析(1)显隐性判断：由F 1可推出黄色和圆粒为显性性状。
(2)F 2中的性状分离比⎩⎪⎨⎪⎧ 黄色∶绿色＝3∶1圆粒∶皱粒＝3∶1(3)F 2中出现了不同于亲本的性状组合——黄色皱粒和绿色圆粒。
(4)结论：豌豆粒色和粒形的遗传都遵循基因分离定律。
3．孟德尔对F 2统计结果的解释(1)两对相对性状分别由两对遗传因子决定。
粒色由Y 、y 因子决定，粒形由R 、r 因子决定。
则纯种黄色圆粒的遗传因子组成为YYRR ，纯种绿色皱粒的遗传因子组成为yyrr 。
(2)形成配子时，成对的遗传因子分离，不成对的遗传因子自由组合，彼此独立，互不干扰。
①亲本产生的配子类型⎦⎥⎤黄色圆粒亲本产生的配子：YR 绿色皱粒亲本产生的配子：yr F 1基因型为YyRr ，表现型为黄色圆粒。
②F 1产生的配子类型及比例 雌配子：YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。
雄配子：YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。
(3)受精时，雌雄配子随机结合。
①F1配子的组合方式16种。
②F2基因型9种。
③F2表现型4种：黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒＝9∶3∶3∶1。
(4)两对相对性状遗传的关系：彼此独立，即两对相对性状的遗传因子的分离是互不干扰的；控制这两对相对性状的遗传因子之间可以自由组合；一对相对性状的分离和不同相对性状之间的自由组合是彼此独立、互不干扰的。
4．对自由组合现象解释的验证——测交(1)遗传图解(2)实验现象不论以F1为父本还是母本，后代都与预测结果一样，即出现四种表现型，且比例为1∶1∶1∶1。
(3)实验结论以上现象说明孟德尔对自由组合现象的解释是正确的。
二、基因的自由组合定律及其应用1．孟德尔关于豌豆3对相对性状的杂交实验(1)亲本类型具有3对相对性状的纯合亲本。
高中生物 5.1 基因的自由组合定律学案 新人教版必修2
高中生物 5.1 基因的自由组合定律学案新人教版必修2一、考纲要求（C）二、知识梳理（一）两对相对性状的杂交实验思考：F2中亲本类型所占比例，重组类型所占比列若亲本为YYrr和yyRR,则F2中亲本类型所占比例，重组类型所占比列例1、某植物进行测交，所得后代的遗传因子组成是Rrbb和RrBb，则该植株的基因型是 ( )A、RrBbB、RRBb C rrbbD、Rrbb例2、（多选）通过实验测交，能够测定F1的（）A、基因型B、相关基因的结构C、产生配子的类型D、产生配子的比例（二）基因自由组合定律1、实质：_______染色体上的_______基因自由组合。
2、时间：____________________。
3、范围：(1)有性生殖的真核生物。
(2)细胞核内染色体上的基因。
(3)两对或两对以上位于非同源染色体上的非等位基因。
无性生殖和细胞质基因遗传时不符合。
例3、基因的自由组合定律发生于下图中哪个过程 ( )AaBb→①1AB∶1Ab∶1aB∶1ab→②雌雄配子随机结合→③子代9种基因型→④4种表现型A、①B、②C、③D、④例4、下图能正确表示的是基因自由组合定律实质的是 ( )例5、某种昆虫长翅（A）对残翅（a）为显性，直翅（B）对弯翅(b)为显性，有刺刚毛(D)对无刺刚毛（d）为显性，控制这3对性状的基因均位于常染色体上。
现有这种昆虫一个体基因型如下图所示，请回答下列问题。
（1）常翅与残翅、直翅与弯翅两对相对性状的遗传是否遵循基因自由组合定律并说明理由。
（2）该昆虫一个初级精母细胞所产生的精细胞的基因型为（3）该昆虫细胞有丝分裂后期，移向细胞同一极的基因有（4）该昆虫细胞分裂中复制形成的两个D基因发生分离的时期是（三）孟德尔获得成功的原因1、正确选用。
2、对性状分析是由一对到多对，遵循由单因素到多因素的研究方法。
3、对实验结果进行分析。
4、科学地设计了实验程序。
（四）基因自由组合定律的应用思路：将自由组合问题转化为若干个分离定律问题在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律，如AaBbAabb可分解为如下两个分离定律：AaAa；Bbbb例6：小麦高杆易倒伏（D）对矮杆抗倒伏（d）为显性，抗锈病（T）对不抗锈病（t）为显性。
江苏省盐城市射阳县第二中学高中生物《基因的分离定律》导学案 苏教版必修2
【活动目标】：1、孟德尔遗传实验的科学方法2、掌握基因分离定律的实质3、运用分离定律解释一些遗传现象【活动重点】：1、对分离现象的解释及实质2、运用分离定律解释一些遗传现象【活动难点】：对分离现象的解释【活动方案】：活动一：一对相对性状的杂交实验：1、常用符号及含义：P表示亲本（父本♂与母本♀）表示杂交,表示自交 , 杂种子一代用表示 , 杂种子二代用表示，以此类推。
2、选用豌豆作为实验材料的优点：(1）(2)3、杂交实验过程图解：活动二：对性状分离现象的解释：1、假设：（1）生物的性状是由决定的，决定显性性状的为，用字母表示；决定隐性状的为用字母表示（2）体细胞的遗传因子是存在的。
（3）在形成生殖细胞时，彼此分离。
（4）受精时，雌雄配子的结合是2、用字母表示遗传图解：活动四：基因分离定律的实质：在生物的体细胞中，控制同一性状的成对存在，不相；在形成时，成对的遗传因子发生分别进入不同的配子中，独立随配子遗传给后代。
【课堂反馈】：1、下列各组中属于相对性状的是A．棉花纤维的粗与长 B．豌豆的紫花和红花C．狗的白毛和鼠的褐毛 D．玉米的圆粒和黄粒2、两杂种黄色籽粒豌豆杂交产生种子120粒，其中纯种黄色种子的数目约为A．0粒 B．30粒 C．60粒D．90粒3、下列有关基因型和表现型关系的不正确叙述是A．基因型相同，表现型一定相同 C．在相同环境中，基因型相同表现型一定相同B．表现型相同，基因型不一定相同 D．在相同环境中，表现型相同基因型不一定相同4、关于隐性性状的正确表述是A．Ｆ１未出现的那个性状 B．Ｆ１中出现的那个亲本性状C．后代中不常出现的那个性状 D．后代中不常出现的那个亲本性状5、羊的毛色白色对黑色为显性，两只杂合白羊为亲本，接连生下了3只小羊是白羊，他们再生第4只小羊，其毛色A．一定是白色的B．是白色的可能性大C．一定是黑色的D．是黑色的可能性大6、下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题：（1）在该实验的亲本中，父本是，母本是。
高中生物 3.2基因的自由组合定律学案2苏教版必修2
高中生物 3.2基因的自由组合定律学案2苏教版必修2班级姓名学习目标1、阐述基因自由组合定律的实质（B）2、基因的自由组合定律及其在实践中的应用任务一:对自由组合现象解释的验证基因型表现型比例通过测交实验不但能验证F1的__________,而且能验证F1产生的配子______和_______、任务二:基因的自由组合定律的实质1、基因自由组合定律：2、实质：属于同源染色体的是：属于非同源染色体的是：属于等位基因的是：属于非等位基因的是：思考：同源染色体上的非等位基因能进行自由组合吗？3、基因分离定律和基因自由组合定律的细胞学基础减数第一次分裂后期，同源染色体分离，非同源染色体自由组合为基因分离定律和基因自由组合定律提供了细胞学基础。
特别注意：基因分离定律和自由组合定律不是发生在受精过程中，而是发生在减数分裂过程中，指配子的形成规律。
任务三：自由组合定律在实践中的应用（1）在育种工作中的应用指导杂交育种，有目的地把不同亲本的优良基因组合在一起，创造出对人类有益的新品种。
例题：有两个不同品种的小麦，一个品种矮杆(d)、不抗锈病(r)；另一个品种高杆(D)、抗锈病(R)。
如何培育出稳定遗传的矮杆、抗锈病的优良品种？（2）在医学实践中的应用在医学上，分析家系中两种遗传病同时发病的情况、为遗传病的预测诊断提供理论依据。
例题：某家庭中，父亲是多指患者（由显性致病基因P控制），母亲正常，他们婚后生了一个手指正常但患先天聋哑的孩子（由隐性致病基因d控制）。
问再生一个小孩，这个小孩既患多指又患先天聋哑的概率？课堂检测1、基因型为AaBBccDd的二倍体生物，可产生不同基因型的配子种类数是A、2B、4C、8D、162、某生物体细胞中有3对同源染色体，经减数分裂产生的只含有父方染色体的配子占配子总数的A、l／2B、1／4C、1／6D、1／83、下列杂交的组合中，后代会出现两种表现型的是（遵循自由组合定律）A、AAbbaaBBB、AaBBAABbC、AaBbAABBD、 AABbaabb4、将基因型为AaBbCc和AABbCc的向日葵杂交，按基因自由组合规律，后代中基因型为AaBbCc的个体比例应为A、1/2B、1/6C、1/32D、1／85、假如水稻高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗稻瘟病（R）对易感稻瘟病（r）为显性，两对性状独立遗传、用一个纯合易感病的矮秆品种（抗倒伏）与一个纯合抗病高秆品种（易倒伏）杂交，F2代中出现既抗病又抗倒伏类型的基因型及其比例为A、ddRR,1/8B、ddRr,1/16C、ddRR,1/16和ddRr,1/8D、DDrr,1/16和DdRR,1/86、（xx江苏学业水平测试）南瓜所结果实中白色（A）对黄色（a）为显性，盘状（B）对球状（b）为显性，两对基因独立遗传。
高中生物基因的自由组合定律教案二 旧人教 必修2
高中生物基因的自由组合定律教案二旧人教必修2教学目的1．理解基因的自由组合定律及其在实践中的应用。
2．理解孟德尔获得成功的原因。
教学重点1．对自由组合现象的解释。
2．基因的自由组合定律的实质。
3．孟德尔获得成功的原因。
教学难点对自由组合现象的解释。
教学用具豌豆粒色遗传和粒形遗传的示意图，两对相对性状试验挂图，两对相对性状杂交试验分析图投影片。
教学方法教师讲述、归纳推理与学生讨论相结合。
课时安排二课时第二课时引言：我们用实验加统计学的办法分析了性状的自由组合现象，是否能用实验的办法进行验证呢？这是这一理论能否成立的关键，盂德尔为了使这一理论更具有说服力，又进行了测交试验。
我们知道，出现性状的自由组合，最关键的问题是F1产生了4种雌雄配子而产生的。
要证明自由组合现象是正确的，就必须证明F1产生了4种配子。
3．对自由组合现象解释的验证讲述：测交时，选用双隐性植株与F1杂交，就是因为双隐性个体只产生一种隐性（yr）配子。
１）产生的后代的种类就是F1产生配子的种类；2）由于yr配子不会影响F1所产生配子对性状的控制，所以根据测交后代的表现型可以推测F1配子的基因型；3）测交后代的比例也就是F1产生的配子的比例。
测交的结果是产生了4种后代：黄色圆粒。
绿色圆粒。
绿色皱粒、黄色皱粒，并且它们数量基本相同。
即4种表现型的数量比接近1：1：l：1。
另外，测交时要进行正反交，目的是要说明F1既能产生4种雄配子，又能产生4种雌配子。
从而证实了F1在形成配子时，不同对等位基因是自由组合。
4．基因自由组合定律的实质讲述：孟德尔的杂交试验从实践的角度论证了自由组合定律的存在和规律，现在，我们从现代遗传学的角度去解释这一规律。
请同学们看图思考：提问：孟德尔所说的两对基因是指什么？（回答：位于1、2号同源染色体上的Y和y及位于3、4号的另一对同源染色体上的R和r）提问：1号染色体上的Y基因的非等位基因是那些基因？（回答：3、4号染色体上的R和r）提问：非同源染色体上的非等位基因在形成配于时的结合方式是什么？（回答：自由组合。
高中生物《基因的自由组合定律》备课资源 新人教版必修2
江苏省邳州市第二中学高中生物《基因的自由组合定律》备课资源新人教版必修2【备课资源】遗传规律中的“差错”问题在基因的分离定律中，当后代的比例是1：1时，一般为测交。
当后代的分离比为3：1时，则亲本必为显性性状，且亲本都为杂合体；在基因的自由组合定律中，当后代的比例为1：1：1：1时，一般为测交，而当出现9：3：3：1时，则亲本必为双显性性状，且亲本必为双杂合体。
上述分离比和测交比指的是一般情况，在特殊情况下分离比和测交比可能会出现一些变化，下面举例说明：例1．在一些性状的遗传中，具有某种基因型的合子不能完成胚胎发育，导致后代中不存在该基因型的个体，从而使性状的分离比发生变化。
小鼠毛色的遗传就是一个例子。
一个研究小组，经过大量重复实验，在小鼠毛色遗传的研究中发现：A.黑色鼠与黑色鼠杂交，后代全部为黑色鼠.B.黄色鼠与黄色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为2：1C.黄色鼠与黑色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为1：1根据上述实验结果，回答下列问题：（控制毛色的显性基因用A表示，隐性基因用a表示）①黄色鼠的基因型是----，黑色鼠的基因型是---.②推测不能完成胚胎发育的合子的基因型是---.③写出上述B、C两个杂交组合的遗传图解.解析：根据实验B“黄色鼠与黄色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为2：1”可知：后代出现了性状分离。
因此黄色鼠应为显性性状，黑色鼠为隐性性状（实验A、C验证了这一结论），而亲代黄色鼠应为杂合体（基因型记作Aa）。
由Aa×Aa知，后代基因型应符合1AA：2Aa：1aa,表现型应为：黄色鼠：黑色鼠=3：1，但实际比例却为2：1，这说明合子的基因型为AA时不能完成胚胎发育，而杂合的黄色鼠却能成活。
参考答案：①AA aa ②AA ③B：Aa×Aa→1AA（不存活）：2Aa（黄色）：1aa（黑色） C：Aa×aa→1Aa（黄色）：1aa（黑色）思维点拨：此类问题的基本知识点仍然是遗传的基本规律。
3.2基因自由组合定律学案(2)(苏教版必修2)
3.2基因自由组合定律学案（2）【高效导航】1. 学习目标：（1）概述伴性遗传；（2）举例说明生物的性别决定的类型；（3）尝试分析色盲的遗传方式和遗传规律并总结色盲遗传的特点。
2. 学习重点：（1）伴性遗传的特点。
（2）分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律。
3. 学习难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律。
看” 一一口识经纬基因的自由组合定律（2）第二节基因的自由组合定律一、性别决定1、生物个体发育的起点是 ________________。
2、染色体的分类：根据是否与性别有关，把染色体分为常染色体和性染色体。
⑴常染色体：雌性个体和雄性个体中___________ 相同且与性别 _________ 的染色体。
⑵性染色体：雌性个体和雄性个体中_______________ ，且对生物的性别起______ 作用的染色体。
3、性别决定方式：（1）________________________________________ XY型：染色体组成：雄性：+ XY （异型）；雌性： ______________ +XX （同型）。
生物类型： 等。
(2) ZW 型: 染色体组成：雄性：+ ZZ （同型）；雌性：+ ZW （异型）。
生物类型：等。
（3）决定过程（以人的性别决定 XY 型为例）：见下图ZW 型生物性别决定过程：（参照 XY 型生物性别决定过程完成）二、伴性遗传1. __________________________ 概念：它们的基因位于 _________________ 染色体上，所以遗传上总是和 ______________________ 相关联，这种 现象叫伴性遗传。
2. 人类红绿色盲症一一伴 X 隐性遗传病:（1） 致病基因： ____ 性基因，通常用字母 _______ 表示；它和它的等位基因（即正常 基因）仅位于 _______ 染色体上。
（2） 人正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型女性男 性基因型表现型 正常 正常（携带者） 色盲 正常 色盲3. 红绿色盲遗传（即伴 X 隐性遗传病）的特点： ① 患者 __ 多于 _______ 。
江苏省盐城市时杨中学高中生物 基因的自由组合定律2导学案 新人教版必修2
《基因的自由组合定律（2）》导学案【学习目标】1、掌握自由组合定律解基因型和表现型出现的概率。
2、理解自由组合定律在理论上和实践上的意义。
【问题情境】1.乘法法则的熟练运用（1）AaBbCc产生的配子种类数（2）AaBbCc与AaBBCc杂交,求其后代的基因型数（3）AaBbCc×AabbCc，其杂交后代可能的表现型数（4）基因型为AaBb的个体(两对基因独立遗传)自交,子代基因型为AaBB的概率？双显性性状的概率？2、位于非同源染色体上的非等位基因，遗传时遵循自由组合定律。
从下表可以得出什么规律，如果是3对，4对，一直到n对相对性状的遗传呢？亲代等位基因对数F1配子种类数F2基因型种类数F2表现型种类数F2型表现型分离比1 2=213=312=213:1=(3:1)12 4=229=324=229:3:3:3:1=(3:1)234n【我的疑问】备注第1页共4页【自主探究】（六）基因的自由组合定律的应用：1．在育种工作中：例1、有这样两个品种的小麦：一个品种矮秆、不抗病；另一个品种高秆、抗病。
（高秆：D 矮秆：d 抗病：R 不抗病：r）尝试写出杂交选育的遗传图解。
由遗传图解可知：①两病兼得的概率是②只得一种病的概率是③都正常的概率是备注【课堂检测】备注例1、将基因型为AaBbCc和AABbCc的向日葵杂交，按基因的自由组合定律，后代中基因型为AABBCC的个体比例应为（）A.1/8B.1/16C.1/32D.1/64例2、基因型为AAbbCC与aaBBcc的小麦进行杂交，这三对等位基因分别位于不同对同源染色体上，F1杂种形成的配子种类数和F2的基因型种类数分别是（）A.4和9B.4和27C.8和27D.32和81 Array【回标反馈】第3页共4页【巩固练习】备注1、已知A与a、B与b、C与c 3对等位基因自由组合,基因型分别为AaBbCc、AabbCc的两个体进行杂交。
下列关于杂交后代的推测,正确的是 ( )A.表现型有8种,AaBbCc个体的比例为1／16B.表现型有4种,aaBbcc个体的比例为1／16C.表现型有8种,Aabbcc个体的比例为1／8D.表现型有8种,aaBbCc个体的比例为1／162.已知玉米某两对基因按照自由组合定律遗传，现有子代基因型及比例如下：基因型TTSS TTss TtSS Ttss TTSs TtSs比例 1 1 1 1 2 2则双亲的基因型是 ( )A.TTSS×TTSsB.TtSs×TtSsC.TtSs×TTSsD.TtSS×TtSs3、小麦的抗病（T）对不抗病(t)为显性，易倒伏（D）对抗倒伏（d）为显性。
江苏省盐城市射阳县第二中学高中生物《基因的自由组合定律》(一)导学案 新人教版必修2
江苏省盐城市射阳县第二中学2014高中生物《基因的自由组合定律》（一）导学案新人教版必修2【活动目标】：1、理解基因的自由组合定律【活动重点】：1、对自由组合现象的解释2、基因自由组合定律的实质【活动难点】：基因自由组合定律的实质【活动方案】：活动一：两对相对性状的遗传试验：1、请同学们分析以下两个相对性状的独立遗传试验：（1）豌豆粒色试验( 2 )豌豆粒型试验P 黄色×绿色P 圆形×皱形↓↓F1黄色F1圆形F2 F22、学习两对相对性状的遗传试验（豌豆粒色和粒形）P 黄圆（纯种）×绿皱（纯种）↓F1黄圆（自交）↓F2 黄圆黄皱绿圆绿皱（315）（101）（108）（32）从一对相对性状看：黄色315+101=416 绿色 108+32=140 黄色：绿色=圆形 315+108=423 皱粒 101+32=133 圆粒：皱粒= 豌豆的粒色和粒形的遗传都分别遵循了，由此孟德尔认为：解释上图： F1代在形成配子时，等位基因之间互相，而非等位基因之间。
也就是Y可以与或组合，y可以与和组合，这里等位基因的分离和不同对基因之间的组合是、的。
受精时，雌雄配子的结合是，因此结合的方式可以有种，共有种基因型，种表现型，分别是：（认真在上表中找出）基因型：1 1 1 12 黄圆 2 22 （9）黄皱（3）绿圆（3）绿皱（1）4活动三：对自由组合现象解释的验证——测交实验测交：（F1）YyRr ×（隐性纯合）yyrr配子：子代：【课堂反馈】：1．孟德尔的两对相对性状的遗传实验F2代黄色豌豆与绿色豌豆的数量比大约是A．3：1 B．9：1 C．16：1 D．16：32．孟德尔的遗传实验中让杂合子黄色圆粒豌豆与隐性纯合子杂交，得到的后代是A．黄圆：绿皱=3：1B．黄圆：黄皱：绿圆：绿皱=3：1：3：1C．黄圆：黄皱：绿圆：绿皱=9：3：3：1D．黄圆：黄皱：绿圆：绿皱=1：1：1：13．下列杂交组合属于测交的是A．EeFfGg×EeFfGg B．EeFfGg×ee FfGgC．eeffGg×EeFfGg D．eeffgg×EeFfGg4. 基因型为DDTt和ddtt的两株豌豆杂交（按自由组合定律遗传），后代中能稳定遗传的： A．100% B．50% C．25% D．05. 在孟德尔的具有两对相对性状的遗传实验中，F2代出现的重组类型中能稳定遗传的个体约占总数的A．1/4 B．1/8 C．1/16 D．3/166. 基因型为AaBb的某植物个体自交，按照自由组合定律，子代含显性基因的个体占A．1/16 B．15/16 C．1/8 D．7/87．黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，F1全部为黄色圆粒，F2中的绿色皱粒豌豆种子有6186粒，F2中的绿色圆粒豌豆种子约有A.6186粒B.12372粒C.18558粒D.3093粒8.做两对相对性状的遗传实验不必考虑的是A.亲本的双方都必须是纯合子B.每对相对性状各自要有显隐关系C.对母本去雄，授以父本的花粉D.显性亲本作父本，隐性亲本作母本。
人教版(新课程标准)高中生物必修2《基因自由组合定律》专题复习学案
绝密★启用前人教版(新课程标准)高中生物必修2《基因自由组合定律》专题复习学案一、知识详解【基因的自由组合定律】基因的自由组合定律，或称基因的独立分配定律，是遗传学的三大定律之一（另外两个是基因的分离定律和基因的连锁和交换定律）。
它由奥地利遗传学家孟德尔（G.J.Mendel，1822－1884）经豌豆杂交试验发现。
同源染色体相同位置上决定相对性状的基因在形成配子时等位基因分离，非等位基因自由组合。
【基因的自由组合定律的实质】基因的自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
在孟德尔两对相对性状杂交实验中,F1黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生F2.在孟德尔两对相对性状杂交实验中,F1黄色圆粒豌豆（YyRr）自交产生F2，非等位基因（Y、y）和（R、r）可以自由组合就是基因自由组合定律。
【基因的自由组合定律的应用】杂交育种的指导：让具有不同优良性状的两个亲本进行杂交，选育优良品种遗传病的预测和诊断：依靠自由组合定律分析家族中遗传病的发病情况后代的基因型和表现型以及它们出现的概率的分析在育种工作中，使用杂交的方法，有目的地使生物不同品种间的基因重新组合，以便不同亲本地优良基因组合到一起，从而创造出对人类有益的新品种。
在医学实践中，根据基因的自由组合定律来分析家系中的两种遗传病同时发病的情况，并且推断出后代的基因型和表现型以及他们出现的概率，为遗传病的预测和诊断提供理论依据。
理解生物多样性的原因，生物体在进行有性生殖过程中，控制不同的性状的基因可以进行重新组合——基因重组，从而产生多种不同基因型的后代，表现不同的性状【基因的自由组合定律的验证】孟德尔运用了测交实验验证了基因的自由组合定律，他用杂种子一代YyRr（黄色圆粒）和隐形纯合子yyrr（绿色皱粒）杂交。
后代出现4种表现型，即黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒=1∶1∶1∶1.二、试题精讲【类型一】特殊分离比9:6:11.南瓜果型的遗传符合孟德尔遗传规律，请回答下列问题：(1)以能稳定遗传的南瓜品种长圆形果和扁盘形果为亲本杂交，子一代均为扁盘形果。
江苏省盐城市时杨中学高中生物 基因的自由组合定律1导
《基因的自由组合定律（1）》导学案备注【学习目标】1、能说出两对相对性状的杂交实验的过程。
2、能理解自由组合现象的解释和验证。
3、理解自由组合定律的实质。
【问题情境】1、用文字图解表示孟德尔利用纯种黄色圆粒和绿色皱粒豌豆杂交实验的过程。
2、写出测交实验的分析图解2、自由组合定律的具体内容是什么？【我的疑问】第1页共4页备注【自主探究】二、两对相对性状的遗传规律1．从F2的表现型比例看，你觉得可以用分离定律解释吗？粒色：黄色:绿色≈粒形：圆粒:皱粒≈2．完成P36黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交实验图解。
（棋盘式）3．根据实验图解完成下表：表现型基因型在F2中比例黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒结论：结合方式有种，基因型种，表现型种。
三、对分离现象解释的验证（1）基因自由组合定律的验证方法？（2）测交实验能够检测被测个体的基因组成、产生的配子种类及比例吗？第2页共4页【课堂检测】备注1、关于孟德尔两对相对性状的试验，下列说法错误的是（）A.F1中两对相对性状分别由两对等位基因控制B.F1中两对等位基因位于同一对同源染色体上C.每一对基因的传递都遵循基因的分离定律D.F2中有16种组合、9种基因型、4种表现型2、基因的自由组合发生在（）A.有丝分裂后期B.减数第一次分裂后期C.减数第二次分裂D.受精作用时Array【回标反馈】第3页共4页【巩固练习】1、基因型为Aa Bb的雌株个体，形成Ab配子的比例为（）A、1B、1/2C、1/3D、1/42、具有两对相对性状的纯合子杂交，在F2中能稳定遗传的个体数占总数的（）A、1/16B、1/8C、1/2D、1/47、基因的自由组合规律中，“自由组合”是指（）A、等位基因的自由组合B、不同基因的雌、雄配子间随机组合C、亲本不同基因的组合D、非同源染色体上非等位基因的组合8、父本的基因型为AABb，母本基因型为AaBb，其F1不可能出现的基因型是（）A、aabbB、AABbC、AAbbD、AaBb9、1．在孟德尔利用豌豆进行两对相对性状的杂交试验中，可能具有1∶1∶1∶1比例关系的是( )①杂种自交后代的性状分离比②杂种产生配子种类的比例③杂种测交后代的表现型比例④杂种自交后代的基因型比例⑤杂种测交后代的基因型比例A．②③⑤ B．②④⑤ C．①③⑤ D．①②④备注第4页共4页。
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【活动目标】：1、基因的自由组合定律的实质
2、基因的自由组合定律在实践中的应用
【活动重点】：1、理解基因的自由组合定律 2、自由组合定律在实践中的应用 【活动难点】：自由组合定律在实践中的应用 【活动方案】：
活动一：复习巩固：
1、右图所示为某动物细胞，其中3,4
互称为
1,3互称为 Y ,y 互称为 ;
Y , r 互称为 , 该种生物在减数分裂时产生 种配子，
分别是 。
2、基因型为AAbbCC 与aaBBcc 的小麦进行杂交，这三对等位基因
分别位于非同源染色体上，F 1杂种形成的配子种类数和F 2的基因型种类数分别是 A ．4和9 B ．4和27 C ．8和27 D ．32和81
3、基因型为Aabb 与AaBb 杂交，按自由组合，其后代中能稳定遗传的个体 A 、3/8 B 、1/4 C 、5/8 D 、1/8
活动二：基因自由组合定律在实践中的应用：
例1：水稻中，有芒（A ）对无芒（a ）是显性，抗病（R ）对不抗病（r ）是显性。
其中，无芒、抗病是优良性状，现在有两个品种，一个是有芒抗病，另一个是无芒不抗病的，假如两种品种都是纯合体，你怎样用杂交的办法培育出无芒抗病的新品种。
归纳总结：若患甲病的概率为a 患乙病的概率为b
则 （1）只患甲病的概率 （2）只患乙病的概率
（3）只患一种病的概率 （4）患两种病的概率 （5）不患病的概率 （6）患病的概率
活动三：利用分离定律解决自由组合定律： 1、配子类型：AaBbCc 产生多少种配子种类
2、基因型类型：AaBbCc 与AaBBCc 杂交，后代有多少种基因型？
3、表现型问题：AaBbCc 与AabbCc 杂交，后代有多少种表现型？
【课堂反馈】：
1、基因型为AaBb 的水稻自交，其子代中的表现型、基因型分别是
A ．3种、9种
B ．3种、16种
C ．4种、8种
D ．4种、9种 2、下列基因型的个体中，表现型相同的一组是
A.AABB 、Aabb 、aaBb
B.AaBB 、AAbb 、aaBb
C.AABB 、AABb 、AaBb
D.aabb 、Aabb 、aaBb
3、两个杂合子（遵循自由组合定律 ）杂交，子一代只有一种表现型，这两个杂合子的基因型是： A ．AaBB ×AABb B ．AAbb ×aaBB C ．AABB ×AaBb D ．AaBb ×AaBb
Y y R r
1 2 3 4
4、已知一植株的基因型为AABB，周围虽生长有其他基因的玉米植株，但其子代不可能出现的基因型是A．AABB B．AABb C．aaBb D．AaBb
5、某种哺乳动物的直毛（B）对卷毛（b）为显性，黑色（C）对白色（c）为显性（这两对基因分别位于不同对的同源染色体上）。
基因型为BbCc的个体与“个体X”交配，子代的表现型有：直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色，它们之间的比为：3∶3∶1∶1。
“个体X”的基因型为
A．BbCc B．Bbcc C．bbCc D．bbcc
6、某饲养场有纯种黑色短毛兔和纯种褐色长毛兔（独立遗传），它们的F2中有128只兔，其中能稳定遗传的黑色长毛兔理论上应有
A．0只B．8只C．24只D．72只
7、人类多指基因（T）对正常（t）是显性，白化基因（a）对正常（A）是隐性，都在常染色体上，而且是独立遗传。
一个家庭中父亲多指，母亲正常，他们有一个白化病且手指正常的孩子，则下一个孩子只有一种病和有两种病的机率分别是
A．1/2，1/8 B．3/4，1/4 C．1/4，1/4 D．1/4，1/8
8、香豌豆中，只有当A、B两显性基因共同存在时，才开红花，一株红花植株与aaBb杂交，子代中有3/8开红花；若此红花植株自交，其红花后代中杂合子占
A、8/9
B、6/9
C、2/9
D、1/9
9、基因型分别为AABbcc和aaBbCc的两种豌豆杂交，在三对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不同于两个亲体的个数占全部子代的
A、1/4
B、3/8
C、5/8
D、3/4
10、具有AaBb基因型的个体(两对等位基因分别位于两对同源染色体上)，它的一个初级卵母细胞经过减数分裂后，产生一个Ab基因型的卵细胞和三个极体，这三个极体的基因型是：
A、AB，aB, ab
B、Ab, aB, aB
C、aB, aB, aB
D、Ab, Ab, Ab
【课后作业】：
1、孟德尔用纯种黄圆豌豆和纯种绿皱豌豆做杂交实验，F2中出现的不同于亲本的类型是
A.黄绿、圆皱
B.黄圆、圆皱
C.黄绿、绿圆
D.黄皱、绿圆
2、果蝇的体细胞中含有四对同源染色体，它的一个初级精母细胞经过减数分裂后形成了几种类型的精子
A、2种
B、4种
C、8种
D、16种
3、基因型为DDTt和ddtt的两株豌豆杂交（按自由组合定律遗传），其后代中能稳定遗传的占： A.100%
B.50%
C.25%
D.0
4、在孟德尔两对相对性状的豌豆杂交实验中，F2代中能稳定遗传的个体和重组型个体所占的比例分别是
A.4/16和6/16
B.9/16和2/16
C.1/8和3/8
D.2/4和3/8
5、用黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，后代有黄色圆粒70粒、黄色皱粒68粒、绿色圆粒73粒、绿色皱粒77粒。
亲本的杂交组合是
A.YYRR×yyrr
B.YYRr×yyRr
C.YyRr×YyRr
D. YyRr×yyrr
6、先天性聋哑是一种隐性遗传病，双亲均无此病，但第一个孩子患聋哑，以后所生子女中患病的可能性是
A.100%
B.75%
C.50%
D.25%
7、基因型AAbb和aaBB的亲本杂交，得到F1，F1自交得到F2，F2中非亲本表现型的个体约占
A、10/16
B、6/16
C、9/16
D、3/16
8、基因型为aaBb的豌豆在自然状况下繁殖三代，在F3中，纯合子的比例为
A、1/8
B、7/8
C、4/16
D、7/16
9、让独立遗传的黄色甜玉米（YYSS）和白色非甜玉米（yyss）杂交，得到F1，F1自交得到F2，在F2中，白色非甜玉米80株，那么F2中表现型不同于亲本的杂合玉米约为
A、160株
B、240株
C、320株
D、480株
12、某植物与隐性个体相交后得到后代的基因型是Rrbb和RrBb，该植株
的基因型是A．RrBb B.RRBb C.rrbb D.Rrbb
13、甲品种小麦抗锈病高秆，乙品种不抗锈病矮秆。
已知抗病（T）对不抗病（t）为显性，高秆（D）对矮秆（d）为显性。
用甲、乙两品种杂交的方法在后代选育抗病矮秆的新品种。
请问：（1）F2有多少种表现型和基因型？____________________________。
（2）F2中最合乎理想的基因型是什么？在F2中所占的比率为________
14、豌豆子叶的黄色（Y）对绿色（y）是显性，圆粒（R）对皱粒（r）为显性。
下表是4种不同的杂交组
亲代子代的表现型及其数量
基因型表现型黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒
①黄皱×绿皱0 34 0 36
②黄圆×绿皱16 17 14 15
③黄圆×绿圆21 7 20 6
④绿圆×绿圆7 0 43 14
⑤黄皱×绿圆0 16 18 17
15、黄色圆粒(YYRR)与绿色皱粒豌豆杂交，Ｆ１代都是显性性状。
现选用具有上述性状的三个品种分别与Ｆ１进行异花传粉，依次得到以下结果：
品种①×Ｆ１→黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱＝9∶3∶3∶1
品种②×Ｆ１→黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱＝１∶１∶１∶1
品种③×Ｆ１→黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱＝１∶１∶０∶０
品种④×Ｆ１→黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱＝１∶０∶１∶０
品种⑤×Ｆ１→全为黄圆品种⑥×Ｆ1→黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱＝3∶０∶１∶０
请分析上述结果，写出这六个品种的基因型：
①②③④⑤⑥
16
杂交组合亲本表现型
后代
腋生顶生
一顶生×顶生0 804
二腋生×腋生651 270
三顶生×腋生295 265 根据以上实验结果，分析回答：
（1）豌豆花腋生和顶生是一对___________性状，其中隐性性状是。
（2）组合二亲本的基因型分别是________ ___、_____________。
（3）组合一亲本的基因型是，组合三后代的腋生豌豆中
杂合子占________________。
（4）在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状，在遗传学上称为。