江苏省射阳县第二中学高中语文《金岳霖先生》导学案(无答案)苏教版必修2
苏教版高中语文必修二 第4专题 《金岳霖先生》学案2
《金岳霖先生》学案课前预习学案一、预习目标预习基础知识，了解文学常识。
二、预习内容1、字音金岳霖．（l ín ） 汪曾祺．（q í） 麋．皮（m í） 毡．子（zh ān ） 混．蛋（h ún ） 刘北汜．（s ì） 羊绒．（r óng ） 跳蚤．（z ǎo ） 释鳏．（gu ān ） 2、字形⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧麂子麂麋鹿麋作揖揖编缉缉逻辑辑枭雄枭凫水凫袅娜袅抒情抒机杼杼前瞻瞻屋檐檐和煦煦熙攘熙3、词义演绎：从前提必然地得出结论的推理;从一些假设的命题出发,运用逻辑的规则,导出另一命题的过程。
深居简出：简，节省。
原指野兽藏在深密的地方，很少出现。
后指常呆在家里，很少出门。
熙熙攘攘：熙熙，和乐的样子。
攘攘，纷乱的样子。
形容非常热闹拥挤。
发奋·发愤发奋和发愤意义有别。
发奋指振作起来，如发奋努力、发奋有为等。
发愤指决心努力，如发愤忘食、发愤图强等。
发奋强调精神振作；发愤突出精神受到刺激而产生向上的内动力。
范围有别。
发奋使用的范围要比发愤大。
发奋可以指个人，也可以指群体或国家，发愤一般指个人。
功能有别。
“发奋”可以说“奋发”。
如“发奋努力”可以说“奋发努力”，“发奋图强”可以说“奋发图强”。
而“发愤”则不能说“愤发”。
4、文学常识（1）金岳霖介绍。
金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。
字龙荪，湖南长沙人。
1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。
获哥伦比亚大学政治学博士。
之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。
1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。
以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。
1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。
《金岳霖先生》学案3(苏教版必修2).doc
《金岳霖先生》学案一、 学习目标1. 熟读课文，熟记文中的基础知识。
2. 学习通过选取生活琐事和细节描写来表现人物形象的表现手法。
3. 认识金岳霖先生的精神品格，学习他的治学精神。
4. 品味本文于平和冲淡之中寄寓深厚感情的语言特色。
二、 基础知识梳理 2. 给下列多音字注音并组词 当｛颈* 混Y提^ 熟｛ 巷;’3.给下列各组加点的形近字注音「逻爵（ ) 「即（） 使 「廖（ ）皮 开门理 ( )盗 m （） 然 Y 康（ ）鹿稽（ ）查 -迫不及（ ）待J凤毛麟（、缉（ ）拿 ' T （ ） 不可待「纳（）闷 「细翦（ )-号然 i 木谑（ ) 一-绿草如酉（-毕竟〔方柚（）圆凿4. 解释下列词语 自得其乐： 深居简出： 出风头： 东张西望： 熙熙攘攘：君子之交淡如水（小人之交甘若醴）: 5. 近义词辨析 一直•始终(1) 用“始终”的句子都可换用“一直”。
1.熟记下列加点字的字音叫（ ）帽 原（）皮垣（ ）子 逻,( ) 演等（沮（ ）水 跳毒（ ） 鳏（）寡兴（ ）奋 枯（ ）燥 细菌（）盲・称.(2)“一直”后的动词可以带时间词语，“始终”后的动词不能。
例如，“大雪一直下了三天。
” / “我一直等到十二点。
” / “从他走后一直到现在，都没来过信。
”(3)“一直”可以指将来，“始终”不能。
例如，“我打算在这儿一直住下去。
”不齿•不耻不齿：不愿意提到，表示鄙视。
不耻：不以……为耻。
品味•品位品味：品尝；仔细体会；(物品的)品质和风味。
品位：官阶；物品质量；文艺作品所到的水平。
受权•授权受权：接受国家或上级委托有权力做某事。
如，“新华社受权发表声明”。
授权：把权力委托给人或机构代为执行。
修养•休养修养：指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平；指养成的正确的待人处事的态度。
如，“他是一个很有修养的人。
”休养：休息调养。
如，“休养生息”。
6.文学常识汪曾祺(1920—1997),现代作家，江苏高邮人。
苏教版必修二《金岳霖先生》导学案
苏教版必修二《金岳霖先生》导学案教学目标1、欣赏文章中富有趣味性的写人叙事的特点，品味本文平实而有韵味的语言风格。
2、学会运用细节来表现人物的个性。
3、学习金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。
教学重点鉴赏本文的细节之美，并通过细节感受人物美。
教学难点感受细节的魅力。
教学方法引导学生自主学习、合作探究。
(教)学习过程旁注与纠错一、导入新课，明确目标：课前欣赏视频《一代名师金岳霖》。
师：上课之前让我们借助一段影像资料一起来瞻仰一个人，回眸一所历史名校。
本节课就让我们一起穿越历史的风尘，走进西南联大，走近金岳霖，共同学习《金岳霖先生》。
<>二、自主学习，获取新知:1、名师风采谁来展示一下课前自主学习的成果，介绍一代名师金岳霖。
2、名校记忆介绍西南联大用一句话写出享誉中外的历史名校西南联大留给你的最深印象。
3、名家档案知人读文文更亲，我们来认识一下作者，西南联大毕业的高材生——汪曾祺。
哪组来汇报你们整理归纳的作者档案。
明确二者的师生关系，明确体裁：回忆性散文4、名师印象学生汪曾祺笔下的老师金岳霖，留给你怎样的第一印象?5、字音闯关(1)汇报你们归纳的重点字音(2)教师考察几个易错字音。
呢帽( ) 昵称( ) 麂皮( ) 麋( )鹿夹克( ) 夹袄( ) 脖颈( ) 长颈鹿( )三、朗读理解，整体感知：完成明星金岳霖档案四、合作探究，分析形象：1、找核心句，找到核心词-----有趣。
那么你认为什么是有趣呢?作者是从哪些方面来表现他的有趣呢?2、下面就请同学们围绕以下三方面问题合作品读课文。
(1)、说说课文从哪几个方面描写金岳霖的样子有趣?从中你发现他怎样的性格特点?(2)、金岳霖在教学中有哪些趣事?表现了他怎样的性格特点?(3)、金岳霖在生活中有哪些趣事?表现了他怎样的性格特点?3、品读提示阅读就是从文字表面读到人物内心深处的过程，请同学们按以下品读提示自读课文：(1)、找到相关语句，读出感情; (2)锁定具体词语，把握性格。
高中语文 专题四 金岳霖先生讲解与例题导学案 苏教版必修2
金岳霖先生1．了解金岳霖先生的性格特点，学习金先生，做一个有知识、有感情、懂生活的人。
2．学会抓住最能表现人物性格的通过生活细节写人的方法。
3．学习本文以小见大的写作手法，并能运用这一手法进行写作。
1．连线作者汪曾祺(1920—1997)，中国现代作家，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
江苏高邮人。
著有小说集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花集》《寂寞与温暖》《茱萸集》，散文集《蒲桥集》《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》等。
另有一些京剧剧本。
短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。
2．探寻背景昆明是抗战时期国统区的一座重要城市。
位于昆明的西南联合大学是国统区教育界的一面光辉旗帜，它由北京大学、清华大学、南开大学三校南迁合并组成，尽管校舍简陋，物资匮乏，却汇聚了我国当时文化科学界的一批精英，培育了无数优秀人才。
金岳霖、沈从文、朱自清、闻一多即是其中的著名教授，作者汪曾祺即是其中的优秀学员。
《金岳霖先生》创作于20世纪80年代末期，是一篇回忆录性质的散文，是回忆抗战时期西南联大生活的作品之一。
本文所记述的就是金岳霖先生在西南联大期间的教书和生活情况，表现了一个大学者的生活热情和治学态度。
1．识字注音(1)重点字麂．皮( ) 毡．子( )刘北汜．( ) 释鳏．( )荻．花( )(2)多音字2．字形辨认3．词语释义(1)深居简出：______________________________________________________(2)熙熙攘攘：______________________________________________________(3)自得其乐：______________________________________________________(4)君子之交淡如水：________________________________________________4．词义辨析(1)演绎·演变辨析：同：二者都存在一个流变过程。
高中语文金岳霖先生教案12 苏教版必修2
《金岳霖先生》课堂实录设计指导思想“一花一世界”，B组板块中主要是写人。
写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写人的所作所为……无论写什么，最终都是为了展现人物的个性特征，表现人的思想感情，弘扬人性的美好。
人物因个性才鲜活、生动，才会让读者久久不忘。
所以，这一板块学习时主要注意作者凸显人物个性的方法，注意恰当的细节描写在刻画人物时所起到的作用。
金岳霖是著名的国学大师，作者汪曾祺对老师充满敬爱的感情，本文就是这种感情真诚的流露的见证。
文中，作者以一种轻松活波、幽默滑稽的笔法，让读者看到一个极富有个性的活生生的金岳霖先生。
应引导学生在反复的揣摩、推敲中学习作者在行文上凸显人物个性的写法并能够运用的平时的写作中去。
因此在学习的同时进行必要的课堂写作训练就显得尤为重要。
教学目标1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点。
2．学习金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。
3．提高学生对文学作品的鉴赏能力。
教学重点与难点1. 最能表现人物性格的写人方法（细节）。
2. 归纳人物的性格特征，把握散文“形散而神不散”的特点。
课时安排一课时；教学过程一、课前的准备：在课前让学生到图书馆查阅资料。
要求：摘抄一段能够生动形象刻画人物形象的语段并带到课堂上来交流。
意图：让同学们到图书馆去查阅资料不但丰富了同学们的知识积累，而且强化了其动手意识。
同时查阅资料的过程中，也是一个筛选的过程，而在这一过程中学生的活动无疑增强了其对文本进行欣赏、评判的能力。
从学习目标的达成来说，这也能够更好的让同学们体会到利用富有个性化的特点进行刻画在描摹人物时所起到的重要作用。
二、交流激趣：俗语云“画鬼魅易，画犬马难。
”要想抓住人物的个性特征，把人描绘得鲜活生动更难。
虽难，但前辈们在这方面已进行了积极的探索并留给我们许多鲜活生动的人物形象。
经过同学们查阅，定然发现了不少的生动例子，请同学们来互相交流交流。
[用实物投影仪投出几个同学的摘抄片段并让这几个同学谈当时选择的理由]示例：（1）有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长……你猜他（她）是谁？又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙……你知道他（她）又是谁？探讨：对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。
苏教版高中语文必修二 第4专题 《金岳霖先生》学案1
《金岳霖先生》学案学习要点：1、概括金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格，学会抓住最能表现人物性格的生活细节写人的方法。
2、品味本文平实而有韵味的语言风格，体味渗透在字里行间的作者的独特的审美观和思想情感。
3、通过对西南联大校风的探究，提高学生的认识能力。
4、培养读书作圈点批注的良好习惯。
学习重点、难点：一、重点：1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事。
本文故事吸引人，一方面与人物本身的趣味性有关。
另一方面也与作者的写作技巧有关。
要认识到：作者善于将表现人物个性的语言、肖像、动作、心理等材料有效地组织起来，其间叙事的先后、详略，描叙、议论，过渡、照应等，都自然而然，又妥帖恰当。
2．品味平实而有韵味的语言。
品味本文的语言，需要有相当好的语感。
要引导学生在阅读中体会汪曾祺的言近旨远、简洁而畅达的文字功底二、难点：发掘文章的认识价值，引导学生进一步探究，通过本文看到当时西南联大怎样的校风、学风；还可以引导学生向课外延伸，认识环境与人才的辩证法。
学习方式：本文是课内自读课，根据单元的“圈点批注”的能力要求，有目的地选取研讨的话题，采用“引疑--议疑--释疑”的基本方式进行。
学习时数：一教时。
学习过程一、课前预习。
1、默读课文，标出生疏的汉字、词语，划出耐人寻味的句子并体会其中蕴含的情感，试着简要分析金岳霖先生的性格。
2、（圈点批注）文章哪些地方最能触动你的心灵，哪些地方让你过目不忘，划出来试着做些分析。
（构思、选材、语言）二、导入学习，激发兴趣通过介绍金岳霖先生和汪曾祺先生的逸闻趣事来引起学生进一步阅读的兴趣，以引发人本的创作原型和作者之间的对话探讨。
轶事一：有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记，有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了。
只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了.”但那个用人说不行，他便又请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。
金岳霖先生-苏教版必修二教案
金岳霖先生-苏教版必修二教案教案简介本教案为针对苏教版高中英语必修二课程的教学方案，由教育学家金岳霖先生编写。
该教案主要分为四个模块，涵盖了该课程的全部内容。
通过该教案的教学实施，可以提高学生的英语听、说、读、写能力，增强学生英语课程的学习效果。
教学目标•提高学生的英语听、说、读、写能力•增强学生英语课程的学习效果•培养学生的英语思维能力教学内容本教案针对苏教版高中英语必修二课程的教学内容，主要分为以下四个模块：模块一：Unit 1 课文阅读本模块主要围绕Unit 1 的课文展开，通过精读和泛读的方式，提高学生的阅读能力。
在教学过程中，我们可以：•利用多媒体教学，加强学生的听力训练•设计课堂问答互动环节，激发学生的思考和讨论•反复听读，帮助学生掌握课文中的重点词汇和句型模块二：Unit 2 阅读本模块主要围绕Unit 2 的阅读材料展开，通过解析和分析文中的词句、构思讨论问题及文学批评的相关内容，提高学生的阅读能力。
在教学过程中，我们可以：•运用多媒体资源，深入探究文学作品背景•注重引导学生独立思考、自主探究，深入分析文中的人物、情节等•联合相关课外书单或片段，在老师的引导下自由阅读、思考，提高学生英语阅读能力模块三：Unit 3 写作本模块主要可分为写作和语法两个环节。
在写作环节中，我们将引导学生进行个人话题的写作，提高学生的写作能力；在语法环节中，我们将结合写作要求，讲解重要的语法知识。
在教学过程中，我们可以：•典型范文写作练习，帮助学生掌握写作技巧•利用语法讲解突破写作难点•习作展示和讨论互动环节，强调写作思想交流模块四：Unit 4 全英文教学本模块主要利用英语作为课堂教学语言，全部以英文进行讲解、讨论和交流。
通过全英文教学，提高学生的英语听说能力。
在教学过程中，我们可以：•增加英语听说练习，提高学生的英语交际能力•减少中文翻译，逐渐将课堂语言过渡到英语•采用启发式教学法，引导学生独立思考总结苏教版高中英语必修二课程是一门重要的英语课程，通过本教案的教学实施，可以提高学生的英语听、说、读、写能力，增强学生英语课程的学习效果，培养学生的英语思维能力。
高中语文金岳霖先生教案 苏教版必修2
《金岳霖先生》教案教学目标：1、掌握文章运用细节描写刻画人物的方法2、体会金岳霖独特的人格魅力教学重点：掌握细节描写的方法教学时数：一课时教学过程导入由朱自清《背影》中的“父亲为我买橘子”这一细节描写导入。
（学生听录音）（板书：金岳霖先生汪曾祺）二、走进文本，与文本对话1、汪曾祺写金岳霖选用了哪些材料？（请用简洁的语句概括）明确：穿着打扮课堂提问关心林国达理解专业对话教学捉跳蚤和斗鸡同桌吃饭和小孩子比赛给林徽因过生日坐三轮车逛王府井大街2、你认为金岳霖先生是一个怎样的人？明确：这个问题采取分组比赛的方式，让学生板演，再由学生点评，然后根据学生所写得出问题的答案。
（性情率真，学问渊博，感情真挚）3、本专题是“慢慢走，欣赏啊”，第一个板块是“一花一世界”，A组两篇文章是欣赏景，B 组两篇文章是欣赏人，由景到人，其实欣赏的是平凡的世界，平凡的小事中人的真性情。
文本中有许多细节描写都表现了金岳霖先生的真性情，你最欣赏的是哪一个细节描写？说说你的理由。
明确：捉跳蚤和斗鸡同桌吃饭（展示漫画）学生可能有不同的观点，要适时点拨，引导学生重点欣赏上面这两个细节。
4、“捉跳蚤”，“和斗鸡同桌吃饭”这两个细节写出了金岳霖先生非常有趣的老顽童形象。
但金岳霖先生受人们的尊敬仅仅是因为他有趣吗？文本中有没有哪个细节表现了金岳霖先生另外一面，读了以后让你感动，让你慨叹？明确：“给逝去的朋友林徽因过生日”这个细节表现了金岳霖先生重于情深于情的一面。
（这个教学环节要引导学生反复朗读相关文字，深入文本体会细节的魅力）三、走出文本，拓展延伸1、[英]塞斯迈尔斯《自助论》“就像从很小的孔穴能窥见阳光一样，细小的事情刻画出人的性格”，细节描写运用得当，具有传神写照的艺术效果。
读下面一则材料，找一找文中有哪些精彩的细节描写？表现了人物怎样的特点？材料：我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
苏教版高中语文必修二第四专题《金岳霖先生》教案
苏教版高中语文必修二第四专题《金岳霖先生》教案《金岳霖先生》教案一、教学目标1.感受金岳霖先生独特的人格魅力（“怪或趣”下的的“真与痴”），体会作者汪曾祺对他的崇敬之情。
2.强化抓住细节来刻画人物的写作方法。
3.品味汪曾祺散文冲淡隽永（平实而有韵味）的语言风格所具有的魅力。
4．感受学者风格与联大精神。
二、教学重难点重点：1.感受金岳霖先生独特的人格魅力（“怪或趣”下的的“真与痴”），体会作者汪曾祺对他的崇敬之情。
2.强化抓住细节来刻画人物的写作方法。
难点：1.品味汪曾祺散文冲淡隽永（平实而有韵味）的语言风格所具有的魅力。
2．感受学者风格与联大精神。
三、教学方法品读法、朗读法、探讨法。
四、教学过程（一）导入1、同学们，让我们先一起来欣赏一幅漫画。
说说你看到这幅漫画时的第一印象或第一感觉？（请两三位学生回答，简要提炼、评价）预设：严肃、苍老、怪异……2、大家知道这是谁吗？（金岳霖）过渡到正文：金岳霖先生是否正如这幅漫画所带给我们的感觉一样呢？让我们一起领略汪曾祺笔下的《金岳霖先生》。
（二）整体感知任务：速读全文（约3分钟），然后请用一个字或一个词形容金岳霖先生给你的感觉。
（在读的过程中标好自然段，便于交流）（2）给已死的林徽因过生日——林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。
”（四）主题深化平淡的文字需要仔细的挖掘仔细的品味。
文学语言需要大家读进去，静静地聆听品味。
大家现在重新品读全文，包括刚才我们已经读过的文字，你还能读出金岳霖的……？（1）林国达之死：对生命的尊重（2）平板三轮车：热爱生活（3）林徽因：重情（4）还有一个“斗鸡”的场面大家觉得好玩。
除此还有什么？他宁愿和天真的孩子一起，也不愿接触复杂的社会。
老师读出了阴冷，读出了孤独……他孤独，他落寞，他纯粹……这个人是大爱，是大真，是大趣。
到这里，我们就不难理解，为什么要好好地写一写金岳霖先生了。
高中语文 金岳霖先生教案 苏教版必修2
金岳霖先生[ 教学目标 ]1 ．理清全文的写作思路，指导学生学习掌握散文“形散而神不散”的写作特点。
2 ．帮助学生理解金岳霖先生的独特之处及其表现出来的独特性格，并能正确地把握和借鉴。
3 ．结合课文，了解全文的语言风格。
[ 教学重点难点 ]1 、文章的线索。
2 、归纳人物的性格特征，把握散文“形散而神不散”的特点[ 复习旧课 ]《廉颇蔺相如列传》中作者在纷繁的史料中，从不同侧面选取了突出两人功绩并与两人有联系的三件事各体现了人物怎样的性格特点？[ 导语 ]伟大与平凡也许本来就不好界定，一个满腹经纶的知识分子，却天真、怪诞，以他的方式向人们展示人性美好的一面，令他的学生们长久的怀念。
课文《金岳霖先生》会引发你对人生价值的重新思考。
[ 教学步骤 ]一、作者介绍汪曾祺（ 1920---1997 ），当代作家，江苏高邮人。
1939 年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文先生的影响。
1940 年开始发表小说， 1943 年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。
以后又当过刊物编辑和剧团编剧。
著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》等。
散文集有《蒲桥集》、《塔上随笔》等。
文学批评集有《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。
其代表作也是其获奖小说是：短篇《受戒》、《大淖记事》，这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。
其散文“记人事，写风景，谈文化，述掌故，兼及草木虫鱼，瓜果食物，皆有精致。
兼作小考证，亦可喜。
娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态，文求雅洁，少雕饰，如行云流水，春初心韭，秋末晚松，滋味近似。
”文中始终贯注着互融相济的儒道文化思想，因此被称为“二十世纪最后一位士大夫”。
二、知识链接1．关于金岳霖：金岳霖 (1895－1984.10.19)哲学家、逻辑学家。
浙江人，字龙荪。
高中语文《金岳霖先生》教案 苏教版必修2-苏教版高一必修2语文教案
《金岳霖先生》公开课教案教学目标1、知识与能力：欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点。
2、过程与方法：研读有关文段，鉴赏其中的细节美，深入体验作品蕴含的美感。
3、情感态度与价值观：体会金岳霖先生独特的人格魅力。
教学重点学习课文的表达技巧，掌握对人物刻画〔重在细节〕的方法。
教学难点运用鉴赏细节的方法，深入体验作品蕴含的美感。
教学过程一、新课导入人物漫画导入，猜人名(有典型特征)，再出示金岳霖的漫画。
二、整体感知提问：初读课文，金岳霖先生给你留下一个什么样的印象？三、研习文本〔一〕漫画金岳霖汪曾祺先生的回忆录《金岳霖先生》,是一篇笔法灵活，感情真挚的优美散文。
在这篇散文的第二段开头有一句话：“金先生的样子有点怪〞，细读全文，我觉得它是的线索之一，然后就抓住这个“怪〞，即为独特，不从众，不随俗，有个性。
引导学生思考讨论。
〔文章从哪些方面描刻画金岳霖先生这个人物形象的？〕一是穿戴“怪〞。
A、他常年带一顶呢帽，进教室也不脱下。
B、一副眼镜一只镜片是白的，一只是黑的。
C、经常穿一件烟草黄色的麋皮夹克，教授里穿夹克的只有金先生一人。
二是语言“怪〞。
A、每一学年开始，给新的一班学生上课，他的第一句话总是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。
〞B、有时一上课就宣布：“今天，穿红毛衣的同学回答以下问题。
〞，听完回答，说：“yes,请坐！〞C、学生问他一个怪问题，他反过来问：“Mr林国达is perpendicular to the blackboard (林国达垂直于黑板)〞，把林国达问傻了。
D、《逻辑学》是一门枯燥的学问，金先生的回答是：“我觉得它很好玩。
〞E、讲课中间，喜欢停下来，总喜欢问一问成绩最突出的同学：“王浩，你以为如何？〞F、搞文学讲座，题目是《小说和哲学》，讲了半天，结论却是：小说和哲学没关系。
“红楼梦里的哲学不是哲学〞。
三是动作行为“怪〞。
A、走路奇怪。
微仰着脑袋，深一脚，浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。
高中语文金岳霖先生导学案 苏教版必修2
《金岳霖先生》学案2010年高考满分作文及点评(湖南卷)请以“早”为题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
(60分)考生应该写什么样的文章。
从题目的构成上看，突破了短语型题目，今年只有一个字“早”，很容易让人联想到曾经北京的“安”、上海的“忙”，考生在行文上有更大的发挥空间。
这也体现了湖南新课标改革的题中之义，那就是让考生能够在短时间内挖掘一个题目背后的含义。
从审题上看，什么是“早”，“早”的内涵是什么？我们所有考生应该很容易能想到“早”第一个含义是“太阳出来的时候”，另一个稍微难想到，是“时间靠前，在一个时间之前”。
而“早”这个题目属于课堂上归纳的“单词型”题目。
“单词型”题目的特点是含义丰富、外延空间大，所以要想确定一个恰当的考生能牢牢把握的切入点我们只需要采用短语法和造句法来把这个题目的外延收敛、缩小，确保能够从一个小的切入口来行文。
例如：短语类型的“早晨”“早上的阳光”“早晚的事”“早间新闻”“趁早”“早安”“赶早”等等；句子类型的“出名要趁早”“早起的鸟儿有虫吃”“早上做什么晚上做什么”“做任何事情都要早一点”“早一点是一种生活态度”“早一点做好准备”“道一声：早”“早一点长大”等等，这样不管是记叙文还是议论文，中心思想就能够在最短的时间内，根据自身掌握的素材库的内容和自己最想说的话而确定下来。
同时，“早”这个题目，其主题是关于人生的：每一个人在人生道路上不就是要趁早吗？早一点实现自己的梦想不正是完满人生吗？从反面角度来看，人生有很多遗憾，为什么不能早一点发现和弥补呢？关于生活画面的：哪一位考生没有看到过早上磅礴而起的朝阳呢？哪一位考生没有自己抱怨说过“这个题目我早一点想到就好了”呢？哪一位考生没有和自己的爸爸妈妈在早晨起来轻声道一声“早”呢？其实这些东西归根到底就是我们在课堂上讨论过和交流过的内容。
在文体、结构和语言表达上，“早”这道题目也是非常开放的，没有过多的限制。
最常见的“三段论”体式不管是在记叙文和议论文当中，都能够得到很好的发挥，此外层进式结构也能够拿到理想的效果。
高中语文金岳霖先生教案10 苏教版必修2
《金岳霖先生》教学设计教学目标：1、研读有关文段，能探究出鉴赏细节美的方法。
2、运用鉴赏细节的方法，深入体验作品蕴含的美感。
学习目标：1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事（重在细节）的特点。
2．品味本文平实而有韵味的语言风格。
学习方式：文本研习课时：1节教学设想：整个教学方案主要依据学生发展状况从补偿和矫正的角度设计的。
这一板块是两篇情感内涵比较丰富的记人的散文，内容并不深，学生在鉴赏过程中，大都能够发现并分析细节的作用，但多数学生在鉴赏过程，仅停留于细节表层，非常浮泛。
本课在强化学生在感性体悟作品的同时，努力培养学生在鉴赏过程中养成咀嚼涵咏的习惯，尤其是要沉潜到作品的深处体悟细节之美。
另一方面，想尝试实现知识和能力的衔接，让学生通过探究来概括、提炼和积累鉴赏方法，提升学生对作品的理性分析评价的能力。
苏教版高中语文教材非常强调整合，一般每个专题有两到三个板块构成，体现了内容上纵横交织的综合性。
所以，教学中尝试突破单篇教学的局限，注意整合板块的相关内容，以《金岳霖先生》为主，带动《亡人逸事》的学习，更好地发挥板块的整体效益。
前两个专题有些课文也运用了细节描写，因此，在旧知新知的贯通上作一点尝试。
教学步骤、一、导入。
1、我们语文组的刘老师，前不久，他夫人为他生了一个六斤半的儿子。
当时他就用手机拨通了我们办公室电话。
如果你是接电话的老师，得知了这一消息，对办公室的其他老师，会怎么转说。
2、同座位互相交流后，学生自由发言。
3、明确：当时，是赵老师接的电话，他是这么说的：刚才，刘老师用手机颤抖着声音向我们报告：“生了！是儿子！八斤半！”4、哪一种表达效果好？运用了哪些描述方法？动作、情态、语言。
都是表现人物性格的最小的组成单位。
我们通称为细节。
这句话就体现了细节的魅力。
细节可以描绘人物、事件发展和自然景物等。
今天我们重点鉴赏描写人物的细节。
描写人物的细节通常有：语言、动作、情态、肖像、心理等等。
下面我们一起来品味一下文字中的细节描写。
高中语文413(金岳霖先生)导学案 苏教版必修2 学案
《金岳霖先生》教学设计一、教材分析本文是自读课文，应借助教材表现的人物个性来发挥学生自主阅读的精神，并由学生根据行文的思路及人物的个性，探讨主人公的特殊所在。
设计注重于培养学生阅读和思考的习惯，在讨论、分析过程中提高学生对文学作品的鉴赏能力，同时培养学生的审美能力和探究能力。
二、教学目标1．知识目标：了解时代背景，整体把握文章的脉络与情感。
2．能力目标：学习通过人物的外貌、言行，突出人物个性的写法，激发学生对人物个性描写产生兴趣。
3．情感、态度和价值观目标：品味本文平实而简练的语言，体会一个优秀的神奇任务的独特的人格魅力。
三、教学重点难点分析人物外貌、言行，突出人物个性。
四、学情分析我们的学生属于平行分班，学生已有的知识和实验水平有差距。
学生对于教师形象都有一定认识，因此，这位富有个性的人物能够引起学生极大地兴趣。
五、教学方法1．自主式、合作式、探究式教学。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习学案基础知识及有关文学常识。
2．教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一) 预习检查、总结疑惑检查落实学生对导学案的预习情况并了解了学生的疑惑，通过对文学常识的了解引导学生探究文本、认识人物的兴趣。
（二）情景导入、展示目标。
已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
1、导入同学们,我们来猜一个谜：“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。
”这个人物是谁,根据是什么？（学生回答:“孙悟空”）写人要突出人物的个性，形象才鲜明、生动。
使读者如见其人，如闻其声。
下面让我们来学习著名作家汪曾祺写的名篇《金岳霖先生》。
（板书课题）2、展示目标3、看课文左上角的这幅人物雕像，这就是金岳霖先生。
江苏省盐城市射阳县第二中学高中语文专题四金岳霖先生导学案(无答案)苏教版必修2
《金岳霖先生》班级________姓名________评价________【学习目标】 1.学会抓住人物的主要特点来描绘刻画人物的方法。
2。
理解细节描写的特点和作用.3.把握金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。
【重点难点】把握金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。
一、自学质疑1．知识链接：汪曾祺（1920-1997)，江苏高邮人，当代著名作家.中国作家协会会员、中国戏剧家协会会员、中国戏剧家协会北京分会理事。
代表作有、等。
他深受沈从文影响并形成自己独特的风格，其小说故事性不强而散文式笔法潇洒飘逸,具有乡土的、抒情的特征。
金岳霖（1895—1984），字龙荪,湖南长沙人。
中国现代哲学家、逻辑学家。
历任北京清华大学、西南联大、北京大学哲学系教授。
金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，他推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。
著有《论道》《逻辑》和《知识论》，只凭三本著作，金岳霖就奠定了他在中国哲学界的地位。
2.基础积累：甘霖．（ ) 呢．帽( ）不肖．（ ) 逻辑．( )演绎．( ）麂．皮夹．克（）( ) 释鳏．（）熙熙．．攘攘( )脖颈．( ) 跳蚤．( ）刘北汜．（）二、合作探究1。
这篇文章是一篇回忆性散文，第一段有句概括性的话，统领全文,请找出来。
其中哪个词可以作为本文的文眼?2.文中哪些段落表现了金岳霖先生“有趣”的？找出并加以概括（体现人物什么性格特点）。
3.“有趣”是金先生的主要特色，除此之外,文中还写了他哪方面的性格特征?4．本文着重运用了什么手法来刻画金岳霖先生的形象的?三、拓展练习请以熟悉的某个老师为对象,选取日常生活中的平凡小事，运用细节描写写一段文字，表现人物特点.不少于100字。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
高中语文(金岳霖先生)教案11 苏教版必修2 教案
金岳霖先生一、学习目标：1、欣赏文章中富有趣味性的写人记事（重在细节）的特点。
2、品味本文平实而有韵味的语言风格。
二、学习方式：文本研习三、学习过程：（一）导入出示资料金岳霖介绍，让学生过目。
金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。
字龙荪，湖南长沙人。
1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。
获哥伦比亚大学政治学博士。
之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。
1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。
以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。
1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。
1953年加人中国民主同盟，曾任中央委员、中央常委。
1956年加入中国共产党。
1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员，还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。
金岳霖在中华人民共和国建立前，主要精力集中在教学和学术研究上。
发表了几十篇哲学和逻辑论文，出版了《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。
1949年后开始学习辩证唯物主义，写过一些哲学和逻辑论文，但主要精力用在学术研究的组织和领导工作方面。
他的三部论著反映了他的逻辑思想和前期哲学思想。
在哲学本体论方面，他提出了“道”“式”“能”三个基本哲学范畴，认为个别事物都具有许多殊相，而殊相表现共相。
个别事物还具有一种不是殊相和共相的因素，这就是能。
那些可以有能但不必有能的“样式”就是可能。
由所有可能构成的析取就是式。
他认为。
能出入于式中的可能是事物的变动生灭乃至整个现实世界的过程和规律，也就是道。
在认识论方面，金岳霖肯定有独立于认识主体的本然世界。
在其中，一方面有个别事物的变动生灭，另一方面有普遍共相的关联。
认识主体通过他的认识活动就可获得许多关于本然世界的意念、概念、意思和命题。
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《金岳霖先生》
班级姓名学号评价
【学习目标】
1、充满感情地朗读全文，了解汪曾祺运用轻松活泼、幽默滑稽的漫画笔法，掌握对人物的刻画方法。
2、培养良好的语言表达能力，语言平实有韵味，结合语境分析重要语句。
3、理解作者对老师的赞美怀念之情，培养尊师重教的高尚的感情，弘扬正气，营造良好的社会风气。
【教学重难点】
1、汪曾祺亲切热情幽默滑稽的漫画笔法。
2、整体把握文章的脉络与情感线索。
【课时安排】 1课时
一、自学质疑
（一）自主预习
1.作家作品介绍
汪曾祺（19202097 ），当代作家，江苏高邮人1939 年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文先生的影响。
1940年开始发表小说，1943年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员以后又当过刊物编辑和剧团编剧著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》等，散文集有《蒲桥集》、《塔上随笔》等，文学批评集有《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。
其代表作也是其获奖小说是：短篇《受戒》、《大淖记事》，这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说其散文“记人事，写风景，谈文化，述掌故，兼及草木虫鱼，瓜果食物，皆有精致兼作小考证，亦可喜娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态，文求雅洁，少雕饰，如行云流水，春初心韭，秋末晚松，滋味近似”文中始终贯注着互融相济的儒道文化思想，因此被称为“二十世纪最后一位士大夫”
2、朗读课文，给加点字注音。
呢．帽（）麂．皮（）
夹．克（）逻辑
．．（）
脖颈
．．（）跳蚤．（）
释鳏．（ ） 熙熙攘攘．．．．
（ ） 3、选择自己喜欢的方式朗读课文，了解课文的基本内容，标记好段落，划分好层次并概述大意。
（二）整体感知
1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这核心句中有个词是全文的文眼，请读第一段找出来？
2、金岳霖先生是如何有趣的呢？请同学们快速浏览课文找出体现先生有趣之处！
小结：这个学术上聪明过人，在现实
生活中，确是个让人发笑，率真可爱，不
拘小节，自由随意，孩子气十足充满了赤
子之心的有趣的金先生正是因为特别的率
真
3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。
（1）给逝去的人林徽因过生日——重于情
深于情。
其情也特别的深特别的纯粹特别
的真挚特别的伟大。
第十段中说金先生是
个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深沉
的感情！
林徽因是个建筑学家，曾参与国徽和
人民英雄纪念碑的设计，她还是个诗人、
中国现代作家，风华绝代、聪明过人，她
嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将
爱情转化为友情，与梁林夫妇结为友谊深
厚的朋友，和他们一家始终比邻而居，给
他们照顾孩子。
在林徽因死后还给她过生
日，可见金先生重于情深于情。
《世说新
语》上说：“圣人忘情，最下不及情，情
之所钟，正在我辈。
”如果这个我辈能囊
括一些人的话，金先生算一个吧，我们也
就算最下不及情的那一类吧。
（2）明确：在第五段中林国达溺水而亡后，
一向有趣的金岳霖先生在叹惋林国达死了
很不幸之余，竟然一节课都没有笑容。
二、合作探究，文本研习
1.结合文章体会作者的写作技巧、语言特色。
（1）用细节为人物增色
塑造人物的方式有多种，本文长于细
节描写，抓住人物的细小动作、简短的话
语、细微的表情刻画人物性格，别具一格。
（2）平实的语言风格
汪曾祺是现代著名作家，其散文别具
一格，语言平实而有韵味，自然而然少做
作。
本文的语句都很短，描述性和议论性
的语言都很精粹，辞达而已，不事夸张，
但都很好地表现了人物的本来面目，表达
了作者的本意。
2.从文章中可以看到当时西南联大怎样的校风、学风？
（1）宽容个性。
教师们充分地保留了
各自的个性，金岳霖只是“许多很有趣的
教授”当中的一个，他外貌、言行奇特，
无人干预。
汪曾祺就在他的其他文章中说
过“西南联大是一个怪人、怪事空前集中
的地方”。
（2）思想自由。
闻一多可以在公开场
合大骂蒋介石。
（3）学术气氛很浓。
当时正是抗日战争时
期，尽管战事频仍，纷扰不断，但西南联
大教学秩序井然，师生们致力于学问、学
术，成为一道独特的风景。
后来许多联大
毕业生学有成就，都应归功于联大的办学
方针和校园学习风气。
三、知识链接（知人论世）
1、西南联大介绍
1937年7月7日卢沟桥事变爆发，平津危急。
北京大学、清华大学及南开大学奉命迁于湖南，合组为长沙临时大学。
继而上海、南京陷落，武汉震动，1938年4月，临大正式宣布迁往云南，改名为“西南联合大学”，于5月4日上课。
直到1946年三校分别迁回平津，联大历时整整8年。
林语堂曾评价说：“西南联大物质生活不得了，但精神生活了不得。
”彭国涛说：“在西南联合大学读书，是我一生的荣耀和骄傲。
”多年后，回忆起西南联大，汪曾祺坚持认为，母校留下的最宝贵财富是“精神方面的东西，是抽象的，是一种气质，一种格调，难于确指，但是这种影响确实存在。
如行云流水，水流云在”。
西南联大独有的“自由、宽容、坦荡、率真”，汪曾祺推崇了一辈子，这就是汪曾祺，一个在联大的特殊气氛中“泡”出来的作家。
有一个专门研究联大校史的美国教授以为联大8年，出的人才比北大、清华、南开30年出的人才都多。
为什么？这位作家回答了两个字：自由。
2、金岳霖的基本情况
金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学宗师，著名教育家，中国第一批中科院院士。
金岳霖清华大学毕业后去美国留学，1920年获哥伦比亚大学博士学位。
之后，又去英国、法国、德国、意大利游学。
1926年回国后，历任清华大学教授、西南联合大学教授、北京大学教授，哲学系主任、文学院院长等职。
金岳霖是最早把西方现代逻辑学系统地介绍到中国来的逻辑学家之一，他把西方哲学与中国哲学相结合，建立了独特的哲学体系，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。
著有《逻辑》《论道》《知识论》。