人教版高中生物必修三《生态系统的能量流动》教案

《生态系统的能量流动》教学设计
一、学情分析
《生态系统的能量流动》是紧接生态系统的结构之后的内容，生态系统的主要功能是物质循环和能量流动，因而学习本节后对下节生态系统的另一个功能——物质循环的理解有促进作用，所以本节在本章中起着承上启下的作用，是本章的重点内容。

从知识储备看，学生已逐步建立了能量、能量传递、能量守恒等一些基本概念；有关储存能量的物质、能量代谢等知识已学习过，这些都是理解本节内容的基础。

从教材内容看，包括生态系统中能量流动的过程，能量流动的特点和研究能量流动的实践意义等，内容比较抽象，联系的知识相对较多，学生学习有一定的难度。

二、教学目标
知识与能力目标
1.通过生态系统能量流动图示的分析，进行能量流动图示的识图、分析和相关的计算。

2.通过小组讨论、交流，能够运用生态系统能量流动的过程和特点分析常见的具体事例。

3.通过定量分析某个具体生态系统的能量流动过程，概况生态系统能量流动的特点。

4.通过资料分析、教师讲解，能够准确表述研究生态系统能量流动的意义。

学科素养
1.基础知识（生态系统能量流动的过程和特点、研究生态系统能量流动的意义）；
2.基本技能（初步学会运用生态学的观点来认识生态系统中的能量流动）；
3.基本思想（通过“研究能量流动的意义”的实例，渗透“科学—技术—社会”教育思想）；
4.基本活动经验（通过小组讨论、交流，进行合作学习、分析解决实际问题）。

三、教学重点
生态系统能量流动过程和特点。

四、教学难点
生态系统能量流动具有单向性和逐级递减的原因。

五、教学方法
引导分析、合作探究、点拨归纳法。

六、教具准备
多媒体课件。

七、课时安排
1课时。

八、教学过程
九、板书设计
第二节 生态系统的能量流动
（一）概念：生态系统中能量的输入、传递和散失过程。

能量的源头：阳光
能量流动的起点：从生产者固定太阳能开始 输入生态系统的总能量：生产者固定的太阳能总量 输入各级消费者的能量：各级消费者的同化量
（二）过程
呼吸作用消耗的能量 流入下一营养级的能量
各营养级能量的去路
分解者分解释放的能量 未利用的能量(现存量)
能量流动的总渠道：食物链和食物网 单向流动：生产者→初级消费者→次级消费者
（三）特点
逐级递减：传递效率为10%－20%
（四）意义：调整能量流动的方向，使其流向对人类最有益的地方。