全县中小学教学常规检查情况通报
小学教案常规检查通报
小学教案常规检查通报强化我校教学常规,确保教学常规环节的扎实推进,切实提高我校教育教学质量。
根据教诲处工作方案,10月14日进行了本学期第二次教学常规工作检查。
本次的检查内容包括:备课笔记、听课记录、学生作业批改。
现将检查结果通报如下。
一、备课检查情况;教师能较好的执行教学方案,教案采用了手写教案和电子教案(课件)相结合的方式,教师备课书写认真,格式正确,层次清楚。
教案中对教学过程书写比拟详实,注意因材施教。
备课中能有机渗透情感教育,能及时地写好课后反思,局部教师还能对自己教法和学生学法进行改良和指导。
缺乏之处有:1、个别教师书写马虎,态度不够端正。
2、有的教师教案过简,近似于提纲。
3、有的课后教学反思欠缺或反思浅薄。
二、听课记录检查情况;每位教师(不含外聘)均能提供听课记录本,都有2次以上的听课记录,局部教师有6次之多,记录书写工整,大局部教师听课认真,对上课老师在教学过程中的优缺点都做了旁批记录。
评语中肯简洁,有助于交流学习、互相提高。
缺乏之处:1、个别教师听课记录的填写不完整,记录过程提纲式。
2、听课过程中对上课教师的教学情况无点评,无指正,无旁批。
3、有的教师虽写了评语,但评语单调,概念化。
三、学生作业检查情况;从本次作业检查情况来看;在作业布置上,老师们都能从学生实际出发、科学、合理、有针对性地布置作业,突出了教师的个性化教学,作业量适中,并及时的进行了批改。
一些教师能用亲切的评语、笑脸等形式来鼓励学生学习,促进学生学习兴趣。
缺乏之处:1、有的学生作业书写马虎,老师未严格要求。
2、批改不及时。
有的作文连续2篇未改,有的一次作业只批改了局部,3、局部高中科目作业未批改。
必须指出:教学常规是学校教学工作的核心,是学校的立足之本,更是教师分内的本职工作。
备好课是上好课的前提,多听课多交流有助于教学和自身教学水平的提高,作业批改是沟通教与学的桥梁,教师必须认真做好。
这次的检查既是一次教学情况的交流,也是学校对教学情况的了解。
上课检查情况通报
上课检查情况通报篇一:小学教学常规检查情况通报教学常规检查情况通报(一)好的方面1、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点,低年级注重字词训练,中年级对词句训练较为重视,高年级注重加强句段篇的训练。
2、作业布置数量适当,学生书写整洁、格式规范,能及时纠错,体现教师敬业扎实的教学风范。
如:五年级。
有的老师对学生训练虽无花样形式,但扎实有效。
如三年级一班班“语文创新作业”和“达标作业”随堂练习及时,学生书写工整,教师有批阅反馈。
3、作业形式多样。
高年级有课堂作业,日记等。
教师的批阅精心,细致,人文性的评语感人至深,可见教师辛勤的付出;如陈金香老师。
4、教师批阅较为认真,不辞辛苦,可见教师的高度责任感。
如,一年级2班评语及时,有针对性;三年级一班教师对学生作业有较为详实的描述性评价;四年级一班教师批阅作文达三篇,体现了其较强的责任感。
5、发挥教师的智慧,利用作业这一教育渠道,了解学生,与学生进行情感沟通,提高教育教学质量。
同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率,对学生的学习品质的养成起到了关键的作用。
如;六年级一班的教师在小作业的布置上精心策划,老师通过作业与学生交流。
二、存在的问题:1、作业形势较多,但对学生的评价相对简单,单一。
或只是打一个等级,画一朵小花,或只是简单的写一个“好!”、“棒!”。
过于笼统,缺乏情感互动。
而且教师通常只重视师生间的反馈,却忽视了学生之间的相互反馈与学生的自我反馈。
2、作业评语的标准过于统一,全班学生几乎在一个标准内衡量,致使一些落后的学生总觉得不如别人,对作业失去信心和兴趣。
3、教师能发现学生的错误,及时指出,但很多老师忽视对学生改错习惯的培养。
李村小学检查情况一、备课:1、数学教案全都比较详细,都能提前一周备课,书写整洁美观,教学环节齐全,特别是吴珍和吴丽华两位新老师的教案。
教学内容,教学重,难点,教法学法,教学过程,作业设计,板书设计,教学反思等都非常具体。
2、语文教案全都能提前一周备课,书写也非常整洁美观,其中最详细的是朱娟老师的教案,但是没有板书设计和教学反思,除了谢婷婷老师及时书写了教学反思,其它语文教案都没有及时书写反思,另外谢新春老师的教案过于简单。
小学教案常规检查通报
小学教案常规检查通报一、前言为了提高我校小学教学质量,确保教学工作的有序进行,我们对教案进行检查,总结经验,找出不足,并提出改进措施。
现将本次教案常规检查结果进行通报。
二、检查情况1. 总体情况:本次检查共抽查了位老师的教案,总体来说,老师们能够按照教学计划认真编写教案,教学内容充实,教学目标明确,教学方法多样。
2. 优点:(1)大部分老师的教案格式规范,字迹工整,教学内容排版清晰;(2)教学目标设定合理,能够结合课程标准和学生实际情况;(3)教学方法丰富,注重启发式教学,有利于学生主动参与课堂;(4)部分老师的教案中加入了教学反思,能够及时总结教学效果,调整教学策略。
三、存在问题1. 个别老师的教案编写不够规范,格式不统一,字迹潦草,影响阅读;2. 部分教案中对学生的学情分析不够详细,不利于针对性地进行教学;3. 少数教案中对教学评价环节重视不够,缺乏具体评价方法和手段;4. 部分老师教案中的教学反思过于简单,没有深入分析教学过程中的问题。
四、改进措施1. 加强教案编写培训,提高老师们的教案编写能力,规范教案格式;2. 强化学情分析,了解学生实际情况,提高教学的针对性;3. 完善教学评价体系,注重评价方法的研究,提高教学质量;4. 鼓励老师们在教案中加入详细的教学反思,促进教学相长。
五、总结本次教案常规检查取得了一定的成果,但也发现了一些问题。
希望各位老师能够以本次检查为契机,认真总结经验教训,改进教学方法,提高教案质量,为提高我校小学教学质量贡献力量。
教案检查将成为我校教学管理的一项常态工作,不定期进行,请各位老师予以支持和配合。
六、教案编写要求1. 教学目标:明确具体,符合课程标准和学生实际需求。
2. 教学内容:充实丰富,条理清晰,逻辑性强。
3. 教学方法:创新灵活,注重启发式教学,充分调动学生积极性。
4. 教学评价:设定合理,采用多样化的评价方式和手段。
5. 教学反思:认真总结教学过程,反思自身教学行为,不断调整和改进。
全县中小学教学常规检查结果的通报
三一文库()/总结报告/工作报告〔全县中小学教学常规检查结果的通报〕全县中小学教学常规检查结果的通报各中小学:为进一步规范教育教学管理,提高教学教研工作的针对性、实效性,全面推进我县教育教学质量稳步提升,根据工作安排,20XX年12月15日—20日,县教育局组织进行了全县中小学的教学教研常规工作检查。
本次教学教研常规检查分设6个组,从常规教学、常规教研、教研成果、随堂听课评课等四个方面对全县44所中小学采取听取汇报、查阅资料、实地查看、随机听课、评课等方式进行了教学常规检查与评估。
现将检查情况通报如下:一、主要成绩(一)制度建设进一步健全。
各校均根据本校实际建立健全了教学常规检查和考评制度、教学质量评价和学生发展性评价制度、校本教研和课题研究制度、教师业绩考核办法、术课综合评估办法等一系列管理制度,着力形成“以人为本,制度管理、科学规范”的共识,使教学管理和评价做到有章可依、有据可查,逐步形成了科学、民主、高效、规范的教学管理体系。
(二)教学常规管理规范有序。
一是注重教学常规的动态管理,坚持每日查课制,大多数学校校长能经常性坚持参加各项教研活动,并深入课堂听课,了解和督促课堂教学,及时了解学校的教学和教研动态。
如湖东小学校长陈桂娇每学期亲自上示范课,梅棠小学校长方国荣每学期听课达18余节,虬津中学校长骆小根亲自带毕业班政治,每学期听课16节并参与教学教研常态化,柘林镇学校校长徐斌每学期听课达20余节,并经常深入学科组参加教研活动,及时了解教师的教学和教研动态。
二是学校教学常规检查形成制度化、常态化,各中心小学每学期对村小的教学管理检查及时有效,虬津小学强化村小教学常规检查,实现了全乡统一化。
绝大多数学校能每月对教师的备课、作业批改、听课评课、教研活动参与情况进行检查,并把检查情况记入教师的业务档案中,作为教师的评优评先的重要依据。
九合小学、县三中、县实验学校、县外国语学校、云中学、马口中学、九合中学、白槎小学、艾城小学、柘林镇学校常规检查记录详实,有检查情况通报;涂埠小学、新城小学教师作文批改有眉批、总批,并对优美词句进行点评。
教学常规管理专项检查情况通报
教学常规管理专项检查情况通报尊敬的领导、同事们:根据学校教学管理工作安排,我校在近期对教学常规管理进行了专项检查。
本次检查旨在评估我校教学常规管理的有效性、规范性以及各项管理措施的执行情况,以进一步提升我校教学水平和教育质量。
以下是本次专项检查情况的通报:一、检查范围:本次专项检查范围涵盖了全校各级各类教育机构,包括幼儿园、小学、初中、高中以及大学部等。
二、检查内容:1.教师资格和教育教学经验的核查2.教学计划与教材使用情况的审核3.教学质量评估及学生成绩管理的追踪4.教室管理和学生纪律管理的全面评估5.安全教育和突发事件应急处理的检查三、检查结果:1.教师资格和教育教学经验的核查经过对教师资格和教育教学经验的核查,发现我校教师队伍整体素质良好。
教师资格证书齐全,有较丰富的教育教学经验。
但也存在个别教师资历较浅的情况,需要进一步加强培训和指导。
2.教学计划与教材使用情况的审核根据教学计划和教材使用情况的审核,发现大部分教师严格按照教学计划进行教学,并合理使用教材。
但也有个别教师存在教学计划编制不完善或未按计划执行的情况,需要进行纠正和督促。
3.教学质量评估及学生成绩管理的追踪教学质量评估和学生成绩管理是衡量教学成果的重要指标。
经过对学生成绩和教学质量评估的追踪,发现我校教学水平普遍较高,学生成绩整体稳定。
但也存在个别教师对学生评价不准确或不公平的情况,需要加强教学评估和学生成绩管理的监督和指导。
4.教室管理和学生纪律管理的全面评估教室管理和学生纪律管理对于教学秩序的维护至关重要。
经过对教室管理和学生纪律管理的全面评估,发现大部分教室环境整洁、教学用具摆放有序,学生纪律行为良好。
但也存在个别教室卫生状况不达标,学生纪律松懈的情况,需要加强学生纪律教育和教室管理的监管力度。
5.安全教育和突发事件应急处理的检查安全教育和突发事件应急处理是保障学校安全的关键环节。
经过对安全教育和突发事件应急处理的检查,发现学校积极开展了安全教育,并建立了相应的突发事件应急预案。
全县中小学教学常规检查情况通报
全县中小学教学常规检查情况通报
尊敬的家长和师生们:
近期,我县组织了一系列中小学教学常规检查工作,旨在提高
教育教学质量和教学管理水平,保障师生健康成长。
现通报检查情
况如下:
一、教学内容
通过教学观摩和课件分析,发现部分教师授课内容单调枯燥,
缺乏趣味性和互动性,未能激发学生主动思考和学习兴趣。
同时,
部分教师讲授的课程内容与学科要求不符,未能贯彻落实教材教法。
针对这些问题,我们将加强教师的教学素养和专业技能培训,督促
教师加强备课和课程设计,注重多元化教学模式的应用,促进学生
全面发展。
二、教学方法
部分教师教学方法单一,缺乏创新和灵活性,未能满足不同学
生的学习需求和特点。
我们将鼓励教师采用多样化教学方法,如小
组讨论、问题导向学习、互动授课等,激发学生自主学习和思考,
增强学生的能动性。
三、教师管理
针对部分教师存在的迟到早退、听课不认真等问题,我们将制
定更为严格的考勤制度,加强教师考核和管理,确保教学质量和教
学纪律。
以上就是我们近期中小学教学常规检查情况的通报,我们将持
续关注学校教育教学工作,提升教学质量,努力营造和谐、健康、
积极的学习环境。
感谢家长和师生们的关注和支持!教育局。
教学常规检查通报怎么写(精选5篇)
教学常规检查通报怎么写(精选5篇)第1篇:教学常规检查通报怎么写学校常规检查情况通报为全面督导教育教学工作,加强过程管理,责任区从某月某日起,视导了所辖某所学校的教学常规管理工作。
同时深入课堂,与各校新任教师进行了面对面的交流和指导。
整体情况看,各校在繁多的事务中仍然保持清醒的头脑,把教学放在第一位,把精细管理放在第一位,把新教师的培养放在第一位。
某某某某中心校已经对新任教师听课三轮并做出了具体的指导和要求。
某某某某某中心校紧紧围绕新任教师开展教学研究活动,让他们做主角,充分放大优缺点,促进其反思成长。
某某某某某某中心校等学校为新任老师和薄弱教师找到了身边的榜样和业务上的指导教师,拜师活动温情融融,让老师们有了家的感觉。
从课堂来看,各校新任老师都能熟练运用多媒体进行辅助教学,ppt 的制作较为精美,操作较为熟练。
大部分教师的专业及所长与所任学科保持一致。
在课堂的设计、执行中,部分教师体现了较高的学科素养。
特别是某某某某某某某教师都能深研大纲、驾驭教材、把控课堂,有成长为优秀教师的潜质。
但新任教师课堂经验方面存在明显不足。
在问题的设计、时机的把握、火候的拿捏、学生的调动等方面,仍需下大功夫去提高。
仍有少数教师课堂习惯差,言行举止不规范,甚至出现错误。
针对于本次常规督查中出现的问题,各校仍需在制度文化建设、常规常态管理、教学问题研究、课堂效率提升、教师专业成长、学生全面发展等方面做出更多的努力。
一、给新任教师的课堂建议1、新教师理念要新。
部分教师仍然不太敢放手,明明是学生能够学会的东西,还要一味地由教师本人一步步去引导、讲解;有少数教师在学生自学已懂之后,再进行一次讲解分析,使时间被浪费,课堂低效甚至无效。
我们一再强调,要充分发挥学生的主体作用,教师是学习活动的组织者、参与者、引导者、规范者。
教师的引导、讲解、示范确实不可替代,但也不是说所有的课型、所有的环节都需要。
学生自己学会的知识,掌握得最牢固;自己发现的方法,记忆最清楚。
教育教学工作检查情况通报
教育教学工作检查情况通报
尊敬的领导和同事们:
根据教育部门要求,我们对教育教学工作进行了全面的检查和评估。
现将检查情况通
报如下:
一、课程设置和内容
1. 校本课程建设情况良好,各学科有适合学生发展需求的课程设置。
2. 教材使用存在一定问题,部分教师没有及时更新教材或采用了过时的教材。
二、教师队伍建设
1. 教师队伍整体素质较高,教学责任感和教学热情高涨。
2. 存在部分教师教学方法不够创新和多样化,缺乏针对不同学生的个性化教学策略。
三、教学过程和方法
1. 大部分教师的备课充分,教学准备工作较为周到。
2. 部分教师课堂教学活动有待改进,过多依赖传统的讲授模式,缺乏互动和实践环节。
四、教育环境和设施
1. 学校教室整洁、安全,教室设施良好。
2. 学校的图书室、实验室等教育资源配置不足,不够满足学生的学习需求。
基于以上检查情况,我们提出了以下改进建议:
1. 加强教材管理,确保教材内容与教学需求相匹配。
2. 继续加强教师的培训和专业发展,提高他们的教学能力和教育理念。
3. 鼓励教师采用多样化的教学方法,引导学生积极参与课堂互动和实践活动。
4. 积极争取学校管理层的支持,加大教育资源的投入,提升教育环境设施的质量和数量。
请各位领导和同事们对以上情况给予指导和支持,我们将积极配合改进工作,提高教育教学质量。
谢谢!。
小学教学常规检查通报
小学教学常规检查通报各单位:2023年3月15日,甲地中心校组织人员对甲地小学1-4年级数学、语文作业进行了教学常规检查,现把情况通报如下:数学—(1)班实有41人,实交39人,2人请假,作业23次,批改23次,有口卡,有口页,统一规范,有造个范试题,老师批改认真。
作业良好,个别学生字体不够美观。
一(2)班实有41人,实交41人,作业23次,批改23次,有口卡,统一规范,有口页(部分抄写,部分打印),有造个范试题,老师批改认真,个别学生书面不够干净。
二(1)班实有47人,实交47本,作业17次,批改17次,有口卡口页练习题,有造个范练习题。
学生作业整体良好,书面干净整洁,排列整齐。
但有个别同学字体不规范,书面遛遢。
二(2)班实有48人,实交48人,作业17次,批改17次,批改记录17次,有口页,有口卡,有造个范试题。
老师批改认真,个别学生字体不美观。
三(1)班实有38人,实交35人,2人请假,1人忘带,练习册13次,批改13次,作业17次,批改17次,批改记录17次,有口页,造个范试题微信群留过作业,但未要求打印。
老师批改认真,个别学生字体不规范。
三(2)班实有40人,实交40人,练习册13次,批改13次,作业17次批改17次,批改记录17次,有口页,造个范试题微信群留过作业,但未要求打印。
老师批改认真,个别学生字体不美观。
四(1)班交送作业实有42人,实交40本,批改17次。
练习册实有42人,应交40本,批改12次。
批改记录17次,有口卡口页练习题,有造个范练习题。
学生作业整体良好,老师批改认真,批改记录规范明了,但有部分学生字体有待提高。
四(2)班交送作业实有46人,实交46本,批改17次。
练习册实有46人,应交46本,批改12次。
批改记录17次。
有口卡口页练习题,有造个范练习题。
学生作业整体良好,错题重点圈出,书面干净整洁,但有个别同学字体不够美观。
语文—(1)班实有41人,实交41人,作业11次,批改11次,读写训练4周,批改3次,批改记录11次,有阅读教学指导计划,有阅读专项训练试题,作业整体良好,干净整洁,批改细致,个别学生作业有卷边现象。
教学常规检查情况通报
教学常规检查情况通报教学常规检查情况通报中学、各小学、幼儿园:为强化学校教育教学常规管理,进步教育教学质量。
9月27日,中心学校组织各校教诲主任通过看资料、查教案、查作业等方式,对全镇中小学的教学常规管理备、辅、批等环节进展了全面检查,现将检查情况通报如下:一、主要成绩 1、各校都有较高质量意识,重视毕业年级的教育教学工作,选派本校学科骨干把关毕业班级课程,校长或教诲主任在毕业年级任课。
2、各校都下重手抓常规,中学实行年级组每周查一次、学校每月检查一次作业教案;得胜小学实行课前年级组检查,每周教诲处抽查,每月学校一次普查作业教案;其他学校实行每月一检查作业教案。
3、培优辅困工作开展较扎实,特别是中学给每位老师都印制了培优辅困记载表,老师的培辅活动都有登记。
4、扎实开展教研活动。
各校都制定了课内比教学方案且按方案施行。
5、得胜中学、庙垭小学注重课堂教学与线上教学的衔接工作,用大约三周的时间对上学期的重点内容进展补习。
6、得胜中学、得胜小学微机室利用率高,有专职老师按表上微机课,演示实验开出率较高且有记录。
7、得胜小学经典诵读有充分的时间保证保障,班级图书角建立得到落实。
各校教育教学方面的制度健全、措施得力且落实到位,老师乐教,质量中心意识已成为每位校长和老师的行动。
二、存在的主要问题 1、局部学校的个别老师作业修改存在只打“×”的现象,全镇老师作业修改普遍缺乏鼓励性评语,即使有也很单一。
2、个别老师的教案流于形式,没有教学目的、教学重难点、教学方法、教学过程,只有知识点搜理。
3、图书室没能坚持借阅图书活动,实验室、仪器保管室资料没能及时归档。
4、经典诵读坚持不够无时间保证。
学校教学常规六认真检查情况总结通报
学校教学常规六认真检查情况总结通报尊敬的各位教师:经过一段时间的教学,学校教学常规的六个认真检查已经展开并完成了。
现将此次检查情况进行总结通报如下:一、课堂教学认真检查本次课堂教学认真检查主要针对教师教学态度、教学内容和教学方法进行了评估。
经过检查,大部分教师能够充满激情地进行教学,关注学生的学习情况,积极与学生互动,对教学内容也有所准备。
但也存在少数教师课堂教学缺乏活力,无法引起学生的兴趣,教学内容过于死板,缺乏创新。
对于这些问题,学校将进行有针对性的培训和指导,督促教师改进。
二、作业布置与批改认真检查作业布置与批改是学校教学中不可或缺的环节,也是学生学习和进步的重要保障。
本次检查发现,大部分教师能够合理地布置作业,要求明确,难度适中。
而作业批改方面还有待提高,存在一些教师批改不及时,评语不准确的情况。
学校将加强对作业批改的督导,确保教师能够及时、准确地批改作业。
三、课外活动开展与参与认真检查学校一直重视课外活动的开展,以此为学生提供更加多元化、全面发展的教育机会。
本次检查中,学校教师积极参与各项课外活动,为学生提供了丰富多彩的活动内容。
但也有部分教师参与度不高,对于一些活动缺乏积极引导和指导。
学校将加强对教师的培训,提醒教师重视课外活动的重要性,并给予更多的支持和指导。
四、家校沟通认真检查家校沟通是学校、教师与家长之间的重要桥梁,通过有效的沟通,可以更好地关注学生的学习情况和发展状况。
本次检查中,大部分教师能够与家长保持良好的沟通,及时反馈学生的表现和问题。
但也有部分教师沟通不够顺畅,对于家长的关切缺乏耐心和理解。
学校将加强家校沟通的培训,帮助教师提高沟通能力和与家长的良好关系。
五、学生管理认真检查学生管理是学校教育工作的核心,关系到学生的学习效果和行为习惯的培养。
本次检查中,学校发现少数教师对学生管理存在松散的情况,对学生的纪律要求不严格,行为习惯与校规不符合。
学校将加强对学生管理的指导,要求教师规范学生的行为,培养学生的自律能力。
教学常规管理专项检查情况通报(样本)
中心学校教学常规管理专项检查情况通报各学校:为全面贯彻教育方针,着力推进素质教育,进一步贯彻落实《xxxzx中心学校教学常规管理意见》的精神,依据市教育督导室的有关要求,中心学校于12月21日—12月28日组织了检查小组对辖区各中小学的教学常规管理工作进行了全面细致地检查。
在检查过程中,检查组通过听汇报、听推门课、查阅学校档案资料、召开师生座谈会、抽查部分教师个人工作资料、抽样查看学生作业本等多种形式,全面深入的了解各校本学期教学管理的情况。
对照检查细则,分“观念”、“组织”、“计划”、“课程”、“制度”、“培训”、“过程”、“活动”、“课题”、“质检”、“档案”、“考评”、“专题”、“其他”等十四块常规工作进行了综合分析和量化评估,现将有关情况通报如下:一、值得肯定的方面1、各位校长的办学观念、管理观念及教师的教学观念都有了很大的转变,应试教育的管理模式逐渐向素质教育的管理模式不断转变。
2、各校教学管理的组织机构健全,配备的人员优质务实。
学校有主要领导分管教育教学工作,教育教学的中心地位得到了加强,所有校长、副校长都有兼课,部分学校的校长还坚持带考试学科的课,这给教师树立了良好的榜样。
3、学校的计划管理已形成了常规,从学校到教师个人,所有计划一应俱全,开学两周内,教务处对计划均进行了检查和审核,部分学校计划材料已装订成册。
4、课程管理得到了加强,大部分学校能真实开齐开足国家课程,三表吻合,并积极实施地方课程、开发和应用校本课程,该项工作名列全市第一。
(目前仅有1所小学的校本课程还没有正式编印出版)。
5、各校认真贯彻执行了上级制定的教学常规管理《规定》和《实施细则》,并结合本校校情制定了切实可行的各项常规管理制度,学校的制度化常规化管理工作正在迈向一个新的台阶。
6、重视校本教研和校本培训,各校都能有特色的完成上级规定研训任务。
本年各校合计组织较大规模的培训(包括派送骨干教师外出跟岗学习、假期教师培训、参加省州市教研培训等)四十余次(近1000人次),中心学校印刷纸质学习资料近600册、推荐电子学习资料20余万字。
教学工作常规检查通报
教学工作常规检查通报为了加强教学常规管理,提高教育教学质量,我校于_____(具体时间)对全校教学工作进行了全面、细致的常规检查。
本次检查涵盖了教学计划、备课、课堂教学、作业批改、辅导、考试等多个方面,现将检查情况通报如下:一、教学计划大部分教师能够根据课程标准和学生实际情况,认真制定详细、合理的教学计划。
教学目标明确,教学内容安排得当,教学进度合理。
但也有少数教师的教学计划存在以下问题:1、教学目标不够具体,缺乏可操作性和可检测性。
2、教学内容安排不够合理,重点、难点不突出。
3、教学进度与实际教学情况不符,缺乏灵活性。
二、备课备课是教学工作的重要环节,从检查情况来看,大部分教师备课认真,教案书写规范、详细。
能够做到提前备课,教学环节完整,教学方法灵活多样,教学反思深刻。
然而,仍有部分教师在备课方面存在不足:1、部分教案过于简单,只是教材内容的简单罗列,缺乏对教学方法和教学过程的精心设计。
2、教学反思不够深入,只是简单地总结了教学过程中的优点和不足,没有提出具体的改进措施。
3、个别教师没有按照学校要求进行集体备课,备课缺乏交流与研讨。
三、课堂教学课堂教学是教学工作的核心,通过听课和学生反馈,发现大部分教师能够认真组织教学,教学方法得当,能够充分调动学生的积极性,课堂气氛活跃。
但也存在一些问题:1、部分教师教学方法单一,仍然采用传统的讲授式教学,缺乏与学生的互动和交流。
2、个别教师对课堂纪律的管理不够严格,导致课堂秩序混乱,影响教学效果。
3、少数教师教学基本功不扎实,教学语言不规范,教学板书不清晰。
四、作业批改作业批改是教学工作的重要组成部分,通过检查发现,大部分教师能够认真批改作业,批改次数符合学校要求,批改符号规范,能够及时给予学生反馈和评价。
但也有一些不足之处:1、部分教师布置的作业量过大或过小,缺乏针对性和层次性。
2、少数教师批改作业不够认真,存在错批、漏批现象。
3、个别教师对学生的作业订正情况没有进行及时跟踪和检查。
教学常规检查总结及通报
教学常规检查总结及通报近年来,随着教育事业的发展,教学常规检查和检查通报已成为学校管理与教学中不可缺少的组成部分。
为了更好地提高教学质量,改进教学方法,各学校都积极开展教学常规检查。
本文主要就本学校最近开展的一次教学常规检查的总结及通报情况作出一些调查和分析。
一、教学常规检查的开展情况本次教学常规检查的开展情况如下:该检查由本校教导处及教务处组织实施,前期公布检查办法与具体实施细则,组检查群体专门设立,并定期召开检查会议,各单位也派出专人负责收集和汇总线上、线下检查材料,最后总结出一份教学检查报告。
二、教学常规检查的主要内容本次教学常规检查的总体内容包括:教学大纲核实、教材使用情况检查、教学活动检查、综合评价方案改进等,深入检查各个学院和教研室的教学质量,重点检查师资力量、教学组织和管理、教学环境等情况,重点检查教学章程、教学业绩等。
三、教学常规检查的具体内容1.教学计划:检查所有教师是否做好了教学准备,以及是否按照教学计划进行教学;2.课堂管理:确保教师有良好的课堂管理水平,并严格遵守校规校纪;3.考核情况:对所有老师的考核情况进行全面的检查,督促教师充分发挥其职责,确保学生学习效果;4.教学环境:检查教室的温度、湿度等条件是否满足教学要求;5.学生表现:检查学生的学习情况,查看学生是否认真完成了学习任务。
四、教学常规检查总结本次教学常规检查总结如下:1.教师教学态度认真,教学内容基本完整、清楚,课堂管理有所改善;2.学生学习积极性有所提高,学习成绩整体水平有所提升;3.教学环境温湿度条件和光照良好,能够满足日常教学要求;4.教研室的管理更加规范,总体上完成了教学任务。
五、教学常规检查通报本次教学常规检查通报如下:1.对于学生学习情况,要求教师要多开展各类实践性的教学活动,增强学生的学习积极性;2.要求各个教研室要加大组织教学的力度,切实把握教学质量;3.要求各教师要认真履行教学职责,把教学任务完成得更加完美;4.要求学校管理部门要定期开展专题教学检查,确保学校的教学质量。
小学2024年秋季开学初教学常规工作检查情况通报
尊敬的校领导、各位教师:大家好!我是××小学的××老师。
在这里,我向大家通报2024年秋季开学初教学常规工作的检查情况。
一、教室环境管理经过检查,教室环境管理工作总体上达到了较好的水平。
教室内桌椅整齐摆放,黑板干净整洁;教师的个人物品、学生的教学用具被清理归整放置在指定的位置。
但是,还是存在个别教室没有及时打扫,卫生状况不够整洁的情况。
建议各位教师要加强对学生的教育,让他们树立良好的卫生习惯。
二、学生着装规范学生着装规范的情况在大部分班级得到了很好地表现。
他们穿着整齐、干净,并且符合校规的要求。
但在少部分班级中,个别学生存在着穿着不整齐的情况,建议教师和班主任要加强学生的着装规范教育,提高学生的自我管理能力。
三、课堂教学在课堂教学方面,绝大部分教师做到了全程投入、讲解清晰,课堂气氛活跃。
但是也存在部分教师教学内容不够丰富、方法不够灵活的问题。
建议教师要多参考教材以外的资料,运用多种教学手段,丰富教学内容,提高教学质量。
四、家校沟通五、学生考勤纪律在学生考勤纪律方面,总体情况良好。
大部分学生准时到校,未发生学生迟到、早退等违规现象。
但是也有少数学生存在迟到、早退的情况,建议班主任要加强学生的考勤纪律教育,帮助他们建立起良好的学习习惯。
综上所述,我校2024年秋季开学初教学常规工作整体上保持了良好的状态。
但是也存在一些问题,需要各位教师和班主任共同努力,形成合力,努力提高教学水平,为学生提供更好的学习环境和教育资源。
希望各位教师继续发扬优点,改进不足,为学校的发展贡献自己的力量!感谢大家的支持和配合!××小学2024年秋季开学初教学常规工作检查组。
全县中小学教学常规检查结果的通报
文章莲山 6全县中小学教学常规检查结果的通报各中小学:为进一步规范教育教学管理,提高教学教研工作的针对性、实效性,全面推进我县教育教学质量稳步提升,根据工作安排, 201X年12月15日—20日,县教育局组织进行了全县中小学的教学教研常规工作检查。
本次教学教研常规检查分设6个组,从常规教学、常规教研、教研成果、随堂听课评课等四个方面对全县44所中小学采取听取汇报、查阅资料、实地查看、随机听课、评课等方式进行了教学常规检查与评估。
现将检查情况通报如下:一、主要成绩(一)制度建设进一步健全。
各校均根据本校实际建立健全了教学常规检查和考评制度、教学质量评价和学生发展性评价制度、校本教研和课题研究制度、教师业绩考核办法、术课综合评估办法等一系列管理制度,着力形成“以人为本,制度管理、科学规范”的共识,使教学管理和评价做到有章可依、有据可查,逐步形成了科学、民主、高效、规范的教学管理体系。
(二)教学常规管理规范有序。
一是注重教学常规的动态管理,坚持每日查课制,大多数学校校长能经常性坚持参加各项教研活动,并深入课堂听课,了解和督促课堂教学,及时了解学校的教学和教研动态。
如湖东小学校长陈桂娇每学期亲自上示范课,梅棠小学校长方国荣每学期听课达18余节,虬津中学校长骆小根亲自带毕业班政治,每学期听课16节并参与教学教研常态化,柘林镇学校校长徐斌每学期听课达20余节,并经常深入学科组参加教研活动,及时了解教师的教学和教研动态。
二是学校教学常规检查形成制度化、常态化,各中心小学每学期对村小的教学管理检查及时有效,虬津小学强化村小教学常规检查,实现了全乡统一化。
绝大多数学校能每月对教师的备课、作业批改、听课评课、教研活动参与情况进行检查,并把检查情况记入教师的业务档案中,作为教师的评优评先的重要依据。
九合小学、县三中、县实验学校、县外国语学校、云山中学、马口中学、九合中学、白槎小学、艾城小学、柘林镇学校常规检查记录详实,有检查情况通报;涂埠小学、新城小学教师作文批改有眉批、总批,并对优美词句进行点评。
教学常规检查情况通报
教学常规检查情况通报尊敬的领导、教育家、同事们:我谨向大家通报教学常规检查的情况。
教学常规检查是为了确保教学质量,提高教育教学水平的一种重要方式。
在本次教学常规检查中,我校注重教师的教学能力、教学内容和教学环境等方面进行了全面检查。
一、教师教学能力方面的检查在教师教学能力方面的检查中,我们注重考察教师的教学准备、授课技巧和教学反馈等方面。
通过该项检查,我们可以了解到教师是否具备良好的教学准备能力,是否能够根据学生的实际情况进行差异化教学,以及是否能够及时有效地对学生的学习情况进行反馈等。
根据检查结果显示,大部分教师在教学能力方面表现出色。
他们对教学内容的准备充分,授课技巧娴熟,注重与学生的互动和激发学生的学习兴趣,同时能够灵活运用不同的教学方法和手段。
然而,也有部分教师在教学准备不充分、授课技巧不够灵活等方面存在一定的问题。
这些问题需要我们及时提醒和帮助这些教师改进,以提高他们的教学能力。
二、教学内容方面的检查在教学内容方面的检查中,我们注重考察教学是否符合教育部门的要求和学校的教学大纲。
同时,我们也关注教学内容的科学性、实用性和趣味性等方面。
通过该项检查,我们可以了解到教师的教材使用情况、教学进度以及教学方法的创新等。
根据检查结果显示,大部分教师在教学内容方面表现良好。
他们能够根据教学大纲和学生的实际情况进行合理的教学安排,同时注重培养学生的实际动手能力,使学生能够将所学知识应用到实际生活中。
然而,也有部分教师在教学内容的更新和创新上存在不足。
这些问题需要我们推动教师参加专业培训、进行教学研讨,以及提供教学资源支持,以便他们不断完善和提升教学内容。
三、教学环境方面的检查在教学环境方面的检查中,我们注重考察教室的布置、设施的维护和安全等方面。
通过该项检查,我们可以了解到教室是否安全、整洁、舒适,并且是否具备良好的学习氛围。
根据检查结果显示,大部分教室的布置和设施的维护情况较好。
教室内干净整洁,教学设备和学习材料齐全,可以满足教学需要。
教学常规检查情况通报
教学常规检查情况通报月假期间(10月28日—11月1日)学校16位行政管理人员开展了教学工作的调研活动,重点了解老师们的备课、作业布置和批改的情况。
活动为期5天,查阅教师备课笔记180多本,学生各类作业簿400多册,教学辅助练习的讲义、试卷1000多份。
随后参与检查的同志对调研获得的材料进行了认真梳理和总结,现将基本情况通报如下。
一、总体印象1.教师敬业、勤勉。
工作时间长,课业负担重,工作投入、到位。
2.教学行为规范、有序、比较严谨。
提供的教学常规资料齐全、及时。
3.教师的备课:①教学目的明确,教学过程清晰,环节基本齐全,形式比较规范。
②基本无缺漏,尤其是新授教学内容。
③有不少教师坚持撰写教后感,注重教学反思,把教学活动作为研究过程实在难能可贵。
如语文组高一年级的丁传林、沙维煜、牟艳丽、宋振燕,高二年级的李晓燕;数学组高一年级的李军焰;英语组初中部的石爱玲,高一年级的刘加焕、张翠玲;物理组的吴金福、石心春、彭俊波;历史组高一年级的黄娟娟;地理组的郭园园等。
④态度认真,一丝不苟。
如语文组初一年级的袁文华、高一年级的徐新华、高二年级的薛德银、徐可可,数学组高一年级的李志明、李军焰、高三年级的关德祥;英语组初中部张洪波;物理组的朱红霞、王怀玖;化学组的石心春、王琴、徐明、姜雪岩;政治组初三年级李传秀、高一年级吕亚莲、高三年级刘伟宏;历史组黄守金、岳长凤、张钊等。
他们的教案书写工整,有的还以不同色笔突显重点,标注备课和授课时间无一遗漏,十分注重教师的教学准备和学生的预习环节。
⑤课改理念在部分教师的教学活动中得到了体现,尽管人数不多,课改要求的贯彻和实施的程度也有限,但仍然觉得不易和可喜。
如语文组初一年级的袁文华、生物组梁启荣等老师注重引导学生改进和拓展学习方法,备课中既备教材又备学生,分层教学,因材施教,教学活动中突出学生的主动参与和师生、生生之间的合作、互动,关注教学有效性的检测和反馈。
⑥两考意识明确。
教学常规检查情况通报2篇
教学常规检查情况通报2篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作报告、工作计划、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, work plans, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!教学常规检查情况通报2篇下面是本店铺收集的教学常规检查情况通报2篇(小学教学常规检查情况通报),供大家赏析。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
全县中小学教学常规检查情况通报全县中小学教学常规检查情况通报各中小学:为进一步规范学校的教学管理,提高教学教研工作效率,推动我县中小学教学质量的稳步提升,按县教育局工作安排,2014年12月9日至16日,由县教育局教研室牵头,抽调部分中小学业务副校长组成6个检查组对全县所有义务教育阶段学校开展了教学常规检查。
现将检查情况通报如下:一、检查评估内容及评估方法本次教学常规检查主要通过“查”(查计划、总结、教案、作业、听本、表、记录、学习笔记等)、“看”(看校园环境、教室、功能室、业绩证书、资使用等)、“听”(随堂听)、“进” (进教室、办公室、学生中、教师中了解资料之外的教学情况)、“馈”(向学校反馈有关情况)等形式,从教学教研管理、常规教学管理、教学教研成果、堂教学等四个方面对学校的教学教研常规工作进行检查与评估。
二、好的方面(一)管理制度更趋完善1重视制度建设。
各校不仅建立了教学常规检查和考评制度、教学质量评价和学生发展性评价制度、校本教研和题研究制度、教学质量评价办法、教师业绩评估办法、术综合评估办法等一系列教学管理制度。
多数学校还能根据学校情况变化和教育教学发展需要,适时修订已有制度和增补新制度,如有的学校建立了学生减负方案,有的建立了教研组考评制度。
2注重制度的实效性和可操作性。
多数学校都在探索科学化的管理模式,实行数字化和精细化管理,管理制度可操作性强。
多数学校已初步实现管理制度化,评估、考核数字化的管理模式。
如有的学校对教师的考评完全依据制度实行数字化考评,教师对考评结果无异议。
(二)教研活动常态开展1学校领导重视教研。
绝大多数学校领导坚持参加各项教研活动,并深入堂听,了解和督促堂教学。
如:县一中校级领导坚持值周时每天推门听;县二中业务副校长易华每周二上午坚持去二中老城校区听;滩溪中学校长马新才、恒丰中学校长丁拥军等都深入堂听;马口中学校长张光华、立新中学校长李群等都亲自参加各教研组的教研活动。
2校本教研氛围浓厚。
一是绝大多数学校都能严格按计划安排开展教研活动,做到活动开展与开学初制定的计划一致;二是学校教务处在开学初编排表时,首先规划各学科教研组活动时间,再有计划性编排不同教研组的教研活动时间,做到教研活动制度化;三是绝大多数学校实行教研活动签到制、中心发言轮流制,有的学校实行公开教学全员轮流,同时要求授老师在上前就本堂进行说,让听教师更能理解授教师上的意图,听后要求评,人人发言。
并且把教研活动参与度与教师业绩考评挂勾;四是部分学校发挥教研组(备组)群体作用,集思广益,做到优势互补,集体备过程完整,有初稿、活动过程记录、定稿及最终个案等资料,已形成可推广模式。
3题研究注重实效。
多数学校都能结合本校的教育教学实际和本地教育教学资的挖掘,针对教育教学过程中遇到的问题积极开展题研究,题过程性研究材料比较丰富。
如:吴城中学的省级重点题“农村初中学生生态德育观培养的实践与探究”是在已经获得省级一般题结项的基础上再申报研究的重点题,该题重点结合吴城本地特色开展学生德育生态观教育研究,多次邀请县教育局领导参与指导工作,现正在将题成果上升为校本程资。
4校本程研究正在兴起。
多数学校已经制订了符合本校特色的校本程建设实施方案,有的学校也已经结合实施方案开展了校本程资开发研究,有的已初步形成了具有本校特色的校本程资。
如:县一中的羽毛球运动技能教学、县二中的足球、排球运动技能教学、县三中的感恩教育活动、吴城中学的德育生态观教育、立新中学的水土保护教育、吴城小学的血防知识教育、新城小学的健康与安全教育和小学围棋教学、三角小学的劳动实践和血防知识、艾城小学的劳动实践等都已按校本程教学模式开展活动。
(三)教学管理扎实有序1领导重视教学工作。
多数学校校级领导把教学工作作为学校工作的重中之重进行管理,如:我县一中和二中校级领导不仅担任主教学工作,还分配到各年级蹲点,亲自做学生工作,他们每天利用查时推门听督促教学;县一中年级组再分部的管理模式得到市教科所的肯定;县二中副校长罗小华坚持兼任高三毕业班的班主任工作;县三中、白槎中学、燕坊中学、三角中学、柘林学校、吴城中学等学校校长坚持担任毕业班的教学工作;白槎中学徐保江副校长一直担任班主任工作;2程计划规范有序。
各校都能按程标准要求结合《教育部义务教育程计划安排表》开足开齐程,部分学校重视校本程的开发和有效利用,根据学校实际情况安排校本程校。
所有中小学校都能按程标准要求制定学期教学计划、教研计划、教学进度计划。
3合理配置教学资。
各校教务教研组织机构健全,职能明确,有的学校根据中层领导和教师特长重新调岗。
同时,能根据教师的业务水平和教学特点合理配置教师资。
4常规工作落到实处。
一是大多数学校教师都能对照各学科《义务教育程标准(2011年版)》认真备并做到一一案(电子打印教案大多有二次备痕迹),有的学校教师在备过程中用彩色笔注明教学中应该注意的重点和难点,时刻提醒自己在教学过程中要注意,如:县一中、县二中高中部教师;作业布置符合要求,1-3年级小学没有留家庭书面作业,只布置一些体验性作业,其它年级作业有梯度、适量,批改规范、及时,特别是作批改不仅有眉批还有点评和教师鼓励性评语,有的学校术作业的批改也有评语;二是教务处(教研处)对教师教案、作业批改、听笔记定时检查并有检查记录和督促整改要求,如:县一中每月对教师的常规工作检查都会把亮点和不足形成书面材料每人1份反馈给教师,并要求教师本人签字并按要求进行整改。
三是重视教学反思和经验积累,在检查中发现几乎所有主教师都会定期写教学反思和经验交流材料,特别是县二中为每位教师准备了一个专门写教学反思的笔记本,这样更有利于教师系统地发现教学中存在的共性问题,更有效达到经验积累的目的。
四是重视教学质量监测的诊断分析和问题整改。
各校都能按规定对学生进行学习情况监测,不搞规定以外的学科考试和竞赛,严格按照市、县要求组织期中(末)等统一考试,做到时间统一、试卷统一、考场安排统一,严肃了考纪考风,及时组织教学质量分析和诊断分析,并按时上报有关数据。
五是关注学生全面发展,多数学校开展了具有本校特色的外活动,每学期还举行一次以上全校性音体美特长竞赛活动和学校运动会。
六是中心小学在加强自身管理的同时不放松对村小的管理工作,有的中心小学每月都要巡视村小的教学工作。
七是学校教师业务档案管理规范,使教师业务档案真正起到了作为记载教师业绩的主要资料凭证。
重视家校联系。
各校在开学初都安排了教师家访,家访记录、图片等资料齐全。
所有学校每学期都定期召开家长会,加强家校联系,如:县二中每学期都开展教学开放日活动,进一步加强了家校联系;三中成立了校、年级、班三级家长委员会,有家长委员会程和组织机构;县外国语学校召开了全校师生和参加的感恩立志教育活动。
(四)校园化丰富多彩1重视墙面化建设。
多数学校能有效利用橱窗化和走廊化等方式营造教育氛围,对学生进行爱国、感恩、做人、做事、成才等方面的教育。
如:全县绝大多数学校都制作了化长廊,进行安全教育、感恩教育、励志教育等;县三中还制作了教学管理、高效堂、诗词长廊等内容的大型橱窗;马口中学书法活动有特色,学校会议室内外墙上、教室的内外墙上及宣传橱窗里,处处都是师生们的书法作品;白槎中学、三角小学设计并制作了校徽,还编写校歌让全校师生一起传唱。
2重视示范引领作用。
一是注重学生优秀习作的示范引领,有的学校每年都要举办书画、美术作品评比活动,并把优秀作品进行展示;有的学校为了引导学生进行写作,把学生优秀习作(含教师原始批阅)张贴在各班的学习园地栏中供学生参考;二是优秀学生的示范引领,有的学校每处都开展多个项目的评优活动,并把优秀学生的事迹和照片张贴在宣传栏,以此激励其他学生。
3重视校本特色外(间)活动开展。
为了丰富学生余生活,同时激发学生的学习兴趣,有的学校开设了多种外科技活动、有的开展了以中华诵“国学经典”为主题开展多种形式的读书活动、有的开展了形式多样的知识竞赛或技能竞赛活动,以上活动在学生中产生积极的影响,同时也丰富了校园化生活。
如:县三中《国学经典-劝学篇》在市级初中组比赛获一等奖,并代表全市参加省级比赛;虬津中学通过县青少年活动中心邀请省科学技术协会技术指导教师校指导学生开展外科技活动,通过活动激发了学生崇尚科学、热爱科学的热情;外国语学校开展了多渠道的外语教学特色活动;梅棠小学的“金色童年储蓄”特色教育,对培养学生的个性、成人、成才、做事、学习等具有独特教育作用;云中学、吴城中学、城丰学校、三溪桥学校组织了形式多样的外兴趣小组,通过多种渠道培养学生的个性化发展;二中创办的期刊《新二中》、诗刊《湖新荷》,三中的《我的感恩故事》,九合中学创办的学生学刊物《青春之歌》、新城小学建立校刊《新蕾》等刊物内容丰富多彩,很有现实的教育意义;新城小学、下渡小学、涂埠小学和《浔阳晚报》联手,开展“小记者看天下”活动,向报刊投稿,这对激发学生的学习兴趣、丰富余生活、提高写作能力等都起到积极作用。
(五)师资培训常抓不懈1抓教师培训。
多数学校制订了师资培训计划和教师培训制度,积极开展各项培训活动。
一是积极组织教师参加县级以上培训,多数学校都能督促本校教师参加“国培计划(2014)--农村中小学骨干教师远程培训”模块1和模块2的远程学习;同时,能根据县教育局工作安排,选派教师参加“国培计划(2014)”短期集中培训。
二是开展了校本二级教师业务培训活动,培训活动开展有方案、教案、活动记录、图片、老师签到表、活动的心得体会等材料资料。
三是加强对老教师应用现代化教学手段的培训,我县多数学校已经安装了班班通等现代化教学设备,学校针对老教师应用能力偏低的现象,积极开展现代化教学手段的培训,有的请年轻教师带老教师、年轻教师相互探讨,有的从外地请专家校讲,如吴城中学特意从建昌小学请去班班通使用技术专家为全校教师开展技术培训,现在所有教师都能熟练地使用班班通设备。
2抓教师培养。
一是注重对新教师的“一帮一”培养,多数学校教师培养工作已经制度化,开学初根据教师情况确定帮扶对象、制订辅导计划、开学后严格按计划认真开展辅导工作,辅导教师的听记录、帮扶活动图片等资料祥实。
二是培养一批具有影响力“名牌”教师,有的学校根据本校教师学科特点和能力水平,有计划的培训一批有影响力的“名牌”教师,学校在政策上给予扶持。
3抓能力提升。
一是多数学校开展了优质评比、教学比武、观摩等活动,以此活动促进教师的专业能提升;二是是有的学校与兄弟学校就某些学科达成结对帮扶协议,并频繁开展帮扶活动,如:县三中与九江同中学的数学学科组、三溪桥学校与白槎中学的物理学科组已按协议开展了多次帮扶活动。
(六)教学理念与时俱进1学校办学理念与时俱进。
所有学校都没有分重点班,多数教师都能在教学中面向全体,尤其学困生得到充分关注,堂充分体现学生的主体地位,调动了学生的学习积极性,提高了堂教学的有效性,体现了“以人为本”的主体理念。