教师进修学校建立学习型组织的思考

教师 教育工作 中所倡 导 的“ 校本 研修 ” 本质 上就是 学 习型组 织 的建 构 。从 这个 意义 出发 ， 房店 市 教 师 瓦
学 习为主 动探究 ， 变单 向求 知为多元 求知 ， 带着 问题 去学 习和研究 。心智模 式是看 待 旧事 物形成 的特定
的思维 定势 ， 它阻碍人们 的视 野和 目光 ， 不利 于变革
进修学 校积极 加强 自身建设 ， 创建 学 习型组织 ， 而 从
为“ 十一五” 师教育 营造 良好 的氛 围 。 教
一
和创新 。我们努 力探 索 学 习 和研 究 的新 路 子 ， 求 要
专 任教师 深入 基 层 学校 ， 入课 堂 去 发 现 、 炼 问 深 提 题， 进而研 究 、 解决 问题 ， 使 自己不断成 长和进 步 。 促
成一致 。 ３ 团 队学 习更 有助 于学 习的成 功 。“ ． 十一 五” 教
本研 修工作 。 ３ 条件保 证 。学 校在经 费极为有 限 的情 况下仍 ． 及 时修 建计算 机室 ， 置 电脑 ， 通 网络 ， 全 体研 购 开 对 训 教师进 行现代 信息技 术培训 和 网络 安全教 育 。提
关键 。 费 和 时 间 的保 证 是 重 要 基 础 。 经 关键 词 ： 师 进修 学 校 ； 习 型 组 织 ； 考 教 学 思
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ７ 文献标识码： Ｂ 文 章 编 号 ：０ ８３８ ２ ０ ）４Ｏ ２一２ １ ０ — ８ Ｘ（ ０ ８ Ｏ 一 Ｏ １Ｏ
从 ２ 世纪 ８ Ｏ Ｏ年 代 开 始 ， 业 界 和 管 理界 出现 企 了推 广和研究 学 习型组织 的热 潮 ， 并逐 渐 风靡 全球 。 所谓学 习型组 织 ， 指 为 培 养弥 漫 于 整个 组 织 的 学 是
气， 它更 有助 于学 习 的成 功 。 团队学 习 应采 用 多元
化 的组 织方 式 ，பைடு நூலகம்演讲 、 论 、 得 报 告 、 如 讨 心 专题 研 究
供 充足 的教材 和用 书 ， 研 训 教师 能 够及 时 查 阅搜 让 集 资料 。
４ 制 度保证 。为 了 加强 学 校 管理 ， 进工 作 和 ． 促
学习， 推动各 项事业 的发展 ， 校建立健 全 了一 系列 学
规章 制度 ， 装订 成册 ， 并 人手 一 份 ， 让全 体 教 职工 对
师 教育提 倡 的同伴互 助就 是一种 团体 学 习 。团队学 习体现 了学习型 组织 不断 超越 自我 的特有 精神 和勇
收 稿 日期 ： ０ ８Ｏ — ８ ２ ０ 一６ １
作 者 简 介 ： 兆 斌 （ ９５） 男 ， 宁瓦 房 店 人 ， 林 １ ５一 ， 辽 中学 高 级 教 师 。 瓦房 店 市 教 师 进 修学 校 校 长 。
１ 思想保 证 。学 校 领 导首 先更 新 观 念 ， 在前 ． 走
更好 地工作 。现代信息技术 的发展周期 越来越 短 ， 频 率 越来越 快 ， 技 含量越 来 越高 ， 统 的教学 方式 已 科 传
经无法应对 瞬息万 变的教育变革 ， 师与 时俱进 的唯 教
一
面， 响、 影 带动 了其 他教 师 ， 而使 整 个 校 园形 成浓 进 厚 的学 习氛 围 ， 使学 习成 为每 个人 的 自觉 意 愿 和行 动具 有 了思想上 的保证 。 ２ 组 织保证 。我们建 立 了研 训一体 的 中小 学教 ． 师 教育研 究中心 和管 理 机 构 ， 能够 有效 地 开展 中小
习气 氛 、 充分 发挥员 工 的 创造 性 思 维 能力 而建 立起
来 的一种 有机 的 、 高度 柔性 的 、 扁平 的 、 符合人性 的、 能持续发 展 的组 织 。这 种 组 织 具 有 持 续 学 习 的能
力， 具有高 于个人 绩 效 总 和 的综 合 绩 效 。“ 一 五” 十
二 、 全 规章 制 度和 完 善管 理措 施是 建 立学 习 健 型 组 织 的 根 本 保 证
、
观 念 更 新 是 建 立 学 习 型 组 织 的 必 要 前 提
学 习型 组织 无 疑具 有 很强 的生命 力 和 渗透 力 ， 然 而要真正 成为校 园人 的 自觉 行 动 ， 需 要 学校 领 更 导 和教师观 念的转 变和更 新 。 １学 习和工 作不 分离 ， ＿ 工作 即学 习 ， 习是 为 了 学
第２ ４卷 第 ４期
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教 师进修 学校建 立学 习型组织 的思考
林 兆 斌
（ 瓦房 店 市教 师 进 修 学校 ，辽 宁 瓦 房 店 １６ Ｏ ） １３Ｏ
摘 要 ： 师 进 修 学 校建 立 学 习 型 组 织 ， 念 更 新是 必 要 前 提 ， 全规 章制 度 和 完 善管 理 措 施 是 根 本 保 证 ， 强 教 师 事 业 心 是 教 观 健 增
学教 师教 育学 习研 究 ， 指 导基 层 学校 规 范实 施 校 并
方法就是不 断更 新 观念 ， 充实 自我 。读 书是 学 习 ，
２ 教 师进 修 学校 是 教师 成 长 的摇 篮 ， 训教 师 ． 研
工作也是学 习 ， 习是 为了更 好地工作 和生活 。 学 要努力成 为终 身学 习的带 头人 、 动 者 、 行 实践 家 。进 修学校 的工作性 质 和任务 是培养 、 培训 中小 学教师 。 作 为培训 者 ， 训教 师理应 成为终 身学 习 的带头人 。 研 我们利 用 动机激 发 ， 景激励 ， 远 重视 教 职工 的个 人愿 景 ， 努力使 学校 的远景 目标 与 教 职工 个 人 愿景 达 并
等 ； 点可 以在 校 内 ， 可 以在校 外 ； 安排 固定 的 地 也 要 时间 ； 习 内容 可运用 “ 学 菜单式 ” 选择 。
４ 带 着问题 学习 ， 着工作任 务学 习 ， ． 带 增强 学习 针 对性和 有效性 。要 保证 学 习的有 效 和成 功 ， 必 还 须 改变人 们原有 的心智模 式 ， 克服 心理 障碍 ， 变被 动