《“飞天”凌空》教案
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二、整体感知，读懂文章
写导语
1.结合预习，默读课文，圈点勾画关键词，为这个新闻特写写一则导语。
（提示：回忆《消息二则》的导语，想想导语一般都交代哪些内容呢？）
2.老师投影根据课文改写的新闻导语，明确本文的新闻特写是详写“如何”。
投影：
光明日报新德里1982年11月25日电中国运动员吕伟，于昨日高分夺得第九届亚运会女子十米跳台跳水比赛冠军。
1.（播放郭晶晶跳水视频）郭晶晶跳水，从起跳、腾空，到落水，一共花了多少时间？（引导学生区分“生活时间”和“艺术时间”。）
短短几秒钟，速度及其迅疾，新闻特写却能将几秒钟的动作写出几十分钟的感觉来。这就是“生活时间”和“艺术时间”的差别了。新闻特写，将镜头拉长，把短暂急速的“生活时间”写具体、写详细、写慢，从而写就了更加吸引人的、漫长的“艺术时间”。
2.写作中，如何将“生活时间”拉长为“艺术时间”？
3.老师认真聆听学生的回答，并做点拨、总结：
事件发生几秒钟，你一言来我一语，
动作神态不要漏，心理描写不要少；
天空大地花草树，营造背景好氛围；
周围行人凑热闹，点点滴滴记在心；
比喻拟人和排比，恰到好处添色彩；
拉长时间还有招，插叙联想来帮忙。
1.结合补充内容和提示，自主学习，小组探究，逐层深入，了解新闻特写与消息的不同之处。
小组探究：说说你认为这篇新闻特写精彩在何处？
（提示：旁批会带给你灵感。用好“摘句品析”和“诵读”的阅读方法。）
2.学生回答过程中，老师做适当点拨引导。学生发言后，老师总结本文描写上的特色。
明确：
（1）精彩在比喻夸张等修辞的运用：“酷以敦煌壁画中领空翔舞的飞天”身姿轻盈优美，“动作疾如流星”腾空动作迅疾潇洒：“像轻盈的、笔直的箭，哧的插进碧波之中”形象地写出了入水时水花之小，身姿矫健跃然纸上。
阶段2、教与学过程
表现性任务
其他评估证据
小组展示本篇特写的“飞天”之美的具体体现。
自悟单
课上展示
拓展延伸
教学流程
流程
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
驱动
一、壁画导入，进入情境
（投影敦煌壁画“飞天”图）
这是举世闻名的佛教艺术中心敦煌莫高窟中的“飞天”壁画。飞天也即飞仙，是古人对飞仙的想象。看着这样的壁画，你有什么感受呢？
（2）精彩在动静相衬的细腻描写中，“沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶漂浮，飞鸟掠过她的身旁”以动衬静，紧张氛围让人屏息敛声。“轻轻一蹬，就向空中飞去…修长美妙的身体犹如被空气拖住了”和“疾如流星”却又“从容不迫…”动中有静，动静结合，既将转瞬即逝的跳水动作变慢，以定格描写展现其中的美，又让读者感受到跳水动作实际的迅速。
学习目标
要学什么？
通过朗读、探究讨论和情景学习活动，体会到新闻特写的精彩，并能够进行新闻特写的写作
怎么学？
自悟，小组探究
学到什么程度？
了解新闻特写的文体特点，把握新闻阅读规范，读懂新闻内容
核心问题
本篇新闻特写吕伟的“飞天”之美是如何体现出来的？
重点
学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
难点
能够区分“消息”与“新闻特写”，同时可以以此篇为例，让学生模仿着进行新闻特写的写作，真正做到学以致用。
引导学生进一步理解新闻特写的文体特点
课时教案
单元：特殊文体
课题：“飞天”凌空
课型：新授
阶段1：教与学目标
学科核心素养
文化自信语言运用思维能力审美创造
教学目标
知识目标
知道新闻特写的特点，能够区分消息与新闻特写
技能目标
把握吕伟表演“5136”的全过程，体会她跳水动作的“飞天”之美。学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
情感态度目标
领会作品中流露出来的强烈的民族自豪感和爱国主义情感。
2.通过朗读、探究讨论和情景学习活动，体会到新闻特写的精彩，并能够进行新闻特写的写作。
通过朗读、探究讨论和情景学习活动，逐层深入，引导学生体会到新闻特写的精彩，并能够进行新闻特写的写作。
拓展
播放中国首个空间站核心舱“天和”发射成功的新闻视频，学生观看后，写一个简短的新闻特写。
.
结合本课所学新闻特写的篇新闻特写，善于捕捉精彩瞬间，落笔集中于跳水腾空阶段，鲜明形象地描绘了一幅“飞天”画卷。文势有起有伏，动静相宜、侧面烘托，将体育健儿奋力拼搏、为国争光的主题凸显出来，不仅是一篇优秀的新闻特写，更是一篇不可多得的美文。
二、学写特写，读活文章
这篇新闻特写有500字左右，跳水运动员的跳水全过程实际只有多长时间呢？
（3）精彩在侧面描写：“四面水花则悄然不惊。”通过物进行侧面描写，还有通过人进行的侧面描写——“还没等观众从眼花缭乱中反应过来”“震耳欲聋的掌声”形成了新闻报道的现场感，更是侧面衬托了吕伟跳水动作的精彩；外国记者的“妙！妙极了！”和印度观众的评价：“了不起，你们中国的人才太多了！”不仅仅侧面烘托出跳水的精彩，也让我们意识到这不仅仅是吕伟一个人的精彩，更是我们每一个中国人的骄傲！
欣赏
表达
复习旧知，并学以致用，整体感知文章
激趣
唤醒旧知
协作
一、品析描写，读美文章
活动一：讨论美点
1.投影
“吕伟是江苏扬州人，11岁开始练习跳水，14岁进入国家队，15岁获得全国少年冠军，16岁拿下亚运会金牌，许多专业媒体都将“跳水皇后”“跳水女皇”这样的称号送给她。在当时有关吕伟的众多新闻报道中，本文是很精彩的一篇。”
写导语
1.结合预习，默读课文，圈点勾画关键词，为这个新闻特写写一则导语。
（提示：回忆《消息二则》的导语，想想导语一般都交代哪些内容呢？）
2.老师投影根据课文改写的新闻导语，明确本文的新闻特写是详写“如何”。
投影：
光明日报新德里1982年11月25日电中国运动员吕伟，于昨日高分夺得第九届亚运会女子十米跳台跳水比赛冠军。
1.（播放郭晶晶跳水视频）郭晶晶跳水，从起跳、腾空，到落水，一共花了多少时间？（引导学生区分“生活时间”和“艺术时间”。）
短短几秒钟，速度及其迅疾，新闻特写却能将几秒钟的动作写出几十分钟的感觉来。这就是“生活时间”和“艺术时间”的差别了。新闻特写，将镜头拉长，把短暂急速的“生活时间”写具体、写详细、写慢，从而写就了更加吸引人的、漫长的“艺术时间”。
2.写作中，如何将“生活时间”拉长为“艺术时间”？
3.老师认真聆听学生的回答，并做点拨、总结：
事件发生几秒钟，你一言来我一语，
动作神态不要漏，心理描写不要少；
天空大地花草树，营造背景好氛围；
周围行人凑热闹，点点滴滴记在心；
比喻拟人和排比，恰到好处添色彩；
拉长时间还有招，插叙联想来帮忙。
1.结合补充内容和提示，自主学习，小组探究，逐层深入，了解新闻特写与消息的不同之处。
小组探究：说说你认为这篇新闻特写精彩在何处？
（提示：旁批会带给你灵感。用好“摘句品析”和“诵读”的阅读方法。）
2.学生回答过程中，老师做适当点拨引导。学生发言后，老师总结本文描写上的特色。
明确：
（1）精彩在比喻夸张等修辞的运用：“酷以敦煌壁画中领空翔舞的飞天”身姿轻盈优美，“动作疾如流星”腾空动作迅疾潇洒：“像轻盈的、笔直的箭，哧的插进碧波之中”形象地写出了入水时水花之小，身姿矫健跃然纸上。
阶段2、教与学过程
表现性任务
其他评估证据
小组展示本篇特写的“飞天”之美的具体体现。
自悟单
课上展示
拓展延伸
教学流程
流程
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
驱动
一、壁画导入，进入情境
（投影敦煌壁画“飞天”图）
这是举世闻名的佛教艺术中心敦煌莫高窟中的“飞天”壁画。飞天也即飞仙，是古人对飞仙的想象。看着这样的壁画，你有什么感受呢？
（2）精彩在动静相衬的细腻描写中，“沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶漂浮，飞鸟掠过她的身旁”以动衬静，紧张氛围让人屏息敛声。“轻轻一蹬，就向空中飞去…修长美妙的身体犹如被空气拖住了”和“疾如流星”却又“从容不迫…”动中有静，动静结合，既将转瞬即逝的跳水动作变慢，以定格描写展现其中的美，又让读者感受到跳水动作实际的迅速。
学习目标
要学什么？
通过朗读、探究讨论和情景学习活动，体会到新闻特写的精彩，并能够进行新闻特写的写作
怎么学？
自悟，小组探究
学到什么程度？
了解新闻特写的文体特点，把握新闻阅读规范，读懂新闻内容
核心问题
本篇新闻特写吕伟的“飞天”之美是如何体现出来的？
重点
学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
难点
能够区分“消息”与“新闻特写”，同时可以以此篇为例，让学生模仿着进行新闻特写的写作，真正做到学以致用。
引导学生进一步理解新闻特写的文体特点
课时教案
单元：特殊文体
课题：“飞天”凌空
课型：新授
阶段1：教与学目标
学科核心素养
文化自信语言运用思维能力审美创造
教学目标
知识目标
知道新闻特写的特点，能够区分消息与新闻特写
技能目标
把握吕伟表演“5136”的全过程，体会她跳水动作的“飞天”之美。学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
情感态度目标
领会作品中流露出来的强烈的民族自豪感和爱国主义情感。
2.通过朗读、探究讨论和情景学习活动，体会到新闻特写的精彩，并能够进行新闻特写的写作。
通过朗读、探究讨论和情景学习活动，逐层深入，引导学生体会到新闻特写的精彩，并能够进行新闻特写的写作。
拓展
播放中国首个空间站核心舱“天和”发射成功的新闻视频，学生观看后，写一个简短的新闻特写。
.
结合本课所学新闻特写的篇新闻特写，善于捕捉精彩瞬间，落笔集中于跳水腾空阶段，鲜明形象地描绘了一幅“飞天”画卷。文势有起有伏，动静相宜、侧面烘托，将体育健儿奋力拼搏、为国争光的主题凸显出来，不仅是一篇优秀的新闻特写，更是一篇不可多得的美文。
二、学写特写，读活文章
这篇新闻特写有500字左右，跳水运动员的跳水全过程实际只有多长时间呢？
（3）精彩在侧面描写：“四面水花则悄然不惊。”通过物进行侧面描写，还有通过人进行的侧面描写——“还没等观众从眼花缭乱中反应过来”“震耳欲聋的掌声”形成了新闻报道的现场感，更是侧面衬托了吕伟跳水动作的精彩；外国记者的“妙！妙极了！”和印度观众的评价：“了不起，你们中国的人才太多了！”不仅仅侧面烘托出跳水的精彩，也让我们意识到这不仅仅是吕伟一个人的精彩，更是我们每一个中国人的骄傲！
欣赏
表达
复习旧知，并学以致用，整体感知文章
激趣
唤醒旧知
协作
一、品析描写，读美文章
活动一：讨论美点
1.投影
“吕伟是江苏扬州人，11岁开始练习跳水，14岁进入国家队，15岁获得全国少年冠军，16岁拿下亚运会金牌，许多专业媒体都将“跳水皇后”“跳水女皇”这样的称号送给她。在当时有关吕伟的众多新闻报道中，本文是很精彩的一篇。”