思想品德知识内容如何内化为学生的实际行动

思想品德的知识内容

如何内化为学生的实际行动

李

海

平

初中政治

2015年2月

思想品德的知识内容如何内化为学生的实际行动

解放路学校李海平

思想品德课是一门思想性极强的课程，学习内容基本上以比较抽象的理论为主，学生总觉的有些枯燥单调，而且学习内容又好像与现实生活不大相符，政治老师讲起课来总感觉是在喊口号。如何使思想品德课的知识内容内化为学生的实际行动，这是摆在我们面前的一个现实难题。

如我们在课堂上教学生要学会尊重自己，尊重他人，学会与人为善，礼貌待人，团结友善。可是，刚刚下课，就有学生跑来报告说，班里有人打架了。

如我们教学生要学会用法律维护自己的合法权益，遇到有侵害自己合法权益的不法行为，要勇于用法律的武器维护自己的合法权益，不可忍气吞声，或者逆来顺受。但是，在实际的学习生活中，有许多学生的钱物被一些学生多次强行拿要，可是却从来没有向老师、家长或者学校领导报告过。代之的却是逃学或者退学，甚至走向轻生。

如我们教育学生要学会诚实守信，勇于承担责任，可是学校为了检查大作表面文章，让学生配合检查说一些不符合实际的话，做一些不符合实际的事情。我们在课堂上强调的诚信是多么的苍白无力。

让我们看看我省2011年中考思想品德上的一道试题吧：

16. 材料一小赵同学日记：升入初三后，我们的体育课每周只剩一节了，至于音乐、美术、研究性学习等课程更是无踪无影，每天不是语、数、外，就是理、化、政、史，太压抑了！现在，我的视力下降很快，个子也长成了“豆芽菜”。

材料二今年4月，山西针对全省11个地市中小学国家课程开设情况，进行了一次严格的专项督查，明确要求各学校开全课程，开足课时。从此，教室里有了歌声，操场上更活跃了，实验室里更有生气了……

结合上述材料，请你谈谈山西为什么要开展这次专项督查？（5分）

答：①从现状角度来说，现在中小学不能开足课时、开全课程，片面追求升学率的现象依旧普遍存在，学生学业负担沉重，身心健康受到严重影响。（1分）

②从意义角度来说，又可以分为学生和学校两个层面：

——学生层面：有利于学生知识结构的健全和身心的全面发展，使学生的受教育权得到保障。（2分）——学校层面：有利于落实学校保护，规范办学行为，使德、智、体全面发展的教育方针得到贯彻，同时有利于推进课改，加快素质教育的步伐，为科教兴国和人才强国战略的实施打好基础，为国家建设培养更多的合格人才。（2分）

看完以上这道考题，大家心中不知有何感想，是感到惊喜，还是感到愤怒，是无奈的摇摇头，还是惨淡微微一笑？我们心中都还清楚地记得2011年4月份的那次大检查，上级的确派人到学校进行了细致的大检查，不过看到的都是学校提前伪造的假课程表，假活动安排，假活动记录档案。检查人员对此业绩心知肚明，饱餐一顿后，满载而去了。事实上，学校并没有因为检查而出现像考题里所说的“从此，

教室里有了歌声，操场上更活跃了，实验室里更有生气了……”这样令人欣喜的状况。相反，毕业班后期的课程一切以中考科目为准，其他上述课程全部取消，至于题目中答案所述内容及意义根本不可能实现，也无法实现。

作为教师，我们没有做这样的题，但学生的确是做了，而且做的很好，很认真，因为是全省的统一中考！不知道学生做这样的题目时心里边有没有叫骂，“为什么国家老说空话，学校为什么老做假，我们到底该怎么答呀？！”

思想品德课是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程,是一门思想性极强的课程，目的不仅仅是向学生传授某一方面的知识，而在于价值观念的确立、态度的改变，以及道德信念、行为方式及良好行为习惯的形成。

生活是课堂，课堂里所讲内容都来源于生活，最终也要进入生活，也就是要通过实践来演示课堂所学内容，可是，课堂未必就是生活。我们所讲内容是科学的，是更高于生活的比较系统的理论，甚至是完美的理想世界。课上与课下有着很大不同，课下是学生的生活世界，有他们熟悉的人和事，有他们的欢乐和追求。特别是高年级的学生，随着对周围事物的认识进一步深刻，看待事物的观点也更加客观理智，他们不会随着老师的讲授人云亦云，听之任之，盲目追从。相反，还可能产生更加严重的逆反心理，失去对老师的信任，影响师生关系的和谐发展。

生活中的负面现象对学生的影响，对教学内容的冲击有多大，作为教育者我们深有体会。特别是学校这块圣地，常常为了应付上级的

检查而积极做表面文章，学生看在眼里，记在心里，联系到课堂里，用在了生活实际里。说一套，做一套，言不应心，弄虚作假，课堂上高唱讲文明、懂礼貌，课下立刻骂人打架说脏话。我们的教学内容在强大的生活实际面前，显得苍白无力，软弱无助，特别是思想品德课老师的课堂更显得有些滑稽可笑，简直有点像痴人说梦的感觉，者有了睁着眼说瞎话的嫌疑。

上课的老师感到违心，听课的学生感到厌烦，这是当前思想品德课面临的一大悲哀，也是一大挑战。

比如“老人倒地你扶不扶？”、“孔融让梨，假如是你，你会怎么做？”学校领导为了应付上级检查要求全体师生配合作假，你该怎么办？……

诸如此类的例子不胜枚举，我们在课堂上当然要弘扬正气，肯定要教学生理直气壮地回答：“扶！”、“让”等等。现在是什么社会，是竞争激烈的社会，你就是抢都未必能抢到手，你还傻乎乎的让？现在是经济社会，一切向钱看，你敢帮扶倒地的老人，你扶一扶试试，不叫你砸锅卖铁，喝西北风才算怪？

听听如此的言论，我们的教学陷入了极度的尴尬境地，我们的课堂成了游离于生活之外的“世外桃源”，乃不知天下竟然有如此之大变？而我们却还站在讲台上滔滔不绝的讲授着“遵纪守法，明礼诚信”，讲解着人性思想道德中的基本准则，声嘶力竭地呐喊着正义和谐。

有人说“你们政治老师就是骗子，教学生说假话，教学生做违心事……”听听该言论，我们心里真感到委屈，就是哑巴吃黄连，有口

难言啊。谁都知道上有政策，下有对策，有关领导人员对此更是甚为谙熟。为什么要检查，就是因为有此类不合常规之事发生，检查目的就是要发现问题，解决问题，还社会一个公道，还学生一个健康和谐发展的成长环境。

十八大以来，政府大刀阔斧，提出“反四风”，反腐倡廉，极力“老虎苍蝇一起打”，受到了全国人民的拥护与称赞。我们真心希望政府能够依法行政，能够有法就依，令行禁止，希望真正的实现依法治校，依法治国。这样，一切在制度的制约与指导下规范而运行，我们的思想政治课就好上了，我们的教学内容也就接近了生活实际，我们的学生才会欣然接受公平正义，和谐发展。

除此之外，家长、学校更要紧密配合，形成教育合力，尽到各自的职责，以正确的思想、恰当的方式教育子女。古人云：雁无头不飞，羊无头不走。只有学生身边的人以身作则，言行时时处处为孩子做出表率，我们在学校所教给学生的知识才会有消化实践的空间与氛围，否则，只能是喊喊空口号，做做样子而已。