第5课《黄河颂》课件(共22张PPT) 统编版语文七年级下册

内容研讨
1.本首诗分为朗诵词和诗歌两部分，朗诵词在全 诗起什么作用？（请用笔在朗诵词中旁边做批注）
提纲挈领地概括出黄河伟大坚强的性格；引 出下面的唱词。
2.细读批注，明确诗歌层次 第二节是诗歌的主体部分，请同学们细读这个部分， 可以结合课文的批注，抓住关键词，理清诗歌层次， 并概括内容。
根据批注提示，可以抓住“望”“颂”和“学习”这 三个关键词来理清诗歌的层次。 诗歌的内容层次可确定为：望黄河——颂黄河——学 黄河。
反复 有强调的意味。充分表达出对民族精 神的赞颂之情，也表达出必胜的信心。
深入探究
这首诗不仅音调铿锵，具有回环往复的韵律 美，而且在抒情方式、画面营造、句式等方面 都独具美感。我们可再次浸泡诗中，去领会诗 歌在这些方面所体现出的美。
请同学们以小组合作的方式品读诗歌。找出 诗中最具美感的词语或句子做批注。
颂黄河贡献
伟大坚强、一往无前
主旨归纳
本诗通过赞美源远流长、胸襟博大、气势 宏伟的黄河，歌颂了中华民族同仇敌忾、英勇 不屈、伟大坚强的民族精神，表达了中华儿女 团结抗战的坚定决心和一往无前的勇气。
语言运用
直抒胸臆 《黄河颂》运用直抒胸臆的抒情方式， 鲜明而强烈地抒发了作者对黄河的赞颂之 情。请运用直抒胸臆的抒情方式写一段赞 美长江的文字。
三是句式节奏的和谐美。这些诗句长短相间，变化参差，既有 对称整齐之美，又有自由奔放之美。诗中隔句押韵，体现出自然和 谐的音韵美。
思维导图
朗诵词——点明要歌颂黄河
奋斗的精神
歌词（主体）
不屈的意志
黄
河
哺育中华民族的摇篮颂保 Nhomakorabea中华民族的屏障
望黄河形象
学黄河精神
激励民族精神的榜样
波涛汹涌、蜿蜒曲折、 源远流长、贯穿中原
自由朗读诗歌，注意读准字音、停连、重音、 节奏等，注意读出情感。
1.诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗诵时应该注意停顿，以示区别。 2.“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句，总领下文，因此 停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四 句不妨越读越激昂，以表现黄河的气势。 3.三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在 歌颂。 4.最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵 有力。
标志：“啊！黄河！”分为三层：黄河养育着中华民族；黄河 保卫了中华民族；黄河激励着中华民族。
品味语言
把中原大地 劈成南北两面。
1.想想看，“劈”字好在哪里？ 能否换成“分”字？
“劈”字雄健有力，表现了黄河气吞山河，奔流而下的 气势。而“分”字则没有力量，故不能换。
你是中华民族的摇篮！ 用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。
小组讨论
1.望黄河部分是从哪几个角度对黄河进行描写？
“望”的内容有实有虚，选择了不同的立足点，对黄河全方位 地进行了描写。近镜头描写“惊涛”；俯瞰全景式的总写“浊流”； 纵向描写黄河的流向；横向展开到黄河流域两岸。
2.找出“颂黄河”这一环节的明显标志，并分析这一部分 可划分为几个层次？每一层次的主要内容是什么？（提示： 抓住关键词）
一是直抒胸臆的情感美。 本诗直接用感情强烈的词语或用呼告、感叹，反复的方式直陈 肺腑，直接抒发对黄河的赞美之情。 如： “啊！黄河！”（运用呼告直接抒情） “你是中华民族的摇篮！”（运用感叹直接抒情） “你是伟大坚强”“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏 障。”“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟 大坚强！”（运用感情强烈的词语直接抒情）
字词清单
读读写写 巅（ diān ） 狂澜（ lán ） 屏障（ pínɡ ） 浩浩荡荡
劈（ pī ）
气魄
浊流
宛转
哺育（ bǔ ） 榜样
一泻万丈（ xiè ） 滋长（ zī ）
词语集注
狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的 潮流。 宛转：蜿蜒曲折。 一泻万丈：形容江河水流迅速。 浩浩荡荡：形容水势浩大汹涌。
二是镜头式的画面美。诗歌十分注意刻画黄河形象，注意通过 歌词营造出一种画面之美，无论是近镜头特写，还是俯瞰全景式的 总结；无论是纵向描写黄河的流向，还是横向展开注视黄河流域的 两岸……这些诗句都在我们面前自然展开了一幅宏大、壮阔的雄伟 图画，使我们真切感受到黄河的磅礴气势和勇不可当的气度与力量， 这足以激发每一位华夏儿女的民族精神和信念。
3.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
用“铁的臂膀”来比喻黄河流域中的无数条支流。结合上文 将黄河比作“巨人”理解，如此巨人，“一泻万丈，/浩浩荡 荡”，其不可阻挡的力量和恢宏磅礴的气势，足以激发民族的 精神和信念。
4.你怎样看待作者在文章最后反复吟咏这句话的意图？
我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！
2.如何理解把黄河比喻成“摇篮”“屏障”？
把黄河比喻成“摇篮”，表明黄河是中华民族的发祥地，形 象生动地表达了对黄河孕育华夏文明的赞颂之情。“屏障”表 明黄河像城防一样保卫着中华民族，尤其是黄河的伟大坚强精 神，更是中华民族精神上的城防，是中华民族抵御外侮的制胜 法宝。
向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀
[写作策略] 运用直抒胸臆这种抒情方式时， 最好采用第一人称，再借助排比、呼告等修辞 手法或感叹句，来抒发情感。
[写作实践] 千万年来，这长江之水日夜不停地滋 润着脚下这片土地，冲刷着我们民族粗壮的筋骨！ 她是那么富有，那么宽厚；那么深邃，那么绵长； 那么充满活力，那么磅礴大气！我们赞美长江，她 是无穷的源泉；我们依恋长江，她有母亲的情怀。 啊！长江！
运用排比、呼告的修辞手法，直抒胸臆，情感强烈、直接。
课后作业
课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河 之水天上来》。
5 黄河颂
新课导入
黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的 古国文化，哺育了流域两岸的人民。它见证了中华民族的 荣辱兴衰。下面我们借助照片和影像来实地考察一下黄河。
创作背景
1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大 地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家的心愿就是 通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争，从而激发起全国人民的抗日热 情。1939年，诗人光未然随着抗敌演出队第三队来到了黄河沿岸。在这里， 他亲眼目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，亲耳聆听了悠长高亢、 深沉有力的船夫号子。中华民族的重重苦难与壶口瀑布的怒涛激流，在诗 人的心中掀起万丈狂澜，于是挥笔写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河 大合唱》。