翻转课堂背景下初中数学教学问题探究

如何更好地发挥 翻转课 堂教学优势 呢？接下来 笔者 就针对 这 个 问 题 谈 一 下 自己 的看 法 与 建 议 ．
（一 ）开展生活化教学 数学是－ ｊ＇］兼 具抽 象性 与复 杂性 的学 科 ，对学 生 空 间 想象能力与逻辑 思维 能力要 求 较高 ，尤 其是其 中包 含 着大 量的概念 ，不少 学 生都 表 示数 学 概 念 的学 习 难度 较 大．因 此 ，为 了帮助学生更好 的理解数 学概念 ，教师在 教学课 堂 中 融人生活化 的内容 ．以“角 的认识 ”的教学为例 子 ，对 角 的概 念数学教材 给 出的 定 义是 ：由一 个端 点 引 出 两条 射 线．然 而 ，由 于这 种 解 释 不 够 直 观 ，大 多 数 学 生 对 此 理 解 较 为 模 糊．为此 ，在讲解这 部分 内容 时教 师可 以贴 近 学生 的生 活 ， 比如 ，让学 生想 象 在荡 秋 千过 程 中，手 臂 与秋 千 摆 动 的情 境 ．同时 ，为 了便 于学生理解 ，教 师可播放 相关 的视频 ，让学 生直观看到手臂 与秋 千 间摆动 ，由此深 化学 生对 角概 念认 识 ．与此 同时 ，教师可进一 步的引发学 生思考摆 臂与 荡秋 千 的关系 ，促 使学生进行积极 的思 考 ，从 而让学生 对角 有更 深 入 的 理 解 ． （三 ）结合传统教育模式 ，重视教师的督导 作用 翻转课堂模式具 有 明显 的优 势 ，但 并 不 能据 此 而摒 弃 传 统教学模式．初 中数学教学 的实践表 明 ，传统 模式 更有 助 于初 中生在考试过程 中取得优 秀的成绩．因此 ，中学 数学 在 使 用翻转课堂 的同时 ，应 当结合 传统教学 方式 ，向学 生有 效 地传授语言知识 ，不 断提 升学 习效 果．另一 方 面 ，在 实施 翻 转课堂 的过程 中 ，应当重视教师 的指导 和监督 作用．虽然 翻 转课堂提倡学生 自主学习 ，但是 在教师 的督导 下 ，学 生 能够 缩 短 掌 握 重 点 、攻 克 难 点 的 时 间 ，能 够 较 好 地 自检 与 评 估 ， 进 而让学 习事半功倍 ． 三 、结 语 综上所述 ，翻转课堂作为新式 的教学 模式 ，有助 于培 养 学生的 自控能力 与 自主学 习能 力 ，使学 生真 正变 成 学 习的 主体．在初 中数学教学 中应用 翻转课 堂 ，更加 适合 现代初 中 生学习与交流特 点 ，中学 教师 应 当顺应 信息 化 时代 发展 的 趋 势 ，积极 重构 自 己的教 学理 念 ，对课 堂 教 学 做 出相 应 改 革 ．通过制 作教学视 频 ，有效 传输 给学 生 ；合 理组 织 课堂 教 学 ，提 升数 学知识运 用能 力 ；内化 语言 知识 ，实 现 课堂有 效 讨 论 ；以及 结合 传统 教育模 式 ，重 视教 师 的督 导作 用 ，力 求 不 断提升翻转课 堂模式 的应用效果．
【关键词 】
翻转课 堂 ，又 叫作 反转课 堂 ，最早 由美 国学者 萨尔 曼 · 可汗提 出．这种全新教 学模 式的特点 在于让 学生 自主学 习 ， 其优势在 于强化课 堂的互动性 ．翻转课 堂 的具 体过 程 ，指的 是教师把 教学 内容 事先 制作 成视频 发 给学 生 ，学生 在课 前 对教学视频进 行观看学 习，在课堂上 师生共 同学 习和探究 ， 由教师解答 疑问并 组织 讨论 ，课后 学 生会 在教 师 的指导 下 对学 习内容进 行总结 ，及 时反馈 并解决问题．
【参 考文献】 ［１］高庆 德 ，庄长 虹．初 中数 学翻转 课 堂教 学设 计与 应 用分析 ［Ｊ］．中国校 外教育 ，２０１７（２３）：１４６—１４７． ［２］岳晓云 ，陈爱国．翻转 课 堂教 学模 式在 初 中数学教 学 中的应用 实践［Ｊ］．中国现代教育装备 ，２０１６（４）：４６—４８．
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学 方 法
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◎王永华 （灌云经济开发 区实验 学校 ，江苏 连云港 ２２２２００）
【摘要 】翻转课 堂是信 息化 时代 下随着教学技 术提升 产 生 的 新 型 教 学方 法 ，它 要 求 教 师 掌 握 现 代 信 息 技 术 ，通 过 教 学视频 的使用 ，提前 布置教 学 任务 ，课 堂上 组 织有 效讨 论 ， 验收和反馈学 生对知 识 的掌握 情况 ，实 现真 正 的个性 化教 学．本 文阐述 了初 中数学实施翻 转课 堂的意义 与应用 ，希 望 能够为初 中数 学课 堂教 学质 量的提升做 出应有 的贡献．
数 学 学 习与 研 究 ２０１８．
一 、 初 中数学教学 实施翻转课堂的意义 （一 ）能够有效 利用高新教育手段 正如上述 所提到的 ，随着我国信息 化水平 的不 断提 升 ， 网络 、计算机 的应用群体在 不断年轻化 ，这 使得大 部分 的 中 学生都 已经普 遍具 备上 网 的条 件 以及 网络技 术 操作 能力 ， 在初 中数学 教学 中实施 翻转课 堂 ，充分 利用 了便捷 的 网络 资源与 网络传 输环 境 ，有 助 于初 中生利 用 自己充足 的课 余 时间 ，自学课前及课 后 的教学 视频 、向教 师提 问 与沟 通 、自 我评价学 习效果 等等． （二）能够有效解决 传统课堂无法解决的矛盾 对初 中数 学教学来 说 ，由于不 同学 生之 间 的数 学水 平 不 一 ，在 大 班 统 一 教 学 的模 式 下 ，学 生 吸 收 知 识 的 效 果 差 异 明 显 ．基 础 好 的学 生 难 以 满 足 、基 础 差 的 学 生 难 于 消 化 ，这 样很容易失去 学习数学 的信心．而 翻转 课堂模 式 ，加强 了教 师 与 学 生 、学 生 与 学 生 、学 生 与 视 频 之 间 的 互 动 性 ，能 够 因 人而异地提高 教学效果．相 对于传统课 堂而 言 ，翻转课 堂的 优 势 更 为 突 出 ． （三 ）符合初中生 的思维特点 初 中数 学 作 为 一 门 基 础 课 程 ，其 教 学 目的 并 不 是 让 学 生生硬地记住解 题 思路 或者方 法 ，而是 促使 学 生掌握 理 论 知识之后扩大 自己的知识面 ，并 且做 到学有所 用 ，能够解 决 实际生活 中的数学 问题．在 上述分析也 已经提 到 ，目前初 中 生的数学基础水平 参差不齐 ，一般采用 大班教 学 的方 式 ，学 生 自主学 习的能力 较差．从 学习数学 的角度来 讲 ，生动 的视 频 设 计 、互 动 的 学 习环 境 ，这 些 更 加 符 合 初 中 生 的 学 习 认 知 规律 ，更有助 于提高学生学 习的主动性． 二 、初 中 数 学 翻 转 课 堂 的具 体 实 施 对 策 通过上文分析 ，对 初 中数 学 课 堂实施 翻转 教育 的意 义 有 了 比较清晰 的了解 ，那么在今 后 的工 作 中，相关 教师应 该