人教部编版八年级语文上册第19课《苏州园林》教学设计
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19《苏州园林》教案
一、学习目标
1.找出描述的苏州园林特征的句子并概括。
2.根据文章内容,理清总—分的结构,
3.体味文章语言的多样性,分析用词的准确性
二、教学重点
1.把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的结构、顺序。
2.掌握多种说明方法,品味准确、生动的说明语言。
三、教学难点
掌握多种说明方法,品味准确、生动的说明语言。
四、教学过程
(一)导入新课:
PPT:呈现几张风景如画的姑苏美景图
导入语:刚才我们看到的是江南水乡城市苏州,东北有三宝,苏州也有三宝:一宝是苏州的刺绣,(千年传承历史派)第二宝是苏州的美女,(吴侬软语靓丽派)第三宝则是苏州的园林,那它会是什么样的呢?
师:今天就让我们追随着叶圣陶老先生的步伐,去学习一篇说明文,透过他的文字与苏州园林来一场美妙的邂逅。
(二)初读课文:
(1)昨天布置了预习,初读本文,说说“苏州园林给你留下的第一印象如何”。
预设:美丽、如画、自然……
(2)为什么苏州园林会给你这样的印象呢?(用文中的句子回答)
PPT:设计者和匠师们一致的追求:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。(齐读)
(3)这一追求中,哪些词至关重要?
预设:“图画”、“完美”(关键词,中心词);“务必”、“无论”、“总是”(具有强调效果的词语)(重读体会)
(三)言之有序:
(1)何为“完美”?(用文中的句子回答)
明确:决不容许有欠美伤美的败笔。
(2)苏州园林的如何达到“完美”的目的?
明确:讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
角落的图画美
门窗的图案美
建筑色彩的美
明确:第2段与3—9段为总分关系;与3-9段的说明顺序为“概括——具体”;四个大处讲究与三个小处讲究为“主要——次要”的说明顺序。
(四)言之有味:
PPT:叶圣陶先生说:“说明文是说明白的艺术。”
师:如何说明白,就是我们刚才所分析的言之有序
那么艺术是具有美感的,课文是如何呈现这种美感的呢?接下来我们一起来品它的言之有味:
重点研读第4、5段
学生朗读课文,注意思考:
1、作者用哪些方法让你体会到了苏州园林的美?(理解“说明方法”的作用、词语的运用和多种表达方式的作用)
可以重点品读的几个地方:
○1水面假如成河道模样,往往安排桥梁。(去掉“往往”好不好?)
不好,去掉“往往”,使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样,但又不会是”这一层意思。
○2假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。
追问:“艺术”和“技术”的区别是什么?——明确,“技术”较为固定与简单,“艺
术”是在“技术”的基础上有创设性,更富有美感。对称的“图案画”就是“技术”,而讲求自然之趣的“美术画”就是“艺术”。
○3有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气,使游览者感到无限的繁华和欢悦,可是没法说出来。
2、第5段的表达方式:以说明为主,也适当穿插了描写和议论。
五、板书设计:苏州园林——完美图画艺术派
言之有序:说明顺序
言之有味:说明方法、词语的运用、表达方式