部编版六年级上册语文《草原》二三课时(说课课件)
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设疑导学法
4 设置些分析情感方面问题随机提问，
让学生由浅入深体会文章情感
4
诵读法。朗读是学生把握语感 ，提高阅读能力的有效途径， 在此基础上理解文章内容，感 悟优美的情趣。对文章情感有 充分体会，要组织学生赏读。
自主、合作、探究法。组织不 同梯度的学生，大胆讨论结合 不同的生活实际，相互启发。 体会出蒙古族人民的热情好客 ，国家民族政策的深入人心。
骏马大牛——静立不动，回味乐趣
学以 致用
第三课时 一 导入环节
情感导入：同学们通过昨天的学习，收获颇丰，今天我们继续和 语言文字大师学习更高的写作技巧，相信同学们的写作水平一定会 有质的飞跃 二 抓住关键词句赏析老舍做客草原全过程
1 各小组默读迎客和联欢情节，注意圈划键词，组内合作，写出 感悟和质疑。
使学生能迅速进入草原
讲授点拨法
6 就 是 教 师 针 对 学 生 体 会 情
感中的困难，引导学生联 系自己相应的生活场景
师生合作探究
发挥学生的主观能动性，
5
在师生讨论中分析、感受
作者的高超写作手法。
讨论法
2
使每一个学生都能积极地发表个
人见解，大胆体会蒙汉民族情谊。
多媒体演示法
3 辅以多媒体演示法，展示图片， 增强学生感受；配乐朗读，渲染 气氛
圈点勾画法，让学生勤动笔墨 ，积极读书。学生用圈点批注 法做预习笔记，注意抓住关键 词句，以助于学生对文章内容 的理解。
自主学习法。要求学生必须熟 读课文，写好预习笔记的好习 惯，自主参与到教学的各个环 节中去，对于难点，质疑点提 前做好标注、课后及时复习巩 固等。
5
5
1导入新课 二课时可以以草原旅游的话题导 入；三课时可以老舍的文学成就 导入或蒙汉情深的情感导入
6 6
第二课时 一导入环节
情境导入：同学们有去过内蒙古草原的吗？熟悉有关草原的诗歌 吗？ 今天我们跟随老舍先生来到草原，去感受祖国河山的壮美与 蒙古族人民的热情好客。 二以读代讲，整体感知草原特点
1 各小组选代表朗诵初入草原部分，可以配乐或配图。同时说出 草原特点以及自己感受
2 老师相机引导，分析作者描写每一处景物时，抓住了哪些典型 事物，并怎样组合成画卷。运用哪些修辞手法，使表述更生动。
2 各小组代表汇报，形式自选，可以片段赏析，也可以概括讲解。 老师相机引导，体会作者如何做到情景交融，由人物外表到内心， 注意直接抒情与间接抒情的应用。 三 全班质疑讨论“蒙汉情深何忍别”
点拨学生做客经历，老师随机讲解时代背景，了解国家民族政策。
附第三三课课时时板书： 一导入环节
初入情草感原导：入15：0里上节全课是我草原们— 学习—了广老阔舍无先边生的写作妙法进步很快，这节 行课车感我受们：继洒续脱深— 入任草意原而赏行析，老自舍由文无笔拘的束精妙以及蒙汉一家的亲密情感， 景感物受变神化州：处河处+牛温羊情成在群。——生机无限 意二外赏惊析喜品：读大草声原朗迎诵客—以—及第蒙二汉段联后欢5行情节
课文地位
本课为本单元第一篇课文，其地位和意义非凡。老舍先生 的《草原》是小学阶段写景抒情的典范，如何描述景物，如何借 景抒情，如何借用修辞使文章更加生动，都在本课有最好的体现 。本课是学习《丁香结》和《花之歌》最好的铺垫。所以一定要 大力激发学生阅读兴趣，积极引导学生大胆感悟与赏析。
2
2
知识能力目标
注意圈划关键词，注意联系自己旅游感受大胆表述 三 写景抒情片段的课堂练笔及讲评（注意运用上面所学方法）
附二课时板书： 写景离不开典型事物（关键词） 1 天空的特点： 清新 明朗——高歌一曲 2 草地的特点：一碧千里，柔美的小丘 3 形象的比喻：绿毯+大花+中国画 4 生命的感受：人——惊叹+舒服+久立四望+低吟小诗
1 各小疾组驰采远取迎自—己—喜重欢视方民式族读情文谊，圈画关键词，并写出感悟。汇报 时说出草原欢特呼点引以路及—草—原热人情特喜点悦。
2 老师相机引导，分析作者通过描写人物的表现，体会人物内心。
注 处意文联字情系景。自交己去融亲才人感家做人客的感受深入体会。并且注意赏析情景交融 三 质一疑讨切论景“语蒙汉皆情情深语何忍别”，老师注重联系时代背景，以及我们
新中国成立后，各民族平等友爱如同亲兄弟，56 个民族，56朵花。民族团结是一家。
7
03
04
01
02
课堂小结
注意地点变化，移步换 景，使文章结构清晰， 浑然一体。
课堂小结
注意写景时言之有物， 抓住特色事物，组成完 美画卷
课堂小结
体会情感，注意联系自 己生活实际，大胆想象
。
课堂小结
伟大祖国，山河壮美， 民族平等互助如一家人 ，爱祖国，爱人民，爱
1 认识描写景物必须抓住时空变化 2 了解比喻与想象的妙用 3 体会写景与抒情的密不可分
过程方法目标
1，有感情地朗读课文，能结合 自己生活实际体会文章情感。 2，能抓住关键词句（修辞）体 会文章情感
情感态度价值观目标
1 爱祖国，爱人民的情感教育 2 热爱大自然，热爱生活教育 3 细心 体会民族团结的伟大意义
草原二三课时说课
1
2
说课提纲
3
CONTENTS
4
5
1
1
单元目标
根据新课程标准的要求，语文教学要培养学生热 爱祖国语言文字，培养高尚的审美情趣。本单元 以“触摸自然”为主题，注重培养爱自然爱生命 。本单元语文要素是“阅读时能从所读内容想开 去”，教学中注意体会情景交融的手法，相机渗 透一切景语皆情语。
3研读赏析 对于草原迎客，夕阳话别情节， 适合组织学生自主讨论，老师相 机点拨，以体会写作手法与文章 情感
5拓展延伸 1 可以组织朗读+赏析喜欢片段比赛 2 写景抒情的课后练笔
2整体感知 对于二课时初入草原，三课时蒙古包联 欢的情节，适合整体感知法，以读代讲 ，体会情感
4质疑问难 预计用时5分钟。同学们还有哪些 疑问，对于民族情感方面，细心 同学会提出自己思考，师生合作 探究，共同解决 课堂总结 1 写作方法总结 2 情感教育总结
天下同亲的民族政策，落实爱国教育。
附三课时板书
蒙古包外主客表现及感悟 热乎乎握手——热情 热烈地交谈——激动喜悦 总的意思是民族团结互助
走进蒙古包主客表现及感悟 热情好客，情意绵绵，蒙汉情深
#这个能歌善舞，充满真诚与热情的蒙古族兄弟 姐妹给老舍先生留下最深刻的印象，先生不禁感慨 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
山河。
请您提出宝贵意见。
TH ANKS FOR WATC HING
3
3
教学重点
分析作者描写每一处景物时，抓住 了哪些典型事物，并怎样有机组合 成画卷。
教学重点
能有感情地朗读课文，感悟其中包 含的情感。
教学难点
体会比喻，拟人，联想等修辞手法 的妙用
教学难点
结合自己实际，准确体会出词句中 包含的各种情感，并能大胆表达。
4
4
情景导入教学
1 情景导入教学 以导游者角色，
4 设置些分析情感方面问题随机提问，
让学生由浅入深体会文章情感
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诵读法。朗读是学生把握语感 ，提高阅读能力的有效途径， 在此基础上理解文章内容，感 悟优美的情趣。对文章情感有 充分体会，要组织学生赏读。
自主、合作、探究法。组织不 同梯度的学生，大胆讨论结合 不同的生活实际，相互启发。 体会出蒙古族人民的热情好客 ，国家民族政策的深入人心。
骏马大牛——静立不动，回味乐趣
学以 致用
第三课时 一 导入环节
情感导入：同学们通过昨天的学习，收获颇丰，今天我们继续和 语言文字大师学习更高的写作技巧，相信同学们的写作水平一定会 有质的飞跃 二 抓住关键词句赏析老舍做客草原全过程
1 各小组默读迎客和联欢情节，注意圈划键词，组内合作，写出 感悟和质疑。
使学生能迅速进入草原
讲授点拨法
6 就 是 教 师 针 对 学 生 体 会 情
感中的困难，引导学生联 系自己相应的生活场景
师生合作探究
发挥学生的主观能动性，
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在师生讨论中分析、感受
作者的高超写作手法。
讨论法
2
使每一个学生都能积极地发表个
人见解，大胆体会蒙汉民族情谊。
多媒体演示法
3 辅以多媒体演示法，展示图片， 增强学生感受；配乐朗读，渲染 气氛
圈点勾画法，让学生勤动笔墨 ，积极读书。学生用圈点批注 法做预习笔记，注意抓住关键 词句，以助于学生对文章内容 的理解。
自主学习法。要求学生必须熟 读课文，写好预习笔记的好习 惯，自主参与到教学的各个环 节中去，对于难点，质疑点提 前做好标注、课后及时复习巩 固等。
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1导入新课 二课时可以以草原旅游的话题导 入；三课时可以老舍的文学成就 导入或蒙汉情深的情感导入
6 6
第二课时 一导入环节
情境导入：同学们有去过内蒙古草原的吗？熟悉有关草原的诗歌 吗？ 今天我们跟随老舍先生来到草原，去感受祖国河山的壮美与 蒙古族人民的热情好客。 二以读代讲，整体感知草原特点
1 各小组选代表朗诵初入草原部分，可以配乐或配图。同时说出 草原特点以及自己感受
2 老师相机引导，分析作者描写每一处景物时，抓住了哪些典型 事物，并怎样组合成画卷。运用哪些修辞手法，使表述更生动。
2 各小组代表汇报，形式自选，可以片段赏析，也可以概括讲解。 老师相机引导，体会作者如何做到情景交融，由人物外表到内心， 注意直接抒情与间接抒情的应用。 三 全班质疑讨论“蒙汉情深何忍别”
点拨学生做客经历，老师随机讲解时代背景，了解国家民族政策。
附第三三课课时时板书： 一导入环节
初入情草感原导：入15：0里上节全课是我草原们— 学习—了广老阔舍无先边生的写作妙法进步很快，这节 行课车感我受们：继洒续脱深— 入任草意原而赏行析，老自舍由文无笔拘的束精妙以及蒙汉一家的亲密情感， 景感物受变神化州：处河处+牛温羊情成在群。——生机无限 意二外赏惊析喜品：读大草声原朗迎诵客—以—及第蒙二汉段联后欢5行情节
课文地位
本课为本单元第一篇课文，其地位和意义非凡。老舍先生 的《草原》是小学阶段写景抒情的典范，如何描述景物，如何借 景抒情，如何借用修辞使文章更加生动，都在本课有最好的体现 。本课是学习《丁香结》和《花之歌》最好的铺垫。所以一定要 大力激发学生阅读兴趣，积极引导学生大胆感悟与赏析。
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知识能力目标
注意圈划关键词，注意联系自己旅游感受大胆表述 三 写景抒情片段的课堂练笔及讲评（注意运用上面所学方法）
附二课时板书： 写景离不开典型事物（关键词） 1 天空的特点： 清新 明朗——高歌一曲 2 草地的特点：一碧千里，柔美的小丘 3 形象的比喻：绿毯+大花+中国画 4 生命的感受：人——惊叹+舒服+久立四望+低吟小诗
1 各小疾组驰采远取迎自—己—喜重欢视方民式族读情文谊，圈画关键词，并写出感悟。汇报 时说出草原欢特呼点引以路及—草—原热人情特喜点悦。
2 老师相机引导，分析作者通过描写人物的表现，体会人物内心。
注 处意文联字情系景。自交己去融亲才人感家做人客的感受深入体会。并且注意赏析情景交融 三 质一疑讨切论景“语蒙汉皆情情深语何忍别”，老师注重联系时代背景，以及我们
新中国成立后，各民族平等友爱如同亲兄弟，56 个民族，56朵花。民族团结是一家。
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课堂小结
注意地点变化，移步换 景，使文章结构清晰， 浑然一体。
课堂小结
注意写景时言之有物， 抓住特色事物，组成完 美画卷
课堂小结
体会情感，注意联系自 己生活实际，大胆想象
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课堂小结
伟大祖国，山河壮美， 民族平等互助如一家人 ，爱祖国，爱人民，爱
1 认识描写景物必须抓住时空变化 2 了解比喻与想象的妙用 3 体会写景与抒情的密不可分
过程方法目标
1，有感情地朗读课文，能结合 自己生活实际体会文章情感。 2，能抓住关键词句（修辞）体 会文章情感
情感态度价值观目标
1 爱祖国，爱人民的情感教育 2 热爱大自然，热爱生活教育 3 细心 体会民族团结的伟大意义
草原二三课时说课
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说课提纲
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单元目标
根据新课程标准的要求，语文教学要培养学生热 爱祖国语言文字，培养高尚的审美情趣。本单元 以“触摸自然”为主题，注重培养爱自然爱生命 。本单元语文要素是“阅读时能从所读内容想开 去”，教学中注意体会情景交融的手法，相机渗 透一切景语皆情语。
3研读赏析 对于草原迎客，夕阳话别情节， 适合组织学生自主讨论，老师相 机点拨，以体会写作手法与文章 情感
5拓展延伸 1 可以组织朗读+赏析喜欢片段比赛 2 写景抒情的课后练笔
2整体感知 对于二课时初入草原，三课时蒙古包联 欢的情节，适合整体感知法，以读代讲 ，体会情感
4质疑问难 预计用时5分钟。同学们还有哪些 疑问，对于民族情感方面，细心 同学会提出自己思考，师生合作 探究，共同解决 课堂总结 1 写作方法总结 2 情感教育总结
天下同亲的民族政策，落实爱国教育。
附三课时板书
蒙古包外主客表现及感悟 热乎乎握手——热情 热烈地交谈——激动喜悦 总的意思是民族团结互助
走进蒙古包主客表现及感悟 热情好客，情意绵绵，蒙汉情深
#这个能歌善舞，充满真诚与热情的蒙古族兄弟 姐妹给老舍先生留下最深刻的印象，先生不禁感慨 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
山河。
请您提出宝贵意见。
TH ANKS FOR WATC HING
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教学重点
分析作者描写每一处景物时，抓住 了哪些典型事物，并怎样有机组合 成画卷。
教学重点
能有感情地朗读课文，感悟其中包 含的情感。
教学难点
体会比喻，拟人，联想等修辞手法 的妙用
教学难点
结合自己实际，准确体会出词句中 包含的各种情感，并能大胆表达。
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情景导入教学
1 情景导入教学 以导游者角色，