北大发展心理学笔记
发展心理学课堂笔记(1)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------发展心理学课堂笔记(1)发展心理学课堂笔记（1 ）绪论第一节发展心理学的界说一.心理学与发展心理学发展心理学是心理学的一个分支。
（一）心理学：心理学是研究心理活动和行为表现的一门科学。
（二）发展心理学发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律。
发展心理学研究心理发展的年龄特征，包括两个主要部分和四个有关的方面。
两个主要部分：认知过程发展的年龄特征，思维年龄特征的研究是其中最主要的一环；社会性发展的年龄特征，人格年龄特征的研究是其中最主要的一环。
结合四个有关方面研究年龄特征：社会生活条件和教育条件；生理因素的发展；动作和活动的发展；言语的发展。
二. 种系发展与个体发展人的个体发展离不开种系的发展，他们之间既有联系，又有区别。
种系心理发展：从动物到人类的心理演变过程。
它包括两个过程：1 / 7动物心理的进化过程比较心理学人类心理的进化过程人类心理学（一）种系心理发展 1．种系心理的进化过程心理现象主要为人类所特有，但它是在动物界长期进化的基础上产生的。
动物进化标志之一是其结构的分化，其中最主要的是神经系统的出现。
种系心理的进化过程：原生动物（刺激感应性阶段）环节动物（感觉阶段）低等脊椎动物（知觉阶段）哺乳类动物（思维萌芽阶段） 2．人类心理的进化过程促进人类动物祖先演变到原始人的三个前提条件：直立行走，手的发展；使用工具和制造工具；交往需要产生语言。
原始人远古时代的人古代社会的人中世纪的人近代社会的人现代社会的人人类心理的特点：有意识的心理社会性的心理有语言功能的心理（二）个体心理发展 1．个体心理的发展过程个体心理发展的过程，也是一个社会化（socialization）的过程。
发展心理学笔记
发展心理学第一章绪论心理实质：心理是人脑对客观事物的主观反映心理是脑的机能，脑是心理的器官一、心理学：研究心理活动和行为表现的一门科学知：感觉、知觉、记忆、思维、想象、语言——认知过程情:喜、怒、哀、乐、爱、惧——情感过程 } 心理过程意：按目的克服困难，作出努力——意志过程人的心理现象指人心理过程和人格而言的。
1. 外部行动是人心理活动的直接表现{ 2.可被掩饰，分析心理需谨慎3.不是不可捉摸，其他方面可能体现二、发展心理学发展：人类身心生长和变化（心理变化）发育：生理的变化心理发展：包括种类心理的演变和个体心里的变化过程发展心理学：研究心理发生、发展过程和规律的心理学分支，主要研究心理的种系发展和个体发展。
（广义）只研究个体发展。
（狭义）*研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全过程中心理发生发展的特点和规律与研究毕生心理发展的特点和规律。
研究年龄特征范围{1.认知过程——思维年龄特征主要2.社会性发展——人格的年龄特征主要{ 1.心理发展的社会生活条件和教育条件研究年龄特征 2.生理因素发展3.动作、活动4.言语的发展（一）种类心理发展：从动物到人类的心理演变过程+动物心理进化过程（比较心理学）————{1.刺激感应性阶段2.感觉阶段3.知觉阶段4.思维萌芽阶段+人类心理进化过程（原始人类心理学）心理进化条件{1.外部：地球变化2.内部：脑的发展促进动物发展为人类的条件：1.直立行走，手的发展2.使用工具和制造工具3.因交往需要产生语言人类心理特点：1.有意识的心理2.社会性的心理3.有语言功能的心理语言功能：调节、概括（二）个体心理发展——社会化社会化：个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程继续社会化——>再社会化社会化过程是人类学会共同生活和彼此有效交互作用的过程，也是个体与社会环境交互作用的过程。
种系心理发展和个体心理发展的关系？霍尔复演说在生物学上复演说来解释儿童心理发展，认为胎儿在胎内发展复演了动物进化过程。
发展心理学笔记整理
发展心理学知识复习概要（一)心理发展的内涵：①心理的种系发展:分支是比较心理学。
②心理的种族发展：人类心理的历史发展，民族心理学。
③个体的心理发展。
（毕生发展的心理学）。
发展心理学的研究对象是个体从出生到衰亡的整个过程的的心理发展。
一是发生：从无到有；二是发展:从简到繁。
(二）心理发展的性质1、心理发展的整体性:各种心理过程和现象有机联系的整体,发展在相互作用中实现：①心理活动有质的规定性，不是相加的集合；②发展是在互动关系中进行。
2、心理发展的社会性:受社会环境制约,在交往过程中实现的；维果斯基：人的高级心理机能的发展由社会文化所决定,是通过语言符号的中介作用而不断内化的结果。
3、心理发展的活动性：⑴、主体与客体之间相互作用的结果（心发的决定作用-皮亚杰)，桥梁是活动，动作和活动是相互作用的中介。
⑵、动作和活动包括外部动作和内化活动(内化过程表现为概括化、言语化、简约化、超越化）（超越是指能够超出外部活动的界限而转化为内部的智力活动）4、心理发展的规律性：（１)心理发展的普遍性和特殊性的统一（共性和个性的统一)；（2)心理发展的方向性和顺序性(先天排定的向性和序性程序）；(3）心理发展的不平衡性：主要是指人一生的心理发展是按不均衡的速率向前进展的。
①出生后的第一年是个体一生中发展速度最快的时期；②婴幼儿期属第一发展加速期；③童年期是发展速度较快的缓慢发展期；④少年期（主要指青春发育期)是第二个加速发展期。
青年期结束达高峰进入成熟期。
二、发展心理学的研究内容（一）心理发展中各年龄阶段特征：1、年龄特征；心理发展与年龄有密切联系，一是时间是心理发展的一个维度，心理发展是在时间(年龄）中进行的;二是心理发展与年龄大致对应，而非绝对同步；三是年龄和心理发展不是因果关系。
２、年龄阶段的根源；阶段的根源是由心理过程或特征的变化所规定的，是起主导作用的认知过程的更替。
（二）心理发展的基本理论：1.遗传和环境在心理发展中的作用问题，是心理发展的动因、本质问题；2.心理发展的连续性和阶段性的关系问题,是心理发展过程的问题;3.心理发展的内动力和外动力的关系问题,是关于主体的自生成、自发展的心理动力与环境和教育之间通过相互作用而彼此影响形成自组织发展过程的重要问题；4．关键期问题，是关于个体早期心理发展是否具有关键期以及如何看待敏感期的问题; 5．普遍性和特殊性问题。
发展心理学笔记
发展心理学的研究对象：发展心理学是研究心理发展规律的科学。
（心理发展规律：1、心理发展是一个既有连续性又有阶段性的过程，2、心理发展具有方向性和顺序性， 3、各种心理机能相互关联协调发展,4、心理发展具有个别差异。
类似“人的生理发展”。
）一、心理发展的概念和性质(一)心理发展的3个内涵（广义心理发展）：1．心理的种系发展（指动物种系演进过程中的心理发展，即比较心理学，意义：为研究人类心理的发生发展准备了前提条件。
）2．心理的种族发展（又叫民族心理学，对不同历史发展阶段的各民族的心理进行比较研究；）3．个体心理发展（指人类个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展）。
心理发展包含两层意思：一是发生，二是发展。
发生指的是心理“从无到有”，发展指的是从简到繁，从低级到高级。
通常所说的心理发展，多指人的个体心理发展，这是从狭义上理解心理发展，即发展心理主要是研究个体一生的心理发展。
(二)心理发展的4个性质1．心理发展的整体性。
心理发展是在各种心理过程的相互作用中实现的心理发展的整体性表现：其一，心理活动有其独特的质的规定性；其二，心理的发展是在各种心理过程紧密联系、相互制约、相互作用的互动关系中进行的。
2．心理发展的社会性。
人有两种属性(自然，社会)（1）人的心理发展是受人类社会环境制约。
（2）人的高级心理机能的发展由社会文化所决定，是通过语言符号的中介作用而不断内化的结果。
3．心理发展的活动性。
（1）个体心理的发展是主体与客体之间相互作用的结果，而主客体相互作用的桥梁就是活动。
（2）对心理发展起决定作用的是主体与客体之间的相互作用（皮亚杰)。
动作和活动是主客体相互作用的中介。
这里的动作和活动包括外部动作和内化活动两个方面。
“活动的内化”最成熟的内化水平称为“自我同一性”（是指个体对自我的确认、认可）也就是外部的活动逐步改造为内部智力的活动”(列昂节夫)。
这是说，内化是一种过程。
内化过程是一种特殊的转化过程，内化过程表现为概括化、言语化、简约化和超越化。
发展心理学详细知识点笔记
发展心理学详细知识点笔记一、概览发展心理学是一门研究人类从胎儿期到老年期心理发展过程的学科。
它关注人类在各个生命周期阶段的心理变化，包括生理、认知、情感和社会性发展等方面。
本章节将简要概述发展心理学的主要概念、研究范围以及其在心理学领域的重要性。
主要概念：发展心理学关注的是人类心理发展的过程，包括认知、情感、社会行为等方面的变化。
这一过程从胎儿期开始，一直延续到老年期。
心理发展不仅包括个体内部的生理和心理变化，还受到外部环境和社会因素的影响。
研究范围：发展心理学的研究范围广泛，涵盖了人类生命周期的各个阶段。
从胎儿期的大脑发育、婴儿期的感知和动作发展，到幼儿期的语言学习、学龄期的认知发展和青春期的心理社会变化，再到成年期的心理成熟和老年期的认知衰退等，都是发展心理学的研究内容。
重要性：发展心理学在心理学领域具有重要意义。
它有助于我们了解人类心理发展的规律和特点，为教育、家庭和社会政策提供科学依据。
发展心理学关注个体在生命周期各阶段的心理变化和挑战，有助于预防和解决心理问题，促进个体的健康成长。
通过对心理发展的研究，我们可以更好地理解人类行为和心理现象的本质，推动心理学理论的发展。
在接下来的章节中，我们将详细介绍发展心理学的各个关键领域，包括理论框架、研究方法、生命周期各阶段的心理发展特点以及影响因素等。
通过本笔记的学习，你将能够全面理解发展心理学的知识体系，为今后的学习和实践打下坚实的基础。
1. 发展心理学简介发展心理学涵盖了广泛的领域和阶段，主要分为以下几个部分：婴儿期心理发展、幼儿期心理发展、儿童期心理发展、青少年心理发展、成人心理发展和老年心理发展等。
每个阶段都有其独特的心理特征和行为表现，且相互关联，共同构成了人类心理发展的全过程。
婴儿期的心理发展主要关注感知觉、动作和依恋关系的形成；幼儿期则开始关注认知。
家庭关系以及个人成就的实现；老年期则关注生活满意度的保持、生理和心理适应等。
在这个过程中，环境对个体心理发展的影响不容忽视，与遗传因素的相互作用也受到了广泛的研究关注。
《发展心理学》读书笔记五篇
《发展心理学》读书笔记五篇《发展心理学》读书笔记1关于造纸，各个大陆在过去彼此割裂的时代都创造了纸，但是很快教科书下了比较的结论，中国的造纸水平最高。
我们普通只认可最早的，最好的，最经济的。
所以即使现在的训练者在谈素质训练，实际上仍是在积累素材，让普遍的真理看起来穿了一件衣服，等孩子兴高采烈的去发觉马甲。
不行知论者惟恐才是素质训练真正的支持者。
维果斯基作为苏联唯物主义的心理学家，强调我们发展的高度受到社会历史发展水平的限制，学习先于发展，也就是说我们是在先学习，有了肯定的积累之后才谈的上发展。
也就是说一群孩子在一起顽耍时有可能发觉望远镜是近视镜片的叠加，但是即使有了三角几何方面的学问，也未必能发觉勾股定理。
最终，我想问，撇开那些高深的定理，又有多少家长能够容忍自己的孩子以“幸运的发觉者”来进行探索和发展。
大多数的训练乃是功利性质的，强调实用性，我们从灌输到引导已是进步，但最终也肯定无法容忍孩子再造一个世界。
我信任皮亚杰的观点，也就是说我们的智力高度可能发觉一些共同的真象，殊途同归。
但是用我妈的话来说，徒弟都是一个师傅带出来的，所以我觉得维果斯基的观点更加贴合实际。
其中基础性的概念，我们会最终把基础性概念简化成信息的雪片来保存，遗忘曾经是怎样采集到他们的，所以会惊异小孩子为什么这么愚蠢。
我们已经遗忘了过去我们是如何把握它的。
就似乎代际之间，时常经受过一些同样的事儿，但是在一轮一轮的蜕变之后，留下的惟独几个普普通通的道理，而只依靠几个经典的句子不足以支撑起我们整个生活的信仰，仍旧需要去实践去内化一些感受。
智力最初的发展只是单向的维度，比如从高度来比较，之后发展到面积的比较，再发展到体积的比较。
成年时候，我们需要做的还是多维度的思索问题，全面的解决问题。
但是这样看起来更像是情商的发展，实事上仍可以理解为智力的进步。
许多人成年之后严厉性阅读量会骤减，这并非坏事，教科书可以丢弃，投身生活的大舞台可能是最好的出路，由于现实生活可以使人熟悉到更多的维度。
发展心理学-笔记 w
发展心理学一、发展心理学的基本框架•概述发展心理学的研究对象发展心理学简史发展心理学研究方式（记忆、应用）心理发展的理论问题（记忆、应用）•生理、动作活动、认知、社会性二、发展心理学的学习方法•掌握发展的年龄特征和影响心理发展的因素•根据发展的基本规律进行教育，并把发展心理学的知识运用到日常生活中•抓住两条主线：认知发展、个性与社会性的发展•注意四个方面：心理发展的条件、生理因素、动作发展、言语发展第一节概述发展心理学是心理学的一个分支，它以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律。
第一单元发展心理学的研究对象心理发展的内涵•研究对象：心理的发生发展规律的科学；•狭义而言：就是个体发展心理学；•广义而言：包括心理的种系发展、种族发展和个体心理发展；•心理的种系发展：是指动物种系演进过程中的心理发展，研究它的学科领域是比较心理学也称动物心理学；•心理的种族发展：是指人类历史发展过程中的心理发展，研究它的学科领域是民族心理学；•个体心理发展：是指人的个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展。
心理发展的基本性质（一）心理发展具有一定的方向性和顺序性（二）心理发展的不平衡性（三）心理发展的普遍性和差异性（四）心理发展过程中增长和衰退的辩证统一（五）心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一１发展心理学的研究任务（一）揭示各年龄阶段心理发展的基本特征（二）阐明各种心理机能的发展进程和特征（三）探讨心理发展的内在机制（四）研究心理发展的基本原理第二单元发展心理学的简史一、儿童心理学诞生前的准备阶段二、科学儿童心理学的诞生儿童心理学的创始人是普莱尔（W. Preyer）。
普莱尔1882年发表的《儿童心理》一书是第一本较为系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。
三、儿童心理学的发展1）儿童心理学的建立和发展2）儿童心理学的分化和发展四、从儿童心理学到发展心理学的演变儿童心理学——发展心理学（个体毕生心理发展）第三单元发展心理学的研究方式•研究原则注重儿童身心健康•研究方式探讨心理发展的影响因素横断研究•横断研究定义：在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化•横断研究的优点：1.可以同时研究较大样本2.可以在短时间内取得大量资料3.可以使研究工作降低成本，节省时间和人力•横断研究的缺点：1.难以得出个体心理连续变化过程2.难以了解心理变化中各事件的因果关系3.研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素纵向研究•纵向研究定义：纵向研究是在一定时期内对儿童的心理发展进行定期的系统的考察，也叫追踪研究。
发展心理学详细知识点笔记(3)
发展心理学详细知识点笔记发展心理学详细知识点笔记——关于人的成长一、发展心理学的定义狭义：研究个体毕生心理发展的特点和规律广义：研究动物到人类的心理演变过程个体发展：个人从诞生到成年直至衰老的身心变化过程发展的基本性质：（1）连续性与阶段性（2）定向性与顺序性（3）不平衡性（4）差异性二、个体心理发展与种系发展的关系霍尔：个体心理发展是一系列或多或少复演种系进化历史的过程三、发展心理学的研究内容：心理发展的基本原理相关理论：1、遗传决定论2、环境决定论3、二因素论4、相互作用论（1）遗传和生理成熟是个体心理发展必要的物质前提和基础生理成熟在一定程度上制约个体心理状态的发展（爬楼梯实验）（2）环境和教育对个体心理发展的现实水平起决定作用（3）社会生活条件和教育是制约个体心理发展水平的最重要的因素（4）个体心理发展是遗传和环境相互作用的产物5、生态系统理论：微系统：直接环境中间系统：外层系统：宏系统：（相关知识只可意会不可言传，故省略详细记录）内因与外因（由于本人极其厌恶马克思主义，故省略）年龄特征：是指在一定的社会和教育条件下，在个体发展的不同年龄阶段中所形成的一般典型的本质的心理特征。
（重点，切记）关键期：环境影响能起到最大作用的时期（由于废话太多，省略）第二节发展心理学的发展一、科学儿童心理学的诞生与演变1882年德国心理学家普莱尔（Preyer，1842-1897）撰写的《儿童心理》出版，标志着科学儿童心理学的诞生。
第一阶段：1882年以前——准备时期第二阶段：1882～一战——形成时期第三阶段：一战～二战——分化演变时期第四阶段：二战～——发展增新时期二、从儿童的发展到生命全程的发展的研究（一）霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到了青春期（二）精神分析学派最先研究生命全程的发展荣格对人生的阶段划分（三）生命全程发展心理学的问世在冯特之后美国的心理学家何林渥斯最先提出要追求人的心理发展全貌而出版《发展心理学概论》第一部生命全程发展的心理学著作，1932第三节心理学的研究方法一、发展心理学研究的原则客观性原则矛盾性原则层次性原则教育性原则（重要）生态化原则二、发展心理学研究的设计（一）横断研究设计是在同一时间内，对不同年龄的被试进行测查并加以比较，探究其心理发展的规律或特点。
北师大考博笔记：发展心理学(1)：发展理论与研究方法
北师大考博笔记：发展心理学(1)：发展理论与研究方法发展心理学复习的主要题目第一部分发展理论和研究方法一、《儿童心理学手册》第六版的主要内容是什么？发展心理学研究的意义是什么？第一卷人类发展的理论模型：论述了发展心理学的哲学、概念与方法论以及各种理论模型，如力系统理论、生物生态模型、现象学生状态系统理论和各种研究方向，如情境取向、文化取向、终身发展取向等。
与第五版相比，本版的主要变化是增加了三章，即第15章至第17章。
这一变化明显符合“系统发展理论”在当代儿童发展理论中逐渐占据主导地位的现状。
第1章发展科学、发展系统和当代的人类发展理论第2章发展心理学：哲学、概念和方法论第3章发展心理学的历史第四章发生认识论及其方法论意义第5章生物学对人类发展的意义：发展的心理生物学系统观第6章动力系统理论第七章行动和思维的动态发展第8章情境中的人：整体一交互作用方法第9章发展中的个体：经验的视角第10章人类发展的行动观点第11章发展心理学中的终身发展理论第12章生命历程与人的发展第13章发展的文化心理学――一个心理，多种心性第14章人类发展的生物生态学模型第15章现象学生国家体系理论：多群体发展（新内容）第16章青年积极发展：理论、研究和应用（新内容）第17章宗教信仰和精神信仰的终身发展（新内容）第二卷认知、知觉和语言：分为以阐述认知发展的神经基础以及婴儿期的知觉和动作发展览分为五个部分：基础部分的主要内容和“认知与交流”、“认知过程”、“概念理解与成就”和“童年后的发展”。
对于该领域的经典内容，如认知的神经基础、视觉感知、问题解决和推理、行动发展等，本版强调在同一研究领域为读者提供不同观点的重要性；新增加的章节，如非语言交流、空间认知、学习的微基因研究、艺术发展等，反映了这些领域日益重要的意义，因此显示了儿童发展领域的活力。
本书各章所反映的研究方法和范式的变化让我们看到了儿童心理学研究的广阔前景。
第一部分基础第一章认知发展的神经基础第2章婴儿的听觉世界：听力、言语和语言的开始第3章婴儿的视知觉第4章动作发展第5章婴儿认知1/47第二部分认知与交流第6章语言结构的习得第7章早期词汇学习第8章非言语交际：手在对话和思考中的作用第三部分认知过程第9章事件记忆第10章发展的信息加工取向第11章学习的微观发生分析第12章认知策略第13章推理和解决问题第14章认知科学和认知发展第15章从种系发生、历史及个体发生的观点看文化和认知发展第四部分概念理解和成就第16章概念发展第17章空间认知的发展第18章数学理解的发展第19章社会认知第20章艺术的发展：绘画和音乐第21章非凡成就：发展与系统分析第五部分展望童年后的发展第22章人生的第二个十年：什么发展了（为什么）第三卷社会、情感和个性发展：如果你只看这一卷的内容，你可能会觉得内容只是是传统的诸如气质、社会性、动机、人格、性别角色、自我等传统的社会、情绪和人格发展方面的理论和实证研究工作。
《发展心理学》课堂笔记北京大学自考
第一章绪论第一节发展心理学的定义一、心理发展的内涵心理发展是指各种心理过程向着机能水平提高、协调性加强方向的发展。
心理发展指的是个体从出生至生命结束的整个生活历程中心理的发展变化。
心理发展是在生理成熟发展的基础上、在社会环境的影响下进行的，年龄或社会角色是心理发展的重要参照系。
二、发展心理学的定义的性质儿童心理研究的第一本专著——《儿童心理》（普莱尔，1882）这标志儿童心理学的正式诞生。
发展心理学是研究人类个体自出生至生命结束的整个生命历程中心发展特点和规律的科学。
发展心理学是一门理论性和应用性都非常强的学科。
三、发展心理学的研究内容可以分为：描述性研究和解释性研究。
1．描述性研究：发展心理学一方面要揭示心理发展的普遍模式，另一方面也要描述与不同的文化和亚文化相联系的心理发展模式。
2．解释性研究：解释性研究探讨的是心理发展的机制问题。
解释性研究除了关注普遍的心理发展模式的影响因素，也非常关注心理发展中个别差异的形成的原因。
四、心理年龄特征，是将同一年龄段的儿童共同具有的、使他们与其他年龄段儿童区别开来的心理发展的本质特征。
第二节发展心理学的基本理论问题一、心理发展的影响因素通常可以将它们分为两类：一类为先天遗传因素和生物（或成熟）因素；另一类为后天环境因素和文化（或教育）因素。
先天遗传因素：基因结构很大程度上影响着人的气质、性格和智力等心理特征。
后天环境因素：在所有的后天环境因素中，家庭教育、学校教育和社会文化系统的影响特别受到发展心理学家的关注。
有人强调遗传对心理发展的决定作用，代表人物为优生学的创始人高尔顿；有人则强调环境对心理发展的决定作用，代表人物是行为主义者华生。
二、什么是“遗传与环境之争”？应如何看待遗传与环境在心理发展中的作用？从遗传决定论到环境决定论，再到试图调和遗传和环境因素作用的二因素论。
二因素论同样存在不足，表现为二因素论将遗传和环境因素的影响看成是相互独立的。
遗传与环境间必须通过复杂的相互作用才能生成行为。
《发展心理学》笔记
(三)整体性和相互联系性原则：心理活动具有整体性，各种因素之间是相互联系和相互作用的。在研究心理发展和分析心理现象时需要考虑特殊现象与一般规律的关系、量的变化与质的变化的关系、静态现象与动态发展的关系、某一种心理因素和其他心理因素的关系。在分析结果时还要注意定量分析与定性分析的关系。
(四)发展心理学研究的新进展
20世纪70年代以来发展心理学的研究出现了一些新的突破性进展，也出现了某些新的发展趋势。
1．揭示了婴儿心理发展能力。在20世纪60年代以前，传统的观点多认为新生儿是软弱无能、消极被动的生物个体。后来由于方法学上的突破，大量的研究揭示了新生儿就具有了不起的适应环境的能力和反应外界刺激的能力，例如，新生儿、婴儿具有惊人的感觉能力。
(四)教育性原则：发展心理学研究一定要符合教育的要求，不应该采取任何对被试者身心发展不利的措施；不允许向被试者出示跟教育目的和任务相矛盾的问题、作业和图片材料；更不允许有与道德教育相违背的各种形式的现象出现。因此选择发展心理学的研究方法、设计研究都要考虑到是否有利于被试者的身心健康、有利于被试者的心理发展、有利于教育这一重要原则。
4．毕生发展的观点日益为广大心理学家接受，成年心理发展的研究取得了长足的进步。发展心理学的内涵已经由研究儿童的心理发展规律转变为研究个体毕生心理发展规律。
5．系统的观点已经渗透于发展心理学的研究中。皮亚杰的《发生认识论》运用了系统思想。随后，在发展心理学研究中，整体性、动态性、联系性和开放性等一切系统方法越来越广泛地被发展心理学研究者接受。把心理发展作为自组织系统来分析已经渗透到发展心理的研究中。
发展心理学笔记
发展心理学第一章绪论1.发展心理学定义：狭义：即个体发展心理学，是研究个体从受精卵开始，到出生、成熟，直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律的学科，是心理学一门分支。
广义：研究个体心理发展和人类种系心理发展两方面。
2.发展心理学研究各种心理活动的年龄特征，包括：两个主要部分：a.人的认知过程的发展年龄特征——感觉、知觉、记忆、思维、想象等。
思维的年龄特征的研究是其中最主要的。
b.社会性发展的年龄特征——兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等。
人格的年龄特征是最重要的。
3. 种系心理发展：从动物到人类的心理演变过程。
4. 社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
5. 个体心理发展与种系心理发展的关系——复演说提出者：霍尔【美】主要观点：个体心理发展或多或少可以看成是复演种系进化历史的过程。
人类进化史上最早出现的活动，在个体发展中最早表现出来，而基于意志的高级活动则要到年龄比较大时才出现。
6. 发展的年龄特征研究年龄特征的一致性个体心理的年龄特征是心理发展各个阶段中形成的一般特征、典型特征或本质特征。
年龄特征的稳定性和可变性年龄特征的横向研究和纵向研究发展心理学一般以横向研究为主要线索加以研究，研究每个年龄阶段心理发展的特征；以纵向角度探索某种心理现象在生命全程中的发展趋势。
7. 德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人。
1882年出版的《儿童心理》标志着科学儿童心理学的诞生。
8. 霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期；是最早正式研究老年心理的心理学家。
《青少年心理》《衰老：人的后半生》9. 精神分析学派心理学家荣格是最早对成年期心理发展进行研究的心理学家。
（提出前半生和后半生分期的观点、重视“中年危机、论述老年心理，特别是临终前心理）10. 美国心理学家霍林沃思最先提出要追求人的心理发展全貌，并于1927年出版了《发展心理学概论》，这是世界上第一部发展心理学著作。
发展心理学笔记
第一章绪论一、发展心理学的界说一、发展心理学心理学内容体系：研究心理现象（过程、状态与特征）心理学的学科体系：基础心理学与应用心理学定义：研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发展的特点和规律。
（毕生心理发展的特点和规律）表现：量和质的变化年龄特征：特点：连续性、阶段性两个部分：四个方向：人的认知过程的发展的年龄特征思维心理发展的社会生活条件和教育条件社会性发展的年龄特征认知生理因素的发展动作和活动的发展言语的发展二、种系发展与个体发展种系心理发展：从动物到人类的心理演变过程。
种系心理的进化过程：1.刺激感应性阶段；2.感觉阶段；3.知觉阶段；4.思维萌芽阶段；人类心理的特点：有意识、社会性、有言语功能三、发展心理学的研究内容心理发展的研究问题：遗传和环境的关系心理发展的外因和内因问题连续性与阶段性问题生命全程心理发展的年龄特征：年龄特征的划分标准——年龄阶段年龄特征——阶段特征发展心理学的研究主题：早期经验与晚期经验生物影响与环境影响稳定性和可变性被动的儿童与主动的儿童行为描述与内在过程情境影响与个体特点文化的普遍性与相对性基础研究与应用研究四、发展心理学的研究任务What 揭示或描述心理发展过程的共同特征与模式When这些特征与模式发展变化的时间表Why 对这些发展变化的过程进行解释1.描述儿童发展变化的普遍行为模式（动作发展的规律：从上到下由近及远由粗到细）2.解释和测量个别差异3.揭示儿童心理发展的原因和机制4.探究不同的外在环境对心理发展的影响5.指导儿童的心理发展二、发展心理学的变迁一、发展心理学的产生因素：1.自然主义教育运动；2.进化论二、科学儿童心理学的诞生：标志1882普莱尔的《儿童心理》问世“白板说”三、从儿童发展到个体毕生全程发展的研究（一）霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期（二）精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究（三）发展心理学后期的研究（毕生发展、人类发展、人类毕生发展心理学）四、现代儿童观：把儿童作为有个性的人三、发展心理学的进展一、发展心理学研究体制的进展横向整体化变化1.新的交叉学科不断出现——发展心理语言学、发展心理生物学2.范围向人生的两极延伸纵向整体化变化（发展心理学研究重点的变化）①优生问题②早教问题③儿童社会性④青少年心理问题⑤中老年智力⑥计算机辅助教学对儿童发展二、发展心理学研究方法的进展（略）（一）系统科学原理成为发展心理学研究的方法论基础（二）发展心理学研究思路的生态化取向（三）重视纵向的研究（四）研究方法的跨学科与跨文化特点（五）研究方法的综合化与研究手段的现在化（六）研究结果的数量特征三、研究理论的进展：1.一般理论的进展；2.社会性和品德发展理论；3.认知发展理论第二章发展心理学理论一、成熟势力理论（格塞尔）一、发展的定义：个体的生理和心理发展，都是按基因规定的顺序有规则、有次序地进行的，是由机体成熟预先决定与表现的，儿童的学习取决于生理的成熟。
发展心理学课堂笔记(3)
第三章发展心理学研究方法第一节发展心理学研究概述一、发展心理学研究的功能发展心理学研究的主要功能有四个：描述、解释、预测和控制。
描述：对所要研究问题的表象予以翔实的陈述或记录，作为进一步研究的基础；解释：对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化以及相互关系等做出说明；预测：根据研究形成的某一科学理论，通过一系列的逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和在特定情境中的反应做出推断；控制：根据科学理论操纵某些变量的决定条件或创设一定的情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展。
各研究功能之间的关系：正确的描述是合理地解释变量间关系的基础，只有合理的解释才能产生正确的预测；根据正确的解释和预测才能进行有效而符合预期目的的控制。
层次递进二、发展心理学研究的特殊性年龄是一个特殊的自变量：不可以进行人为操纵；历法年龄、生理年龄和心理年龄；研究对象的年龄跨度大：从新生儿到老年，导致研究方法的选择要考虑不同方法的年龄适应性（婴幼儿、青少年、老年）。
三、发展心理学研究的原则客观性原则：如何对待不符合“预期”的研究结果特殊性原则：心理发展的规律和年龄特征（普遍性）；心理发展的个别差异（特殊性）；教育性原则：不能造成身心伤害；生态化原则：强调在自然与社会的真实生态环境中研究被试的心理特点。
第二节发展心理学研究的设计一、发展心理学研究设计的基本内容研究者需要根据研究目的，经过周密的思考而制订出整个研究工作的具体计划和安排。
（一）明确研究目的与选择研究对象1．明确研究目的研究目的或研究假设性质的不同，直接影响着被试的选择、研究变量的确定、收集资料的具体方法与具体设计方式的采用。
2．选择研究对象要充分考虑课题对被试代表性和典型性提出的要求，选定具体研究的被试。
还需根据统计学的知识估算样本容量的大小，即应选取的被试的数量。
思考:开放地区青少年价值取向研究当代大学生择友标准研究在被试的选择、研究变量的确定、研究方法等方面可能会有哪些不同（二）选择研究方法与设计方式在研究设计时，应根据研究的目的、被试的特点、研究的主客观条件、各种方法与设计方式的优缺点与适用条件，选用最恰当的方法、设计方式去解决课题所提出的具体问题。
发展心理学笔记完整(小抄)
发展的科学;狭义上，研究从受精卵开始到出生,成熟到衰老的生命全过程中心理发生和发展的特点和规律;简:0-1个月-1岁;婴儿期:1-3岁 （童年早期）幼儿期3-6、7岁（小学）童年中期6、7岁-11、12岁 童年晚期11、12-14、15岁; （少年期）青年前期14、15-17、18（成年初期）青年晚期（18-35） 成年中期35-60（中年期） 1儿童心理》，出版，标志着科学儿童心理学的诞生 2霍尔将儿童心理学的研究的范围扩大到青春期，被称为青年心理学之父1904《青少年心理学》3艾里克森-精神分析学派，将研究范围扩大到老年期4着个体年龄的增长而发展变化的。
特殊的自变量—年龄（不能认为操作，只能作相关分析，不能做因果分析） 心理（行为）=f （年龄）(二)它的研究对象的范围跨度大，从1）原原本本地说出年和月， 如5岁6个月2）实足年龄（从上个年龄到下个年龄都是前一个年龄）例如，5岁和6岁之间都是5岁 3）以上一年半岁到下一年半岁之间归为一年，如3岁半到四岁半都是四岁 2 生理年龄：从生理指标对个体进行衡量，如：骨龄3 心理年龄（智力年龄）：能够达到某种心理作业的水平4 他人或自我知觉的年龄（自我知觉13层次性4教育性 51对儿a 样本易丢失，bc 时间太长效率低。
2横断研究：在同一时间内对某一年龄或某几个年龄的被试的心理发展水平进行测量并加以比较，同时间，不同被试。
优点：可同时研究较大样本，可在短时间内收集大量数据资料，成本低，费用少，省时省力。
缺点：缺乏系统连续性，难以确定因果关系，取样程序也比较复杂。
后期：1本我id ，类似于“无意识”，是最基本的，是非道德的，以“快乐原则”通过梦或幻想来实现或满足本我的过程—初级思维过程. 2自我ego ，介于现实与本我之间的部分，以“现实原则”.人能自我支配行动,思考过去经验,计划未来行动,这种思维过程为二级思维过程3超我superego 代表道德标准和人 ” 划分标准—力必多投放的部分的不同。
《发展心理学》课程笔记
《发展心理学》课程笔记第一章：发展心理学概述一、发展心理学的研究对象1. 定义：发展心理学是研究个体从出生到死亡整个生命过程中的心理发生、发展规律的科学。
它关注心理活动的起源、发展、变化和终止，以及心理特征的形成和发展的过程。
2. 研究内容：（1）心理发展的年龄特征：研究不同年龄阶段个体的心理特点，如感知、记忆、思维、情感、意志、个性等方面的差异。
（2）心理发展的普遍规律：探讨心理发展的顺序性、阶段性、不平衡性、个体差异性等普遍规律。
（3）心理发展的动力与机制：分析心理发展的内在动力和外部条件，如生物成熟、社会文化、教育等因素的作用。
（4）心理发展的测量与评估：研究心理发展水平的测量方法和评估标准，以量化个体心理发展的状况。
二、发展心理学的任务1. 揭示个体心理发展的普遍规律：- 确定心理发展的基本阶段和转折期。
- 分析心理发展的连续性与阶段性。
- 探讨心理发展的速度与方向。
2. 探讨不同年龄阶段心理发展的特点：- 婴儿期的心理发展特点。
- 幼儿期的心理发展特点。
- 童年期的心理发展特点。
- 青春期的心理发展特点。
- 成年期的心理发展特点。
- 老年期的心理发展特点。
3. 分析影响心理发展的因素：- 遗传因素对心理发展的影响。
- 环境因素对心理发展的影响。
- 个体主观能动性对心理发展的影响。
4. 为教育、心理咨询、人才培养等实践领域提供理论指导：- 指导教育实践，促进个体全面发展。
- 为心理咨询提供理论基础，帮助解决心理问题。
- 为人才培养和选拔提供心理依据。
三、发展心理学的研究意义1. 理论意义：- 丰富和完善心理学的基本理论体系。
- 促进心理学与生物学、社会学、教育学等学科的交叉融合。
- 为其他相关学科提供研究方法和理论支持。
2. 实践意义：- 帮助人们更好地理解自己和他人，促进人际交往。
- 指导家庭教育，提高家长的教育水平。
- 优化学校教育，促进学生的全面发展。
- 为心理健康教育和心理疾病预防提供科学依据。
发展心理学读书文摘读书笔记
发展心理学一、概述婴儿期=> 幼儿期=> 童年期=> 青春发育期=> 青年期=> 中年期=> 老年期1. 发展心理学的研究对象婴幼儿期属第一个加速发展期；童年期是发展速度较快的缓慢发展期；少年期(青春发育期)是第二个加速发展期发展心理学的研究内容：●心理发展中各年龄阶段的特征○年龄阶段的根源：在不同的发展阶段，不同的认知过程起着主导作用，其内在机制是起主导作用的认知过程的更替。
●心理发展的基本理论○心理发展的动因：遗传和环境的作用○心理发展的过程：连续性和阶段性的作用○心理发展的内动力和外动力的关系○关键期和敏感期2. 心理发展的动因Ⅰ遗传因素决定心理发展遗传因素决定心理发展的理论被称为遗传决定论，其主要观点如下：1心理发展是受遗传因素决定的2心理发展过程只是这些先天内在因素的自然显现3环境(包括教育)只起一个引发的作用，只能促进或延缓遗传因素的自我显现遗传决定论的代表人物是优生学的创始人高尔顿Ⅱ环境因素决定心理发展环境因素决定心理发展的理论被称为环境决定论；行为主义心理学派创始人华生是这种观点的代表人物Ⅲ遗传和环境共同决定心里发展二因素论：对遗传决定论和环境决定论的折中观点，其主要观点如下：1心理发展是由遗传和环境两个因素决定的2把遗传和环境视为影响儿童心理发展的同等成分，看作是两种各自孤立存在的因素3企图揭示各因素单独发挥作用的程度Ⅳ通过社会学习获得行为发展通过社会学习获得行为发展的理论被称为社会学习理论(代表人物是班都拉)，该理论强调儿童习得社会行为的主要方式是观察学习和替代性强化Ⅴ社会文化因素决定心理发展维果茨基创立的文化—历史理论指出人的高级心理机能的发展是由社会文化历史因素决定的。
他认为，心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果①高级心理机能的制约因素维果茨基对心理机能从低级到高级的发展标志做出明确的论述，归纳为四个指标：●随意化；概括—抽象化；整体化；个性化②教育和教学与心理发展的关系1最近发展区：指儿童独立解决问题的实际水平，与在成人指导下或与有能力的同伴合作中解决问题的发展水平之间的差距2教学应当走在发展的前面：只有走在发展前面的教学才是良好的教学3学习和指导的最佳期限：任何学习都存在着最佳期限最佳期限的前提和条件如下：○以个体的发育成熟为前提，即成熟是训练的前提○要以一定的心理技能发展为条件，最重要的是某些心理特征处在开始形成而尚未达成成熟的地步时，进行有关教学效果最佳Ⅵ心理发展是主体和客体相互作用的结果①皮亚杰：认知发展理论摆脱遗传和环境的争论和纠葛，提出内因和外因相互作用的发展观，主体和客体相互作用的结果②认知发展本质的适应理论和主动建构学说：4个基本概念来阐述●图式：即认知结构，是指心理组织。
发展心理学课堂笔记(7)
第七章青少年的心理发展第一节青少年身心的发展一、青少年身体发育的一般特点青少年正处于青春发育期，这个阶段是个体生长发育的第二个高峰期。
青春期三大生理巨变（一）身体外形的变化身高：每年至少要长高6-8厘米体重：平均每年增长4.5公斤第二性征的出现：男生喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、胡须、汗毛等；女性嗓音细润、乳房隆起、骨盆宽大、体态丰满等。
头面部的变化童年期面部特征逐渐消失，头大身小的童年特征逐渐协调。
（二）体内机能的增强心脏压缩机能的增强：每次心搏所排出的血量增多；肺的发育：肺活量比青春期前增加1倍多；肌肉力量的增强大脑的发育：大脑和神经系统的发育成熟，兴奋和抑制逐渐趋于平衡。
（三）性的发育与成熟生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成。
性激素的增多性器官的发育性机能的发育：女性出现月经，男性发生遗精；二、青少年心理发展的一般特点生理发育：十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。
心理发展：相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。
身心发展的非平衡状态→心理发展上的矛盾（一）生理变化对心理活动的冲击身体外形的变化→成人感、心理困惑性的成熟→渴望和压抑（二）心理上成人感与幼稚性的矛盾成熟性：产生了对成熟的强烈追求和感受。
幼稚性：表现在其认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上。
成人感及幼稚性并存→心理发展的矛盾性青少年心理发展的矛盾性表现：反抗性与依赖性闭锁性与开放性勇敢和怯懦高傲和自卑否定童年与眷恋童年进入青年初期后，青少年的生理发展趋于平缓，其思维、社会性发展逐渐发展并成熟，他们的心理发展虽然还具有一定的动荡性和矛盾性，但不再显著。
第二节青少年思维的发展一、青少年思维发展的基本特征皮亚杰：形式运算思维，在头脑中可以把事物的形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演和运算，能运用形式运算来解决诸如组合、包含、比例、排除、概率及因素分析等逻辑课题。
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北大发展心理学笔记
第一章
概念
1. 二因素理论 p10
2. 复演说 p18－p19＋p187
3. 比率智商 p19
4. 发展心理学诞生的标志“普莱尔”－《儿童心理》
简答、论述
1. 心理发展的内涵是什么？ P2－P4
2. 什么是“遗传与环境之争”应如何看待遗传与环境在心理发展中作用？P9－P11 02年论述。
3. 如何看待心理发展的阶段论？P12两个观点说一下，P12－P13
4. 什么是白板说？对此应如何评价？P15－P16
5. 什么是自然主义教育思想？对此应如何评价？P16－P17
第二章
1. 格式 P23
2. 同化和顺应 P23 同化是01年名词
3. 平衡过程 P26
4. 客体永存 P30
5. 守恒 P32 02年名词
6. 心理社会危机 P40 01年名词
7. 同一性 P217
8. 观察学习 P43
9. 内化 P44－P45
10. 最近发展区 P46
简答、论述
1. 比较皮亚杰的发生认识论和行为主义理论关于心理发展的观点？P24
2. 在皮亚杰认知发展理论中思维发展的四个阶段的特点是什么？P27－P34
3. 为什么说儿童认知发展是一个去自我中心的过程？02年简答
皮亚杰认为儿童的思维发展是一个去自我中心的过程，试分析他的观点？01年论述
4. 在维果斯基理论中，工具意味着什么？如何理解内化过程？P44－P45
5. 比较经典精神分析和新精神分析理论异同？P37－P41
6. 比较几种行为主义发展理论在观点上的异同？P41－P43
第三章
1. 组群效应 P49 02名词
2. 序列研究 P51 01名词
3. ABAB设计 P57
4. 跨文化研究 P52
5. 文化公平测验 P56－P53
简答论述
1. 说明横向研究的优缺点 P48
2. 说明纵向研究的优缺点 P50
3. 双生子研究的优缺点 P54
4. 说明试验法和相关法的异同 P56－P58
5. 介绍几种主要的智力测验？ P56
第四章
1. 同nuan双生子 P64
2. 异nuan双生子 P64
3. 伴性遗传 P62
4. 低体重儿 P65
简答论述
1. 产前发展分为哪几个阶段？每个阶段对个体发展的影响？P63－P65
2. 产前发展存在哪些致畸因素？它们的作用方式？P65第一段概括
第五章婴儿期（出生－1岁）
1. 髓鞘化 P70
2. 无条件定向发射 P71
3. 视崖实验 P88
4. 前语言思维 P92 02年名
5. 依恋 P95
6. 陌生情景 P98
7. A非B错误 P93
8. 抓握放射 P72
9. 双向性原则 P100
10. 婴儿的几种情绪表现？依恋、分离焦虑、陌生人焦虑 P95
简答论述
1. 婴儿语言发展的特点是什么？试举例说明遗传和环境因素在言语发展中的作用？P83－84 P85举例
2. 什么是依恋？儿童的依恋是怎么样发展起来的？01年论述 P96－98
儿童的依恋是怎样发展起来的？依恋对儿童心理发展具有什么意义？02年论述pp
3. 简述婴儿动作发展的规律和顺序？ 01年简 78
4. 什么是双向性原则？这在心理发展中有何意义？P100
5. 什么是气质？婴儿的气质有几种基本类型？气质对儿童心理发展有何影响？P100－
P101
6. 格赛尔双生子爬梯实验 P81
第六章幼儿期（1－3岁）
1. 第二信号系统 P105
2. 模仿性游戏 P108
3. 单词句 P110
4. 直觉性行动思维 P117
5. 前幼儿期儿童的三个特征
A得独立行走的能力 B开始正式获得本民族语言C自我意识开始萌芽和发展
简答论述
1. 第二信号系统是怎样发展起来的？第二信号系统的发展对儿童的心理发展的影响是什么？P105－P106
2. 儿童游戏发展的前提条件有哪些？前幼儿期儿童游戏的特点是什么？P108
儿童游戏发展的特点是什么？从中反映出何种心理发展规律？01年简答 P132－P133
3. 前幼儿期儿童记忆发展的特点是什么？ P116
4. 前幼儿期儿童言语发展的特点是什么？**
简要说明言语对儿童心理发展的促进作用？01简答 P112
5. 试分析父母教养方式对儿童发展的影响？ P122－P123
6. 儿童的自我意识是怎样发展起来的？综合所有的阶段回答
第七章幼儿期（3－6.7岁）
1. 平行游戏 P133
2. 积极词汇 P139
3. 消极词汇 P139
4. 自我中心言语 P141
5. 内部言语 P140 01、02名
6. LAD P146
7. 他律道德 02年名词 P161
8. 自律道德 P161
简答论述
1. 幼儿游戏的发展的特点是什么？它所反映的心理发展规律是什么？
儿童游戏发展的特点是什么？从中反映出何种心理发展规律？01年简答 P132－P133
2. 分析有关游戏的几种理论 P134－P135
3. 试分析比较皮亚杰和维果斯基关于自我中心言语的观点？ P141－P143
4. 试分析说明有关言语获得的几种理论？主要是“维果斯基”和‘行为主义’P142、P143
5. 试举例说明儿童道德意识发展的特点是什么？ P162
第八章童年期（6－12岁）
1. 中介缺失 P173
2. α波多是皮质成熟的标志 P165
3. θ波是皮质不成熟的标志
4. 节律同化是皮质细胞可塑性的一个重要的指标 01选 P166
5. 失同步是神经系统成熟的一个重要指标。
6. 科尔伯格道德判断三个水平、六个阶段 P180 前习俗、习俗、后习俗简答论述
1. 说明语言在记忆中中介作用的发展特点？02年简答 P172
2. 试举例童年期儿童思维发展的特点？ P176 可举例
3. 童年期儿童道德意识发展的特点？ 02年简答 P179
第九章青少年
1. 青春期 01年名词 P184
2. 元认知 P228
3. 自我概念 P212
4. 自尊感 P215
5. 自我同一性 P217
6. 马西亚认为青少年同一性发展分为四个类型，分别是什么？P218
简答论述
1. 如何理解青少年期的内涵？ P184
2. 比较几种有关青少年发展的理论观点的异同？ P186－P189
3. 身体变化对青少年的心理发展具有怎样的影响？ P194－P195
简要说明生理发展和性成熟对青少年心理发展的影响 01 年简答
4. **青少年在思维方面发生怎样的变化？ P200－P204
5. 青少年情绪、情感发展的主要变化有哪些？ P207－P209
6. 简述青少年自我意识发展的一般趋势？ P210－P212
7. 青少年自我认识 P212－P214
自我体验 P215 >主要发展特点？
自我控制 P216
8. 艾里克森有关自我同一性发展的基本观点是什么？02简 P217－P218
9. 同伴关系对青少年心理发展具有哪些影响？P221－P222
第十章成年早期
1. 二元论阶段 P254
2. 相对论阶段 P254
3. 一般人的身体在20－25岁达到生理和感知能力最佳水平。
4. 影响中年人智力活动的主要因素 01选社会生活条件、职业、身体健康状况
5. 引起成年期智力改变：生物性机能的衰退是引起流体智力衰退的主要原因。
P250
6. 影响中年期身体健康的因素 P244
7. 罗文格尔自我发展分为10个阶段，7个主要阶段，3个转换期 P236
8. 哈维赫斯特的发展任务理论 P233
9. 皮里的认知和道德发展理论 P239 知道三个阶段的名称
10. 周期论的代表人物――利文森哈维赫斯特
11. 阶段论代表人物――艾里克森罗文格尔皮里
12. 利文森成年期发展的四个时期包括三个方面 P231
简答论述
1. 成年期思维发展的一般特点 P253－255
第十一章老年期
1. 自我完善 P294
2. 老年期人格变化主要表现在 P292
a性别作用逆转 b性格内倾性增强 c处事方式消极
3. 退休生活适应要经历4个阶段 P297
a 期待期
b 退休期
c 适应期
d 稳定期
简答论述
1.简述老年人记忆方面的主要变化？ P282－284
2.简述艾里克森有关老年期仍发展的主要观点？ P293－294
3.老年期的心理准备包括哪几方面的内容？ P295－296。