初级中学化学教师资格考试学科知识与教学能力试卷及答案指导(2025年)

2025年教师资格考试初级中学化学学科知识与教学能
力模拟试卷(答案在后面)
一、单项选择题（本大题有20小题，每小题3分，共60分）
1、在化学教学中，教师为了让学生更好地理解化学反应原理，通常采用以下哪种教学方法？（）
A、讲授法
B、实验法
C、讨论法
D、演示法
2、在初中化学教学中，下列哪种物质不属于常见的酸？（）
A、硫酸
B、盐酸
C、氯化钠
D、硝酸
3、下列关于化学反应速率的描述，正确的是：
A、化学反应速率与反应物的浓度成正比
B、化学反应速率与温度无关
C、化学反应速率与反应物的质量成正比
D、化学反应速率与反应物分子的大小成正比
4、在下列实验操作中，属于定量实验的是：
A、观察化学药品的颜色变化
B、称量固体化学药品的质量
C、观察溶液的透明度变化
D、观察化学反应是否发生
5、在下列化学反应中，不属于置换反应的是：
A. 2HCl + Zn → ZnCl2 + H2↑
B. Cu + 2AgNO3 → 2Ag + Cu(NO3)2
C. Fe + CuSO4 → FeSO4 + Cu
D. Na2CO3 + 2HCl → 2NaCl + H2O + CO2↑
6、下列关于化学实验操作的说法中，正确的是：
A. 在量筒中可以直接进行滴定实验
B. 在使用酒精灯时，可以用嘴吹灭
C. 实验室中取用固体药品时，应将瓶塞倒放在桌面上
D. 在加热试管中的液体时，液体体积不应超过试管容积的三分之一
7、在下列物质中，不属于酸雨形成原因的是：
A. 工业废气中的二氧化硫
B. 氮氧化物
C. 大气中的二氧化碳
D. 矿物燃料燃烧产生的粉尘
8、下列关于化学实验基本操作的说法中，正确的是：
A. 使用胶头滴管滴加液体时，滴管应伸入试管内，以免污染滴管
B. 在称量固体时，可以直接将固体放在天平的金属托盘上
C. 在量筒内读取液体体积时，视线应与量筒内液体凹液面的最低处保持水平
D. 在稀释浓硫酸时，应将浓硫酸沿着烧杯壁缓缓加入水中，并不断搅拌
9、在初中化学教学中，以下哪种教学方法最适合于帮助学生理解化学反应的实质？
A. 讲授法
B. 演示法
C. 实验法
D. 案例分析法 10、在教授“物质的分类”这一章节时，教师为了让学生更好地理解物质的分类，可以采用以下哪种教学方法？
A. 演示法
B. 讨论法
C. 问题解决法
D. 案例分析法
11、在下列物质中，不属于氧化物的是（）
A. 水（H2O）
B. 氧化钙（CaO）
C. 二氧化碳（CO2）
D. 氯化钠（NaCl）
12、在以下化学反应中，不属于置换反应的是（）
A. Fe + CuSO4 → FeSO4 + Cu
B. 2H2 + O2 → 2H2O
C. CaCO3 → CaO + CO2
D. Zn + H2SO4 → ZnSO4 + H2↑
13、在下列实验中，下列哪个操作是错误的？
A. 在进行液体滴定时，滴定管下端要紧靠锥形瓶内壁。

B. 在进行过滤实验时，漏斗的下端应紧贴烧杯内壁。

C. 在进行蒸发实验时，玻璃棒的作用是搅拌，防止液体溅出。

D. 在进行加热实验时，试管口应略向上倾斜，以防冷凝水倒流。

14、下列哪种物质不属于酸碱指示剂？
A. 石蕊
B. 酚酞
C. 氢氧化钠
D. 溴酚蓝
15、在下列化学反应中，不属于置换反应的是：
A. 2H2 + O2 → 2H2O
B. Fe + CuSO4 → FeSO4 + Cu
C. 2KCl + H2O → 2KOH + HCl↑
D. CaCO3 → CaO + CO2↑
16、在下列溶液中，具有强还原性的是：
A. FeCl2 溶液
B. CuSO4 溶液
C. AgNO3 溶液
D. HCl 溶液
17、在以下选项中，不属于化学实验基本操作的是：
A. 药品的取用
B. 试管加热
C. 溶液的过滤
D. 气体的收集
18、在下列实验操作中，正确的操作顺序是：
A. 检查装置气密性、加药品、加热、观察现象
B. 加药品、检查装置气密性、加热、观察现象
C. 加药品、加热、检查装置气密性、观察现象
D. 加热、加药品、检查装置气密性、观察现象
19、在以下化学反应中，不属于置换反应的是（）
A. 2HCl + Zn → ZnCl2 + H2↑
B. Cu + 2AgNO3 → Cu(NO3)2 + 2Ag
C. CaCO3 → CaO + CO2↑
D. Fe2O3 + 3CO → 2Fe + 3CO2 20、下列关于酸碱中和反应的叙述中，正确的是（）
A. 酸碱中和反应生成的是盐和水
B. 酸碱中和反应的反应物必须是强酸和强碱
C. 酸碱中和反应的产物中一定含有水
D. 酸碱中和反应的反应速率一定很快
二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）
第一题
请结合实际教学案例，阐述如何运用启发式教学原则在化学教学中提高学生的创新思维能力。

第二题
请结合初中化学教学实际，分析如何运用探究式教学策略提高学生的实验操作能力和科学思维能力。

三、诊断题（16分）
题目：以下关于化学教学方法的描述，哪一项是不正确的？
A. 通过实验演示法，让学生直观地观察化学反应现象，激发学生的学习兴趣。

B. 利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。

C. 运用讨论法，鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的批判性思维。

D. 采取“满堂灌”的教学方式，确保每位学生都能掌握知识点。

四、案例分析题（20分）
题目：
李老师是一位初中化学教师，他发现学生在学习“金属的化学性质”这一章节时，普遍存在对金属活动性顺序理解不透彻的问题。

为了帮助学生更好地掌握这一知识点，李老师设计了以下教学活动：
1.利用多媒体课件展示不同金属与酸反应的实验视频，引导学生观察反应现象，并总结出金属与酸反应的规律。

2.将学生分成小组，要求每个小组选择一种金属，设计实验方案验证金属与盐溶液反应的规律。

3.小组实验结束后，各小组分享实验结果，李老师根据学生的实验现象和结论，引
导学生总结出金属活动性顺序。

4.为了加深学生对金属活动性顺序的理解，李老师设计了以下问题让学生思考：
•金属活动性顺序对我们的生活有什么实际意义？
•如何根据金属活动性顺序判断两种金属能否发生置换反应？
请根据以上材料，回答以下问题：
（1）李老师在教学过程中采用了哪些教学策略？请结合材料进行分析。

（8分）（2）结合材料，分析李老师如何帮助学生更好地理解和掌握金属活动性顺序这一知识点。

（10分）
五、教学设计题（30分）
题目：
请根据以下背景资料，设计一堂初中化学“物质的性质与变化”的教学活动。

背景资料：
某校七年级学生，已经学习了氧气、氢气等气体的性质，对物质的性质和变化有一定的认识。

本节课将学习“铁的性质”，旨在让学生了解铁的物理性质和化学性质，并学会通过实验探究铁与氧气、酸反应的规律。

教学目标：
1.知识与技能：了解铁的物理性质和化学性质，能够通过实验探究铁与氧气、酸反应的规律。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生科学探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对化学科学的兴趣，增强学生的环保意识。

教学重点：
1.铁的物理性质和化学性质。

2.铁与氧气、酸反应的规律。

教学难点：
1.铁与氧气、酸反应现象的观察和分析。

2.铁与氧气、酸反应规律的总结。

教学过程：
一、导入
1.提问：同学们已经学习了氧气、氢气等气体的性质，那么金属铁有什么性质呢？今天我们就来探究铁的性质。

二、新课学习
1.教师演示实验：将铁丝加热至红热，让学生观察现象。

2.学生分组实验：将铁丝分别放入氧气和稀盐酸中，观察并记录现象。

3.学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验现象。

三、探究活动
1.学生分组讨论：铁与氧气、酸反应的规律是什么？
2.学生代表汇报讨论结果，教师点评并总结。

四、巩固练习
1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师提问，检查学生对知识点的掌握情况。

五、课堂小结
1.教师总结本节课的重点内容。

2.学生分享学习心得，提出疑问。

六、布置作业
1.完成课后习题。

2.查找有关铁的用途和环境保护的相关资料，下节课分享。

2025年教师资格考试初级中学化学学科知识与教学能
力模拟试卷及答案指导
一、单项选择题（本大题有20小题，每小题3分，共60分）
1、在化学教学中，教师为了让学生更好地理解化学反应原理，通常采用以下哪种教学方法？（）
A、讲授法
B、实验法
C、讨论法
D、演示法
答案：B
解析：实验法是化学教学中的重要方法，通过学生亲自进行实验操作，可以直观地观察化学反应现象，加深对化学反应原理的理解和记忆。

讲授法主要用于知识的传授，讨论法适合于培养学生的思辨能力，演示法则主要用于展示实验现象或操作步骤。

2、在初中化学教学中，下列哪种物质不属于常见的酸？（）
A、硫酸
B、盐酸
C、氯化钠
D、硝酸
答案：C
解析：硫酸、盐酸和硝酸都是常见的酸，它们在水溶液中电离时产生的阳离子全部是氢离子。

氯化钠（俗称食盐）是由钠离子和氯离子组成的盐，不属于酸。

在初中化学教学中，学生需要掌握常见酸、碱、盐的基本性质和区别。

3、下列关于化学反应速率的描述，正确的是：
A、化学反应速率与反应物的浓度成正比
B、化学反应速率与温度无关
C、化学反应速率与反应物的质量成正比
D、化学反应速率与反应物分子的大小成正比
答案：A
解析：化学反应速率通常与反应物的浓度成正比，即在其他条件不变的情况下，反应物的浓度越高，反应速率越快。

温度、催化剂等因素也会影响化学反应速率，但与反应物的浓度关系不大。

反应物分子的大小通常不影响化学反应速率，而是与反应物的化学性质有关。

因此，选项A是正确的。

4、在下列实验操作中，属于定量实验的是：
A、观察化学药品的颜色变化
B、称量固体化学药品的质量
C、观察溶液的透明度变化
D、观察化学反应是否发生
答案：B
解析：定量实验是指通过精确测量来获得实验数据的实验。

在选项中，只有称量固体化学药品的质量是涉及精确测量的操作，因此属于定量实验。

观察颜色变化、透明度变化和化学反应是否发生通常属于定性实验，它们主要关注的是实验现象而非精确数值。

因此，选项B是正确的。

5、在下列化学反应中，不属于置换反应的是：
A. 2HCl + Zn → ZnCl2 + H2↑
B. Cu + 2AgNO3 → 2Ag + Cu(NO3)2
C. Fe + CuSO4 → FeSO4 + Cu
D. Na2CO3 + 2HCl → 2NaCl + H2O + CO2↑
答案：D
解析：置换反应是指一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应。

选项A、B、C均符合置换反应的定义，而选项D是酸碱中和反应，不属于置换反应。

因此，正确答案是D。

6、下列关于化学实验操作的说法中，正确的是：
A. 在量筒中可以直接进行滴定实验
B. 在使用酒精灯时，可以用嘴吹灭
C. 实验室中取用固体药品时，应将瓶塞倒放在桌面上
D. 在加热试管中的液体时，液体体积不应超过试管容积的三分之一
答案：C
解析：选项A错误，滴定实验通常在滴定管中进行；选项B错误，使用酒精灯时应该用灯帽盖灭，不可用嘴吹灭，以免引起火灾；选项C正确，取用固体药品时，为防止污染瓶塞，应将瓶塞倒放在桌面上；选项D错误，加热试管中的液体时，液体体积一般
不超过试管容积的三分之一，但不是绝对不能超过。

因此，正确答案是C。

7、在下列物质中，不属于酸雨形成原因的是：
A. 工业废气中的二氧化硫
B. 氮氧化物
C. 大气中的二氧化碳
D. 矿物燃料燃烧产生的粉尘
答案：D
解析：酸雨的形成主要是由于大气中的二氧化硫（SO2）和氮氧化物（NOx）与水蒸气反应生成硫酸和硝酸，这些酸性物质随降水落到地面形成酸雨。

二氧化碳虽然是温室气体，但其溶解在水中形成的碳酸对酸雨的贡献很小。

矿物燃料燃烧产生的粉尘主要是颗粒物污染，不是酸雨的主要成因。

因此，正确答案是D。

8、下列关于化学实验基本操作的说法中，正确的是：
A. 使用胶头滴管滴加液体时，滴管应伸入试管内，以免污染滴管
B. 在称量固体时，可以直接将固体放在天平的金属托盘上
C. 在量筒内读取液体体积时，视线应与量筒内液体凹液面的最低处保持水平
D. 在稀释浓硫酸时，应将浓硫酸沿着烧杯壁缓缓加入水中，并不断搅拌
答案：C、D
解析：
A项错误，使用胶头滴管滴加液体时，滴管应悬空正放，避免滴管接触试管内壁，防止污染。

B项错误，在称量固体时，应将固体放在称量纸或称量舟上，不能直接放在天平的金属托盘上，以免腐蚀托盘。

C项正确，读取量筒内液体体积时，视线应与凹液面的最低处保持水平，以确保读数准确。

D项正确，稀释浓硫酸时，应将浓硫酸缓缓加入水中，并不断搅拌，以防止反应放热过快导致液体飞溅。

因此，正确答案是C、D。

9、在初中化学教学中，以下哪种教学方法最适合于帮助学生理解化学反应的实质？
A. 讲授法
B. 演示法
C. 实验法
D. 案例分析法
答案：C
解析：实验法通过学生亲自进行实验操作，观察化学反应现象，理解化学反应的实质。

这种方法有助于提高学生的实践能力和观察能力，是化学教学中常用的一种方法。

10、在教授“物质的分类”这一章节时，教师为了让学生更好地理解物质的分类，可以采用以下哪种教学方法？
A. 演示法
B. 讨论法
C. 问题解决法
D. 案例分析法
答案：B
解析：讨论法鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提出问题、分析问题、解决问题，促进学生思考和理解。

在教授“物质的分类”这一章节时，讨论法有助于学生更好地理
解不同物质的性质和分类标准。

11、在下列物质中，不属于氧化物的是（）
A. 水（H2O）
B. 氧化钙（CaO）
C. 二氧化碳（CO2）
D. 氯化钠（NaCl）
答案：D
解析：氧化物是指只含有两种元素且其中一种是氧元素的化合物。

选项A、B、C 均符合这个定义，而氯化钠（NaCl）是由钠和氯两种元素组成的，不含氧元素，因此不属于氧化物。

12、在以下化学反应中，不属于置换反应的是（）
A. Fe + CuSO4 → FeSO4 + Cu
B. 2H2 + O2 → 2H2O
C. CaCO3 → CaO + CO2
D. Zn + H2SO4 → ZnSO4 + H2↑
答案：B
解析：置换反应是指一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应。

选项A、D符合置换反应的定义，而选项B是两个单质反应生成一个化合物，属于化合反应；选项C是分解反应，因此不属于置换反应。

13、在下列实验中，下列哪个操作是错误的？
A. 在进行液体滴定时，滴定管下端要紧靠锥形瓶内壁。

B. 在进行过滤实验时，漏斗的下端应紧贴烧杯内壁。

C. 在进行蒸发实验时，玻璃棒的作用是搅拌，防止液体溅出。

D. 在进行加热实验时，试管口应略向上倾斜，以防冷凝水倒流。

答案：B
解析：在进行过滤实验时，漏斗的下端应该紧贴烧杯内壁，这样可以防止滤液溅出，并使过滤更加顺畅。

其他选项中的操作都是正确的。

14、下列哪种物质不属于酸碱指示剂？
A. 石蕊
B. 酚酞
C. 氢氧化钠
D. 溴酚蓝
答案：C
解析：酸碱指示剂是用来检测溶液酸碱性的物质，它们在酸碱环境中会发生颜色变化。

氢氧化钠（NaOH）是一种碱，不是指示剂。

石蕊、酚酞和溴酚蓝都是常见的酸碱指示剂，它们在不同的pH值下会呈现不同的颜色。

15、在下列化学反应中，不属于置换反应的是：
A. 2H2 + O2 → 2H2O
B. Fe + CuSO4 → FeSO4 + Cu
C. 2KCl + H2O → 2KOH + HCl↑
D. CaCO3 → CaO + CO2↑
答案：D
解析：置换反应是指单质和化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应。

选项A是氢气和氧气生成水的化合反应；选项B是铁和硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜的置换反应；选项C是氯化钾和水反应生成氢氧化钾和盐酸的分解反应；选项D是碳酸钙分解生成氧化钙和二氧化碳的分解反应。

因此，选项D不属于置换反应。

16、在下列溶液中，具有强还原性的是：
A. FeCl2 溶液
B. CuSO4 溶液
C. AgNO3 溶液
D. HCl 溶液
答案：A
解析：还原性是指物质在化学反应中失去电子的能力。

在选项中，FeCl2 溶液中的Fe2+较容易失去电子，具有还原性；CuSO4 溶液中的Cu2+不易失去电子，不具有还原性；AgNO3 溶液中的Ag+也不易失去电子，不具有还原性；HCl 溶液中的H+虽然容易失去电子，但它是酸，不单独作为还原剂。

因此，选项A的FeCl2 溶液具有强还原性。

17、在以下选项中，不属于化学实验基本操作的是：
A. 药品的取用
B. 试管加热
C. 溶液的过滤
D. 气体的收集
答案：C
解析：药品的取用、试管加热、气体的收集都属于化学实验的基本操作。

溶液的过滤虽然是一个重要的实验步骤，但它属于分离混合物的操作，不属于化学实验的基本操作范畴。

18、在下列实验操作中，正确的操作顺序是：
A. 检查装置气密性、加药品、加热、观察现象
B. 加药品、检查装置气密性、加热、观察现象
C. 加药品、加热、检查装置气密性、观察现象
D. 加热、加药品、检查装置气密性、观察现象
答案：A
解析：在进行化学实验时，首先应该检查装置的气密性，确保实验的顺利进行。

然后加入药品，开始加热，并观察实验现象。

因此，正确的操作顺序是检查装置气密性、加药品、加热、观察现象。

19、在以下化学反应中，不属于置换反应的是（）
A. 2HCl + Zn → ZnCl2 + H2↑
B. Cu + 2AgNO3 → Cu(NO3)2 + 2Ag
C. CaCO3 → CaO + CO2↑
D. Fe2O3 + 3CO → 2Fe + 3CO2
答案：C
解析：置换反应是指一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应。

选项A、B、D均符合这一特征。

而选项C中的反应是分解反应，碳酸钙在加热条件下分解成氧化钙和二氧化碳。

因此，C选项不属于置换反应。

20、下列关于酸碱中和反应的叙述中，正确的是（）
A. 酸碱中和反应生成的是盐和水
B. 酸碱中和反应的反应物必须是强酸和强碱
C. 酸碱中和反应的产物中一定含有水
D. 酸碱中和反应的反应速率一定很快
答案：C
解析：酸碱中和反应是指酸和碱反应生成盐和水的反应。

选项A正确描述了反应的
产物，但不是问题所问的正确叙述。

选项B错误，因为酸碱中和反应的反应物可以是强酸和强碱，也可以是弱酸和弱碱。

选项D错误，因为反应速率取决于反应物的浓度、温度等因素。

因此，选项C正确，酸碱中和反应的产物中一定含有水。

二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）
第一题
请结合实际教学案例，阐述如何运用启发式教学原则在化学教学中提高学生的创新思维能力。

答案：
1.营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

教师应通过创设生动有趣的教学情境，引导学生主动参与到课堂活动中，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。

2.合理设计问题，引导学生主动思考。

教师应设计具有启发性的问题，让学生在解决问题的过程中，逐步培养创新思维能力。

例如，在讲解“化学反应速率”这一知识点时，教师可以提出以下问题：如何提高化学反应速率？有哪些方法可以降低化学反应速率？
3.引导学生进行小组合作探究，培养学生的团队协作能力。

在化学教学中，教师可以组织学生进行小组合作探究活动，让学生在讨论、交流、实践的过程中，提高创新思维能力。

例如，在学习“物质的分离与提纯”时，教师可以让学生分组讨论如何从混合物中分离出特定物质，并尝试不同的分离方法。

4.鼓励学生提出不同观点，培养学生的批判性思维。

在化学教学中，教师应鼓励学生提出自己的观点，并对他人的观点进行分析、评价。

例如，在学习“化学平衡”时，教师可以引导学生讨论：化学平衡是如何形成的？化学平衡是否可逆？
5.创设实际问题情境，培养学生的实践能力。

教师应结合实际生活，创设具有实际意义的问题情境，让学生在实践中运用所学知识解决问题。

例如，在学习“环境保护”时，教师可以让学生调查当地的水污染情况，并提出治理方案。

解析：
本题要求考生结合实际教学案例，阐述如何运用启发式教学原则在化学教学中提高学生的创新思维能力。

答案中，首先强调了营造良好的学习氛围和激发学生的学习兴趣的重要性，然后从设计问题、小组合作探究、鼓励提出不同观点和创设实际问题情境等方面，详细阐述了如何运用启发式教学原则。

最后，对每个方面进行了简要的解析，使答案更加完整。

第二题
请结合初中化学教学实际，分析如何运用探究式教学策略提高学生的实验操作能力和科学思维能力。

答案：
1.创设问题情境，激发学生探究兴趣：
•在教学中，教师应创设与生活实际相关的实验情境，引发学生的好奇心和探究欲望。

•通过提问、讨论等方式，引导学生提出问题，形成探究主题。

2.提供实验材料，培养学生自主操作能力：
•教师应提供安全、适合初中生操作的实验材料，让学生在实验过程中逐步掌握实验技能。

•鼓励学生自主选择实验器材，培养他们的动手能力和解决问题的能力。

3.引导学生制定实验计划，培养科学思维：
•在实验前，教师应引导学生制定实验计划，明确实验目的、步骤、预期结果等。

•通过讨论、分析，帮助学生梳理实验思路，提高科学思维能力。

4.实验过程中，注重观察与记录，提高数据分析能力：
•教师应引导学生仔细观察实验现象，认真记录实验数据。

•通过分析实验数据，培养学生的数据分析能力，为后续的科学探究打下基础。

5.重视实验结果的分析与讨论，培养批判性思维：
•在实验结束后，教师应引导学生对实验结果进行分析和讨论，找出实验中的不足之处。

•通过批判性思维，提高学生对科学知识的理解和应用能力。

6.加强实验反思，提高实验操作能力：
•教师应引导学生对实验过程进行反思，总结实验中的成功经验和教训。

•通过不断反思，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。

解析：
探究式教学策略强调学生在实验过程中的主体地位，通过创设问题情境、提供实验材料、引导学生制定实验计划、注重观察与记录、重视实验结果的分析与讨论、加强实验反思等环节，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

这种教学策略有助于激发学生的兴趣，提高他们的动手能力和解决问题的能力，为学生的终身学习奠定基础。

在初中化学教学中，教师应充分运用探究式教学策略，关注学生的个体差异，引导他们积极参与实验活动，提高化学学科素养。

三、诊断题（16分）
题目：以下关于化学教学方法的描述，哪一项是不正确的？
A. 通过实验演示法，让学生直观地观察化学反应现象，激发学生的学习兴趣。

B. 利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。

C. 运用讨论法，鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的批判性思维。

D. 采取“满堂灌”的教学方式，确保每位学生都能掌握知识点。

答案：D
解析：选项D中提到的“满堂灌”的教学方式是指教师在整个教学过程中占据主导地位，以讲授为主，学生被动接受知识。

这种教学方式不利于培养学生的主动性和创造性，也不利于提高学生的参与度和学习兴趣。

现代教育理念强调以学生为中心，提倡启发式、探究式等教学方法，因此选项D是不正确的。

正确的教学方式应该是鼓励学生积极参与、主动探究，从而提高教学效果。

四、案例分析题（20分）
题目：
李老师是一位初中化学教师，他发现学生在学习“金属的化学性质”这一章节时，普遍存在对金属活动性顺序理解不透彻的问题。

为了帮助学生更好地掌握这一知识点，李老师设计了以下教学活动：
1.利用多媒体课件展示不同金属与酸反应的实验视频，引导学生观察反应现象，并总结出金属与酸反应的规律。

2.将学生分成小组，要求每个小组选择一种金属，设计实验方案验证金属与盐溶液反应的规律。

3.小组实验结束后，各小组分享实验结果，李老师根据学生的实验现象和结论，引导学生总结出金属活动性顺序。