《去年的树》课件 人教部编版三年级语文上册课件九

离开 离
结构：上下 音序：L 部首：亠 组词：距离 离不了
书写指导：上边一横 与下边的上框分开， 下框比上框要宽，里 边撇折上边要出头。
děng
等着 等
结构：上下 音序：D 部首：
组词：等级 三六九等
书写指导：上下略窄， 中间稍宽，“土”要 扁，“土”的下横最 长。
shèng
剩下 剩
结构：左右
音序：S 部首：刂
(原来，它们的小主人--小华同学一点也不爱惜它。 上课时不是在桌子上刻字就是用笔划。下课还把桌子摇 来晃去，把桌子弄得伤痕累累、脏兮兮的。)
请你采用拟人化的写法，写一写桌子和椅子的对话。
课堂小结
这是一篇童话故事，通过对话展开故事情节， 讲述了一个哀婉动人的故事。我们会为小鸟与大 树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言 的品质。在体会课文思想感情的同时，我学习了 读悟文中的角色对话，去体会童话人物的心理。
8 去年的树
第一课时
一棵树和一只鸟儿是好朋友，想知道它 们之间有什么故事吗？
第一课时
新美南吉（1913-1943）， 日本著名童话作家,想象力丰 富，塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
相关资料
童话
通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形 象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语 言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育 人的目的。童话一般有四种：拟人体童话(代 表作如《布偶奇遇记》)、超人体童话(代表 作如《巨人的花园》)、常人体童话(代表作 如《皇帝的新装》)、知识题童话。
主题延伸
小鸟与大树的情，把大树也深深打动了，大树 决定趁着自己还没被燃尽时为小鸟寄去一张友情卡， 请为大树设计一张友情卡。
真情无限 诚信无价
不可以，必须写出了鸟儿离开大树是情非得已， 突出了鸟儿和大树的感情很深厚。
“请”写出了树对鸟儿的依恋、请求与 期盼。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年
春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，
给你唱歌。请等着我吧！”
“一定”写出了 鸟儿对树的承诺。
从树和鸟儿的对话中，你体会到他们分别时的心情是怎样的?
qiē(切菜) 切
qiè(亲切)
注意加点 字的读音！
读一读：妈妈在厨房切. (qiē)菜，我走过去问：“妈妈，今天给我 做什么好吃的？”妈妈亲切. (qiè)的说：“宝贝，你想吃
什么？妈妈给你做。”
词语理解
试着把词语和意思连起来！
【融化】 【煤油灯】 【伐木】 【摇晃】
采伐林木。
(冰、雪等)变成水。
小鹿说：“采吧，采吧，反正我是一棵树。” 一只梅花雀看见了，追着这棵会跑的树，乐呵呵地说： “你的枝丫多漂亮呀，我要在你的枝丫间做窝下蛋孵娃娃呢。”
这段文字中小鹿装扮、照镜子等动作以及小鹿和梅 花鹿的对话都采用了拟人化的写法、形象、生动。
练一练：
夜深了，周围安静极了，可是教室里的桌子和椅子 却怎么也睡不着……
女孩
在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩儿。 鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我，你知 道火柴在哪儿吗？”
小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可 是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
这是对鸟儿(和小女孩对 话)的语言描写，表现了 鸟儿对树的关心和寻找树
时的急切心情。
如何读好人物对话？
要点：1.关注提示语；2.走进人物内心，体会人物心情；3. 大胆想象进行角色体验。 位置：如本课鸟儿的四次对话，都没有提示语，这就给读 者留下了想象的空间。如果我们把自己当成文中的小鸟进 行角色体验。想着自己心心念念地要为好朋友唱歌，可是 好朋友却不见了。此时此刻小鸟该多么着急、多么伤心。 那么在朗读课文时就能走进“人物”内心，朗读也会有声 有色，有情有义了。
书写指导：“火”要 窄，甘”中间有一短 横，“木”的横要稍 长些。
yóu
汽油 油
结构：左右 音序：Y 部首：氵 组词：花生油 油腔滑调
书写指导：“氵” 要窄，“由”的中 间一竖上边要出头。
sù
告诉 诉
结构：左右
音序：S 部首：讠
组词：诉说 诉讼
书写指导：左窄右 宽，“斤”的竖撇 末端在“讠”提的 右下方。
可是，树，不见了，只剩下树根留在那里。 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了 呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉 到山谷里去了。”
大门
这是对鸟儿(和大门对话)的语言描写，表明鸟 儿的心里很着急，鸟儿在寻找树的过程中很焦 急、很担心。
山谷里有个很大的工厂， 锯木头的声音沙沙地
响着。
读完这篇课文，让我们真切地感受感受小 鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，鸟儿信守诺 言、珍惜友情的品质。
第二课时 学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.想象鸟儿的内心世界， 体会小鸟和大树之间的真挚
情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 3.把这个故事讲给家人听。
树与鸟之间有怎样的故事呢？让我们走进课 文去看看吧！
拟人化童话是童话的一种类型。拟人化童话就是把 动植物或世上没有生命的东西，当做人来写，使它有了 生命、言行和情感。本课中的小鸟、大树、门先生和树 根作者都赋予了它们人的情感，让它们会思考、会说话 具有人的不同的性格。
举例：
小鹿装扮好了，在镜子里照来照去，它感到很满意。第二 天，它向那个树根走去。小蜜蜂看见这棵会跑的树，笑着说： “你的花朵多香呀，我要在你的花朵里采蜜呢。”
zhēng
睁眼 睁
结构：左右
音序：Z 部首：目
组词：睁开 眼睁睁
书写指导：“目”要 窄，右边“争”的第 四笔横略长，中间竖 钩上边不出头。
jiē
接着 接
结构：左右
音序：J 部首：扌
组词：接受 再接再厉
书写指导：左右结构 不要写成上下结构， “立”要扁， “女”的横略长。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
品读释疑 读课文，想一想课文写了一件什么事？
本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友——树的经过。
鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌？
因为鸟儿和树是一对好朋友，鸟儿和树分别时 答应回来给它唱歌，可是当鸟儿回来履行诺言时树 却不见了，鸟儿多方打听才知道树已经变成了火柴， 而火柴也用完了，只有火柴点燃的灯火还亮着，为了信 守承诺鸟儿就对着灯火唱起了去年唱过的歌。
摇摆,晃动。 煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具， 以煤油作为燃料。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了鸟儿四处寻访它的朋友——树的 经过。
我会写
lěng
寒冷 冷
结构：左右 音序：L 部首：冫
组词：怕冷 冷言冷语
书写指导：“冫”点 要小、提要长，“人” 舒展，中 间和下边各有一点， 不能忘。
lí
课文结构
起因：告别朋友 约定唱歌
去
年
只剩树根—山谷 几经周折 信守诺言
的 经过：寻找树 问门先生—火柴 终于找到 珍惜友情
树
问小女孩—灯火
结果：兑现诺言 为树唱歌
课文主旨 读了课文你明白了什么道理？
本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友——树的经 过,赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
写作方法
怎样写拟人化童话
这是鸟儿与树的约定，正是因为有了这样的约定，才会 有下文鸟儿对树的执著的寻找。从他们的对话中，我们体 会到了鸟儿和树分别时的无奈、伤感，以及对来年欢乐时 光的期盼。
鸟儿为了找到树，先后拜访了谁？
鸟儿先后拜访了树根、门先生和小女孩。 让我们走进课文去细细品读。
树根
“可是”写出了鸟儿 看不见大树的失望、着 急、惊讶与不安的心情。
gǔ
山谷 谷
结构：上下 音序：G 部首：谷
组词：峡谷 五谷丰登
书写指导：上边的撇 和点要小，分开；中 间的“人”撇 和捺相连，要舒展。
chái
火柴 柴
结构：上下
音序：C 部首：木
组词：打柴 骨瘦如柴
书写指导：上下都稍 扁，下边“木”的横 要略长一些。
méi
煤油 煤
结构：左右
音序：M 部首：火
组词：松煤 煤气灶

鸟儿几次盯着灯火看，她心里在想些什么？
两次。 第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己 的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃 的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到 你了，我来给你唱歌了！ 第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说， 树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。这两个“看” 字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚 情谊跃然纸上。
组词：剩饭 所剩无几
书写指导：“北”的 两部分分别在竖的左 右两边。
fǔ
斧子 斧
结构：上下 音序：F 部首：斤 组词：斧头 大刀阔斧
书写指导：：“父” 要写扁，撇和捺要舒 展，“斤”的横和竖 笔画要有力。
kǎn
砍倒 砍
结构：左右 音序：K 部首：石
组词：砍树 东砍西斫
书写指导:“石”上横 短，撇要长，“口”要 小，“欠” 的横钩要短小。
让我们走进课文去看一看吧！
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
告诉我们树和鸟儿 是好朋友揭示了童 话主人公之间的关
系。
这里为什么要用必须，把这个词去掉可以吗？
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。 鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
“必须”就是不得不。鸟儿要到温暖的南方去过 冬，不得不离开树，此时的鸟儿是多么无奈与伤感。
我会认
融化 róng 融解
融 融会贯通
jù 锯木头 锯 锯树
绳锯木断
伐木 fá 砍伐 伐 北伐战争
切成 qiē 切菜 切 切口
点燃
rán
燃灯
燃 燃眉之急
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
大门回答说：“树在厂子里给切. 成细条条儿，做成
火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，
我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树在厂子里给切成细条条儿，
做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
“切、做、运、卖” 等动词描述了树的 去向。 作者借大门之口，表达了对树变 成火柴的不幸遭遇的惋惜之情。
积累： “沙沙”是拟声词，这样的词语还有：
__呼__呼__的__风__声______、__滴__答__滴__答__的__雨__声___、 __叮__叮_咚__咚__的___泉_水___。