《最后的姿势》PPT课件 (1)
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《最后的姿势》PPT教学课件
看了这些句子，你有什么想说的吗？
你是如何理解“ 张开双臂，护住学
生，成了他生命中最后的姿势 ”这
句话的？
谭千秋，一位普通的教师，他 用自己岁的宝贵生命诠释了爱与责 任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄 不死，精神千秋！”
让 我 们 向 英 雄 老 师 致 以 最 崇 高 的 敬 意 ！
作业：
1、地震无情，人间有爱，学了 本课，你一定有很多的感想，请你 写一篇读后感。 2、搜集汶川大地震中英雄教师 的事迹在班上汇报。
语言：大家快跑！什么也不要拿！ 快......
动作：谭老师立即将他们拉到课桌 底下，双手撑在课桌上，用自己的 身体护住了四个学生。
一位老师说：“如果要快速离 开现场，论条件，老师离门口 最近，最有可能离开。但是在 生死攸关的一刻，谭老师把生 的希望留给了学生。”
他双臂张开趴在课桌上，后脑 被楼板砸得深陷下去，血肉模糊， 身下还死死地护• • • • • • • • • • • • • • • •
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中 ;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有 ;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获 ;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
你是如何理解“ 张开双臂，护住学
生，成了他生命中最后的姿势 ”这
句话的？
谭千秋，一位普通的教师，他 用自己岁的宝贵生命诠释了爱与责 任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄 不死，精神千秋！”
让 我 们 向 英 雄 老 师 致 以 最 崇 高 的 敬 意 ！
作业：
1、地震无情，人间有爱，学了 本课，你一定有很多的感想，请你 写一篇读后感。 2、搜集汶川大地震中英雄教师 的事迹在班上汇报。
语言：大家快跑！什么也不要拿！ 快......
动作：谭老师立即将他们拉到课桌 底下，双手撑在课桌上，用自己的 身体护住了四个学生。
一位老师说：“如果要快速离 开现场，论条件，老师离门口 最近，最有可能离开。但是在 生死攸关的一刻，谭老师把生 的希望留给了学生。”
他双臂张开趴在课桌上，后脑 被楼板砸得深陷下去，血肉模糊， 身下还死死地护• • • • • • • • • • • • • • • •
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中 ;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有 ;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获 ;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
6最后的姿势 PPT课件
学习指导一：
默读课文2--7自然段， 用横线画出描写当时环境的 句子，从中你体会到了什么？
天空阴沉沉的。 忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房摇晃 起来！地震！ 楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着 刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而 起。
地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重 地砸下来，楼房塌陷了……
学习指导二：
坍塌——倒塌。 震撼——震动，摇撼。指心理受到强烈 冲击。 诠释——说明，解释。 生死攸关——攸，所。关系到人的生存 和死亡。
学习指导：
默读课文，按照“震前——震 中——震后”的时间顺序给课文分段。
第一段（1）地震前谭千秋老师照顾女儿， 早早地赶到学校上班。 第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师 用自己的身体保护四个学生的经过。 第三段（8-12）地震后，救援人员、获救 学生和老师的感受和人们对谭千秋老师的 深情赞颂。
5月12日，和平常一样，谭千 秋老师六点多就起床了。他给小 女儿洗漱穿戴好，带着她出去散 步，然后早早地赶到学校上班。
在学生眼里，谭老师讲课绘声 绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽 默感。然而，同学们再也听不到谭 老师的声音了，讲台上再也见不到 那个充满活力的身影了。张开双臂， 护住学生，成了他生命中最后的姿 势！
谭老师立即将他们拉到课 桌底下，双手撑在课桌上， 用自己的身体护住了四个 学生。
语言：大家快跑！什么也不要
拿！快......
动作：谭老师立即将他们拉到课
桌底下，双手撑在课桌上，用自 己的身体护住了四个学生。
学习指导三：
指名分段朗读8--10自 然段，思考：1、谭老师呈 现给人们的是什么样的姿势？ 2、人们对谭老师的评价和 回忆是什么？从中你体会到 什么？
tān
yōu
6《最后的姿势》ppt课件1
课后作业：
搜集抗震救灾中的动人事迹， 开展英雄赞颂会。
“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞 身扑到了我们的身上。” “如果要快速逃离现场，论条件，老 师离门口最近，最有可能离开。但在生死 攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学 生。”
“他做出这样的举动，我 觉得很正常，因为他最心疼 学生了。我跟他在பைடு நூலகம்园内散 步，远远地看到地上有一块 小石头或者玻璃渣子，他都 要走过去捡起来，怕学生玩 耍的时候受伤。”
“人生的价值是什么？ 是大公无私，是为他人着 想，为集体着想，为国家 着想……”
1.这是一个怎样的姿势？ 2.读了这篇课文，你脑海中印象最深 的画面是什么？
看图写一写：
站在“千秋大爱” 的塑像前面，你最想 说些什么呢？
定格最后的姿势， 感悟千秋的大爱。
抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆 废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪著，整个上身向前匍匐著，双手扶著地支 撑著身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人 员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲著废墟喊了几声，用撬棍在在砖 头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然 往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下 摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活著”。 经过一番努力，人们小心的把挡著她的废墟清理开，在她的身体下面躺著她的 孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护著， 他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡著，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。 随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意 识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活著， 一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递著，每个看 到短信的人都落泪了。
最后的姿势(第1课时)ppt
作了概括？
谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命
诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，
精神千秋！”
为什么这么说？ 在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四名
学生，最后献出了自己的生命！
课后作业
1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、在2008年地震灾害中，出现了许许多多像谭千秋老师 这样的英雄行为。请搜集当年抗震救灾的动人事迹，跟同学们 交流。
填一填 《最后的姿势》这篇文章按（ 时间 ）顺序，以感人的笔 触，记叙了（ 地震 ）来临的瞬间，（ 谭千秋）老师（ 张开双臂 ）
用身体护卫四名学生的感人事迹，展现了他在（生死攸关 ）时
刻，（ 忠于职守 、 舍己为人、 大爱无疆 ）的高尚师德。 （ 张开双臂，护住学生），成了他生命中最后的姿势！
精读课文
词语积累
含有“生死”的词语：
生死不渝 生死与共 生死相依 生死永别
“ABAC”式的成语：
毕恭毕敬 笨手笨脚 惟妙惟肖 呆头呆脑
含有“情况危急”的词语：
千钧一发 迫在眉睫 危在旦夕 十万火急…
理解词语
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
tān
坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。 塌陷：坍塌;沉陷。 尘埃：课文中指飞扬的尘土。 震撼：震：震动，撼：摇撼。指心理受到强烈冲击。
2008年5月12 日14时28分 04秒
2008年5月12日 14时28分04秒
最后的姿势
张开双臂，护住学生，成 了他生命中最后的姿势！
人物简介
2008感动中国
十大人物候选人
谭千秋
人物简介
谭千秋 党员 终年51岁 学校教导
谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命
诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，
精神千秋！”
为什么这么说？ 在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四名
学生，最后献出了自己的生命！
课后作业
1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、在2008年地震灾害中，出现了许许多多像谭千秋老师 这样的英雄行为。请搜集当年抗震救灾的动人事迹，跟同学们 交流。
填一填 《最后的姿势》这篇文章按（ 时间 ）顺序，以感人的笔 触，记叙了（ 地震 ）来临的瞬间，（ 谭千秋）老师（ 张开双臂 ）
用身体护卫四名学生的感人事迹，展现了他在（生死攸关 ）时
刻，（ 忠于职守 、 舍己为人、 大爱无疆 ）的高尚师德。 （ 张开双臂，护住学生），成了他生命中最后的姿势！
精读课文
词语积累
含有“生死”的词语：
生死不渝 生死与共 生死相依 生死永别
“ABAC”式的成语：
毕恭毕敬 笨手笨脚 惟妙惟肖 呆头呆脑
含有“情况危急”的词语：
千钧一发 迫在眉睫 危在旦夕 十万火急…
理解词语
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
tān
坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。 塌陷：坍塌;沉陷。 尘埃：课文中指飞扬的尘土。 震撼：震：震动，撼：摇撼。指心理受到强烈冲击。
2008年5月12 日14时28分 04秒
2008年5月12日 14时28分04秒
最后的姿势
张开双臂，护住学生，成 了他生命中最后的姿势！
人物简介
2008感动中国
十大人物候选人
谭千秋
人物简介
谭千秋 党员 终年51岁 学校教导
6《最后的姿势-1》教学PPT
活动内容 请标出以下各部分主要采用了怎样的描写方法。 内 容 5月12日，谭千秋老师和平常一样，早早 地赶到学校上班。 “楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺 耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。” 描写方法 正面描写 环境描写 侧面描写 细节描写 老师评价
1 2 3 4
第三段写地震后，参与救援的人员、获救 的学生、和谭老师的同事的感受。
“谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手 撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学 生。” 自我评价 同学评价
活动效果 评价
阅读提示:
1.课文写了谁最后的姿势？
2.这是怎样的一个姿势？
3.这个姿势的最终结果是怎样的？ 4.从文中找到最有代表性的赞颂谭老师的句子 和表达主题的段落。 5.学生质疑。
描写谭老师“最后的姿势”的句子。
废墟：城市、村庄遭受破坏或 灾害后变成的荒凉地方。
坍塌：（山坡 、河岸、建 筑物或堆积的东西）倒下来。
描写方法。
正面描写是指从正面直接地描写人物的外貌、心 理、行动、语言或事件的表现等，又称“直接描写”。 侧面描写也叫“间接描写”,是指通过对周围人
物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明
突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。它是正面 描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄,能唤起读者的 想象,丰富人物的形象,达到以此显彼的效果。
环境描写是对故事发生的时间、地点及周围环
境氛围的描写，能起到渲染气氛、烘托人物心情的作
用，为故事情节的展开或表现主题作铺垫。 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型 情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、 景物或场面描写之中。没有细节描写，就没有活生生
的、有血有肉、有个性的人物形象。
学生课堂活动卡
（1）谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑 在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 （2）我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌 上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死
1 2 3 4
第三段写地震后，参与救援的人员、获救 的学生、和谭老师的同事的感受。
“谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手 撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学 生。” 自我评价 同学评价
活动效果 评价
阅读提示:
1.课文写了谁最后的姿势？
2.这是怎样的一个姿势？
3.这个姿势的最终结果是怎样的？ 4.从文中找到最有代表性的赞颂谭老师的句子 和表达主题的段落。 5.学生质疑。
描写谭老师“最后的姿势”的句子。
废墟：城市、村庄遭受破坏或 灾害后变成的荒凉地方。
坍塌：（山坡 、河岸、建 筑物或堆积的东西）倒下来。
描写方法。
正面描写是指从正面直接地描写人物的外貌、心 理、行动、语言或事件的表现等，又称“直接描写”。 侧面描写也叫“间接描写”,是指通过对周围人
物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明
突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。它是正面 描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄,能唤起读者的 想象,丰富人物的形象,达到以此显彼的效果。
环境描写是对故事发生的时间、地点及周围环
境氛围的描写，能起到渲染气氛、烘托人物心情的作
用，为故事情节的展开或表现主题作铺垫。 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型 情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、 景物或场面描写之中。没有细节描写，就没有活生生
的、有血有肉、有个性的人物形象。
学生课堂活动卡
（1）谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑 在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 （2）我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌 上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死
最后的姿势 PPT课件
江苏教育出版社 六年级 | 上册
学习目标
【知识与能力目标】
1.学习正确、流利地朗读课文；
2.学会本课9个生字，认识2个二类字。联系课文语境理解重点词语的意思； 3.初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。 【过程与方法目标】 1.在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容； 2.明确课文所采用的写作方法：环境及其场景描写和侧面烘托的方法。 【情感态度价值观目标】 能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物 形象的方法。
江苏教育出版社 六年级 | 上册
字词精讲
咬准字音
江苏教育出版社 六年级 | 上册
字词精讲
字词积累
洗漱
诠释 塌陷 坍塌 眼含热泪
吱吱声
生死攸关 砸 撑 瞬间
废墟
血肉模糊 绘声绘色 腾空而起
凹陷
谭千秋
震撼
江苏教育出版社 六年级 | 上册
课文讲解
整体感知：课文主要分为几部分，讲了哪些事?
第一部分（第1自然段）：交代了时间和谭老师一大早所做的事。
③有感情地朗读句子。
江苏教育出版社 六年级 | 上册
课文讲解
关注细节
张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！ 我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼 板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。
谭老师立即将他们
到课桌底下，双手
在课桌上，用
自己的身体 住了四个学生。 交流句式 ：我从 这个词中感受到谭老师……
地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了…… 思考一：课文中第2自然段只有一句话，可以删去吗？为什么？ 思考二：这三段环境描写有何作用？
江苏教育出版社 六年级 | 上册
《最后的姿势》PPT课件 小学6年级上册
13日22点12分，当人们从废墟中 日 点 分 搬走压在谭老师身上的最后一块水泥 板时，在场的人都被震撼了。 板时，在场的人都被震撼了。“我们 发现他的时候， 发现他的时候，他双臂张开趴在课桌 后脑被楼板砸得深凹下去， 上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉 模糊，身下死死地护着四个学生。 模糊，身下死死地护着四个学生。四 个学生都还活着！ 个学生都还活着！”第一个发现谭老 师的救援人员眼含热泪地说。 师的救援人员眼含热泪地说。谭老师 誓死护卫学生的形象，让他永生难忘！ 誓死护卫学生的形象，让他永生难忘！
但是，短暂的几秒钟， 但是，短暂的几秒钟，哪 里容得了所有的学生都能跑出 在教学楼即将坍塌的瞬间， 去？在教学楼即将坍塌的瞬间， 还有四位同学冲不出去了！谭 还有四位同学冲不出去了！ 老师立即将他们拉到课桌底下， 老师立即将他们拉到课桌底下， 双手撑在课桌上， 双手撑在课桌上，用自己的身 体护住了四个学生。 体护住了护住学生，成了 他生命中最后的姿势 最后的姿势！ 他生命中最后的姿势！
思考： 思考： 1、这篇文章讲了一件什么事情？ 、这篇文章讲了一件什么事情？ 2、你怎样评价谭千秋老师？ 、你怎样评价谭千秋老师？ 3、从那哪地方可以看出谭老师热爱学生、 、从那哪地方可以看出谭老师热爱学生、 舍已救人的高尚师德？ 舍已救人的高尚师德？
谭千秋，一位普通的老师， 谭千秋，一位普通的老师， 他用自己51岁的宝贵生命诠释 他用自己 岁的宝贵生命诠释 爱与责任的师德灵魂 的师德灵魂。 了爱与责任的师德灵魂。人们 赞颂他： 英雄不死， 赞颂他：“英雄不死，精神千 秋！”
1、天空阴沉沉的。 、天空阴沉沉的。 2、楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着 、楼房摇晃得越来越厉害了， 刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 3、忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇 、忽然，课桌摇晃起来！ 晃起来！ 晃起来！ 4、地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重 、地动山摇。碎裂的砖块、 地砸下来，楼房坍塌了…… 地砸下来，楼房坍塌了
最后的姿势ppt
那四个娃儿真的都活了吗？老谭！ 老谭！你说句话呀！ 昨天晚上我就听说， 有个老师救了四个学生， 我哪想到就是你呀！ 让我给你擦擦手吧， 那上面有血，血迹已经发黑了。 昨晚在操场上，你的手还是软软的， 才过了一夜，咋就变得这么硬呀！ 前天，我们散步时， 你的手还是热热的， 怎么现在变得冰凉凉的
也许，我该想到那个救学生的老师， 就是你，老谭！ 我也是一名教师， 我怎能不明白你对学生的感情？ 又怎能不理解你作为教师的选择？ 那一刻，如果我也在， 我也会守护讲桌的， 一定！ 可是此刻， 摸着你又硬又冷的手， 我的心还是疼啊！ 你感觉到了吗？ 我心心相印的爱人！
他意识到情况不妙，来不及多想，大声喊道： “大家快跑！什么都不要拿！快……” 忽然，课桌摇晃起来！整栋楼都摇晃起来！
楼房摇晃得越来越厉害了，并 伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘 埃腾空而起。 地动山摇。碎裂的砖块、水泥 板重重的砸下来，楼房塌陷了· · · · · ·
谭老师立即将他们拉到课桌 底下，双手撑在课桌上，用自己 的身体护住了四个学生。
谭老师在地震中是如何表现 的？
请画出相关语句，认真读一读，说 说你的体会。
（感受爱与责任）
语言：
大家快跑！什么也不要 拿！快......
（感受爱与责任）
动作描写：
拉 谭老师立即将他们拉到课桌 撑 底下，双手撑在课桌上，用自己 护 的身体护住了四个学生。
你看到了一个什么样的谭老师？
（感受爱与责任）
“我们发现他的时候， 他双臂 张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得 深陷下去，血肉模糊，身下还死死 地护着四个学生。四个学生都还活 着！”
“地震时，眼看教室要倒，谭 老师飞身扑到了我们的身上。”
（感受爱与责任）
《最后的姿势》课件
我们发现他的时候，他 双臂张开趴在课桌上，后脑 被楼板砸得深凹下去，血肉 模糊，身下死死地护着四个 学生。四个学生都还活着！
地震时，眼看教室 要倒，谭老师飞身扑到 了我们的身上。
地震时，眼看教室 要倒，谭老师飞身扑到 了我们的身上。
如果要快速逃离现场， 论条件，老师离门口最近， 最有可能离开。但在生死 攸关的一刻，谭老师把生 的希望留给了学生。
最 后 的 姿 势
这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。 “人生的价值”是什么？是大公无私，是 为他人着想，为集体着想，为国家着 想……
他意识到情况不妙，来不及多想，就大声 喊道：“大家快跑！什么也不要拿！ 快……”
谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑 在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
这堂课上，他给学生们讲 “人生的价值”。“人生的 价值是什么？是大公无私， 是为他人着想，为集体着想， 为国家着想……”
谭 老 师 ， 我 想 对 您 说 ：
如果要快速逃离现场， 论条件，老师离门口最近， 最有可能离开。但在生死 攸关的一刻，谭老师把生 的希望留给了学生。
张开双臂，护住学生，成 了他生命中最后的姿势！
（
）的姿势
精 神 千 秋
英 雄 不 死
天倾地陷
你张开守护的臂膀 一如天使张羽，守护着蜷伏的孩 子ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ更如母鸡扩翅，死护着自己的孩 子 而你张开臂膀的姿势 有如冰雪瞬时覆盖 自此定格，成为永恒
天空阴沉沉的。 忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房摇晃 起来！地震！ 楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着 刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而 起。
地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重 地砸下来，楼房塌陷了……
救援人员
获救的学生
一位老师
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6最后的姿势
第一课时
2008年5月12 日14时28分 04秒
张开双臂，护住学生，成了 他生命中最后的姿势！
tān
yōu
坍塌
生死攸关
tán
shù
zhī
xū
āo
谭
姓谭
漱
漱口
吱
吱呀
墟
废墟
凹
凹凸
gǎn
hà n
quán
shì
感
感动
撼
震撼
诠
诠释
释
解释
洗漱 穿戴 价值 尘埃 坍塌
塌陷 废墟 震撼 凹下去 血肉模糊 誓死 绘声绘色
最后的姿势
自学提示1
快速浏览课文，画 出地震来临时的句子， 并说说你的感受。
（1）天空阴沉沉的。 （2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃 起来！地震！ （3）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺 耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
（4）地动山摇，碎裂的砖块、水泥板重重地 砸了下来，楼房塌陷了……
谭千秋，一位普通的老师， 他用自己51岁的宝贵生命诠释 了爱与责任的师德灵魂。人们 赞颂他：“英雄不死，精神千 秋！”
作业：
在2008年地震灾害中，出 现了许许多多像谭千秋老师这 样的英雄行为。请搜集当年抗 震救灾的动人事迹，跟同学们 交流。
妙语连珠——连珠：串珠。巧妙风趣的 话一个接一个。
大公无私——指办事公正，没有私心。 现多指从集体利益出发，毫无个人打算。
课文的主要内容：
• 在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用 自己的身体护住了四名学生，最后献出了 自己的生命！Fra bibliotek写作方法
• （1）第二段：正面描写 第三段：侧面描 写 • （2）第二段：环境烘托 • （3）第六节最后一句：细节描写
妙语连珠 幽默感 姿势
诠释 师德灵魂
废墟——城市、村庄遭受破坏或灾害后 变成的荒凉地方。
坍塌——（山坡、河岸、建筑物或堆积 的东西）倒下来。 塌陷——坍塌;沉陷。 尘埃——1.飞扬的尘土 2.比喻污浊的东西 课文取第一种解释。
震撼——震动，摇撼。指心理受到强烈 冲击。
诠释——说明，解释。
生死攸关——攸，所。关系到人的生存 和死亡。
一位老师说：“如果要快速逃 离现场，论条件，老师离门口 最近，最有可能离开。但在生 死攸关的一刻，谭老师把生的 希望留给了学生。”
（老师的话）
谭千秋从教26年来，谭千秋不仅教学成 绩卓越，被评为特级教师，而且，在担任中 学教导主任以来，他致力于学校的教学改革 和创新，为提高教学质量作出了积极贡献， 特别是他爱生如命，在校园里看到一块小石 头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤， 被同事们誉为“最疼爱学生的人。”
●512汶川大地震地震现场视频.flv
自学提示2
默读课文4-10自然段，哪些 语句让你感动，你读出了一个 怎样的谭老师，画出相关语句， 并做简单批注。
他意识到情况不妙，来不及 多想，就大声喊道：“大家快跑！ 什么也不要拿！快……”
谭老师立即将他们拉到课 桌底下，双手撑在课桌上，用 自己的身体护住了四个学生。
张开双臂 护住学生
“我们发现他的时候，他双臂张 开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹 下去，血肉模糊，身下死死地护着四 个学生。四个学生都还活着！”第一 个发现谭老师的救援人员眼含热泪地 说。
（救援人员的话）
“地震时，眼看教室要倒， 谭老师飞身扑到了我们的身 上。”获救的学生这样回忆。
（获救学生的话）
第一课时
2008年5月12 日14时28分 04秒
张开双臂，护住学生，成了 他生命中最后的姿势！
tān
yōu
坍塌
生死攸关
tán
shù
zhī
xū
āo
谭
姓谭
漱
漱口
吱
吱呀
墟
废墟
凹
凹凸
gǎn
hà n
quán
shì
感
感动
撼
震撼
诠
诠释
释
解释
洗漱 穿戴 价值 尘埃 坍塌
塌陷 废墟 震撼 凹下去 血肉模糊 誓死 绘声绘色
最后的姿势
自学提示1
快速浏览课文，画 出地震来临时的句子， 并说说你的感受。
（1）天空阴沉沉的。 （2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃 起来！地震！ （3）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺 耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
（4）地动山摇，碎裂的砖块、水泥板重重地 砸了下来，楼房塌陷了……
谭千秋，一位普通的老师， 他用自己51岁的宝贵生命诠释 了爱与责任的师德灵魂。人们 赞颂他：“英雄不死，精神千 秋！”
作业：
在2008年地震灾害中，出 现了许许多多像谭千秋老师这 样的英雄行为。请搜集当年抗 震救灾的动人事迹，跟同学们 交流。
妙语连珠——连珠：串珠。巧妙风趣的 话一个接一个。
大公无私——指办事公正，没有私心。 现多指从集体利益出发，毫无个人打算。
课文的主要内容：
• 在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用 自己的身体护住了四名学生，最后献出了 自己的生命！Fra bibliotek写作方法
• （1）第二段：正面描写 第三段：侧面描 写 • （2）第二段：环境烘托 • （3）第六节最后一句：细节描写
妙语连珠 幽默感 姿势
诠释 师德灵魂
废墟——城市、村庄遭受破坏或灾害后 变成的荒凉地方。
坍塌——（山坡、河岸、建筑物或堆积 的东西）倒下来。 塌陷——坍塌;沉陷。 尘埃——1.飞扬的尘土 2.比喻污浊的东西 课文取第一种解释。
震撼——震动，摇撼。指心理受到强烈 冲击。
诠释——说明，解释。
生死攸关——攸，所。关系到人的生存 和死亡。
一位老师说：“如果要快速逃 离现场，论条件，老师离门口 最近，最有可能离开。但在生 死攸关的一刻，谭老师把生的 希望留给了学生。”
（老师的话）
谭千秋从教26年来，谭千秋不仅教学成 绩卓越，被评为特级教师，而且，在担任中 学教导主任以来，他致力于学校的教学改革 和创新，为提高教学质量作出了积极贡献， 特别是他爱生如命，在校园里看到一块小石 头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤， 被同事们誉为“最疼爱学生的人。”
●512汶川大地震地震现场视频.flv
自学提示2
默读课文4-10自然段，哪些 语句让你感动，你读出了一个 怎样的谭老师，画出相关语句， 并做简单批注。
他意识到情况不妙，来不及 多想，就大声喊道：“大家快跑！ 什么也不要拿！快……”
谭老师立即将他们拉到课 桌底下，双手撑在课桌上，用 自己的身体护住了四个学生。
张开双臂 护住学生
“我们发现他的时候，他双臂张 开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹 下去，血肉模糊，身下死死地护着四 个学生。四个学生都还活着！”第一 个发现谭老师的救援人员眼含热泪地 说。
（救援人员的话）
“地震时，眼看教室要倒， 谭老师飞身扑到了我们的身 上。”获救的学生这样回忆。
（获救学生的话）