(新)沪粤版物理九年级《13.3怎样认识和测量电流》公开课(教案)

13．3 怎样认识和测量电流
1．知道电流的方向和电流的单位。

2．认识电流表，会正确使用电流表测量电流。

教学重点：电流的单位及正确使用电流表。

教学难点：电流表的读数。

两节干电池、开关一个、小灯泡一个，导线假设干、示教板〔插件〕、演示电流表。

一、新课引入
生活中我们经常提到“电流〞一词，那么什么是电流？怎样才能知道电路中电流的大小？这节课我们来研究这些问题。

二、新课教学
探究点一什么是电流
1．与水流类比，介绍什么是电流。

2．电流是有方向的。

〔1〕实验演示：
将指针居中的演示电流表、小灯泡、电池、开关连成一个电路。

闭合开关，小灯泡发光，让学生观察电流表指针偏转的方向；将电池的正负极调换，闭合开关，小灯泡发光，再让学生观察电流表指针偏转的方向。

启发学生认识到电流是有方向的。

〔2〕电流方向规定：正电荷定向移动的方向。

〔3〕电路中的电流方向：
①结合串联电路的实物图，分析说明电流的方向和路径；
②让学生在电路图上独立画出并联电路中电流的方向，并具体
说明电流的路径。

③板画一并联电路，让学生找出电池的正负极，标电流的方向。

3．电流强弱：
演示活动1。

启发学生发现问题，认识到电流是有强弱的。

4．电流的符号和单位。

阅读课本p56，熟悉电流的符号和单位。

练习电流单位的换算。

探究点二怎样测量电流
1．对照实验台上的实物，阅读“实验室常用电流表使用说明书(节选)〞，认识电流表，并完成教材p58上的填空。

2．了解电流表的接线柱、刻度盘和使用方法。

3．电流表的接法与读数：
〔1〕“会读〞：
读数的方法：一看量程，二看分度值，三读数。

利用自制的表盘模型训练读数。

〔2〕“会接〞：
①电流表必须串联在电路中；
②使电流从电流表的“+〞接线柱流入，从“-〞接线柱流出；
③通过电流表的电流不能超过其量程；
④严禁将电流表与电源或用电器并联。

4．练习使用电流表，分别用电流表的不同量程测量电路中的电流，
练习读数，并比较两次测量结果，认识合理选择量程的必要性。

提醒：
〔1〕在不超过最大测量值的情况下，应尽量使用较小的量程测量，
对于同一个电流表来说，量程越小测量结果越精确；
〔2〕在不能估计被测电流大小的情况下，可先用最大的量程试触，
根据情况选用适宜的量程。

板书设计
13.3 怎样认识和测量电流
一、什么是电流
1．电流的方向
2．活动比较电流的强弱
3．常见的一些电流值
二、怎样测量电流
1．认识电流表
2．电流表的使用
3．用电流表测量电流
通过与水流的类比使学生认识电流，了解电流是有方向、有强弱的。

通过对一些家电用器电流值的介绍，让学生了解电流强弱的含义；通过阅读电流表的使用说明书，让学生了解使用说明书的作用，为他们在生活中能根据使用说明书操作家用电器打下根底；通过探究串联电路和并联电路中电流的特点，让学生体验科学探究的过程，进一步深化对串联电路和并联电路中电流规律的理解。

第2课时
教学目标：
1、知道声音是由物体振动产生的，并以波的形式在介质中传播，在空气中声波的速度是340m/s；了解声波进入人耳后引起听觉的过程。

2、通过学生自己的设计和活动，证明物体振动发声；通过对水波、弹簧上疏密波和声音引起空气振动形成的疏密波的观察、类比等活动过程认识声波；通过比较知道声波可在空气等不同介质中传播效果是不同的；通过看图和讨论，回忆生物课上已学的人耳结构，了解引起听觉的过程。

3、能积极设计证明“声音是由物体振动产生的〞实验，对声音通过空气等介质传播的活动有兴趣，并能找其他物体试验，还能跟自己的生活经验联系起来。

4、培养学生利用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。

5、在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。

教学重、难点：
1、重点：
〔1〕声音的传播条件。

〔2〕会设计实验进行科学探究。

〔3〕在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。

2、难点：
会设计实验进行科学探究。

教学方法：
科学探究法、观察法、演示实验法、讨论法。

教学用具：
音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、录音机、乒乓球、水槽等。

教学过程：
一、新课引入
师生共同朗读“章首诗〞。

二、新课教学
1、声音的产生
教师：先播放一段录音，让学生感受各种各样的声音。

问题：听了这段录音，你想提出什么问题？
〔如：声音是怎样产生的〕
让学生结合已学的知识，对这个问题作出答复。

活动1：请同学们分组讨论，设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。

看谁的效果最好。

如：用手指放在正在发声的喉头，感到喉头在振动。

演示实验1：发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅；发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开。

让学生学生对实验进行小结。

然后，请同学们阅读“帕斯卡的故事〞
提问：通过实验阅读你有什么收获？
2、声音的传播――声波。

请同学们观察课本图片，让学生归纳：
3、声音的传播条件
活动2：演示，比较空气、木杆等物体传递声音的效果是否相同，并与同学交流讨论。

活动3：听水中发出的声音
演示实验2：参照课本图片，一位同学在水中敲击石块，另外的同学耳朵贴在水槽的外面，试试能否听到敲击石块的声音。

问题：这个现象说明了什么？
让学生交流讨论，答复上述问题。

提问：真空能传声吗？
演示实验3：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，让学生注意声音的变化。

让学生交流讨论。

教师：抽气机一直在抽走罩内的空气，当罩内空气抽完了，我们就听不到声音了，这个现象说明了什么？
让学生交流讨论，并对以上活动进行归纳，得出结论。

指导学生阅读“贝多芬的故事〞和“信息链接〞。

教师：请你猜想一下，当宇航员到达月球后，他们是怎样相互交流的？与同学们交流并讨论你所想到的方法的可行性。

4、声音的传播有多快
请同学们阅读P27内容，通过阅读，你知道了什么？
思考题：百米赛跑中，如果终点计时员听见发令枪响才按表计时，这样的计时方法准确吗？为什么？
让学生交流讨论，并要求学生能否计算出：听见枪响计时会慢多少？
5、我们怎样听见声音
指导学生阅读课文P28的内容，说说人耳听到声音的过程。

并写在方框中。

指导学生阅读课本的“STS〞。

三、归纳小结
通过本节学习，你有什么收获？指导学生对本节所学的内容进行归纳。

四、布置作业
完成课后“自我评价与作业〞的2、3、4。

五、板书设计
第二章声音与环境
第一节我们怎样听见声音
1、声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。

2、声音是以波的形式传播的，叫做声波。

3、声音传播需要介质，介质可是固体、液体、气体，真空不能传声。

4、声音的传播速度：〔1〕15℃的空气中声速为340m/s。

〔2〕V固＞V液＞V气
5、我们怎样听见声音
发声体振动――介质――人耳。