电视编辑第五章
(整理)电视教材编导与制作
《电视教材编导与制作》教学大纲一、课程属性说明适用专业：教育技术学课程代码：11100611课程类别：专业限选课所属学科：艺术学授课学期：第6学期学时：课堂讲授54学时，实验创作12学时学分：4教材：《电视教材编导与制作》，李运林编著，高等教育出版社，1990年版参考书：《教育电视节目制作教程》，南国农主编，高等教育出版社，1995年版《电视制作》（技艺类），武海鹏主编，中国广播电视出版社，2001年版《教育电视节目制作》，乌美娜等著，北京师范大学出版社，1991年版考核方式：考试评分方法：理论考试占70%，实验考试占15%，平时操作能力占15%前导课程：电视原理，磁记录基础，摄影构图，教育电视系统。
二、大纲制定依据电视教材是教育、科技和艺术的结晶，是影视艺术科教片中的一个样式，是现代教育最富有表现力的信息传播手段。
《电视教材编导与制作》是高等师范院校本科教育技术（电化教育）专业的一门主干课。
该课程对培养具有创造性的高素质人才具有重要意义。
三、课程概要与目的任务1.课程概要本课程是一门理论性、实践性较强的课程，教学中除系统讲述有关电视教材编导的理论、技巧外，要求结合教材内容进行较多的影视作品观摩分析，并要求在课堂讲授之外安排一定量的电视节目创作实践活动，以培养学生实际制作的能力和技巧。
2.课程的目的和任务通过本课程的学习，使学生掌握电视教材编导的基本理论和相关的影视制作技巧。
从了解电视教材制作的全过程入手，掌握摄、录、编的基本技巧和基本要领以及摄录设备的性能特点，掌握电视教材的文字稿本、分镜头稿本的编写、熟练利用专业设备根据分镜头稿本拍摄、编辑完成一部完整的电视教材专题；熟悉各阶段各人员的职责和任务分工，为今后电视教材的编导制作工作打下坚实的基础。
并培养学生的动手操作的能力和与他人合作的能力。
四、课程内容和教学要求第一章彩色电视摄像机教学要求：使学生了解电视节目制作系统分为视频和音频两大部分。
其中视频系统是一个复杂的，有各种设备综合而成的系统，摄像机使视频系统的第一环节，是节目制作系统中最主要的信号源。
第五章 场面的转换
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第一节 技巧的场面转换
• 镜头是影视节目的最小单元，一个个镜头连接在一起形 成镜头序列--段落，每个段落都具有某个单一的、相对 完整的意思，如表现一个动作过程、表现一种相关关系、 表现一种含意等等，它是电视片中一个完整的叙事层次， 一个个段落连接在一起，形成了完整的电视片。因此， 段落是电视片最基本的结构形式，电视片在内容上的结 构层次是通过段落表现出来的。
节目中，不同的演出内容之间可以用淡出、淡入的方法加以组接， 既起到让人回味的作用，又起到间隔的作用。在一些电视专题片 中，也常用淡出、淡入的手法间隔事件的叙述画面和主持人的开 场白或结束语画面。
• 淡出、淡入可分别与切换一起使用。前镜头淡出，后镜 头切入，这样画面节奏由慢变快，转场的节奏较明快； 前镜头切出，后镜头淡入，节奏转换舒缓，上镜头的紧 张、活泼、热烈的情绪在淡入中得以缓冲。
• 2、实现时空的压缩及转变 • 利用淡出、淡入转场，可以压缩时间，使段落叙事更精 练，甚至产生戏剧效果。 比如，上一段落结尾，电话铃响，
某人拿起电话，刚问一声“喂”，镜头淡出，当下一镜头淡入时， 已是深夜，此人辗转反侧。在这里，淡出在话音刚落处出现，省 略了常见的对话镜头，似乎这个段落很不完整，但是，却有戛然 而止、留下悬念之妙，淡出的结束意味事实上也为此段划上了句 号，观众会意识到下一镜头将是另一内容的开始。
第五章 场面的转换 河南工业大学新闻与传播学院 潘跃华
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• 叠化在转换画面时，往往能产生柔和的、富有诗意的效 果，使画面的转换显得颇具美感。 • 叠化比切换所需要的时间较多，在时间性较强的节目中 （如新闻节目）不宜使用叠化，应直接采用切换进行镜 头的组接。 • 叠化使用的成功通常是建立在摄像机镜头正确的运动和 恰当的时间选择的基础上的，任意选择两个镜头相融并 不能产生理想的效果。
场面的转换(电视画面编辑第五章)
电视节目中的拍摄场面，如果在时间上发生转移，有明显的省略或中断，我们就可依据时间的中断来划分场面。蒙太奇组接中的时间与真实的时间是不同的，它往往是对真实时间的一种压缩。屏幕上的时间有限，而生活中的时间很冗长，因此必须省略，在镜头语言的叙述中，时间的转换一般是很快的，这其间转换的时间中断处，就可以是场面的转换处。我们经常可以看到分镜头脚本中每个场景关于时间的因素，如日景、夜景、几月几日、春天、冬天等。
2．空间的转换
叙事的场景中，经常要作空间转换，一般每组镜头段落都是在不同的布景也随场面的不同而随时更换。因此空间的变更就可以作为场面的划分处，如果空间变了，还不作场面的
划分，又不用某种方式暗示观众，就可能会引起混乱。
1．画面的合理过渡因素
（1）相似性。两个相连镜头在主体上或者画面结构上有形式上的相似，如数量相等或上下两个镜头包含同样或相似的主体。
二、无技巧转场的方法
无技巧转场，它不用技巧手段来“承上启下”，而是用镜头的自然过渡来连接两段内容，这在一定程度上加快了影片的节奏进程。近年来，故事片基本摈弃了技巧的转场手法，时空的转换、段落的过渡都用直接切换来实现。这是因为，故事片有明显的情节线索，有由情节限定的相对空间稳定性。但在电视节目中，情况却不尽然。由于节目形式的发展，演播室和外景越来越多地结合在一起，在片子中主持人和记者也越来越多地和报道内容分开，两种屏幕形象同时出现。所以人们也越来越多地使用技巧手法把两种形象自然地区分开。虽然，技巧转场在电视节目中很重要，但无技巧的转场仍然是一种简便经济、经常使用的转换手法。
7．翻页
第一个画面像翻书一样翻过去，第二个画面随之显露出来。
8．正负像互换
来自于照相上的一种模拟特技。电影中靠洗印处理，而电视上靠色彩分离的技术，有种木刻的效果。适用于人物专题片。负像是种异常现象，而且有种阴险颠倒黑白之感，可以用于丑化暴君，也可以用于一个人的不同时代处境。如《紫禁城》中当慈禧由宫女变成太后时，就用了负像。
《电视画面编辑》课后复习题
第一章：
1、 请谈谈你对电视编辑工作性质的认识。
2、 请简略描述电视编辑的后期工作流程，并且了解熟悉素材的重要性。
3、 选择电视镜头的要求是什么？
4、 什么是组合编辑法、插入编辑法？什么是平剪、串剪？
5、 请谈谈电视编辑受到哪两重因素的共同作用？大众传播特性对电视编辑产生什么影响？
6、 请谈谈对现代电编辑观念的理解。
第二章:
1、 什么是蒙太奇？了解蒙太奇的由来与发展。
2、 电视画面的表意特性有哪些？这些特点对电视画面编辑产生什么影响？
3、 蒙太奇的心理基础是什么？
4、 什么是蒙太奇效果？它有哪几类基本表现形态？
第六章：
1、 什么是叙事的剪辑、表现的剪辑？它们各有什么特点？
2、 请谈谈前进式、后退式和片断组合式这三种叙事结构的特点及作用。
3、 在叙事剪辑中，为什么要采用插入镜头与切出镜头？
4、 分剪插接有什么特点和作用？
5、 平行剪辑有什么作用？
12、 如何理解镜头转换中的匹配原则？
13、 什么是跳轴？如何弥补跳轴？
第五章
1、 请谈谈你对镜头连接的逻辑性要求的理解。
2、 什么是连续构成和对列构成？它们各自有什么作用？
3、 请简述7种技巧性、无技巧性的转场手段。
4、 请谈谈渐隐渐显、叠化的表现功能以及相似性转场、承接式转场、景物镜头转场、声音转场等技巧的具体运用。
4、 屏幕空间有哪几种形态？它们有哪些基本表现方式？
Hale Waihona Puke 5、 画外空间有什么作用？
6、 理解造型性屏幕空间的作用及表现方式。
第四章：
7、 什么是叙事剪接点、动作剪接点、情绪剪接点、节奏剪接点、声音剪接点？了解这五种 剪接点的运用情况。
2016年全国广播电视编辑记者、播音员主持人资格考试大纲
2016年全国广播电视编辑记者、播音员主持人资格考试大纲第一章总则第一条为规范广播电视编辑记者、播音员主持人资格管理，做好全国广播电视编辑记者、播音员主持人资格考试工作，根据《广播电视编辑记者、播音员主持人资格考试办法（试行）》（广发人字〔 2005 〕 552 号），制定本大纲。
考中传,找凯程. 凯程2014成功录取18人,其中凯程在中传艺术硕士新闻传播硕士广告学等专业获得多个状元和探花,的难度并不是很大,其中录取的学生55%是二本跨专业,所以同学们不用担心本科及专业,选择你热爱的专业,在集训营加油复习,定可成功.第二条本大纲是全国广播电视编辑记者、播音员主持人资格考试命题的依据，供考生备考时参考。
第三条考试科目：（一）广播电视编辑记者资格考试科目综合知识；广播电视基础知识；广播电视业务。
（二）广播电视播音员主持人资格考试科目综合知识；广播电视基础知识；广播电视播音主持业务（笔试）；广播电视播音主持业务（口试）。
第二章综合知识第四条综合知识重点考察考生的知识面和综合素质，要求考生了解所列知识点。
第五条综合知识考试时间、考试方式和试题类型：（一）考试时间为 90 分钟。
（二）考试方式为闭卷、笔试。
（三）试卷满分为 100 分。
（四）试题类型包括单项选择题和多项选择题。
第六条综合知识内容包括：一、政治理论知识（一）马克思列宁主义理论世界的普遍联系和永恒发展唯物辩证法的基本规律以实践为基础的能动的反映论真理和检验真理的标准社会基本矛盾人民群众和个人在历史上的作用商品货币资本价值规律剩余价值资本主义再生产与资本积累资本主义基本矛盾资本主义经济危机两大发现与科学社会主义的创立社会发展和人的全面发展（二）毛泽东思想毛泽东思想的形成和主要内容新民主主义革命总路线新民主主义基本纲领人民民主政权统一战线实事求是群众路线独立自主、自力更生（三）中国特色社会主义理论体系中国特色社会主义道路中国特色社会主义理论体系中国特色社会主义制度中国特色社会主义理论体系的形成和发展中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果改革开放前后两个历史时期的关系邓小平理论的形成、主要内容、历史地位“三个代表”重要思想的形成、主要内容、历史地位科学发展观的形成、主要内容、指导意义中国特色社会主义的总依据、总布局、总任务建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明社会主义核心价值体系与核心价值观促进世界和平与发展加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党全面建成小康社会的目标要求新的历史条件下夺取中国特色社会主义新胜利必须牢牢把握的八个基本要求中国特色社会主义“新四化”发展战略全面深化改革的总目标“两个一百年”奋斗目标实现中华民族伟大复兴的中国梦（四）近期国内外重大事件二、法律基础知识与相关法律法规（一）法律基础知识中国特色社会主义法律体系的构成我国公民的基本权利和义务人民代表大会制度多党合作和政治协商制度我国的文化制度使用语言文字的原则（二）相关法律法规宪法刑法为境外窃取、刺探、收买、非法提供国家秘密、情报罪破坏广播电视设施罪侵犯著作权罪损害商业信誉、商品声誉罪虚假广告罪诬告陷害罪侮辱罪诽谤罪煽动民族仇恨、民族歧视罪非法获取国家秘密罪扰乱无线电通讯管理秩序罪传播淫秽物品罪民法民事权利能力和民事行为能力人身权名誉权荣誉权姓名权肖像权承担民事责任的方式合同侵权责任知识产权法著作权著作权法保护的作品范围著作权权利限制表演者权利和义务录音录像制作者权利和义务广播电台、电视台权利和义务保守国家秘密法国家秘密范围法律责任国家通用语言文字法国家通用语言文字基本原则国家通用语言文字使用《广播电视管理条例》禁止制作、播放的广播电视节目广播电视新闻应当遵守的原则广播电台、电视台使用语言文字的原则广播电台、电视台审查节目的要求《政府信息公开条例》《信息网络传播权保护条例》三、经济学、社会学、文学常识我国的基本经济制度社会主义市场经济体制的基本特征和基本框架自由经营与政府干预资源配置成本与收益国内生产总值（GDP）居民消费价格指数（CPI）恩格尔系数基尼系数通货膨胀与通货紧缩充分就业与失业财政政策和货币政策顺差和逆差外汇与汇率自由贸易与保护贸易固定汇率制度与浮动汇率制度欧盟区域经济一体化和经济全球化世界贸易组织世界银行和国际货币基金组织社会化社会角色社会规范社区社会分层现代化社会保障《诗经》《史记》唐宋八大家《红楼梦》新文化运动鲁迅郭沫若沈从文茅盾《荷马史诗》文艺复兴莎士比亚巴尔扎克卡夫卡第三章广播电视基础知识第七条广播电视基础知识重点考察考生对广播电视工作认知程度，要求考生掌握马克思主义新闻观、党的新闻宣传工作方针原则、新闻工作者的职业道德规范、广播电视常识。
广播电视编辑记者、播音员主持人资格管理暂行规定
广播电视编辑记者、播音员主持人资格管理暂行规定第一章总则第一条为规范广播电视编辑记者、播音员主持人执业资格管理，提高从业人员素质，加强广播电视队伍建设，制定本规定。
第二条本规定适用于广播电视编辑记者、播音员主持人资格考试、执业注册、证书发放与管理等活动。
第三条国家对广播电视编辑记者、播音员主持人实行资格认定制度。
在依法设立的广播电视节目制作、广播电视播出机构（以下简称制作、播出机构）连续从事广播电视采访编辑、播音主持工作满一年的人员，应当依照本规定通过考试和注册取得执业资格并持有执业证书。
第四条国家广播电影电视总局（以下简称广电总局）负责全国广播电视编辑记者、播音员主持人资格认定的管理和监督。
省级广播电视行政部门负责实施本行政区域内广播电视编辑记者、播音员主持人资格考试、执业注册、证书发放与监督管理。
第二章资格考试第五条广播电视编辑记者资格考试与播音员主持人资格考试（以下简称资格考试）分别举行，实行全国统一大纲、统一命题、统一组织、统一标准的制度。
资格考试原则上每年上半年举行一次。
报名、考试的时间由广电总局确定，在受理报名前三个月向社会公告。
第六条广电总局负责确定考试科目、组织编写考试大纲、建立考试试题库、组织命题等工作；负责组织资格考试、确定考试合格标准，监督、检查、指导省级广播电视行政部门实施本行政区域内的考务工作。
第七条资格考试试卷从资格考试试题库中随机抽取生成。
第八条符合下列条件的人员，可以报名参加资格考试：（一）遵守宪法、法律、广播电视相关法规、规章；（二）坚持四项基本原则，拥护中国共产党的基本理论、基本路线和方针政策；（三）具有完全民事行为能力；（四）具有大学专科及以上学历（含应届毕业生）。
第九条有下列情形之一的，不能报名参加考试，已经办理报名手续的，报名无效：（一）因故意犯罪受过刑事处罚的；（二）受过党纪政纪开除处分的。
第十条报名参加考试的人员，到报名点办理报名手续。
经审查合格后，领取准考证。
《电视教材编导与制作》学习指南
电视教材编导与制作学习指南一、课程性质与作用《电视教材编导与制作》课程是教育技术学专业学生的培养目标中是一门专业基础课程。
课程目标就是让该专业的学生在掌握影视的基本理论、基本方法的基础上掌握电视教材编制的理论与技术，培养学生编导与制作电视教材的能力。
二、课程设计1、本课程的重点是以下几方面：（1）电视教材的特点；（2）电视教材的编导（包括脚本创作和导演）；（3）电视教材的制作技术；（4）电视教材的评价。
2、本课程的难点让学生理解电视教材的特点，并根据电视教材的特点选题、选型和选材，进行文字脚本和分镜头脚本编写，之后通过利用各种制作技术，完成电视教材的制作是本课程的难点。
3、解决办法在本课程的重点和难点的教学上，教师通过讲解和大量的案例演示和分析，结合在教师引导和组织下的探究性协作学习活动，让学生通过多种渠道和方法获得对电视教材表现特征的深刻认识。
在电视教材的编导方面，通过案例分析和观摩，并结合学生的编写练习提高学生的脚本创作水准，为高质量的电视教材的制作打下基础。
在电视教材的导演和具体制作方面，采用教师讲解、学生利用课外学习资源自学、实验课教学和综合性实践活动相结合的方式，切实提高学生对影像创作基本方法的掌握，从而为高质量的电视教材的产出提供保障。
三、课程内容本课程共39个学时，理论33学时，实践6学时。
第一篇总论，概括介绍电视教材的特点、类型、编制过程以及编制电视教材的理论基础；第二篇编导，介绍电视教材文字笔记本与分镜头稿本的编写与创作，重点介绍与电视教材编制有关的电视手法及导演工作；第三篇制作，比较全面且扼要地介绍电视教材的制作技术，包括电视摄像与灯光、摄像艺术、电视特效与动画、编辑与配音等；第四篇评价，介绍电视教材评价的意义、标准与方法。
第一章电视教材概述第二章文字稿本的编写与创作第三章电视手法与分镜头稿本第四章电视摄像第五章电视摄像用光第六章电视编辑第七章非线性编辑实验第八章电视教材评价第九章电视新媒体四、学习方法根据本课程特点在学习的过程中，建议如下：1、要重视学习的各个环节学习《电视教材编导与制作》理论课时，按照预习、听讲、复习、讨论答疑、做作业等环节，特别是上课要认真听讲，积极思考，提高上课效率，掌握每一个理论的作用，一些特别重要的概念，要反复思考。
影视编辑教学大纲
影视编辑教学大纲《影视编辑》课程教学大纲课程名称：影视编辑课程类型：专业课总学时：64 讲课学时：32 实践学时：32适用专业:影视多媒体技术、动漫设计与制作、图形图像制作先修课程：影视概论一、课程性质、目的和任务课程性质：本课程是影视多媒体技术、动漫设计与制作、图形图像制作等专业的重要专业课。
课程目的：通过该门课程的学习，要求学生掌握影视编辑的思维方法和基本技巧，提高传媒科技应用能力，拓宽影视创作知识面，提高影视作品解读能力。
课程任务：熟悉影视编辑制作流程、全面掌握制作影视编辑的基本技能、熟练地运用电视编辑设备、具备影视编辑的制作能力。
二、教学基本要求要求学生了解、熟悉影视编辑制作流程，全面掌握制作影视编辑的基本技能，能熟练地运用电视编辑设备，初步具备影视编辑的制作能力，能够进行电视广告、电视专题、音乐电视等的编辑工作。
实践方面要求学生能够独立操作非线性编辑设备，完成形态不同的短片制作，并能够结合短片创作在制作理念上提出问题并讨论。
三、教学内容及要求第一章绪论（2学时）一、电影的发明与剪辑视觉暂留原理：人们眼膜上出现的形象是外界物体的反应，当这个物体移开之后，眼膜上的物体形象并不会马上消失，它要暂留一会儿。
【小实验：本拉登头像暂存】【视觉暂留趣味短片】：虽然这只是一张张图片做成的动画，但那正相当于一个个镜头组成的，在电视摄像机技术发明之前，电影基于照相技术，就是一格格胶片留影，以每秒钟24格（24张照片）播放形成的动态影像。
二、剪辑的形成与定位1、剪辑的形成2、剪辑的定位影视剪辑，是对影片结构、语言、节奏等进行最后的蒙太奇形象再塑造的定型工作。
三、剪辑的性质、任务、作用和目的1、剪辑的性质剪辑的性质概括地说就是影视中的戏剧动作分解与组合的再创作。
PS:银幕效果感和银幕形象感2、剪辑的任务（1）素材的选择与使用（2）戏剧动作与剪接点（3）调整结构与掌握节奏3、剪辑的目的（1）准确鲜明地体现影视片的主题思想（2）做到结构严谨和节奏鲜明（3）增强影片的艺术表现力和感染力四、学习剪辑的三个阶段1、熟悉电影电视工艺和掌握剪辑操作2、学习剪接技术和苦练剪辑技巧3、加强文学修养和提高剪辑艺术水平PS: 剪辑工作的基本程序【P27】本章重点：剪辑的形成、性质、任务、目的。
电视台从业人员管理制度
第一章总则第一条为加强电视台从业人员管理，提高节目制作质量，确保新闻传播的准确性和及时性，依据国家有关法律法规，结合本台实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于电视台所有从业人员，包括编导、记者、摄像、编辑、后期制作、技术人员、管理人员等。
第三条电视台从业人员应遵守国家法律法规，恪守职业道德，积极投身于新闻事业，为观众提供高质量的电视节目。
第二章培训与考核第四条电视台应定期对从业人员进行业务培训，包括政治理论学习、业务技能培训、职业道德教育等。
第五条从业人员应参加培训，培训成绩作为年度考核的重要内容。
第六条电视台设立考核委员会，对从业人员进行定期考核，考核内容包括政治思想、业务能力、工作态度、职业道德等方面。
第七条考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，考核不合格者，将根据情况给予警告、调整工作岗位或解除劳动合同。
第三章工作纪律与职责第八条从业人员应严格遵守国家法律法规和电视台各项规章制度，保守国家秘密和电视台商业秘密。
第九条编导、记者应深入基层，了解社情民意，及时、准确地报道新闻事件，保证新闻的真实性、客观性和公正性。
第十条摄像、编辑、后期制作人员应熟练掌握专业技能，确保画面质量、剪辑效果和节目整体水平。
第十一条技术人员应保证设备正常运行，确保节目制作、播出顺利进行。
第十二条管理人员应负责电视台内部管理，确保各项工作有序进行。
第四章工作秩序与保密第十三条电视台实行岗位责任制，明确各岗位职责，确保工作秩序。
第十四条从业人员应遵守作息时间，不得迟到、早退、旷工。
第十五条电视台内部文件、资料、节目素材等应严格保密，未经批准不得擅自泄露。
第五章奖励与处罚第十六条对表现突出、成绩显著的从业人员，给予表彰和奖励。
第十七条对违反本制度，造成不良影响的从业人员，视情节轻重给予警告、罚款、降职、解聘等处罚。
第十八条从业人员如有违法行为，将依法予以追究。
第六章附则第十九条本制度由电视台人力资源部负责解释。
第二十条本制度自发布之日起施行。
电视台单位内部管理制度
第一章总则第一条为加强电视台内部管理，提高工作效率，确保新闻传播工作质量，根据国家相关法律法规和行业规范，结合电视台实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于电视台全体工作人员，包括编导、记者、摄像、编辑、技术、行政等岗位。
第三条电视台内部管理遵循以下原则：（一）依法依规，确保新闻传播的准确性、真实性和公正性；（二）科学合理，优化工作流程，提高工作效率；（三）公平公正，严格考核，奖惩分明；（四）以人为本，关爱员工，营造和谐工作环境。
第二章组织架构第四条电视台设立以下部门：（一）编辑部：负责新闻采编、制作、播出等工作；（二）技术部：负责设备维护、技术保障、网络建设等工作；（三）行政部：负责后勤保障、人事管理、财务管理等工作；（四）办公室：负责协调各部门工作，处理日常事务。
第三章工作制度第五条工作时间及考勤：（一）电视台实行标准工作时间，具体工作时间由各部门根据实际情况确定；（二）工作人员应按时上下班，不得迟到、早退、旷工；（三）请假需提前向部门负责人请假，经批准后方可休假。
第六条新闻采编制度：（一）记者需严格遵守新闻职业道德，保证新闻的真实性、客观性、公正性；（二）记者应按照编辑部要求，按时完成新闻采访、报道任务；（三）编辑需对新闻稿件进行审核、修改，确保新闻质量。
第七条技术保障制度：（一）技术部负责设备维护、故障排除，确保设备正常运行；（二）技术部应定期对设备进行检修，提高设备使用寿命；（三）技术部应加强与编辑部、行政部的沟通，确保技术支持到位。
第八条财务管理制度：（一）电视台财务工作严格遵守国家相关法律法规，确保财务收支合法合规；（二）财务部负责制定财务预算，执行财务计划；（三）财务部定期对财务报表进行审核，确保财务数据真实、准确。
第四章奖惩制度第九条奖励：（一）对在工作中表现突出、成绩显著的个人或集体给予表彰和奖励；（二）对在工作中做出突出贡献的个人或集体，可根据实际情况给予物质奖励。
第十条惩罚：（一）对违反本制度规定的行为，视情节轻重给予批评教育、通报批评、罚款等处罚；（二）对严重违反本制度规定，造成严重后果的，依法依规追究责任。
第5章 电视屏幕文字与特技处理
徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇
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（一）电子特技
电子特技主要是通过特技效果发生器产生 的特技，它有多种表现形式的变换，可以达几 百种甚至几千种，在电视节目制作中发挥着不 同的、重要的作用。
徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇
徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇
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• （数字）切换台是导控室的核心设备 • 功能： 1) 支持多种电视信号格式 2) 信号源的选择和直接切换； 3) 至少要有两级M/E,一级PGM/PST； 4) 有两个下游键（两种字幕叠加或主、备字幕机）; 5) 存储制作某些特技效果； 6) 各信号源之间的自动同步；
徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇
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三、屏幕文字传播功能： （一）说明功能： 1、说明事件时间、地点等内容。
2、节目制作人员名单等介绍。
3、事件采访人身份等。
（二）复述功能：文字与表述内容或信息相类似。
（三）信息传播功能：如天气预报、股市行情等。
徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇
第五章
电视屏幕文字与特技处理
屏幕文字的运用
第一节
屏幕文字：指电视屏幕上，有特定意义的文字， 也是电视表现元素之一。 一、屏幕文字作用 1、影视作品构成要素。 2、交待故事情节，表达人物对白。 3、介绍影片地点、时间、情节等。 4、解释画面语言。
（注：图像、声音、文字三者互为补充）
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3、划变 划变又称扫换。从效果上看，它是在前一个镜 头画面逐渐移出的同时，后一个镜头画面随之 移入，画面过渡有几何边界。
徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇
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4、键控 键控是在特殊图形扫换技巧的基础上发展起来 的。它有内键、外键、色键三种形式。
电视节目编导与策划
第三章 电视策划流程
第一节 信息资料的采集 （一）反馈信息 Feedback
反馈形式 民意调查 收视率图表 观众来信 行业会议 热线电话 广告指数
创新性原则是指电视节目策划者必须时刻以创新 的眼光审视自己的作品，以不断创新的思维去修 改现有的节目，时刻保持节目的新颖性
（一）创新的策划理念源自策划者的创新思维 1. 创作的求异性 2. 思考的系统性 3. 操作的灵活性
第二章 电视节目策划的原则
第二节 策划的创新性原则 （一）创新的策划理念源自策划者的创新思维 在具体运用中通常表现为 • 风险性 1. 时间性 2. 个体性 3. 主动性
1) 手段创新 2) 包装创新
4. 人员创新
第二章 电视节目策划的原则
第三节 策划的效益性原则 （一）效益性与双轨制 （二）社会效益与市场效益的双优 1. 成本观念 2. 市场调研
1) 选题调研 2) 反馈调研 3) 同业调研
第二章 电视节目策划的原则
第四节 策划的机动性原则 （一）机动性原则因节目类别的不同而变 1. 策划的思路因节目具体特性不同而不同 2. 策划中对特别情况的应变和处理 （二）计划外机动的实施内容 1. 机动方案 2. 机动设备 3. 机动组织（人员）
第一章 为电视编导画像
三、编导制作后期的任务 1、撰写文稿 2、向剪辑人员阐明自己的创作构思和要求 3、指导电视片的剪辑工作，把握作品画面和声音的表情达 意、节奏、风格 4、特技、字幕等技术手段的使用 5、认真全面地把关、检查。
第一章 为电视编导画像
第三节 电视编导的职业特征及素质要求
一、电视编导的职业特征 二、电视编导的素质要求 1、专业素质：对视听要素的理解能力及统筹 组织视 听要素的能力 2、社会素质：组织能力、语言能力、沟通能力等 3、政治素质及文化素质 4、受众意识
第五章电视专题节目的分类
第二节 电视专题节目的常见分类
常见分类方式： 一、常见分类方式：
1、以内容依据行业分为：科教节目、农业节目、 军事节目、经济节目、体育节目、医疗卫生节目 、经济节目等等
2、以体裁分为：人物类专题节目、事件类 专题节目、概貌类专题节目、状物类专 题节目、社会问题类专题节目等等 3、以功能分：新闻节目、娱乐节目、教育 节目、服务节目等等 4、以风格样态分：格里尔逊式、观察式、访 问谈话式等等。
3、较早认识到了纪录片不仅具有新闻性，而且具有艺术性 他还将“纪录电影”明确定义为“对现实的创造性 处理”（the creative treatment of actuality）。所谓的 “创造性处理”，主要是指根据事实对人类的重要性对 事实进行有选择的戏剧化。他反对不加选择地传播事实。 在此基础上，格里尔逊主张纪录电影应该从对自然 素材的平铺直叙（或想入非非）的描述，过渡到对他们 进行组织、再组织（rearrangements）以及创造性剪裁 （creative shapings）的阶段。
第一节 电视专题节目 的分类特点
中国电视专题节目分类条目》 一、《中国电视专题节目分类条目》 出台背景介绍： 出台背景介绍：
90年代初，针对电视界对节目称谓使用的混 乱情况，中央电视台研究室邀请全国电视界 部分专题节目编导和学术界部分专家(100多 人次)，于1992年11月、1993年4月和11月分 别在北京、浙江省舟山和湖北省宜昌，举行 了三次中国电视专题节目分类与界定的研讨 活动。三次界定会，采用了三种不同的方法 。
以体裁为分类标准， 二、以体裁为分类标准，不同类别的电视 专题节目的特点
（一）人物类专题节目 （二）事件类专题节目 （三）概貌类专题节目 （四）状物类专题节目 （五）社会问题类专题节目
第五章 电视手法与分镜头稿本2
5.3.2 蒙太奇的依 据
蒙太奇手段的创造与运用源于人类的生活 与经验，符合人们观察和认识世界的方法，包 括人的视听感受规律和分析、综合、联想、回 忆、想象等思维活动及其规律。 蒙太奇十分准确地服从一种辩证规律：每 个镜头都必须含有能在下一个镜头中找到答案 的元素（呼唤或缺席）；观众身上产生的紧张 心理（注意或疑问）应当由后续镜头来解决。
后来的苏联导演库里肖夫爱森斯坦和普多夫金等相继探讨并总结了蒙太奇的规律与理论他们的有关著作对电影创蒙太奇原指影像与影像之间的关系而言有声影片和彩色影片出现之后在影像与声音人声音响音乐声音与声音彩色与彩色光影与光影之间蒙太奇的运用又有了更加广阔的天地
• 镜头的长度取决于内容的需要和观众领 会镜头内容所需要的时间，同时也要考 虑到情绪上的延长、转换或停顿所需要 的时间，所以镜头长度又有叙述长度和 情绪长度之分。 • 观众领会镜头内容的时间，取决于视距 的远近、画面的明暗、动作的快慢、造 型的繁简等因素。视距较近、光线较亮、 动作强烈、形象显著而易于领会的，可
《战舰波将金号》是爱森斯坦的第二部作品，拍摄之初， 原本是为了再现并宣扬1905年苏维埃工人革命的始末及理 念，但爱森斯坦却将影片浓缩为波将金战舰的反叛及与沙 皇军队的对抗上，奠基于五幕剧的古典戏剧结构之上，成 就了这部蒙太奇美学的经典之作。影片共分五段：第一段 “人与蛆”以战舰上水手工人被迫食用腐肉的不公平待遇 埋下反动的伏笔；第二段“但泽港的戏剧”船长处决反对 者，引发船员的叛乱，占领船舰；第三段“死者的控诉” 趋向暂时的沉静，在哀悼战斗伤亡者的挽歌中，迎向下一 段的激烈对抗；第四段“奥德萨阶梯”是影史最经典的片 段，波将金战舰上的水手和奥德萨港的百姓结合为庶民的 力量，却在阶梯上遭沙皇军队突然的镇压，四处逃窜的民 众死伤遍野，其中，婴儿车滑落阶梯的危险画面也成为后 人仿效致敬的经典镜头；第五段“与舰队相会”历经暴力 和混乱之后，影片在压抑和紧张的气氛中迈向最后的决战 与胜利。
剪辑部门管理制度
剪辑部门管理制度第一章总则第一条为了加强剪辑部门的管理，提高工作效率，保证节目制作的质量，制定本管理制度。
第二条剪辑部门是电视台节目制作中不可或缺的一部分，其工作的组织和管理应遵循科学、规范、高效的原则。
第三条本制度适用于所有剪辑部门的工作人员，包括主管、员工等，责任和权利在本制度下得到明确规定。
第四条剪辑部门负责电视节目的后期制作和编辑工作，包括音视频的剪辑、合成、修音等工作，准确地呈现节目内容，维护电视台声誉。
第五条剪辑部门应当严格执行国家有关法律法规，遵循公平、公正的原则，维护申述权和公共利益。
第二章组织机构第六条剪辑部门的组织机构包括部门主管、剪辑师、助理剪辑师等。
第七条部门主管负责剪辑部门的整体运作和管理，制定工作计划，指导、检查和绩效考核剪辑师工作。
第八条剪辑师负责具体的节目剪辑工作，根据工作安排和生产要求，完成剪辑任务，确保节目质量。
第九条助理剪辑师协助剪辑师完成剪辑任务，协助处理剪辑过程中的技术问题。
第三章岗位职责第十条部门主管的主要职责包括：制定剪辑部门的发展规划和工作计划，负责部门的预算和资金使用，安排节目剪辑任务，指导和检查剪辑师工作，提出工作意见和建议。
第十一条剪辑师的主要职责包括：根据剧本和拍摄素材，进行音视频的剪辑和合成，处理、修剪音频，制作特效等，确保节目质量。
第十二条助理剪辑师的主要职责包括：协助剪辑师完成剪辑工作，解决剪辑过程中的技术问题，提供技术支持。
第四章工作流程第十三条剪辑部门应当遵循“材料查看、音视频剪辑、修音配乐、特效制作、最终合成、成品输出”等工作流程，确保节目制作的高质量和效率。
第十四条剪辑师应当熟练掌握剪辑软件的使用，对素材进行选取、编辑、处理，按照导演的要求进行剪辑，保证节目节奏和叙事效果。
第十五条剪辑部门应当与编导部门、摄影部门等其他相关部门密切合作，协调工作，共同完成节目制作任务。
第五章质量管理第十六条剪辑部门应当严格按照ISO9001质量管理体系标准，确保节目制作流程中的每个环节都通过合格审批。
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第二节 镜头长度的参照
观众的收视需求和思维习惯 看清画面展示的内容
领会画面表达的意义
产生共鸣
第二节 镜头长度的参照
叙述长度
内容表达
1、观众的熟悉程度：熟悉--短，不熟悉--长。 观众的熟悉程度：熟悉--短 不熟悉--长 --采访时反应镜头：记者短、陌生人长。 2、采访时反应镜头：记者短、陌生人长。 画面形式：超常规的视角、构图、 3、画面形式：超常规的视角、构图、等比常规的要长些 。 声音内容：电视镜头长度很多时候是由声音内容决定的。 4、声音内容：电视镜头长度很多时候是由声音内容决定的。 字幕： 5、字幕：有字幕的比没有字幕的要长一些
主要特点：动作连贯， 主要特点：动作连贯，情绪延续
镜头运动与景物活动的衔接 景物镜头的特点： 景物镜头的特点：
镜头内主体是运动的。 镜头内主体是运动的。
景物镜头的表现形式： 景物镜头的表现形式：
（1）描写性与象征性的运用 （2）说明性与交代性的运用
景物动作的连接形式： 景物动作的连接形式：
（1）直接切换，动中剪，动中接 直接切换，动中剪， （2）利用画面附加技巧进行镜头组接
例：一个孩子写完作业，高兴地跑操场玩。 一个孩子写完作业，高兴地跑操场玩。
相异空间内主体动作的衔接
相异空间：在大地环境下，主体动作在小环境的活动。 相异空间：在大地环境下，主体动作在小环境的活动。 一般方法：头尾镜头主体动作出画、入画， 一般方法：头尾镜头主体动作出画、入画，中间一系
列镜头，主体动作不出画不入画。 列镜头，主体动作不出画不入画。
一般而言，延长镜头长度， 一般而言，延长镜头长度，可以引导观众的叙述层面 进入情感层面。 进入情感层面。要让观众感受到创作者在这个镜头中寓于 的情感含义是需要一定时间的。 的情感含义是需要一定时间的。 在镜头的延续中，让观众的情感得以 在镜头的延续中， 尽情释放。 尽情释放。这种情绪一般出现在戏剧的高 潮处，观众情绪高涨，此时， 潮处，观众情绪高涨，此时，镜头要设法 延续，以维持释放这种情绪。 延续，以维持释放这种情绪。
1、为了引起思索和回味，突破叙述长度的限制，适 为了引起思索和回味，突破叙述长度的限制， 当加长镜头。 当加长镜头。 表达动作结束后的情绪延续和发展， 2、表达动作结束后的情绪延续和发展，适当 加长镜头长度。 加长镜头长度。 动作之前适当延长镜头长度， 3、动作之前适当延长镜头长度，表达对上 一镜头内容的反应和呼应。 一镜头内容的反应和呼应。 为了表达某种特定的情绪、 4、为了表达某种特定的情绪、减缓作品表现 节奏而延长镜头。 节奏而延长镜头。
第三节 动作的剪接
运动的视听系统是影视最基本的形态特征， 运动的视听系统是影视最基本的形态特征，电视节目是由各 种运动连接而成的，是人物动作、景物运动、 种运动连接而成的，是人物动作、景物运动、镜头运动三种动作 构成的电视艺术。 构成的电视艺术。
主体动作的剪接
1、动作分解：将一个主体的完整动作，分解成若干既能 动作分解：将一个主体的完整动作， 相互连贯，又有瞬间变化的动作片段来表示。 相互连贯，又有瞬间变化的动作片段来表示。既采用不同角 不同景别来拍摄表现对象的动作过程。 度、不同景别来拍摄表现对象的动作过程。 动作组合： 2、动作组合：将单独而零散的分解动作按表达需要和一 定的视觉规律重新组合成连续活动的视觉形象整体。 定的视觉规律重新组合成连续活动的视觉形象整体。
西。 假如主体是运动的， （2）假如主体是运动的，则运动的方向和速度的变化就是 主要 的动作变化， 动作剪辑点”应紧跟在这个变化之后。 的动作变化，“动作剪辑点”应紧跟在这个变化之后。 例：Ⅰ 中景 一辆小汽车从左向右拐弯 Ⅱ 全景 该车沿拐弯方向驶向远方 舞蹈家的脚步， 例：Ⅰ 近景 舞蹈家的脚步，由慢变快 Ⅱ 全景 舞蹈家在轻松地跳舞 当主体有许多动作时，可选择其中动作最大， （3）当主体有许多动作时，可选择其中动作最大， 变 化最急速的时刻作为切点。 化最急速的时刻作为切点。 两个人你来我往对打，突然， 例：Ⅰ 全景 两个人你来我往对打，突然，一 人挥
各种时空的镜头组接 镜头运动与景物活动的衔接
一般来说，人物的起坐、握手、走路、开门、 （ 主体动作的剪接 1）一般来说，人物的起坐、握手、走路、开门、关窗等 动 作姿势的变化都可以形成动作的剪辑点， 作姿势的变化都可以形成动作的剪辑点，且常把这一点 相同主体动作的连接
分解法： 分解法： 选
择在动作变化之后。 择在动作变化之后。 一个人弯腰，伸手； 例：Ⅰ 中景 一个人弯腰，伸手； 这个人的脚和手， Ⅱ 近景 这个人的脚和手，他正拾起脚边的东
主体动作的剪接 相同主体动作的连接
有代表性的动作片段的直接跳接； 省略法： 省略法： （1）有代表性的动作片段的直接跳接； （2）利用插入镜头使两个动作局部被连接在一起。 利用插入镜头使两个动作局部被连接在一起。 （1）错觉法常常用来弥补失误； 错觉法常常用来弥补失误； 错觉法有时也用来省略动作，以加快节奏； （2）错觉法有时也用来省略动作，以加快节奏； 错觉法还常常以移花接木的手段， （3）错觉法还常常以移花接木的手段，制造悬念和动态效 果。
同一时空内主体动作的剪接方法
同一空间：单个场景内进行的动作。 同一空间：单个场景内进行的动作。 基本方法：主体人物不出画，不入画， 基本方法：主体人物不出画，不入画，本主体 接本主体。 接本主体。
各种时空的镜头组接 不同时空内主体动作的剪接方法
一般不采用不出画、不入画的方法。 一般不采用不出画、不入画的方法。
镜头运动的剪接
第四节 镜头的分剪与插接
插入镜头与切出镜头 分剪插接的应用
电视和电影的景别时间长度差异
景别 远 全 中 近 特
电视 10—12秒 10—12秒 10秒 8—10秒 6 —7 秒 4 —5 秒 2 —3 秒
电影 8秒 6秒 5秒 3秒 1秒
第二节 镜头长度的参照
情绪长度 指剪辑时以充分表达情感、情绪为依据来决定镜头的长 指剪辑时以充分表达情感、
度。
对列组接气氛、情绪镜头。 对列组接气氛、情绪镜头。 适当延长气氛、情绪镜头。 适当延长气氛、情绪镜头。
画面布局
画面的构图因素直接影响着观众了解内容的时间。 画面的构图因素直接影响着观众了解内容的时间。
镜头景别
画面景别不同，包含在画面中的内容也不同， 画面景别不同，包含在画面中的内容也不同，远 全景等景别画面包含的内容多， 景、全景等景别画面包含的内容多，观众要看清这些 内容，需要的时间就长，则镜头画面要长一些， 内容，需要的时间就长，则镜头画面要长一些，而近 特写等小景别画面包含的内容少， 景、特写等小景别画面包含的内容少，所以镜头画面 短一些。 短一些。
第一节 剪接点的选择两个画面 Nhomakorabea连接的点即为画面剪接点。 两个画面相连接的点即为画面剪接点。
叙事剪辑点 叙事剪辑点是电视节目中最基础的剪辑依据。 叙事剪辑点是电视节目中最基础的剪辑依据。 动作剪辑点 目的是使内容和主体动作的衔接转换自然流畅， 目的是使内容和主体动作的衔接转换自然流畅，它 是构成电视片外部结构连贯的重要因素。 是构成电视片外部结构连贯的重要因素。 情绪剪辑点 是构成节目内部结构连贯的重要因素。 是构成节目内部结构连贯的重要因素。 节奏剪辑点 它重视的是镜头内部运动和外部动作形态的吻合。 它重视的是镜头内部运动和外部动作形态的吻合。 声音剪辑点 声音剪辑点也被分为语言剪辑点， 声音剪辑点也被分为语言剪辑点，音乐剪辑点和音 响剪辑点。 响剪辑点。
第五章 镜头组接技巧
把一个片子的每一个镜头按照一定的顺序和手法连接 起来，成为一个具有条理性和逻辑性的整体， 起来，成为一个具有条理性和逻辑性的整体，这种构成的 方法和技巧叫做镜头组接。 方法和技巧叫做镜头组接。 剪辑的技巧在于没有剪辑——零度剪辑。 剪辑的技巧在于没有剪辑——零度剪辑 —— 切换就是利用剪辑的方法实现上一个镜头 的终止和下一个镜头的开始。 的终止和下一个镜头的开始。 剪辑应该选择在一个镜头开始使人感 兴趣的那些东西， 兴趣的那些东西，不再让人感兴趣的那 一点进行切换， 一点进行切换，这个长度就是我们通常 所说的镜头的自然长度。 所说的镜头的自然长度。
错觉法： 错觉法：
不同主体动作的连贯
（1）主体的运动动势一致； 主体的运动动势一致；
（2）动作形态相似； 动作形态相似； （3）画面位置相同
主体动作的剪接方法
各种时空的镜头组接 主体的运动范围
（1）不出画，不入画：造成统一空间感。 不出画，不入画：造成统一空间感。 出画、 表现空间转换。 （2）出画、入画 ：表现空间转换。 出而不入、入而不出：表现空间变化。 （3）出而不入、入而不出：表现空间变化。 遮挡主体：利用自然物体，把主体挡住， （4）遮挡主体：利用自然物体，把主体挡住，造成 视觉的暂时分散，在无意中连接不同空间。 视觉的暂时分散，在无意中连接不同空间。