化学方程式计算创型考题举例评析试题

化学方程式计算创新型考题举例评析
吴建
近年来的中考化学方程式计算试题，逐渐走上了才能立意的轨道，出现了一批联络生活实际信息，考察同学们探究才能、反思评价才能，表达学习方式变革的新题型。

现结合2021年各地中考试题进展归类分析，供同学们参考。

一. 信息给予型
例1. 〔05，〕过氧化钙〔化学式为CaO 2〕能杀菌消毒，且能与水反响产生氧气，其化学方程式为2CaO 2+2H 2O=2Ca 〔OH 〕2+O 2↑。

某同学把不纯的过氧化钙样品〔杂质不与水反响〕参加到盛有足量水的烧杯中，完全反响后，生成了氧气〔氧气的密度为/L 〕。

请计算： 〔1〕生成氧气的质量〔计算结果准确到〕。

〔2〕样品中过氧化钙的质量分数。

解析：〔1〕根据物理公式m=ρV ，可知生成氧气的质量为/L ×=。

〔2〕设样品中过氧化钙的质量为x ，根据题给化学方程式有：
2CaO 2+2H 2O=2Ca 〔OH 〕2+O 2↑
144 32
x
14432032∶∶x g =. 解得x=
故样品中过氧化钙的质量分数为：14418100%80%..g g
⨯= 答：〔略〕。

评析：该题所涉及的素材和化学反响，同学们并不熟悉。

试题以信息给予的方式呈现，把根据化学方程式的计算技能的考察，与信息阅读才能和处理才能的考察有机地结合起来，
突出了计算试题的综合性和新的课改理念。

二. 反思评价型
例2. 〔05，〕小意和小思同学对化学计算很有心得，以下是他们解答一道计算题的实录。

请你一起参与研究并完成相关问题〔计算结果准确到0.01〕。

题目：：2KClO 3MnO 2∆
2KCl+3O 2↑，将10g 氯酸钾和2g 二氧化锰混合后放入试管中加热，搜集所需量的氧气后，停顿加热让试管冷却，称得试管内剩余固体的质量为。

求生成氯化钾的质量。

〔1〕小意很快得到〔10g+2g 〕是__________〔填化学式〕的质量，进而求出KCl 的质量是__________g 。

〔2〕小思根据上述计算的结果发现题目数据有问题。

请你通过简单的计算，论证他的发现。

〔3〕如何才能更正该题呢?小意和小思认为有许多方法，例如将题目中“10g 氯酸钾〞改为“a g 氯酸钾〞，其他物质的质量不变，那么a 的取值范围是_________________。

解析：〔1〕由质量守恒定律可知，10g+2g=是O 2的质量，利用O 2的质量，根据化学方程式计算可求出KCl 的质量。

设生成KCl 的质量为x 。

223322KC l O MnO KCl O ∆
+↑ 149 96
x
149∶x=96∶4.8g 解得：x=
〔2〕根据求出的KCl 的质量与催化剂二氧化锰的质量之和〔+2g 〕大于题给剩余固体的质量；或者根据质量守恒定律，KCl 的质量和O 2的质量之和〔+〕大于题给KClO 3的质量10g ，
可判断题给数据有问题。

〔3〕利用极端假设法，可求出KClO 3的质量范围。

假设产生O 2的质量为0，KClO 3就不发生分解，其质量为-2g=；假设KClO 3全局部解，剩余固体中KCl 的质量为-2g=，再利用化学方程式可求出KClO 3的质量。

设KClO 3的质量为y 。

223322KC l O MnO KCl O ∆
+↑ 245 149
y
245∶y=149∶5.2g 解得：y=
故a 的取值范围为：＜a ≤。

评析：此题一反常规按题解答的做法，将化学计算与对解题过程的反思评价结合起来，恰好符合了新课标对同学们科学探究精神的要求，较好地考察了同学们运用知识解决问题的科学态度和创新精神。

三. 实验情境型
例 3. 〔05，〕为了测定实验室中氯酸钾样品的纯度，某学习小组取该样品与二氧化锰混合。

加热该混合物t 1时间是后〔假设杂质不参加反响〕，冷却，称量剩余固体混合物的质量，重复以上操作，依次称得加热t 1、t 2、t 3、t 4时间是后剩余固体的质量，记录数据如下表所示。

请仔细分析实验数据，答复以下问题：
〔1〕在_________时间是，该样品中氯酸钾已反响完全。

〔2〕求该样品中氯酸钾的质量分数。

解析：〔1〕从题给记录的数据可知，t 1、t 2时间是后剩余固体的质量都在减少，说明氯酸钾还没有反响完全，t 3时间是后再加热，剩余固体的质量没有改变，说明在t 3时间是时该样品中氯酸钾已完全反响。

〔2〕根据质量守恒定律可知，反响生成氧气的质量为：+=
设生成氧气需氯酸钾的质量为x 。

223322KC l O MnO KCl O ∆
+↑ 245 96
x
245∶x=96∶ 解得：x=
那么样品中氯酸钾的质量分数为：24525100%98%..g g
⨯= 答：〔略〕。

评析：该试题通过陈述实验操作及所得实验数据呈现真实的实验情境，将解题所需要的某些数据隐藏于实验数据之中，要求同学们分析、使用这些数据，突出对数据分析和解决化学际问题才能的考察，是在更高程度上考察学生的计算才能。

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