环境工程专业实验教学改革与实践
环境工程专业实践教学的改革与实践
１ 改革 实验 教 学
１ １ 增 加综 合性 实验教 学 ．
综合 性实 验 ， 使学 生综合 运用所 学 的理论 知识 ， 可 全面 提高学 生从事 实 际工作 的能力 。解 决 环境 实际 问题 要求 学 生具有 全面 的综 合 能力 ，因此 ， 强化 学生综 合 能力 的培养 尤为重 要 … 。 （ ） 加综合 性 实验 的 比重 。我校 环境 工程 专业 在 实验 课 内容 设 置 中 ，除 了开 设一 部 分 １增 为加 深学 生对理 论知 识 的理 解 ， 学会 基 本 实验 操 作 技能 的 经典 验证 性 实 验外 ， 较 大 幅度 地 还
一
流设备 、 科研 项 目为学生创新 能 力 的培 养和提 高服务 。
２ 改 革 课 程设 计 的教 学 方式
课程 设计 是从属 于某一 门课 程 的综合 设 计 ， 是使 学 生 更深 刻 理解 并 掌握 所 学理 论 知识 、 训 练实 践能力 、 培养创 新精 神 的重 要教学 环节 ， 是对 课堂教学 、 实验教 学 的补充 与 完善 。为 了 改变 过去 设计死 板状况 ， 动学生 的积极 性和创 造性 ， 调 我院采 取 了如下改革 措施 ： （ ） 计合适 的课 程设 计题 目。在课程 设计 题 目的选择 上 ， 求 指导 教 师尽 可 能从 近 年 １设 要
主学习 的形 式 获得理论 知识 ， 重要 的是通 过不 同形式 的实 践教学 ， 更 让学 生亲 身投入 到 实践 中 去验 证书本 上 的知识 ， 同时探索更 多 的新 知 识 。环境工 程专业 的实 践教学 主要 包括 实验 、 课程
《环境工程学》课程教学改革的研究
《环境工程学》课程教学改革的研究摘要:《环境工程学》课程教学改革,只有通过丰富和更新教学内容,优化教学方法与手段,实施案例教学,突出教学重点,坚持以学生为本,教书与育人相结合等方法,才能够充分地调动学生的学习积极性和主动性,提高教师的教学水平,取得很好的教学效果。
关键词:环境工程学多媒体教学案例教学教学改革环境工程学是一门以工程科学知识和方法为基础的新兴技术性学科,也是一门交叉性的工程科学学科,是环境科学与工程专业最重要的主干课程之一。
安徽科技学院环境科学专业《环境工程学》课程总学时72。
在几年来的教学实践中,我们努力探索教学改革,不断适应新形势,提高教育教学质量,取得了一定的收获。
1 选好教材,不断丰富和补充教学内容“工欲善其事必先利其器”。
因而,选择一本权威的、具有代表性的、难易程度适中的教材就显得尤为重要。
《环境工程学》这门课程现成的教材不多,通过多方比较,同时借鉴兄弟院校的经验,目前我们采用的是清华大学蒋展鹏教授编写的《环境工程学》教程[1]。
这本教材无论从内容深度上还是知识面的广度上,对环境科学专业的学生都比较合适。
然而,蒋展鹏的教授编写的《环境工程学》这本教材,距今也有近5个年头,这本教材必须不断补充和更新教学内容。
这要求我们教师要不断地更新自己的教学课件,每次上课前,通过网络、书店、图书馆等多种渠道查阅大量的资料,了解学科最新发展动态,把一些新的方法、新的工艺、新的技术和新的成果,有选择地补充到教学内容中。
在具体教学过程中,融会贯通,有选择的提供给学生,扩展学生的知识面。
2 上好绪论课,明确课程学习的重要意义事实证明,绪论课上的好与坏,决定课程教学效果的成与败。
通过绪论课的讲解,达到以下效果:首先,明确《环境工程学》这门课程研究的内容,理清课程内部的结构层次。
其次,突出这门课程在环境科学课程体系中的特殊地位,强调学习这门课的重要意义。
最后,搞清这门课程与其它专业课程之间的区别与联系,掌握这门课程的学习方法。
浅析环境工程生产实习的改革实践论文
浅析环境工程生产实习的改革实践论文1环境工程专业生产实习的重要作用分析对于环境工程专业的学生来讲，生产实习是他们必须要经历的一个学习阶段，也是他们能够接触环境工程生产的实际操作方式。
生产实习的目的就是为了将所学习的知识理论转化为生产实践的过程，能够实现学有所用、用之所学。
在生产实习阶段，学生也能够将在学习过程中不理解的地方，通过动手实践将问题解决，这不仅能够加深所学习的理论知识，还能够巩固所学内容。
通过生产实习的过程，可以使学生对环境工程专业的应用领域进行彻底了解，从而逐渐建立起工程观念。
课程中主要讲述的内容是环境保护以及三废治理技术的内容，以此为基础来进行生产实践，也能够对实践课程的内容进行及时补充。
在实习过程中，在专业技术指导员的指导下，通过对废水、废气和固体废弃物的治理过程进行参观和学习，并对这些环境污染物进行采样、分析和检测，能够强化学生对于这门课程的理解和认知，提升他们的操作能力，并为环境工程其他课程的学习打下坚实基础。
在生产实习过程中，学生们能够走出校园面对社会，对环境工程领域有更深的`了解，并树立清晰的专业意识。
此外，在动手实践过程中，还能够提高他们的动手实践能力、团队合作能力和积极创新能力。
2生产实习阶段面临的问题分析2.1教育资源紧缺近些年来，各大高校都在实行扩招，学生数量的增加使得原来专业的两三个班增加到好几倍的数量，这种情况下，不仅导致了学校内部师资力量的紧缺，教室以及实验条件也相对比较紧张，进而导致了整个社会都面临着教育资源的紧缺。
同时各大高校的学生也要面临实习，学生数量多，实习单位有限，就使得许多学生失去了实习的机会。
此外，学校方面对学生实习的经费投入也有一定限制，在现阶段，物价持续高涨，但经费有限，这就导致了实习经费投入不足，影响了实习质量并对学生实习地点的选择形成限制。
除此之外，师资力量相对比较缺乏，每个教师指导的学生要比以前多出许多，而教师的精力有限，其日常的教学工作就比较繁重，特别是青年教师，就会缺乏足够的时间和精力来进行操作以及专业技能方面的训练，这种情况下，就会严重影响其指导学生的质量[2]。
环境工程专业实验教学的改革与实践
摘
要 ： 验 教 学 作 为 整 个 教学 过程 的重 要 组 成 部 分 ， 于 学 生 的 实 践 能 力 和 创 新 精 神 培 养 起 着 重 要 作 用 。 实 对
以 安徽 理 工 大 学 环 境 工 程 专 业 实 验 教 学 的 改 革 为 例 ， 绍 了提 高 实 验 教 学 质 量 的 经 验 与 体 会 ， 出并 实 施 了 介 提 加 强 实 验 教 学 和 培 养 学 生 实 践 能 力 的 几 点 改进 措施 ， 在 实 践 中取 得 了 一定 的 成 效 。 并 关 键 词 ： 境 工 程 ； 验 教 学 ； 革 ；创 新精 神 环 实 改
中 图分 类号 ：Ｇ ４ ． ６２０ 文献标志码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ０ ２４ ５ （０ ０ １— １ ６ ０ １ ０—９ ６ ２ １ ） １ ０ ８ — ４
Ｒｅｏｍ ｎ ｒｃｉｅｏ ｈ ｘ ｅｉ ｎａ ｅｃ ｉｇｆｒ ｆｒ ａ ｄｐ ａｔ ｆｔｅｅ ｐ ｒ ｃ ｍｅ ｔｌ ａ ｈｎ ｏ ｔ
随着 教育 的不 断发 展 ， 养具 有 创 新 精 神 和实 践 培
能力 的高 级 专 门 人 才 已 成 为 高 等教 育 基本 任 务 的 核 心， 而创新 与实 践成 为教育 改革 的主旋律 和 主要 目标 。 其 中实验 教学作 为联 系 理论 与实 践 的 桥梁 ， 在培 养 学 生创新 能力 过程 中具有 不可 替代 的重要作 用 。为 了 ］
Ａｂｓｒ ｃ ：Ｅｘｐｅ ｉ ｅ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｉ ｎ ｉ ｐ ｔ ｎｔｃ ｐｏ ｅ ｆｔ ｔａ ｔ ｒｍ ｎｔｌｔ ａ ｈ ｎ ｓ ａ ｍ ｏｒａ ｏｍ ｎ ｎｔｏ ｈｅ ｗｈｏｌ ｅ ｃ ｎｇ ｐｒ ｅ ｓ， ｈｉｈ ｐ ａ ｓ ａ ｍ — ｅ ｔ ａ ｈｉ ｏｃ ｓ ｗ ｃ ｌ ｙ ｎ ｉ ｐｏ ｔｎｔ ｏｌ ｉ ｃ ｔｖ ｔｎｇ ｎｄ ｒ ｒ ｄ ｔ ｒａ ｒ ｅ ｎ ｕｌｉ ａ ｉ ｕ ｅ ｇ ａ ｕａ ｅ’Ｓ ｐｒ ｃ ｉａ ｉｉｙ ｎｄ ｎｎ ｖａ ｉ ｓ ｉｉ． Ｔ ａ ｎ ｔ ｅ ｅ ｉ ｅ ｔ ｌ ａ ｔｃ ｌａｂｌｔ ａ ｉ ｏ ｔｖｅ ｐ ｒｔ ｋｉ ｇ ｈｅ ｘｐ ｒｍ ｎ ａ ｔ ａ ｈｉｇ ｒ ｆ ｍ ｆ ｅ ｉｏ ｅ ｃ ｎ ｅ ｏｒ ｏ ｎｖｒ ｎｍ ｅ ｔ ｌｅ ｇｉ ｅ ｉ ｇ ｓ ｅ ｉｌｙ ｉ Ｕ ＳＴ ｘ ｍ ｐｌ ｔ ｓ ａ ｒ ｎ ｒ ｄｕ ｅ ｅ ｅ ｉ ｎ ａ ｎ ｎｅ ｒｎ ｐ ｃａ ｔ ｎ Ａ ａｓａｎ ｅ ａ ｅ， ｈｉ ｐ ｐｅ ｉｔ ｏ ｃ ｓ ｘｐ ｒ— ｅ ｃ Ｏ ｒ ｉｅ ｅ ｐｅ ｉ ｎｔ ｌｔ ａ ｈｉ ａ ｉｙ ｔａｓ ｔ ｏ ｗａ ｄ ｓ ｍ ｅ ｍ ｅ ｓ ｅ ｎ ｏｌ ｉ ｓ ｔ ｔ ｅ ｔ ｅ — ｎ ｅ ｔ ａｓ ｘ ｒｍｅ ａ ｅ ｃ ｎｇ ｑｕ ｌｔ ．Ｉ ｌ ｏ ｐｕ ｓ ｆ ｒ ｒ ｏ ａ ｕｒ ｓ ａ ｄ ｓ ｕｔｏｎ Ｏ ｓ ｒ ｎｇ ｈ ｎ ｅｘ ｐ ｒｍ ｅ ｔ ｌｔ ａ ｈｉ ｎ ｎｄｅ ｇ ａ ｕａ ｅ Ｓ ｐｒ ｃ ｉａ ｂｉｉｙ． Ｉ ｈｅｐｒ ｃ ｉｅ， ｓ ｖｅ ａ ｅ ｓ ｒ ｓ ｉ ｐ ｅ ｅ ｅ ａ ｅ ｉ ｎ ａ ｅ ｃ ｎｇ ａ ｄ ｕ ｒ ｒ ｄ ｔ ’ ａ ｔｃ ｌａ ｌｔ ｎ ｔ ａ ｔｃ ｅ ｒ ｌｍ ａ ｕ ｅ ｍ ｌｍ ｎｔ ｄ ｈ ｖｅ ｏ ａｎｅ ｈｅ ｃ ｒ ａｎ ｅ ｆ ｃｓ ｂｔ ｉ ｄ ｔ ｅ ｔ ｉ ｆｅ ｔ ． Ｋｅ ｒ ｓ：ｅ ｉｏ ｙ ｗｏ ｄ ｎｖ ｒ ｎｍ ｅ ｔ ｌｅ ｇｉ ｅ ｉ ｎ ａ ｎ ｎｅ ｒｎｇ；ｅ ｐｅ ｉ ｅ ａ ｅ ｃ ｎｇ； ｒ ｆ ｒ ；ｉ ｎｏ ｔｖ ｐｉｉ ｘ ｒｍ ｎｔ ｉｔ ａ ｈｉ ｅｏ ｍ ｎ ｖａ ｉｅ ｓ ｒｔ
环境生态工程专业实践教学改革初探
科教论坛环境生态工程专业实践教学改革初探李静婷，李彦娇，程立平（平顶山学院 化学与环境工程学院，河南 平顶山 467000）[摘要]根据环境生态工程专业特点和社会需求，并结合学生问卷调查的分析结果，在应用技术型大学转型背景下，重新构建了环境生态工程专业的课程体系，构建了“学科基础模块”、“专业核心模块”和“工程实践模块”的立体化的课程体系。
优化“专业核心模块”课程实践教学内容，对“专业核心模块”课程实践教学内容进行调整，构建与理论教学相协调、有明确的教学要求和考核方式、前后衔接、层次分明的环境工程类课程实践教学内容。
在教学方法上，结合现代化教育手段采用对分课堂、翻转课堂等教学方法。
探索实践教学模式，提出“课堂、学校、企业”三位一体的“立体化”实践教学模式，均取得了较好的效果。
[关键词]实践教学体系构建；实践教学内容优化；实践教学模式改革[中图分类号]G641 [文献标识码]A平顶山学院前身是一所师范类二本院校，在探索发展过程中，逐渐定位为应用技术类型本科院校。
根据学校办学特色及突出优势的原则，平顶山学院至上而下对各专业进行重新定位和转型发展，制定应用型人才培养方案。
环境生态工程专业是一个新型的工科专业，基础学科为环境工程、生态学和环境科学。
平顶山学院环境生态工程专业是在原生态学专业的基础上进行转型新建专业，在实践教学体系、实践教学内容、实践教学模式等方面还需不断探索完善。
所以，通过广泛调研总结其他高校经验，同时结合平顶山市煤炭能源化工城市特色，重新修订环境生态工程专业人才培养方案，对应用型人才培养目标的实现有着重要的意义。
1 环境生态工程专业实践教学改革对平顶山学院17和18届环境生态工程毕业生调查显示，毕业生从事的工作与专业相关度为84.4%，远高于麦可思调研报告的67%；除自主创业学生外，100%稳定就业，也高于麦可思调研报告的90%。
虽然市场有需求，毕业生去向明确，但是该专业依然存在明显的问题。
环境工程专业实践教学体系改革的研究与实践
课程设置不合理，导致理论课程负担较重 ，实习学时不能保证 ，由过去的实 际动手变为走访参观 、
由长期 实践 变 为短期 接触 ；实 习单 位安 排 困难 ，实习单 位对 学生 来单 位实 习持 不欢 迎态 度 ，或者 由于 相 关领域 企 事业单 位 管理体 制 的逐步 变化 ，安 全意识 的逐渐 提高 ，使其 对 于接待 众多 学生 长 时间驻 留在 本 单 位参 与实 际工 作 和设 备 操作 变得越 来越 不 现实 ｊ 。现在 各个 学校 在 引进人 才时 只考 虑科 研 能力 ，发 表文 章 的能力 ，而忽 视 了人才 的实 践能力 ，所 以现在很 多专 业课 教师 ，尤 其是 年轻 教师 ，实践 能 力在 上 学 期 间也 同样受 到 了影响 ，从 而导 致 了指 导教 师水 平有 限 ，但 又不能 接受 企事业 单位 实 际工作 人员 的系
收学生来 实 习 ，导致 目前很 多学 校 的实训 环节 流于 形式 ，根 本达 不到 工程 实训 的 目的 ，导致实 践 能力 和
动手 能力 差 ，基本 工程 技 能不足 ，已严 重 制约 着学 校核 心竞 争力 的提 升 。
综 上所述 ， 由于实 践体 系不 健全 ，经 费紧 张 ，实训 时问 不足 ，教 师投入 的精 力不 足 ，学生 对待 实践
学质量的提高和学生实践与创新能力的培养 。环境工程专业 的快速发展对实验教学提 出了新 的要求 ， 传
统教 学 中存在 的实 验课 程设 置少 、实 验项 目设置 不合 理 、实验 设备 缺少 等 问题 急需 解决 。具 体有 ：实验 教学 量 的增长 与教 学条件 简 陋之 间 的矛 盾 、实验 教学 方式 的滞后 与学 生 主动性 增加 之 间的矛 盾 、实践 型 人才 的培 养与 专业 实践 资源 短缺之 间的矛盾 。
浅谈对高等学校环境工程专业课程体系改革的新思考
浅谈对高等学校环境工程专业课程体系改革的新思考[论文关键词]环境工程专业课程实践创新[论文摘要]环境工程专业作为集自然科学、社会科学和工程技术为一体的交叉学科，它的教学改革和课程体系建设正处于不断完善和发展的进程中。
传统教育体制背景下发展起来的环境工程专业课程体系尚存在诸多问题，本文对高校环境工程专业课程体系进行了研究，对环境工程专业专业课程、实践性环节的改革提出了建议，并提出将创新教育理念融入课程体系改革中，培养具有创新素质的学生。
进入20世纪70年代以来，我国工业企业的环境污染事故经常发生，自然生态环境出现了明显的恶化。
在此背景下，1973年，国务院发布了《关于保护和改善环境的若干规定》，明确指出，“有关大专院校要设置环境保护的专业和课程，培养技术人才”。
1979年9月通过的《中华人民共和国环境保护法(试行)》对环境教育作出了明确规定。
高等学校从1977年开始，设立了工科环境类本科专业；1981年开始，设立环境工程硕士点；1983年开始，设立环境工程博士点；1999年开始，建立环境科学与工程一级学科博土后流动站。
至此，培养不同层次环境专业人才的高等学校工科环境类专业教育体系日臻完善。
我国环境工程专业设置已由1977年的7所高校发展到2004年的247所高校、每年2万余本科毕业生的规模。
据相关报道，2010年应届生创历史新高，达630万人，环境工程专业就业市场同样是机遇与挑战并存。
1998年国家环保总局和国家教委联合主持的“中国高等环境教育发展战略研究”课题组预测，20002010年我国对环境工程专业人才年均需求量为1147万人，但事实却并不尽如人意，环境工程专业人才在各种毕业生招聘会上普遍受冷遇，本科毕业生一次就业率达不到50%[1]。
面对严峻就业形势，很多高校的环境工程专业面临着“缩招，减招”的尴尬处境，学生对环境工程专业的严峻就业形势普遍有了认知，于是在“就业”这个指挥棒指挥下，更多的学生全倾向于其他更为“热门”的理工类专业。
环境科学与工程专业的实践教学改革探讨
２ ０年 ７ ０ ９ 月上 总第 １０ ４ 期
环境科学与工程专业的实践教 学改源自探讨 蔡 全英 吕辉雄 吴启 堂
摘 要 ：华 南农业 大学环 境 科 学与工程 专业的实践教 学体 系主要 由课 程实验 、课 程 实习、毕业论 文 、毕业实习和 其他 辅 助实践活 动组成 。
环境科学 专业开设 了实验的课程 ，有水体环境及污染 防治、环 设 计要求 ，规范实验 内容。要求学生 自己查 阅文献资料 ，选 择 境工程原理、环境化学、环 境监测、环境微生物、大气环 境及 试 验项 目和试 验方 法， 自己制定方案 。（）为学生进 实验室提 ３
污染 防治，水污染控 制工 程、固体废物处 理与处 置、环境生物 供宽 松的条 件，让学生 善于发现 问题 ，做 好场外指导。（）制 ４ 与毒理学 等。环境工程专业开设 了实验 的课程有环境 监测、环 定综合性、设计性实验的考核体系。 境化学、水污染控制工程、固体废 弃物处理 与处 置等。以上各 专业实验均 附属于相应的理论课程 。 课程实验以实验 室为主， 以自然班 （８～３ 人 ） ２ ５ 为一个小班 。
本文介绍了 华南农业大学环境科 学与工程专业实践教学环 节的内容、方法及考核方式等，分析了目前环境科学与工程专业实践教 学存在的
问题 ，并针 对 问题 提 出了 应的改 革建 议 。 相
关键 词 ：实践教 学；环境 科学 ； 环境工程 ；教学改革
作者 简介：蔡全英 （ ７一 ，女，广西荔浦人 ，华南农业 大学资源环境 学院，副教授，主要研究方向 ： １ ４） ９ 有机污染控制技 术 ；吕辉雄
（ ７一， 男，湖北荆 州人 ，华 南农业 大学资 源环 境 学院 ，讲 师，主要 研 究方 向 ：大 气污染 与防 治。（ 东 广 州 ５０ ４） １ 了） ９ 广 ６ ２ ７
环境工程专业综合实验教学的改革与实践
（ ）加强实验室 建设 ，改善 实验 一
条件
实 验室是 开展 实验 教学 和科 研 的
重要 组成 部分 ，做好 实验 室 的建设 和 管理 对提 高实验 教学 质量 、促 进学科 发展有着非常重要的意义。
养 环境工程专 业学 生动手 能力及 创新 精神 方面具有 不可 或缺 的作 用 。近年 来 ，环境工程 综合 实验在不 断 的教 学 改革 与实践 中取得 了一 些 成果 ，实验 内容设 置逐渐 趋于合 理 ，综 合性 和创
其 实 验 目的 。如 序 批 式 活 性 污 泥 法 （Ｂ ）处 理农村 生活污水 实验 ，需 要 ＳＲ 学生对 Ｓ Ｒ处理 系统 的工 艺 、运行 条 Ｂ 件做 出分 析 ，确 定 Ｓ Ｒ处理 系统的最 Ｂ
为学生 毕业后从 事相 关工作 打下坚 实
的基础 。 （ 金项 目：安徽 省教 育厅 基
效果。
关键词 ：环境工程 ；综合 实验教 学；改革 ；实践
环境 工程 专业 是一 门应 用性 和实 目标 是培 养能 在相应 工业 、工程 领域
境工程 现象 的实践 经验 。环境 工程 专
因此 ，学生 缺 乏动 手进 行 装 置操 作 、 自动控 制 、后 续数据 整理 和分 析等 实 践环节 的具体 操作 ，无法 激发学 生 的 创新性思维 。
查学生 的实践能 力 ，例 如 ，在 实验 准
备 环节考 查的是 学生创 新思维 和独立 思考 的能 力 ，实 验实施 环节考 查的 是
理实 验 、农村 生 活污水 的生 态处理 实 验 、水体 富营 养化 程 度 的评 价 实 验 、 空气 污染 的植 物监 测评 价实验 、固体 废物厌氧发酵实 验等 。 希望通过若干个综合 实验的设置 ， 培养学 生综合 运用 环境 工程原 理 、环
环境工程专业《微生物学》实验教学改革与探索
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：Ｅｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ｌ ａ Ｅｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉｎ ｒ ｇ； Ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｍｅ ｎ ｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ａ ｔ ｔ ｅ ｒ ｎ； Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ａ ｉｓ ｒ ｉ ｎ ｇ ｆ ｒ ｏ ｍ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｍｅ ｒ ｎ ｔ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ“ Ｍｉ ｃ ｒ ｏ ｂ ｉ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ” ｉ ｎ Ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ Ｅｎ ｇ ｉ — ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ， ｉ ｔ ｉ ｓ ｎ ｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ａ ｒ ｙ ｔ ｏ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｅ ａ ｎ ｅ ｗ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｍｅ ｎ ｔ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｉ ｎ ｍａ ｎ ｙ ａ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ｃ ｏ ｍｂ ｉ ｎ ｅ ｄ ｗｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ａ ｃ — ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ．Ａｃ ｃ ｏ ｒ ｄ ｉ ｎ ｇ ｌ ｙ 。 Ｉ ｔ ｉ ｓ ｃ ｏ ｎ ｃ ｌ ｕ ｄ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ’ Ｓ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｍｅ ｎ ｔ ｌ ａ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ， ｔ ｅ ａ ｃ ｈ － ｉ ｎ ｇ ｐ ｌ ａ ｎ， ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｍｅ ｒ ｎ ｔ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ｏ ｐ ｔ ｉ ｍｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ， ｅ ｖ ｏ ｌ ｕ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｓ Ｏ ｏ ｎ， ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｈ ｅ ｌ ｐ ｅ ｄ ｔ ｏ ｃ ｕ ｈ ｉ －
环境工程专业实验教学改革与创新
环境工程专业实验教学改革与创新【摘要】环境工程是一个重要的专业领域，实验教学的改革与创新对于学生的能力提升至关重要。
本文从背景介绍和问题提出入手，探讨了实验教学改革的重要性以及现有实验教学存在的问题。
针对实践能力培养，设计了创新模式，并通过案例分析和技术手段应用进行了探讨。
实验教学改革的成果在于增强了学生的实际操作能力和创新意识，展示了积极的发展前景。
未来的发展方向在于更加注重实践教学的实际应用，不断完善教学方法和手段，使学生在实践中得到更加全面的锻炼。
实验教学改革与创新是环境工程教育的必然趋势，具有重要的意义和价值。
【关键词】实验教学改革、环境工程专业、创新模式、实践能力培养、案例分析、技术手段应用、成果、未来发展方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍环境工程专业实验教学改革与创新背景介绍：随着环境污染日益严重，环境工程专业的需求逐渐增加。
传统的实验教学模式已经不能满足当前社会的需求，需要进行改革与创新。
目前，环境工程专业实验教学存在着诸多问题，如实验设备陈旧、实验内容与实际工作脱节、学生缺乏创新意识等。
为了培养学生的实践能力，需要设计更加贴近实际工作的实验模式并借助现代技术手段来提升实验教学质量。
实验教学改革的重要性凸显在于培养学生的实践能力和创新能力，使他们能够更好地适应社会的发展需求。
环境工程专业需要积极探索新的教学模式，并结合实际案例分析与现代技术手段的应用，来推动实验教学的创新发展。
通过这些改革与创新，可以取得实验教学改革的成果并指明未来发展方向。
1.2 问题提出环境工程专业实验教学改革与创新是当前环境工程领域中一个重要的议题。
传统的实验教学模式往往局限于课堂教学和基础实验，很难满足学生的实践能力培养需求。
面对现代环境工程领域的快速发展和复杂性，传统的实验教学模式已经显得滞后和单一。
随着高校对人才培养要求的提升，环境工程专业实验教学的改革势在必行。
目前尚存一些问题，比如实验设备陈旧、实验内容单一、实验环节缺乏与实际项目的结合等。
地学背景下的环境工程专业生产实习教学改革
地学背景下的环境工程专业生产实习教学改革摘要：以提高生产实习教学质量为目的，通过加强师资队伍的建设、引入多媒体辅助教学，实习之前对每个实习项目进行理论教学、加强校内和校外实习基地建设、从严考核，加强管理等方面的实践性探索，逐步形成了一套实践教学模式，学生在实践能力方面得到了很好的锻炼和提高，为毕业后独立从事专业工作打下了坚实的基础。
关键词：水工专业；生产实习；教学质量知识来源于实践，能力来源于实践，素质更需要在实践中养成。
各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要，实践对于大学生成长至为关键［1］。
生产实习是高等院校教学计划的重要组成部分，是学生从学校学习过渡到参加社会工作的重要实践环节［2］。
生产实习不仅能巩固学生在课堂上所学的理论知识，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，而且学生还可以通过生产实习了解社会、认识生产［3］。
生产实习不仅可以检验、巩固学生3年来所学的知识，而且还可以增强学生的动手能力，使学生认识所学知识的应用性，对本专业学生以后的工作方向有一个初步的认识。
此外，生产实习还可以为学生在四年级的考研复习和毕业实习奠定一定的基础。
地学背景下的环境工程专业（即水文地质工程地质方向）的生产实习内容较多，主要依托野外实习地点、教师的科研项目地点、施工现场、建筑工地等，目的在于通过学生的亲身实践，增强他们对专业的感性认识，使学生对以后的工作有更深刻的认识。
桂林理工大学自1982年创建地学背景下的环境工程专业（即水文地质工程地质方向）以来，经过几十年来的探索与实践，总结出适合地学背景下的环境工程专业的的生产实习模式。
通过对用人单位和毕业生本人回访，证明地学背景下的环境工程专业的生产实习模式是行之有效的。
但近几年来，随着科学技术的进步，新技术、新工艺的出现，和用人单位对毕业生越来越高的要求，本着培养合格人才，实现人才创新与创业的目的，适应新形势的需要，必须对地学背景下的环境工程专业的的生产实习模式进行改革。
环境工程专业综合实验的教学改革与实践
２开展综 合性 、设计性 试验 ， 培养 学 实 验 项 目。学 生是 在 具 备 一 定 的 知识 和能 力 的基 础 上 ， 经过 思 考 、探 索和 研 究来 寻找 生 的 独 立 创 新 能 力
我 院原有 的专 业综 合 实验主 要包 括两 项 新 的 处 理 方 法 。他 们 用 类 似 科 学 研 究 的方 内容 ： 好 氧 活 性 污 泥 法 处 理 有 机 废 水 ”和 式 ， 过 对科 学研 究 的 思维 方式 、研究 方法 “ 通 “ 氧 出水 的 吸附 处理 ” 这 两 个实 验 均为 验 的学 习运 用和 探 索性 问题 的创 造性 解 决 ， 好 ， 从 证性 实验 ， 主要 是 由教 师指 导 学生 按 实验 指 而 亲 身 体 验 科 学 家 研 究和 解 决 问 题 过 程 中 导书 一步 一 步按 部 就 班地 做 ， 学生 的 依赖 性 的思 维活 动和 心 理 活动 ， 到 有效 培养 创新 达 很大 ， 重 束缚 了他们 的 创造 性思 维 的延 伸 意 识 和 创 新 能 力 的 目的 。 严 和发 展 ； 着 实验 教学 对学 生 实践 能 力和 创 随 新精 神培养 要求 的提高 ， 减少 验证性 试验 ， 增 ４ 推 行 学 生 自述 和 教 师点 评 相 结 合 制
环 境 工 程 专 业 是 一 门 理 论 性 、 技 术 性 、 实践 性 都 很 强 的 专 业 。随 着 社 会 经 济 的 快 速 发 展 和城 市 化 进 程 的加 快 ， 境 问 环 题 也 引起 了 人 们 的 广 泛 关 注 ， 时 也 给 我 同 校 环 境 工程 专 业 的 实 验 教 学 提 出 了新 的挑 战 ： 如 何 使 环 境 工 程 专 业 毕 业 生 走 上 工 即 作 岗 位后 能 够 更 好 更 快 地 运 用所 学专 业 知 识 解 决 工程 实 际 问 题 ， 就 要 求 在 实 践 教 这 学 环 节 上加 强对 学 生 工 程 观 念 的 培 养 和锻 炼 ， 提 高 学生 的 专 业综 合 素 质 。 以 近 年 来 ， 院 在 环 境 工 程 专 业 综 合 实 我 验 的 教 学 项 目中进 行 了一 系 列 的 改 革 与 创 新 实 践 ， 视 理 论 课 教学 的 同时 ， 强 学生 重 加 动 手 能 力 和 创 造 力的 培 养 ， 新 世 纪 环 境 为 工 程 专 业 高 质 量 创新 人 才 的 培 养 提 供 了 参 考 ， 得 了较 好 的 效 果 。 获
环境工程专业实践教学模式的探索与实践
环境工程专业实践教学模式的探索与实践【摘要】本文探讨了环境工程专业实践教学模式的构建与优化，通过对现状分析和案例分析，提出了一些改进措施。
在实践教学效果评价中，我们发现实践教学可以有效提高学生的实践能力和解决问题的能力。
在强调了环境工程专业实践教学模式的重要性，并展望了未来的发展方向。
总结指出，实践教学模式的不断改进对培养学生的综合素质和实践能力具有重要意义和价值。
本文为环境工程专业的教学实践提供了一定的参考和借鉴价值。
【关键词】环境工程、实践教学模式、探索、实践、现状分析、构建、优化、案例分析、效果评价、改进、重要性、发展方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍随着环境问题日益严重，环境工程专业的重要性日益凸显。
环境工程专业广泛涉及环境保护、废物处理、水资源管理等领域，为解决当今社会面临的环境挑战提供了重要支持。
传统的理论教学已经不能满足学生实际应用能力的培养需求，需要通过实践教学模式来提升学生的综合素质和实践技能。
目前，国内外许多高校已经开始探索并实施多种实践教学模式，旨在提高学生的实践能力和创新意识。
环境工程专业实践教学模式的探索和实践仍处于初级阶段，需要进一步深化和完善。
本文旨在对环境工程专业实践教学模式进行探索与实践，以期为相关教学改革提供借鉴和参考。
1.2 研究目的环境工程专业实践教学模式的研究目的在于探讨如何更好地满足当下环境工程领域人才培养的需求，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过对现有实践教学模式的分析与优化、案例分析、实践教学效果评价和改进的研究，旨在为环境工程专业的实践教学提供更加科学、有效的教学模式，培养更具实践能力和创新精神的人才。
通过研究实践教学模式的重要性、未来的发展方向和总结，旨在为环境工程专业实践教学的改进和进一步发展提供参考和指导，推动环境工程专业的教育质量不断提高，为环境保护事业培养更多专业人才做出贡献。
1.3 意义和价值环境工程专业的实践教学模式在当今社会具有重要的意义和价值。
环境工程专业实践教学体系的改革与探索
合 的教学方式使 学生感 到课堂上觉得 晦涩难懂 的知识
点，到现场后豁然开朗，起到了事半功倍 的效果，使实 践教学有力的推动 了课堂教学的进行与深入 。 与此同时，还积极探索采取多种灵活形式来丰富实
革立项 项 目 （ 京教 函 【 ７】４ ２０ ０ １号）。 ５
计型实验，加强对学生实践能力的训练，注重对学生综 合能力和创新能力的培养 。在实验教学方面，努力达到
７ ４
番 ｔ 一 啪飘
２ ． ｆ
＼／／
２０ 第 （第 ９ ） ０年 ｌ 总 ６ ８ １ 期 期
现场实现的实验操作 ，并加强了学习的趣味性；根据实
验内容，学生可对模块化实验单元进行选做，包括 “ 环 境分析与监测系列实验”、 “ 水处理系列实验 ”、 “ 大
气污染治理系列实验 ”、 “ 环保过程测试技术系列实
验”、 “ 环保 多相流分离技术系列实验 ”等。 通过这些建设工作， 既锻炼 了教师队伍，提高了科 研素质和业务水平 ，又为开设设计型实验 、培养学生的
“ 实验 内容新、实验手段新、实验仪器新、实验教学组 织形式新”的新型实验管理模式 ，并创造 “ 实验时间 白 定、实验题 目自主、实验设备 自选、实验报告 自拟” 自
由的实验氛围。 此外，还通过引进仿真实验软件，解决 了部分难 以
中 现代款甫 备 国 装
使其有较强的感性认识，在课程教学之后 ，再带学生全 面考察实习基地的运行情况，由现场工程师与任课教师
展对工程应用型人才的需求与高校人才供给的矛盾 日益 突出，我校结合 自身条件，确立 了 “ 实践育人、产学研 合作”的办学理念，明确了有工程实践能力的应用型本
工程教育专业认证背景下地方高校环境工程专业实践教学改革
工程教育专业认证背景下地方高校环境工程专业实践教学改革1. 引言1.1 工程教育专业认证的重要性工程教育专业认证是对地方高校环境工程专业的一种质量保证和监督机制，其重要性不言而喻。
工程教育专业认证能够提高高校环境工程专业的教育质量，确保毕业生具备必要的专业知识和实践能力，从而满足社会对工程技术人才的需求。
认证机构的评估和监督可以促进高校环境工程专业的教学改革和发展，促使学校不断更新课程设置、教学方法、实验设备等教学条件，以适应社会和市场的需求变化。
经过认证的高校环境工程专业在招生、就业以及科研方面都能更具竞争力，吸引更多的优秀学生和教师加入，形成良性循环。
工程教育专业认证对于地方高校环境工程专业来说，不仅是一种质量保证，更是推动专业发展和提升竞争力的重要途径。
【字数：206】1.2 地方高校环境工程专业的现状地方高校环境工程专业是近年来逐渐兴起的一个重要专业领域。
随着社会的发展和城市化进程的加快，人们对环境保护和清洁能源的需求越来越迫切，环境工程专业的需求也日益增长。
由于地方高校在师资力量、实验设备、实践教学资源等方面与一线名校存在差距，导致地方高校环境工程专业的教学质量和就业竞争力相对较低。
在现有的地方高校环境工程专业课程设置中，存在着教学内容滞后、实践教学不足、教学手段陈旧等问题。
很多学校的实践教学环节主要停留在课堂理论的讲解和简单的模拟实验，缺乏与实际工作场景相结合的项目实践教学。
由于缺乏与企业和行业实际需求相符合的教学内容和教学手段，地方高校环境工程专业的毕业生在就业市场上面临着竞争激烈的局面。
他们的实际动手能力和解决实际问题的能力相对较弱，很难适应复杂多变的工作环境。
地方高校环境工程专业亟需加强实践教学环节，提升教学质量和学生的综合素质，以更好地适应社会发展的需求和就业市场的竞争。
【2000字】2. 正文2.1 地方高校环境工程专业实践教学现状分析地方高校环境工程专业的实践教学在当前的教育体制下存在一些问题和挑战。
环境科学专业实验实践教学改革论文
环境科学专业实验实践教学改革探讨摘要：结合绍兴文理学院生命科学学院环境科学专业实际情况，分析了目前所存在的问题和不足，提出了在更新实验实践教学观念、改进实验实践教学方法、优化实验实践教学内容等方面进行改革的探讨。
关键词：环境科学；实践教学；改革中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-02-000-01一、前言环境科学是一门正在发展中的新兴学科，具有高度的综合性和实践性，其概念、原理、规律以及相应的措施和方法来自于自然科学、社会和人文科学以及工程与技术科学等各个领域[1]。
面对错综复杂的环境问题，环境科学工作者不仅具有宽广的自然科学和社会科学知识，而且具有分析环境问题和解决环境问题的综合技能，因而在培养过程中，学生必须具备环境科学的基本理论、基本知识和基本技能，掌握环境监测、评价、规划与管理、污染控制方面的基本理论和技能。
环境科学专业实验实践课程的教学，是培养学生理论联系实践、提高动手能力，增强创新能力的重要环节之一。
因此，提高环境科学专业实验实践教学质量，对提高环境科学教学整体质量进而提高人才培养质量具有重要意义[2]。
本文结合绍兴文理学院生命科学学院环境科学专业具体情况以及在教学中的实践与体会，就进一步提高环境科学专业实验实践教学质量进行探讨。
二、环境科学专业实验实践教学目前存在的问题我校环境科学专业经过几年的办学，积累了丰富的经验。
但由于办学时间短，在实验实践教学方面存在着一些问题。
一是重视课堂理论知识的传授，忽视实验实践教学对学生素质和能力培养，实验实践教学没有放到应有的位置，实验实践教学实际是只是理论教学的附属品。
二是一些实验项目内容陈旧、手段落后，且部分实验与无机化学、有机化学内容重叠，使得实验实践教学学时数多而学生学到的少。
三是在实验的方式上，基本上采取“保姆”式的方法：让学生根据教科书的要求，按照统一的方法、既定的仪器条件进行操作，完成实验报告，学生依赖教师处于被动学习状态。
环境工程专业实践教学模式的改革与优化
环境工程专业实践教学模式的改革与优化【引言】近年来，随着社会发展对环境工程专业人才的需求不断增加，高校环境工程专业的培养模式也亟待改革和优化。
本文将探讨环境工程专业实践教学模式的改革与优化，旨在提升学生的实践能力和创新思维，更好地适应社会的需求。
【背景】环境工程专业的培养目标是培养适应环境保护和治理需求的高级应用型人才。
在传统的教学模式下，学生更多地注重理论学习，实践环节相对较少。
然而，理论学习无法满足学生实践能力的培养需求，也难以培养学生的创新思维和问题解决能力。
因此，改革和优化环境工程专业实践教学模式势在必行。
【改革与优化】1. 建立实践基地和实验室为了提供更好的实践环境，学校可以积极与企业和研究机构合作，建立实践基地和实验室。
在实践基地中，学生可以接触实际的环境问题，并进行实地调研和实践操作，从而增强解决实际问题的能力。
实验室则提供了进行实验研究的场所，让学生可以动手操作，亲身体验理论知识的应用。
2. 引入案例教学案例教学是一种常用的教学方法，可以帮助学生将理论知识与实际问题相结合。
教师可以选择一些具有代表性的环境工程案例，让学生通过分析和解决这些案例来锻炼他们的问题解决能力。
通过案例教学，学生可以深入了解实践中的困难和挑战，培养独立思考的能力。
3. 加强实践能力培养提升学生的实践能力是环境工程专业实践教学模式改革的核心。
针对这一目标，可以加强实践操作课程的设置，注重培养学生的动手能力。
同时，可开设实践教学课程，如环境工程实践课、环境工程设计实践等，让学生通过实践项目的开展，熟悉实际工作流程和解决实际问题的方法。
4. 强化创新思维的培养环境工程专业的学生需要具备创新思维和创新能力，以应对环境问题的复杂性和多样性。
为此，学校可以开设创新创业课程，培养学生的创新意识和创新能力。
可以组织创新创业竞赛，激发学生的创新潜能。
此外，还可以鼓励学生参与科研项目，培养学生的科研能力和解决实际问题的能力。
5. 增强实践与理论相结合的意识实践教学与理论学习应该相辅相成，相互促进。
环境工程专业实验教学改革初探
环境工程专业实验教学改革初探摘要：目前，随着科学技术的发展和时代的进步，人们的环保意识不断提升，对于环境污染治理的能力越发看重，对环境专业的人才需求量也越来越多。
现在高校对环境专业人才的培养方向开始改变，由以前单纯对知识的看重转移到理论知识与实践相结合能力的培养。
环境工程专业实验在环境工程专业的重要性也越发突出，但是当前的实验教学存在着很大的问题，本文针对有关问题进行全面、具体和细致的分析，从如何提高教学的效果、如何进行教材的选定、增加什么样的实验教学会更好等方面进行改良，从而提高环境工程专业的实验教学效果，培养学生自主创新的能力。
关键词：环境工程专业实验教学改革探析中图分类号：g642 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.11.1461 环境工程专业实验教学的现状随着很多地方经济的快速发展，这些地方的环境问题也越来越多，地方经济的发展以破坏环境为代价，为人们的生活带了很大的影响。
现在随着人们的生活水平不断提高，对生活质量的要求越来越高，人们的环保意识也在逐渐增强，导致市场对环境工程专业人才的要求不断提高。
虽然现在很多高校都开设了环境工程专业，也培养了不少的环境工程专业方面的人才，但是能满足市场和企业需求的人才却不多，造成很多企业找不到合适的人才，另一方面很多的毕业生却又找不到工作。
面对这种情况，迫使环境工程专业的教育工作人员必须思考问题的所在，认识到学生除了要学习理论知识之外，还要提高他们的实操能力和动手能力。
而目前高校环境工程专业的实验教学模式还停留在以前的阶段，苦于教学实验设备的有限性，很多时候都是做一些基础性的实验，为学生提供实操的机会也不多，导致到学生在这方面分析问题的能力不强，在市场上的就业竞争力不高。
随着市场对人才的要求不断提高，高校也意识到要把实验教学的改革放在关键、核心的地位，改变实验教学的模式，提高实操教学的有效性，培养适合市场需要的人才。
环境工程技术专业教学改革与实践探究
环境工程技术专业教学改革与实践探究摘要：高职院校的学生不仅要具备较丰富的专业知识，更应提升自身的实践能力。
文章以高职院校的环境工程技术专业为例，对其教学改革与实践活动进行研究与分析。
首先分析了当前高职院校教学模式的特点与不足，其次则从改革理论课程授课模式、强化专业认知实习和生产实习教学、课程设计与实际工程相结合以及建立教师开放性实验室等方面提出了具体的教学改革建议。
关键词：高职院校；环境工程；教学改革一、高职院校环境工程专业传统的教学模式当前高职院校环境工程专业的教学主要就是通过教师对课本知识、工程结构、施工流程与工艺等进行讲解与说明，采用的是平面化教育，也是具有一定范围的教育。
这种教育模式有优点也有不足，其优点在于使得学生对环境工程、环境污染治理以及化学、生物学的理论知识有了深刻的认识与了解。
丰富的理论知识，使得学生在走向工作岗位时，可以按照行业规范、国家相关规定开展工作，有力地促进了环境工程行业的规范化，同时学生对自身的严格要求，提升了整个行业的标准与综合素质。
这种教学模式的不足主要表现在以下两个方面：第一，理论知识抽象化。
教师在对理论知识内容进行讲解时，是按照教材采用专业术语进行讲解的，知识抽象化，难以理解，并且内容也相对枯燥，学生的学习兴趣与学习积极性不高。
传统的教学活动都是在教室内进行教学的，大部分学生只知其然不知其所以然，准确清楚地明白教材中的理论知识，成了学生面对的一大难题。
第二，局限性特征明显。
当前高职教师在进行环境工程专业教学时，其知识点的讲授局限于工程局部，由于缺少时间、缺少实物以及课时限制，对于工程的细节，教师没有系统地讲授，因此学生也就不可能理解。
这也就造成了高职院校的学生与一线工人之间的区别。
学生只有理论知识，缺乏经验，书本中的理论知识有着很大的局限性，想要真正地理解与掌握，需要学生进行实践探索。
二、新时期环境工程专业进行教学改革的措施（一）建立理论与实际相结合的授课体系高职院校的教师在讲授课程时一定要注重理论知识与实际相结合，充分利用多媒体等现代化的教育技术，将工程的实际情况展现给学生，以增强学生对实际工程的认识，同时还可以在一定程度上提升学生对理论知识学习的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
１ 环境 工程专业实验教学普遍存在的主要 问题
在 以往 的实验 教学中 ，实验项 目注重基本 理论 、原 理等 的 教授与验证 ，内容 比较 单一 ，不够新 颖 ，缺 乏吸 引力 ，往往 和
了 比较 满 意 的效 果 。
２ ． １ 调整 实 验 内容
为了提高学生参与度与积极性 ，使学 生从被 动接受 转变 为
（ 文华 学院环 境 工程 系，湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ７ ４ ）
摘 要 ：实验教学在培养学生的实践动手能力和创新精神方面起着重要作用。文章以文华学院环境工程专业实验教学改革
为例 ，分析 了以往实验教学 中存在 的主要 问题 ，提出并实施了实验 内容 调整 、建设开 放实验室 和考核方式 多样化三 个方面 的改进 措施 ，并 在 实 践 中取 得 了一 定 的成 效 。
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ｌ ａ ｙ ｅ ｄ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｒ ｏ ｌ ｅ ｉ ｎ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｓ ｐ ｉ ｒ ｉ ｔ ．
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ：ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉｎ ｒ ｇ；ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｍｅ ｒ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ；ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ
在我 国高等教育体 制的改革进程 中 ，精 英教育 逐步迈 向大 众化 ，拥有高学历但缺 乏创 新精神和解决 实际 问题能力 的毕业
ｍａ ｉ ｎ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｉ ｎ ｐ ａ ｓ ｔ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｍｅ ｒ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｗｅ ｒ ｅ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｄ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｆ ｏ ｒ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｗｅ ｒ ｅ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ｅ ｄ ．Ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｗ ｅ ｒ ｅ ｍｏ ｄ ｉ ｆ ｙ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｍｅ ｒ ｎ ｔ ｌ ａ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ，ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｎ ｇ ｏ ｐ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｙ， ａ ｎ ｄ ｄ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｆ ｙ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ａ ｓ ｓ ｅ ｓ ｓ ｍｅ ｎ ｔ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ，ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｗｅ ｒ ｅ ｃ ａ ｒ ｒ ｉ ｅ ｄ ｏ ｕ ｔ ｉ ｎ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ａ ｎ ｄ ａ ｃ ｈ ｉ ｅ ｖ ｅ ｄ ｇ ｏ ｏ ｄ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｓ ．
Ｔ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｍｅ ｒ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆ ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｅ ｎｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉｎ ｒ ｇ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｙ ｉ ｎ Ｗｅ ｎｈ ｕ ａ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ａ ｓ ａ ｎ ｅ ｘ ａ ｍｐｌ ｅ，ｔ ｈ ｅ
关键 词 ：环境工程；实验教学 ； 改革 中图分 类号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标 志码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ０ ０ １ — ９ ６ ７ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ ５ — ０ ２ ５ ５ — ０ ２
Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｎ ｄ Ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈｅ Ｅｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａｌ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ ｆ ｏ ｒ Ｅｎｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ Ｅｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｓ ｐｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｙ
ⅣＧ 一
（ Ｄ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍｅ ｎ ｔ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉ ｒ ｎ ｇ ， Ｗｅ ｎ ｈ ｕ ａ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ， Ｈ ｕ ｂ ｅ ｉ Ｗｕ ｈ ａ ｎ ４ ３ ０ ０ ７ ４ ，Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
２ 环 境 工 程 实验 教 学 的 改革 与 实践
生难 以适应社会 的需求 ，因此在地方高校 工科 中培养工程 应用 近年来 ，环境工程 实验的独立设课 是一个 改革 的热点 ，并 型人才是 当务之急 Ｉ ２ Ｊ 。实验室是 高校培养 创 １ 新 性 和实践性 取得 了良好 的实践效果 Ｊ 。我 院环境工程 系 以新 建实验 室为 人才 的重要基地 Ｊ ，充分发挥实验 教学在创 新性人才 培养方面 契机 ，将环境 工程 实验分为基础实验 和专业 实验两个 部分 ，独 的作用 ，进行实验教学 的改革势在必行 。 立设课 ，并借鉴相关 经验 ，从 以下几个 方面进 行 了改 革 ，取得
第４ ２卷第 １ ５期
２ ０ １ ４年 ８月
广
州Hale Waihona Puke 化工 Ｖ ｏ １ ． ４ ２ Ｎｏ ．１ ５
Ａｕ ｇ ． ２ ０１ ４
Ｇｕ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ￣
环 境 工 程 专 业 实验 教 学 改 革 与 实践 术
王 慧 丽