高中语文选择性必修下册 第三单元 陈情表(一)

第2段小结：进退两难
一、与官有关的文化常识
1.与“征召”有关的动词：察、举、拜、除、当； 2.有关的职位名称：孝廉、秀才、郎中、洗马； 3.说明：“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞 不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”。
第2段小结：进退两难
二、本段写屡次征召有什么特点，有什么作用？
（接第1段）既无伯叔，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无 期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。而 刘夙婴疾病，常在床蓐。臣侍汤药，未曾废离。
1.既无…，终鲜…： 既没有 … ，也没有…，表并列。终：又。鲜：指 “无、没有”。2.祚：福分。薄：浅薄，少。3.息： 儿子。 4.外：名作状，在家之外；内：名作状，在家里。5.期功：近亲。 6.吊：安慰。7.夙婴疾病：早已疾病缠身。婴：缠绕 8.蓐：通“褥”，草席子。 9.废：废止。
研读第2段，疏通文意
（接第2段）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情， 则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
1.奉：恭敬地接受。 2.奔驰：古，快速上任。今，很快地跑。 3.日：名作状，一天天地。笃：加重。 4.顺：顺从，迁就。 5.告诉：上告申诉。古今异义。今，说给人听，使人知道。 6.不许：被动句，不被允许。 7.狼狈：进退两难的窘状。
研读第2段，疏通文意
（接第2段）猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。 臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县 逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。
1.猥：谦辞，我。以：凭借。微贱：卑微低贱的人，形作名词。 2.当：担任。东宫：指太子。3.陨首：头落地。 4.具以表闻：具，详细地。以：介词，用。闻：使动，使…听闻。 5.逋：逃避,拖延。慢：怠慢。 6.急于星火：于，介词，比。比流星的光还要急，状语后置句。
研读第2段，疏通文意
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后 刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书 特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
1.逮：到了。奉：承奉。清化：清明的教化。 2.察：考察推举。举：推举、推荐。 3.孝廉：汉代所设荐举人才的一种科目，推举孝顺父母、品行方正的人。 4.秀才：古，优秀人才。今，明清两代生员的统称。 5.拜：授予。 6.郎中：古，尚书省的属官。今，中医医生。 7.寻：不久。除：授予。洗马：太子的侍从官。
第1段小结：自述不幸
围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？ 作用是什么？
六月：慈父见背；
先 四岁：舅夺母志 纵 少：多疾病；
九岁：不行
再 横
既无伯叔，终鲜兄弟， 门衰祚薄，晚有儿息。 外无近亲；内无照应。
表现了“躬亲抚养”的艰难、 辛酸与劳苦，为下文“臣无 祖母，无以至今日”张本。
人丁不旺、两代孤传。为“祖母无臣， 无以终余年”铺垫。以白描手法展现 情感的朴素、真挚。
李密其人及写作背景
二、写作背景
晋朝建立后，晋武帝为加强统治，收拾人心，大力推 崇怀柔政策，开始起用亡国旧臣，先任命李密为郎中，后 征召李密为太子洗马。
但是，李密对晋武帝的征召一直辞不赴任。《陈情表》 就是他为辞洗马之任而写的一封辞表。
研读第1段，疏通文意
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行 年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病， 九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。 ——《文心雕龙˙章表》
2.表的内容主要是向君主陈述请求，抒发己志。 3.《出师表》以“忠”著称，《陈情表》以“孝”感人。
二、题解
基础知识及题解
陈情表
陈述
情况 文体 苦情 情理
李密其人及写作背景
一、李密其人
1.李密（224-287），字令伯，犍为武阳人。 2.以孝谨闻，才华出众。 3.曾任蜀汉尚书郎、太子洗马等职。
1.险衅：命运坎坷。
2.闵凶：忧患凶丧之事。
3.见背：弃我而去，指尊长去世。“见”，放在动词前面，表示对我怎
样。今有“见笑”“见谅”“见教”。
4.夺：强行改变。
5.不行：古，不能走路。今，不可以。
6.至于：古，直到。今，另提一事；达到某一程度。
7.成立：成人自立。今，形成，建立。
研读第1段，疏通文意
征召的级别越来越高，显出朝廷征召之殷切。加深了赴命 上任与孝养祖母的矛盾，突出了自己两难的境地，为下文提出 请求做铺垫。
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高二—统编版—语文—第三单元
陈情表/李密 第一课时
学习任务
1.了解作者李密所处的历史背景和相关文体知识； 2.研读第1-2自然段，掌握文言词句，积累文言知识； 3.体会作者寄寓其中的情感，理解作者陈情中的苦 情之源。
基础知识及题解
一、表是一种实用性文体。
1.从汉始，臣下写给君主的文章被区分为章、奏、表、议四体。