人教版二年级数学上册四_第1课时《认识乘法》教案设计

第1课时认识乘法
教案设计
设计说明
学生是学习的主体，教学中应关注学生学习的兴趣，鼓励学生独立思考、合作探索。

基于此本节课的设计充分发挥学生的主体性，体现出学生的个性和创新，力求激发学生的学习兴趣，培养其创新意识，使其感受成功的愉悦。

具体设计了以下三个环节。

1．情境引入，参与活动，激发学习兴趣。

首先利用教材提供的主题图激发学生的学习兴趣，将本节课很自然地引入到乘法知识中来。

在观察主题图的过程中，让学生自主提出问题，并根据提出的问题来分析问题，找出解决问题的办法，但不要求学生列出算式。

通过一系列情境的观察，为学生创设一种轻松愉快的学习氛围，让学生在玩中发现数学问题，激发学生想要进一步解决问题的欲望。

2．发现问题，合作探索，解决问题。

这是本节课的中心环节。

学生首先根据主题图提出不同的问题，分别用以前学过的方法来解决，列出一些加法算式。

通过观察加法算式，使学生体会到这些相同加数的加法算式可以用“几个几”的形式表示出来，使学生能认识到相同数相加问题的特征。

然后巧妙地提出“这种加数相同的加法，还可以用乘法表示”，从而沟通相同数相加与乘法的关系。

最后在列出乘法算式，认识乘号，学习乘法算式写法和读法的基础上进行乘法与加法的对比，感受乘法的意义。

3．应用新知，自主练习，解决生活中的问题。

这是本节课的练习环节。

在这一环节要充分调动学生的日常生活经验，根据主题图提出一些常见的问题。

让学生在这些问题中自主选择，并用今天学习的乘法知识解决问题。

让学生感受到数学与日常生活的联系。

课前准备
教师准备PPT课件学情检测卡
教学过程
⊙激趣引入
星期天到了，小明和小朋友们一同到游乐园来玩了！我们一起来看看，他们都玩了什么吧？(课件出示教材46页主题图)
1．引导学生观察主题图，教师提问：通过观察主题图，你都知道了什么？
2．提出问题：根据主题图中的信息，你能提出哪些数学问题？你准备怎样解答？
设计意图：通过主题图中的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生提出数学问题，为下面的教学做好铺垫。

⊙认识乘法，建立概念
1．选取学生提出的有价值的数学问题。

(课件出示)
(1)有5架小飞机，每架小飞机里坐3人。

小飞机里共有多少人？
(2)有4节小火车车厢，每节车厢里有6人。

小火车里共有多少人？
(3)过山车上有7排座位，每排坐2人。

过山车里共有多少人？
2．学生根据课件出示的问题，自主解答。

(1)分组讨论，列出算式。

①3＋3＋3＋3＋3＝15
②6＋6＋6＋6＝24
③2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
(2)引导学生观察算式，找出共同特点。

预设
生1：每个算式都是相同的数相加。

生2：每个算式中所有的加数都相同。

(3)教师明确：第一个算式里一共有5个3，那么第二、第三个算式可以怎样说呢？
预设
生1：第二个算式里一共有4个6。

生2：第三个算式里一共有7个2。

(4)师小结。

同学们回答得很正确，相同数相加的算式里有几个加数，就可以用“几个几”的形式表示出来。

其实这样的算式还有更简单的表示方法，这就是我们今天要学习的内容。

(板书课题：认识乘法)
设计意图：让学生观察加法算式，找出共同特点，使其能够用“几个几”的形式表示出来，为下一步用乘法算式表示相同数相加打好基础。

3．列出乘法算式。

(1)教师明确：像2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14这样的算式可以改写成2×7＝14或7×2＝14。

(2)明确读法。

2×7＝14读作：2乘7等于14。

7×2＝14读作：7乘2等于14。

(3)认识乘号。

7×2＝14中间连接的“×”叫乘号，读作“乘”。

(4)讨论：加法算式中没有7，乘法算式中的7是怎么来的？(7表示相同加数2的个数)
(5)提问：你能根据刚才所学习的知识，把上面其他的加法算式改写成乘法算式吗？
预设
生1：3＋3＋3＋3＋3＝15可以改写成3×5＝15或5×3＝15。

生2：6＋6＋6＋6＝24可以改写成6×4＝24或4×6＝24。

(6)师小结。

①求几个相同加数的和，可以用乘法计算。

乘号左右两边的两个数分别是加法算式中的相同加数和相同加数的个数。

②乘法算式要从左往右读写。

⊙练习巩固，加深理解
1．请同学们仿照例题，想一想生活中哪些事情可以用乘法表示出来。

预设
生1：班级有5个小组，每个小组有6人，一共有(6×5或5×6)人。

生2：做操时，每排有7人，共有6排，一共有(7×6或6×7)人。

生3：每层楼有8个教室，共有4层，一共有(8×4或4×8)个教室。

……
2．填表格。

3.把下面的加法算式改写成乘法算式。

(1)7＋7＋7＋7＝()×()
(2)3＋3＋3＋3＝()×()
(3)8＋8＋8＋8＋8＋8＋8＝()×()
4．一共有多少个圆圈？
乘法算式：()×()或()×()
⊙课堂总结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？
⊙布置作业
教材49页1、2、3题。

板书设计
认识乘法
3＋3＋3＋3＋3＝153×5＝15或5×3＝15
6＋6＋6＋6＝246×4＝24或4×6＝24 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝142×7＝14或7×2＝14 2×7＝14读作：2乘7等于14。

7×2＝14读作：7乘2等于14。

“×”叫乘号，读作“乘”。