脚步声 阅读
北京师范大学附属中学2023-2024学年七年级上学期期中语文试题
北京师范大学附属中学2023-2024学年七年级上学期期中语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、基础知识综合光华中学老师带着同学们参观游览鲁迅故居，帮助同学们了解鲁迅，消除隔膜。
请你协助同学们完成以下语文学习任务。
鲁迅纪念馆顾馆长介绍说，百草园在鲁迅故居后面，是绍兴新台门周家的一个菜园。
那时周姓各个家族已无精力①shì（拾，侍）弄花草，只是在这个园里都种有一些瓜菜，但因园子大而显得有些荒凉，但这正是鲁迅幼年时玩耍的地方。
百草园里虽无明显界线，却有大园小园之分。
小园在北，占地较小；大园在南，占地较大，西边有一垛高约一米的泥墙，作为与西邻梁家后园的分界线。
在泥墙的南端，即与鲁迅家后门墙角接壤处。
这垛被鲁迅称为“有无限趣味”的“短短的泥墙”至今仍留存如故。
同学们跟着顾馆长走进百草园。
园里几②qí（颀，畦）青葱的菜田覆盖着一层③薄．（báo，bó）雪，一眼古朴的石井，里面仿佛④贮．（chǔ，zhù）蓄着无尽的能量，顿时使人觉得满目生气。
据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，在冬末烂漫的阳光照耀下，仍显得苍劲傲然，生机勃勃。
顾馆长又带着同学们走进三味书屋。
这里是鲁迅少年时代上学的地方，距故居100米左右。
房内正中墙上挂“三味书屋”的匾额和松鹿图。
房柱上有一副对联：“□乐无声唯孝悌【注①】，太美□□是读书。
”房内摆设有方桌、木椅，是当时原物。
在书房的东北角有一张桌面上刻有“早”字的书桌，就是当年鲁迅的。
书屋后有小园，为鲁迅及其同学课余游玩之处。
鲁迅从百草园走来，倾一腔热血，抛七尺躯体，踏上探求新生活之路。
他以笔作刀枪，用文吹号角，唤起民众；他是海上的一座航标，他是林中的一支响箭，___________________，引领未来。
【注①】：孝，指报答父母的养育之恩；悌，指兄弟姐妹之间的友爱。
脚步作文600字（通用47篇）
脚步作文600字脚步作文600字（通用47篇）无论是在学校还是在社会中，大家都跟作文打过交道吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的脚步作文600字，仅供参考，欢迎大家阅读。
脚步作文600字篇1妈妈的脚步声很轻，每次响起的时候，却都是有沉甸甸的爱需要我接收的时候。
这不，妈妈的脚步声又来了，我看了一下时间，应该是妈妈来给我送热牛奶了。
每天晚上九点半，都是妈妈来给我送热牛奶的时候，也是妈妈提醒我该早点结束功课，准备休息的时候。
我一听见妈妈在走廊里的脚步声，我就知道妈妈的热牛奶要来了，也知道妈妈要问我作业做完了没，该去睡觉了。
我都会赶紧把自己从学习中抽身出来，认认真真接过妈妈给我送来的热牛奶，一脸幸福的望着妈妈说谢谢，还没等妈妈开口问我什么时候睡觉，我就会向妈妈汇报我还多久就回去睡觉，让我的妈妈省一点心。
面对妈妈对我的爱，我不得不那么认真地回应她，要不然我真觉得我像是白眼狼似的，辜负了妈妈对我的爱。
妈妈是一个说话很少的人，我每次都是从她的脚步声和时间里判断她的行动。
每天早晨，她的脚步声在我门外想起的时候，是她犹豫着要不要进我叫我起床的时候，我有严重的起床气，虽然不赖床，但是早上的起床气常常会让妈妈觉得她的提醒让我不开心，后来我都会听见妈妈的脚步声了，赶紧爬起来，在房里放上音乐，提醒妈妈，我已经起床在穿衣服了。
每天中午我吃完饭还在书房里拿东西准备去学校的时候，我听见妈妈的脚步声就知道妈妈又为我准备了我的下午茶，我会赶紧跑出去接过妈妈为我准备的下午茶，一并带去学校。
每天下午我回家的时候，妈妈的脚步声会显得有些急切，我知道妈妈一定是在厨房里忙活，听到我摁门铃的声音，赶紧跑过来给我开门，省得让我这个常常忘记带钥匙的孩子在门外久等。
脚步作文600字篇2五一劳动节那天，我与父亲一起去登山．由于我的学习压力过大，所以父亲决定陪我去大自然中散散心，爬爬山，呼吸一下新新空气．太阳高照，那山没有什么地方可以避荫．我们一步一步艰难地爬着．在山脚我信心满满，心想自己一定可以轻易登上山顶然后高声呐喊．开始时我脚步轻盈，两三级台阶跳着跑上去了，还不想停下来休息一会．因为我想一鼓做气登上山顶，体验”会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志．到山腰时，脚步变慢了许多，人也有点气喘，但依就精力充沛，一直向上攀登着．我可不管这些，不就是一座山吗？刚开始爬的豪情还没有散去．在小鸟和阳光所奏成的和谐乐曲中，我口哼着小曲儿，还是坚定信心往上爬着．一会儿，我额头上已是汗如雨下，满脸通红，上气不接下气，大口大口地牛喘．这时抬头望下太阳，感觉是那么的残酷，正诡异地对着我哈哈大笑，再望一下通往顶峰的阶梯，感觉就仿佛是通向天国的阶梯，永远不能到达。
丰碑阅读答案五年级上册
篇一：丰碑阅读答案五年级上册一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。
严寒把云中山冻成了一个大冰坨，狂风像狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。
将军的马，早已让给了伤员骑。
将军和战士们一道踏着冰雪行军。
他不时被寒风呛得咳嗽着。
他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通道。
等待他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢能不能经受住严峻的考验将军思索着…… 前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。
将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” 将军的警卫员回来告诉他：“前面有一个人被冻死了” 将军愣了愣，什么话也没说，朝那边走去。
风雪太大了。
他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。
一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。
他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。
他微微向前伸出手来，好像要向战友借火……“怎么他的衣服这么单薄、破旧像树叶，像箔片一样薄薄地贴在身上……他的，他的御寒衣物呢为什么没有发下来给他将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来，老子要……”一阵风雪吞没了他的话。
他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
没有人回答他，也没有人走开…… “听见没有警卫员！快叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。
这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……” 将军就要发火的手势突然停住了。
他怔怔地伫立了足有一分钟。
雪花无声地落在他的脸上，溶化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起了右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼…… 雪更大了，风更狂了。
2008年天津市语文中考试卷及答案
2008年天津市初中毕业生学业考试试卷语文语文（满分120，时间120分钟）第Ⅰ卷注：该试卷是我千辛万苦整理出来的，实在不容易，希望给你的学习或工作带来方便。
一、课内文章阅读（本大题共12小题，4、8、12小题，每小题3分；其余每小题2分。
共27分）阅读《看云识天气》片段，回答1~4题当那连绵的雨雪要来临的时候，卷云聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。
这种云叫卷层云。
卷层云慢慢地向前推进，天气就要转阴。
接着，云越来越低，越来越厚，隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦珑不清。
这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。
出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。
最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。
这种新的云叫雨层云。
雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就开始下降。
1．下面词语中得“薄”，与选文中“一层薄云”中得“薄”读音相同的一项是A. 薄板B. 淡薄C. 薄弱D. 薄暮2.选文中有一个错别字，这个错别字所在的一项是A.当那连绵的雨雪将要来临的时候B.仿佛蒙上了白色的绸幕C.就像隔了一层毛玻璃，朦珑不清D.雨雪也就降临了3.选文中写云层由“卷层云”到“高层云”再到“雨层云”，其变化的特点是A.越来越低，越来越薄B.越来越高，越来越厚C.越来越低，越来越厚D.越来越高，越来越薄4.对下面句中加点的“往往”一词表达作用的理解，正确的一项是A.强调一定要下雨或下雨。
B.意在说明大多数情况下会下雨或下雪C.意在说明以往是一定会下雨或下雪的。
D.强调在很短的时间内就会下雨或下雪。
阅读《敬畏自然》片段，回答5~8题。
人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。
大自然用“死”的物质创造出了这样丰富多采的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。
脚步声阅读答案追随春天的脚步阅读答案
[脚步声阅读答案]追随春天的脚步阅读答案篇一 : 追随春天的脚步阅读答案追随春天的脚步阅读答案追随春天的脚步韩吉辰?“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……”春天和我们每一个人一样，也有自己的故乡——那就是华南地区。
在幅员辽阔的中国大地，每一年春天都要来一次从南到北的长途旅行呢!在我们追随春天的脚步展开旅程之前，先来明确一下春天的标准是什么?节气“立春”并不是表示春天的到来。
二十四节气是古代人根据当时黄河中下游一带气候确定的。
现在气候早就变化了，况且中国那么大，华南的一些地区根本不下雪。
所以二十四节气并不统一，“立春”节气不是春天到达的时间。
?春天的科学标准是:每五天的平均气温，又叫候气温，稳定在10?,22?之间，春天就来到了我们的身边。
每五天平均气温，低于10?的就是冬天，高于22?的就是夏天了。
?每年二月下旬，春天便迈开脚步，从其故乡华南地区出发北上了，3月5日左右到达长沙，15日前后到达武汉、南昌和杭州，25日前后到达郑州和济南，4月初来到石家庄、德州和天津，4月10日左右，就抵达北京了。
前后共走了40多天，1700多千米的路程，真可谓风雨无阻、日夜兼程!?春天稍作停留便接着向北旅行，4月25日左右到达沈阳，5月10日前后到达哈尔滨。
这段路是上坡路，所以走得慢一些。
要是遇上了寒流，春天的行程表也会有一些调整。
?春的旅程有两个秘密。
第一是上山的速度很慢，一些高山从没有春天在那里驻足过，而且地势越高气温越低。
有人想不通:热空气上升，高空离太阳又近，为什么气温反而低呢?这是因为太阳的能量不是直接加热空气的。
太阳光照射大地，先把地面烤热，再由地面去加热空气，因此气温的变化，取决于距离地面的高低。
一般在对流层，每上升100米，气温要降低0.6?，越高气温越低。
?和春天有关的另一个秘密是，它到达海边的时间会晚一些，不过一旦到达，就会在那里流连忘返。
那是因为海水的温度变化比较慢，加上海风吹来吹去的影响，气温变化要缓慢一些，因此春天到达时间会晚一些，但是驻足时间会比较长。
三年级语文下册试题课内阅读理解专项练习题(含答案)部编版
三年级语文下册课内阅读理解专项练习题（含答案）鹿角和鹿腿（节选）一阵清风吹过……鹿忽然看到了自己的腿，不禁起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。
就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。
他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上。
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”1．鹿是怎样抱怨它的腿的？写下你的理解。
2．故事结束后，鹿还抱怨它的腿吗？它是怎么做的？3．下面两种说法，你赞成哪一种？写下你的理由。
美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。
鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
海里的动物，各有各的活动方法。
海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
4．从选文中找出下列词语的反义同。
安全——（______）特殊——（______）缓慢——（______）5．照样子写词语。
窃窃私语____________________6．选文是从__________和__________这两个方面来写海底的动物的。
部编版六年级语文下册专项卷《现代文阅读》(含答案)
专项卷——现代文阅读一、阅读下面的记叙文,完成练习。
(35分)盲孩终于上学了,可是家里的人都没有时间送他到学校,于是他要强地决定自己走了。
那天,他起得很早,拎着竹竿出了门,心里念着路线:“出门向右拐,过马路……”他向右走去,忽然,竹竿触到了墙。
路呢?他着急起来。
怎么办呢?他听到皮鞋声。
“叔叔,盲校怎么走?”“不知道。
”同情而又无可奈何。
他又听到高跟鞋的声音。
“阿姨,盲校怎么走?”盲孩问,“你知道吗?”“盲校?没听说过。
”声音由近而远。
他又听到一阵细碎的脚步声。
“你知道盲校怎么走吗?”声音低得像对自己说。
可是,没有回答。
他只觉得竹竿的另一头被抬起来了,并且轻轻地向前走着,他不由自主地跟着走。
“你知道盲校吗?”盲孩兴奋了。
没人回答。
“你要送我去哪儿?”又是无言。
他急了,忙问:“你要带我去哪儿?”还是没有回音。
他突然想起盲孩子被骗的故事,下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸,竹竿的另一头低一些。
他想: 。
竹竿的另一头被放在地下了。
他愣了一下,耳边响起了铃声。
啊,到学校了。
他正想说声谢谢,细碎的脚步声远去了。
放学了,他的竹竿又被抬起来,还是轻轻地,另一头低一些。
他们还是一句话也没说。
就这样,他们走过清晨,走过黄昏;走过春天,走过冬天。
有一天,盲孩突然感到那人的脚步声与平时的不一样,是那么沉重,竹竿另一头也高了许多,牵竿的力量也大了许多。
盲孩急了,大声说:“不,你不是,我要跟他!”“他不会来了。
他到河里去救人……本来,他那么小,应该喊大人,……可他……他喊不出声……”传来的是一个低沉的父亲的声音。
沉默良久,盲孩突然失声地痛哭起来。
他扔开竹竿,发疯似的跑着。
他要去寻找那位默默无言的带路人……1.结合短文内容,下面最适合作为本文题目的是( )。
(5分)A.盲孩的故事B.盲孩与哑童C.上学路上D.默默无言的带路人2.体会第5自然段中盲孩的心理活动,并在横线上写出来。
(4分)3.第5自然段盲孩遇到引路人后,心情发生了一系列变化,先是,接着是,最后是。
三年级下册语文试题-课外阅读专项 湘教版(含答案)
课外阅读归类专项训练（湘教三下）一、阅读短文，回答问题。
春天春姑娘那沙沙的脚步声近了。
田野上那无限明媚的春色，把小河打扮得更加妖娆。
岸边的小草不知什么时候偷偷地从土里钻出来，在春风的吹拂下轻盈舞动，草地在阳光下像一块碧绿色的绒毯。
孩子们在上面坐着，躺着，有的还打着滚。
成群的牛羊欢快地来到河边吃草，饮水。
小羊羔咩咩地在母亲身边跳跃。
河两岸，一排排垂柳，长出嫩绿的枝芽，布谷鸟、喜鹊，在枝头蹦跳，唱出清脆婉转的歌，垂柳的枝条伸进解冻的小河里，好似要洗去冬日的寒气。
微风吹过，水面上荡起了一道道波纹，映在水里的青山绿树一会儿扩大，一会儿缩小，一会儿聚拢，一会儿散开，像调皮的鱼儿在那里游动。
1.补充词语。
( )的春色 ( )的绒毯( )的枝芽 ( )的鱼儿2.用画出文中的一个比喻句，用____ 画出文中的个拟人句。
3.文中写了春天的________、 ____ 、________等。
(写3种即可)4.请你用一个词或一个句子来描写或赞美春天。
. 二、阅读短文，回答问题。
春雨的色彩春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙.....一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的：小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。
”小燕子说：“不对，春雨是绿色的。
你们瞧，春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿麻雀说：“不，不！春雨是红色的。
你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。
春雨滴在杏树上，杏花红小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。
不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。
”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说:“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。
我本身是无色的，但我给春天的大地万紫千红。
”1.小鸟们在争论一个什么问题?.2.写出下面词语的近义词。
瞧（）争论（）3. 写春雨下来时的动作的词语有：.4.白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺分别说春雨是什么颜色的?（1）小白鸽说: .（2）小燕子说: .（3）麻雀说: .（4）小黄莺说: .5.小朋友，你能说一说春雨是什么颜色的吗?.三、阅读短文，回答问题。
《脚步声》PPT课件小班故事
3
角色扮演与情感体验
组织幼儿进行角色扮演游戏，让他们在游戏中体 验不同情感状态下的脚步声，并尝试表达相应的 情感。
03
图文结合呈现故事情节
插图风格选择及绘制技巧
温馨可爱的画风
选择柔和的色彩和简洁的线条结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
故事情节理解
通过PPT课件的展示，幼儿能够 基本理解《脚步声》的故事情节 ，包括角色、场景和事件的发展
。
声音与角色关系
幼儿能够认识到不同声音与角色 之间的关系，如“嗵嗵嗵”的声 音代表大象，“咚咚咚”的声音
代表小马。
情感表达
通过故事中角色的情感变化，幼 儿能够初步理解情感表达的方式
通过调整脚步声的音量、节奏、音调等参数，营造出紧张、轻松、 愉快等不同的情感氛围。
引导幼儿想象
鼓励幼儿根据听到的脚步声和场景描述，自由发挥想象，形成独特 的心理画面。
情感传递与表达技巧
1 2
情感与脚步声的关联
讲解不同情感状态下，人的脚步声会发生变化， 如紧张时步伐加快、生气时重步前行等。
表达技巧指导
主要人物角色
小狗
故事的主人公，一只好奇而机敏的小 狗
小猫
小男孩
故事的旁观者，一个善良而细心的小 男孩
小狗的朋友，一只优雅而独立的小猫
故事情节概述
发展
小狗决定跟随脚步声，一路上遇 到了小猫，两者一起探寻脚步声 的来源。
结局
小狗和小猫帮助小男孩找到了回 家的路，小男孩的家人对它们表 示感激。
01
引子
生动形象的角色设计
通过夸张的比例和表情，塑造出鲜明的故事角色形象。
一阅而起汉语分级阅读系列
一阅而起汉语分级阅读系列有一天，我正在家里懒洋洋地躺着，突然就听到门外有脚步声。
你们知道那种突然的安静里传来的响声吧？就是那种让人心里一紧，仿佛有个什么东西就要闯进来的感觉。
我心里一想：“又是快递小哥送外卖来了吗？”结果我一开门，居然是我的老邻居王大叔。
他一看见我，嘿嘿一笑，手里还拿着一包饼干。
你说这老王，大早上不睡觉，居然跑来送饼干？我有点好奇，心想着是不是今天有特别的事。
于是我问：“大叔，啥风把你吹来了？这饼干是送给我的？”他一边笑一边摇头，“哪儿呢，今天不是我送你，是我孙子。
”说着，他指了指身后站着的那个小男孩。
那个小家伙眼睛大大的，穿得整整齐齐，样子看着有点害羞。
真是个乖孩子。
这王大叔的孙子叫小亮，今年才五岁。
说实话，那个小家伙啊，看着挺聪明的，可一跟他说话，倒是个“话痨”。
我一问他：“小亮啊，这饼干是你亲自挑的吗？”结果小亮眼睛一亮，赶紧点点头：“是啊，是我自己挑的！我挑了三种口味，甜的，咸的，还有……”说到这里，他顿了一下，像是想到了什么新鲜事似的，又接着说：“还有超级好吃的！”“哦？有超级好吃的？你这小家伙真会挑！”我一边笑一边摸了摸他的头。
你说，这种时候，谁能忍心不给他夸夸呢？不过我心里想着，这么小的孩子居然知道选择饼干的味道，真不简单。
然后王大叔也忍不住插嘴了，“哎呀，你小亮啊，平时就爱吃这些零食。
上次去超市，还真给他挑了三大袋，回来还跟我炫耀呢，说自己买的饼干好吃得很。
”我笑了笑，说：“小亮你真行啊，像个小大人一样。
”他一听，立刻得意起来，蹦蹦跳跳地说：“对啊，我已经长大了！我将来要做一个大厨，做很多好吃的给大家。
”听得我不禁哈哈大笑，王大叔也笑得跟个孩子似的，拍着小亮的背，“别光说，得用行动呀。
你看看，今天你拿这些饼干，不也是做了好事嘛。
”小亮听了，脸上露出得意的笑容，然后对我说：“我长大了以后，要做世界上最好吃的饼干！”我这下更忍不住笑了，“好啊，等你做出来的时候，我一定第一个去尝尝！”我刚这么一说，小亮立刻小声嘟囔了一句：“那就先给我爸爸妈妈尝，爸爸说我做的饼干最棒！”“嘿嘿，这小子有点意思。
《脚步声》教案设计及教学反思
一、教案设计1.1 教学目标培养学生对文学作品的鉴赏能力，理解小说中的象征意义。
1.2 教学内容小说《脚步声》的阅读与分析。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
1.4 教学步骤步骤一：导入新课，介绍《脚步声》的作者及背景。
步骤二：学生自读小说，理解故事情节。
步骤三：教师提出问题，引导学生深入思考小说中的象征意义。
步骤四：分组讨论，分享各组的研究成果。
二、教学反思2.1 教学效果学生能理解小说基本情节，对小说中的象征意义有一定认识。
2.2 教学亮点问题驱动法能激发学生思考，分组讨论有助于提高学生的合作能力。
2.3 改进措施在学生自读环节，可以设置一些阅读任务，以确保学生对小说的理解。
三、教案设计3.1 教学目标培养学生对文学作品的鉴赏能力，理解小说中的象征意义。
3.2 教学内容小说《脚步声》的阅读与分析。
3.3 教学方法采用情境教学法，引导学生进入小说情境。
3.4 教学步骤步骤一：导入新课，介绍《脚步声》的作者及背景。
步骤二：学生自读小说，理解故事情节。
步骤三：教师提出问题，引导学生深入思考小说中的象征意义。
步骤四：创设情境，分组讨论，分享各组的研究成果。
四、教学反思4.1 教学效果学生能理解小说基本情节，对小说中的象征意义有一定认识。
4.2 教学亮点情境教学法能激发学生兴趣，分组讨论有助于提高学生的合作能力。
4.3 改进措施在创设情境环节，可以增加一些互动环节，让学生更投入。
五、教案设计5.1 教学目标培养学生对文学作品的鉴赏能力，理解小说中的象征意义。
5.2 教学内容小说《脚步声》的阅读与分析。
5.3 教学方法采用案例分析法，引导学生深入理解小说主题。
5.4 教学步骤步骤一：导入新课，介绍《脚步声》的作者及背景。
步骤二：学生自读小说，理解故事情节。
步骤三：教师提出问题，引导学生深入思考小说中的象征意义。
步骤四：分析案例，分组讨论，分享各组的研究成果。
教学反思：5.5 教学效果学生能理解小说基本情节，对小说中的象征意义有一定认识。
梅雨之夕 阅读理解
梅雨之夕阅读理解梅雨之夕梅雨时节的江南，特点是阴暗潮湿，人的心情也好像被浸泡得柔软了。
梅雨淅沥，日子显得格外长。
在这样的日子里，如果出外逢着阴霾的天气，那就更是有一番情调了。
我喜欢在这样的日子里，走上一条街巷，在还没有人行道的水泥马路两边，瞅准一个空档，漫不经心地溜达。
因为人迹稀少，街面上显得很冷清，几乎听不到什么声响，除了梅雨滴落的淅沥声，和遥远的汽车喇叭声，间或从街边传来的几声卖粽子的吆喝——这种声音一旦从远处飘来，就好像是电影里的画外音，很有韵味。
除此之外，就是我的脚步声了。
我觉得这脚步声也是很有节奏的，似乎与梅雨滴落的声音合着一种拍子。
这样的时刻是极易勾起人的遐想的。
走着走着，我忽然想起小时候在屋檐下躲雨的情形来了。
那时的雨比现在大得多，出门不带雨伞是常有的事。
遇上下雨天，路上就满是行人了，没带雨具的人东奔西跑地躲避雨水，或者就站在屋檐下等待雨停。
如果逢着雨下得正猛，那可就是一种“雨打芭蕉”的意境了。
不过那时的行道树是栽得比较少的，马路大多都很空旷。
在这样的场合里，我最欣赏的是雨滴落地的声音——叭嗒！每当一个雨点落地，就会在水洼里溅起一个水泡；有时落在水泥地面上，就会打出一个清脆的响声来。
如果雨下得不大不小，那声音听起来就更有意思了：前面的雨点刚落在地上，紧跟着后面的雨点又来了，它们落在地上以后，因为冲击力小，所以就形成一种连绵不断的声音——噼里啪啦……如果仔细谛听，这梅雨的声音也并不都是一样的——或许是受路面的影响吧（比如由石板路过渡到水泥路），或许真的是人的心理作用（比如阴暗和明朗的感受），总之一会儿清晰，一会儿模糊；一会儿柔和，一会儿嘈杂；仿佛一个人在用无边无际的音符编撰着一只无边无际的曲子。
阅读以上文章并回答问题：1. 阴霾的梅雨天总让人有一种柔软的心情，请根据文章概括梅雨江南的特点。
（2分）2. 文章开头为什么要交代梅雨时节的江南“特点是阴暗潮湿”？这样写有什么作用？（2分）3. 本文作者用诗意的笔调描述了自己在梅雨季节里所感受到的江南水乡的独特韵味。
《脚步声》阅读练习及答案
阅读下文，完成各题脚步声陆文夫（1）我走过湖畔山林间的小路，山林中和小路上只有我；林鸟尚未归巢，松涛也因无风而暂时息怒……突然间听到自己的身后有脚步声，这声音不紧不慢，亦步亦趋，紧紧地跟随着我。
我暗自吃惊，害怕在荒无人烟的丛林间碰上了剪径。
回过头来一看：什么也没有，那声音来自于自己的脚步。
（2）照理不应该被自己的脚步声吓住，因为在少年时我就在罴暗无人的旷野间听到过此种脚步。
那时我住在江边的一个水陆码头上，那里没有学校，只有二里路外的村庄上有一位塾师在那里授馆，我只能去那里读书。
那位塾师要求学生们苦读，即使不头悬梁，锥刺股，却也要“闻鸡起舞”，所谓闻鸡起舞就是在鸡鸣时分赶到学塾里去读早书。
农村里没有钟，全靠鸡报时。
“雄鸡一唱天下白”，那是诗句，实际上鸡叫头遍时只是曙色萌动，到天下大白还有一段黎明前的黑暗。
我在这黑暗中向两华里之外的学塾走去，周围寂静无声，却听到身后有沙沙的脚步声，好像是谁尾随着我，回头看时却又什么也没有。
那时以为是鬼，吓得向前飞奔，无论你奔得多快，那声音总是紧紧相随，你快它也快，你停它也停。
奔到学塾里上气不接下气地告诉塾师，塾师睡在床上教导我说：“你不要怕鬼，鬼不伤害读书人。
你倒是要当心人，坏人会来剥你的衣裳，抢你的钱。
”（3）老师的教导我终身不忘，多少年来我在黑暗的旷野中行走时从来不怕鬼，只怕人，怕人在暗地里给你一拳，或者是背后捅你一刀。
不过，这种担心近年来也淡忘了，因为近年来我很少在黑暗的旷野中行走，也很少听到自己的脚步声。
（4）是的，我听不到自己的脚步声已有多年了，多年来在繁华的城市里可以听到各种各样奇妙的声响：有慷慨陈词，有喁喁私语，有无病的呻吟，也有无声的哭泣；有舞厅里重低音的轰鸣，也有警车呼啸着穿城而过……喧嚣，轰鸣，什么声音都有，谁还能听到自己的脚步声?（5）要想听到自己的脚步声，好像必须是在寂寞的时候，在孤苦的时候，在泥泞中跋涉或是穿过荒郊与空林的时候，这时候你才能清晰地听到自己的脚步声：那么沉重，那么迟疑；那么拖沓而又疲惫；踯躅不前时你空有叹息，无故狂奔后又不停地喘息。
脚步声陆文夫阅读理解
《脚步声》读后感在陆文夫的《脚步声》中，普通的脚步声变得熠熠生辉，成为生活的见证和思考的载体。
这部作品以其独特的视角和深入的思考，让我对生活有了更深的理解和感悟。
首先，我被作者敏锐的观察力和深刻的思考所折服。
陆文夫用细腻的笔触描绘了生活中的普通脚步声，将司空见惯的事物变得不平凡。
他能从繁华的城市喧嚣中听到自己内心的声音，感受到人心的浮躁和被各种名声与利噪所淹没的现实。
这让我反思，我们是否过于依赖物质追求而忽视了内心的真实需求？其次，作者通过《脚步声》传递了一种对生活的热爱和对美的追求。
在忙碌的生活中，我们往往被各种琐事所困扰，无法静心感受生活的美好。
而陆文夫提醒我们，要倾听自己的脚步声，去关注生活中的细节和美好。
这种思想对于当今社会具有重要意义，提醒我们在快节奏的生活中不要忘记发现和欣赏生活中的美好。
此外，《脚步声》还启示我们对待生活的态度。
作者在小说中强调了倾听和思考的重要性。
他认为，只有真正倾听自己的脚步声，才能听到生活的真实声音。
这种态度对于我们面对生活中的困难和挑战具有指导意义。
当我们遇到问题时，应该学会倾听自己的内心声音，寻找真正的自己，从而找到解决问题的方法。
最后，这部作品也让我认识到知识分子在社会发展中的重— 1 —要作用。
陆文夫通过自己的作品表达了对时代变迁的深刻思考，展现了知识分子对社会发展的关注和贡献。
这启示我们，作为新时代的青年人，我们应该关注社会问题，发挥自己的力量，为社会的进步贡献自己的力量。
《脚步声》是一部引人深思的作品，它让我重新审视了生活中的各种问题和现象。
通过作者的叙述和思考，我感受到了生活的真谛和意义，也得到了很多启示和思考。
我相信，《脚步声》会给更多的人带来启示和帮助，让他们在忙碌的生活中找到自己的方向和目标。
— 2 —。
老舍的脚步声阅读理解答案
老舍的脚步声阅读理解答案【题目】：阅读《老舍的脚步声》，完成问题。
老舍的脚步声徐立新①在他住的房子的不远处有一个破旧的庙宇，里面住的全是平日以乞讨、卖艺为生的盲人，一共近40名。
当时全国刚解放不久，人们的生活都不富余，连正常人养家糊口都很不易，也就难得有能力去接济盲人们，因此盲人们的生活非常艰难，挨饿受冻是常有的事情。
②每次一经过盲人庙，他的心便感到隐隐地作痛，想要尽自己的所能，帮帮这些可怜的人。
但他也深知授人以鱼不如授人以渔的道理，简单的几次接济根本解决不了盲人们的根本生存问题，必须得给他们做到一份足以谋生的活计。
③于是，他不顾外人的反对，暂时放下手头上的工作，花了近两年的时间，开始每天往返于家中与盲人庙之间，把盲人们都组织了起来，并自掏腰包，买了多件乐器，将其中那些会拉唱弹奏的，组成了一个乐团，进行集中培训，给予合奏配合上的种种指导。
忙了一天，晚上回到家里，他还要熬夜为乐团写歌，编排适合他们演奏表演的曲目。
④等这一切完成后，他又忙着联系演出单位和场所，并说服对方给予一定的演出报酬……而对于那些没有任何才艺和特长的盲人，他则通过各种关系，不惜低下身份到处求爹爹拜奶奶，最终靠着自己的“面子”和关系，把他们一个个安排进周边的橡胶厂、皮革厂、印刷厂和服装厂里。
为此，他都跑烂了好几双布鞋。
⑤好在，他的努力和奔走有了成效，盲人庙里几乎每个盲人都有了一份足以养活自己的工作了，因为有了稳定收入，很多盲人的生活状况都有了巨变，都先后搬出了原先那破旧的庙宇，住进街上条件更好的房子里，盲人庙也从此被废弃。
他的心情欣慰了许多。
⑥这之后，每天，当他很晚下班从街上路过时，住在街上的盲人们都会不约而同地放下手中的活，点亮屋内的灯，然后站到各自的大门口前，只为跟他打招呼，问声好，为他照亮门前的那段路，如同迎接自己的亲人归来一般，而这几乎成了那条街道上的一道不变的温馨风景线，一直持续到他终老的那一天，从未错过一次，盲人们都说，那是因为他们能听出他的脚步声。
小班故事《脚步声》教案
小班故事《脚步声》教案一、教学目标1.通过故事《脚步声》的阅读，帮助幼儿感受到生活中美好的事物，提高幼儿的阅读兴趣。
2.启发幼儿在日常生活中发现身边存在的美好事物，培养幼儿对世界的探究和好奇心。
3.学会正确使用“脚步声”这个词汇，扩大幼儿的语言表达范围。
二、教学准备1.故事《脚步声》的课件或书籍。
2.用于讲解故事情节的图片或道具。
3.黑板、粉笔或白板、马克笔。
三、教学流程1. 布置情境，引入主题老师手持拖鞋，先用拖鞋在地板上重重地走几步，大声诉说“踩踏声、踩踏声”，引起幼儿注意，接着让幼儿谈谈他们能听到的“脚步声”。
2. 故事讲解，认知新单词老师在展示课件或书籍的同时，向幼儿展示《脚步声》故事中人物和相关的场景，用与幼儿们生活经验相联系的方法来解释主要情节和含义。
在讲解完毕后，老师逐一介绍鞋子、脚、脚步声等相关的新单词，要求幼儿们模仿发音，并将其记录在黑板或白板上。
3. 词汇练习，加深记忆老师在黑板或白板上列出新词汇表，并让幼儿分别用不同颜色的粉笔涂画。
她随后询问幼儿们关于每个单词的映像，以增进他们对这些字词的理解，锻炼他们的语言表达能力和听力。
4. 故事续写，培养表达能力老师将故事内容和情节提供给幼儿，让他们通过自己的想象，尝试写出这个故事的下一段。
他们可以先思考故事情节，然后用纸和笔或其他方法框架他们的故事。
最后，学生们会轮流朗读他们的作品。
5. 语言输出，检查学习成果老师和学生们将一起通过对话、玩耍、游戏和读书等活动来练习新单词和语言表达。
例如，在卡片游戏中，把文本用找出与新单词相关的图片块的方式“编码”，要求他们用新单词描述所找到的对象。
四、教学反思在这次语言学习中，老师让幼儿们通过故事感受世界中的美好事物，并且培养了他们探究世界的好奇心和积极性。
在教学过程中，老师注意到孩子们对语言的学习和实践比较感兴趣，他们特别喜欢通过绘画和讲故事的方式来表达自己。
因此，老师在教学中用了一些互动的方法，让幼儿们感受到学习语言是一件有趣的事情。
光阴阅读理解
光阴阅读理解【题目】阅读下面的文章，完成各题。
光阴赵丽宏谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步声。
当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向世人报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走着，叹息也不能使他停步。
他从你的手指缝里流过去；从你的脚底下滑过去；从你的视野和你的思想里飞过去……他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。
他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林。
当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。
老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。
生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越远的历史。
他慷慨，你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。
他公正，不管你权重如山、腰缠万贯，还是一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。
没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也绝不会因此施舍一分一秒。
你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。
你漠视他，他就化为轻烟，消散得无影无踪。
有时，短暂的一瞬会化成永恒，这是因为他把你的脚印深深地留在了人们的心里。
有时，漫长的岁月会变成一瞬，这是因为浓雾和风沙湮没了他的脚印。
1.为什么说“生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着”？因为光阴是一把神奇而无情的雕刻刀，能使很多事物发生巨大的变化。
2.本文中的“光阴”有何特点？请分条概括。
（写出三条即可）①不随人的主观意志改变自己的步伐；②容易消逝；③能改变一切；④能一视同仁。
3.文章中对比手法的运用很成功，试找出一处加以赏析。
“你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。
《声音的温度》现代文阅读精练及答案
《声音的温度》现代文阅读精练及答案《声音的温度》现代文阅读精练及答案①那年，一场变故悄悄潜入我家。
先是母亲生病住院，体质本就羸弱（lēi）的父亲，因焦虑过度，也随即病倒，父母双双住进了医院。
②太阳从西边落山，恐惧却从我的心头升起，那年我才13岁。
山村的夜色中，黑黢黢（qūqū）的远山像一幅剪纸阴森地贴在窗户的玻璃上，偌大的屋子里，只剩下我和妹妹。
山中的狼群，一声接一声凄厉地哀嗥（hāo），常常将我和妹妹从梦中惊醒。
③我们住在一所山村学校，叫喊声未必能让远处的人家听见。
忽然，我想起了哨子——母亲上体育课时用的哨子。
鼓起胸腔，拼命地让全部的气流吹出尽可能最大的声响。
渐渐地，我听见了家门前由远及近嘈杂的脚步声，大声说话的声音。
窗外交织着手电筒的光亮。
我听见了乡亲们喊我的名字。
开了门，一群人扛着锄头站在我家门前，他们都是周围我熟悉的乡亲。
善良的黑脸，热切的目光，一群人由衷的关爱，驱散了我内心的恐惧。
④“孩子，你睡吧！这一夜我们不走了。
”一位大爷说。
他们在墙根靠下了锄头，坐着，蹲着，吸着早烟，大声地呱白……我渐渐地睡着了。
直到天亮，他们才扛起锄头离开。
⑤临近黄昏，乡亲们又来了，他们用锄头在石板上投击出铿锵（kēng kiāng）的声响，好像在告诉我：孩子，别怕，有我们在！谁也伤不了你！⑥从此，每天夜里，围绕这屋子的前后，会约定似的响起来来回回的脚步声，锄头的丁当声。
脚步声断断续续要响一整夜，他们边走路边大声说话。
我知道，这么黑的夜，他们不是要赶路或者侍弄庄稼，而是要用说话声给我驱赶恐惧，要用声音告诉我：我们都在窗外！⑦自此以后，我开始相信，声音也是有温度的，它能把一种至深的温暖传递给那些处在孤独和恐惧中的人们。
统编六年级语文上册第一单元类文阅读附答案
单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的。
主要由《草原》、《丁香结》、《古诗词三首》3篇精读课文和《花之歌》1篇略读课文组成。
《草原》描写了大草原的自然风光美和草原人民热情迎客；《丁香结》描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、作者住了三十年的斗室外丁香的不同形态；《古诗词三首》分别描写了建德江、望湖楼、黄沙岭的不同时段的自然景观；《花之歌》写出了花的生存空间以及所作出的贡献和高尚的追求。
习作《变形记》以《草虫的村落》为例，引导学生想象，自己变形后生活的世界将发生怎样的变化。
重点是把自己想象成石子儿、路灯等另外一种东西，并用一种新眼光来观察周围的世界，记下有意义的见闻。
语文园地学习对比阅读，认识排比句的特点和好处，感知分号的作用和用法，理解积累古诗《过故人庄》。
单元重点：（1）感受课文中丰富的想象，深入理解内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，要想深入理解课文，朗读是关键，只有朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。
大草原的碧绿与辽阔、草虫世界的奇妙、古诗中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
让学生讨论课文在表达上的特点，了解课文之所以如此生动，是因为作者不但运用了丰富的想象，而且运用了拟人、比喻等修辞手法。
学生应该由此受到启发，把这些方法自觉运用到习作中去。
用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。
草原草原八月末（节选）梁衡车子从围场县出发，翻过山，穿过茫茫林海，过一界河，便从河北进入内蒙古境内。
车子在缓缓地滑行，除了车轮与草的摩擦声，便什么也听不到了。
我们像闯入了一个外星世界，这里只有颜色没有声音。
草一丝不动，因此你也无法联想到风的运动。
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脚步声阅读
我走过湖畔山林间的小路，山林中和小路上只有我，林鸟尚未归巢，松涛也因无风而暂时息怒……突然间听到自己的身后有脚步声，这声音不紧不慢，亦步亦趋，紧紧地跟随着我。
我暗自吃惊，害怕在荒无人烟的丛林间碰上剪径者。
回过头来一看：什么也没有，那声音是来于自己的脚步。
照理不应该被自己的脚步声吓住，因为在少年时代我就在黑暗无人的旷野间听到过此种脚步声。
那时我住在江边的一个水陆码头上，那里没有学校，但两里路外的村庄上有一位塾师在那里坐馆，我只能去那里读书。
那位塾师要求学生们苦读，即使不头悬梁，锥刺股，也要“闻鸡起舞”，所谓“闻鸡起舞”就是在鸡鸣时分赶到学塾里去读早书。
农村里没有钟，全靠鸡报时。
“雄鸡一唱天下白”，那是诗句，实际上鸡叫头遍时只是曙色萌动，到天下大白还有一段黎明前的黑暗。
我在这黑暗中向两华里之外的学塾走去，周围寂静无声，却听到身后有沙沙的脚步声，好像是谁尾随着我，回头看时却又什么也没有。
那时以为是鬼，吓得向前飞奔，无论你奔得多快，那声音总是紧紧相随，你快它也快，你停它也停。
奔到学塾里上气不接下气地告诉塾师，塾师睡在床上教导我：
“你不要怕鬼，鬼不伤害读书人。
你倒是要当心人，坏人会来剥你的衣裳，抢你的钱”
老师的教导我终身不忘，多少年来我在黑暗的旷野中行走时从来不怕鬼，只怕人，怕人在暗地里给你一拳，或者是背后捅你一刀。
不过，这种担心近年来也淡忘了，因为近年来我很少在黑暗的旷野中行走，也很少听到自己的脚步声。
是的，我听不到自己的脚步声已有多年了，多年来在繁华的城市里可以听到各种各样的奇妙的声响：有慷慨陈词，也有窃窃私语；有无病的呻吟，也有无声的哭泣；有舞厅里重低音的轰鸣，也有警车呼啸着穿城而过……喧嚣，轰鸣，什么声音都有，谁还能听到自己的脚步声？
要想听到自己的脚步声，好像必须是在寂寞的时候，在孤苦的时候，在泥泞中跋涉或是穿过荒郊与空林的时候，这时候你才能清晰地听到自己的脚步声：那么沉重，那么迟疑，那么拖沓而又疲惫。
踯躅不前时你空有叹息，无故狂奔后又不停地喘息。
那种脚步声能够清楚地告诉你，你在何处，你是从哪里来，又欲走向何处。
文中使用了典故和引用诗句，请根据提示填空。
1.(1) “闻鸡起舞”典出《晋书》，说的是祖狄早起舞剑的事。
后来演变为成语，其含义是--------------------------------------------
(2) “雄鸡一声天下白出自唐代诗人李贺的《致酒行》，原为”我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白”。
后来毛泽东在《浣溪纱和柳亚子先生》中化为“------------------，万方乐奏有于--- ，诗人兴会更无前”。
2.文章两次写了被自己的脚步声惊吓。
分析两次的不同。
（1）怕的对象不同：
（2）怕的程度不同：
（3）怕的感悟不同：
3 请用简洁的语言概括文中第三段的““你不要怕鬼，鬼不伤害读书人。
你倒是要当心人，坏人会来剥你的衣裳，抢你的钱”含义。
(10字以内）
4.文章第一节文字写湖畔山林的寂静，第五节文字则写城市的喧嚣，轰鸣，这是什么写法？用意是什么？
5. 文末的“那种脚步声能够清楚地告诉你，你在何处，你是从哪里来，又欲走向何处。
”
中的“你”指谁？其中“从哪里来”说的是过去，“在何处”说的是现在，“走向何处”则指未来，将这三点连贯起来，你认为作者的所谓“走”路，指的是什么？
答案：1.⑴形容胸怀大志的人，读书或工作非常勤奋⑵一唱雄鸡天下白（2分，每空1分）
2.坏人比鬼更可怕（防坏人应甚过防鬼）（3分，恰巧即可）
3.①少年时怕的是鬼，现在怕的是人
②少年时怕鬼一路飞奔，现在害怕只是回头来看
③少年时怕后知道“鬼不可怕”，现在怕后明白“我已经好久没有听到自己的脚步声了”
（3分，每点占1分）
4.对比（比照、衬托）城市的“噪”和山林的“静”形成对比，噪中显静，说明我们只有心静才能自省（3分，第一问占1分，第二问占2分）
5.“你”指的是读者，泛指现代生活中的每一个人，当然也包括作者
这里的走路，指的是探索人生之路
（4分，第一问占2分，第二问占2分）。