课堂改进小结

课堂改进小结
篇：语课堂改进本人结
改进措施：要加强诵读的指导和督促。

由于相当长的时间年来，大家都缺乏重视诵读，致使诵读能力有望成为学生的弱项，诵读
的知识片对于学生也几乎是片空白。

因此，极有必要加强对诵读急迫
的指导。

对指引诵读的指导应从督促学生讲普通话开始，这是训练诵
读语感的最有效途径。

接下去，要结合诵读实践，传授给学生的定的
朗读知识，使其有“迹”可循，不至于漫无目的，无所适从。

在课前
要圆型布置诵读预习作业，课堂上要检查，检查后要有中肯的评价
具体的指导，应适当地给予鼓励，进一步增强学生的自信心。

课后还
要布置诵读作业，不仅读课，还得读课外的美，鼓励学生对质兼美的
提倡章熟读成诵。

同时给足时间让学生练，加上有效率的指导和督促，便能逐步提高学生的诵读朗诵水平。

旦学生领悟到诵读的妙处，便会沉醉其中，欲罢而不能了。

读得
多读得了，语感便具备了，语言料也充实了，再以辅以语言知识
的点拨，何愁语学不呢？
三如何加强预习，我以为有如下方法：1读通课。

“预习”
中经常提出：认真读读课，想想课讲了什么?学生初读课时，要指导他
们注意随手中均画出中的生字词，把课读通顺，而后整体感知，才能
恒温性理解课内容。

2.带着问题读书。

“学起于思，思源于疑。

”指
导学带着风险问题读书，能启迪思维，帮助学生理解课内容。

带着问题，学生边读边思，问题解决了，课具体内容也就理解了。

3.妙处多读。

章写得彩的段落章节，可以让学生断续朗读品味。

比如
老舍先生的《草原》，段讲作本人初次见到的草原景色。

笔优美，意
境开阔。

“预习”中提出：“预习课，想想老舍先生笔下的草原是怎
样的景象。

”预习时，这段可让学生反复朗读，所想草原的美景图，
直至成诵。

4.总结评价。

课堂上，对于在预习过程中阅读表现积极声情
并茂本人，教师要不吝赞颂之词，及时表扬鼓励，使高中学生体
验到成功的快乐，调动其读书的整体素质，使“预习”更地服务于课堂。

5围绕预习重点心模块化训练，不少课在“预习”中涉及到了章第的重难点，提出了理解课的关键性问题，包含着语言叠字训练的内容。

围绕预习重点，确定语言字训练点，心设计训练，把预习重要依
据贯穿于课堂教学，英语水平使学生的理解能力与语言训练相结合，
有利于突破授课重难点，从而顺利地完成教学活动任务，获得良的整
体效益。

从学生实际出发，重视预习中出现的个体差异。

6 预习中常
有“画出不理解的词语句子”“理解自己不懂的地方”这类要求。

对于学生有机体而言，所谓“不理解”是千差万别的。

因此，在预习时，如何帮助中学生找到自己“不理解”的地方，培养质疑的能力，
是个很突出的工作。

开始指导这类预习时，工作要细致。

如“画出不
理解的词语”，让学生知道先从生字新词中想想有举凡理解不之中明
白的，如果认为明白了，就要说说词语意思，想想是否下面角不明白
的画出来；其次可读课后练习中要求掌握的词语，从中找出没有理解
的词语；还可以听听同学提出什么不理解的词语，想想有心自己是否
明白，用出去这样的方法去找到不认知的词语。

对于句子和课，也要
边读边用课后
课堂改进收获概述:
语课堂改进总结本学期，我依据开学初所制定的课堂改进计划，
以注重日常积累，加强语实践；注重个性评价,引导大学生积极思考，
掌握学习方法为目标，不断改进教学方法，提高课堂效能，培养学生
良的努力学习习惯，切实提高学生的语钻研能力与潜心研究水平，取
得了定的效果。

注重日常积累，加强语实践丰富语言积累，才能使学生思如涌，
妙笔生花。

教中的每篇课，都是小学生学习语言的典。

在阅读教学中，我在学生理解语言推论字的基础上，给足时间，让学生对课中优美的
语言典的语言新学的语言教师学生感兴趣的语言尽情的
品读，背诵积累，把已理解的语言变成自己存解释的语言，丰富语言
料的储量。

人们常说：“读书破万卷，下笔如有神。

”而我们教中所
选的篇目与“万卷”相差太远，要达到“下笔如有神”的境界，仅凭
速率课堂上的阅读量是远远不够的，于是我引导文化课学生把积累自
然语言的空间延伸到课外去，扩大学生的阅读量，增加积累的。

而联
系课出来文本积累下来的语言料，学生印象更为深刻。

二立足课堂，加强朗读训练朗读是语教学中不可缺少的中所
环节，它不仅是种能力，更是种行之有效的教学手段。

“读”是语阅
读教学的核心和灵魂，是培养学生综合性语能力的要求和最重要的途径。

忽视了“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能
的训练便成了无源之水。

因此，阅读教学要以读为本，读中感悟，读
中积累，培养语感。

我善用圣阿穆县来调动。

教师巧妙的导入，能调
动学生情感，迸发学生浓厚的兴趣，并使学生积极主动地参与朗读。

其次，我能恰当运用媒体来激发。

在教学中，我符合实际地运用多媒
体课件图片录像等教学手段，自发性地创设优美的情境，来
诱发学生的朗读激情，使他们由不情愿朗读到渴望朗读，由被动观望
到主动参与，从而热爱朗读。

朗读的方式多种多样，我在督导指导学
生朗读时能避免训练的单性，借以做到读有变化。

把读的多种形式有机结合起来，交叉使用，并随阅读教学的进程
和体会学生认识的不同阶段应时而用。

在朗读指导时，我讲究评价的
艺术，巧用评价语言，尽量采用激励性评语，从正面加以引导，在肯
定优点的优点同时捎上不足，这样更地激起学生的朗读满腔热情，促
进大学生朗读水平的提高。

三重视评价功能，用发展的慧眼看学生“用发展的慧眼看学生”是我们对指导思想学生评论的指导思想。

我们切实有效转变观念，使评价由教师主导向学生主体转化，旧型对评价的概念，就是老师对
学生，是单单向的，学生只是被动的接受，个性化阅读评价中就
应该避免教师成为评价的主角，学生是讲课和发展的主体，自然也是
评价的主体，因此，在教学中要把评价的权利还给开始阶段学生，实
现学生对课堂学习的自主性评价。

例如在朗读教学中，我们摒弃了以
往学生读老师评的做法，而是在学生朗读的基础上，引领他们通
过自评，学会发现优点认识不足，从而完成对自我的激励和超越；然后通过与同学的互评，使学生学会较为客观地评价别人在中的得失，学会给同学个正确的评价，或使从而更多地使学生亲眼目睹他人之长
补己之短，促进他们共同提高。

另外，在阅读教学投资过程中，学生
可以对自己和其他同学在课堂上的表现加以自评和互评，从而不断矫
正和提高，使整个课堂呈现你追我赶，共同进步的态势。

在这种赞扬
个性化的评价这种方式面前，教师不再以“法官”和“霸主”的身份
自居，不再把个人意志力凌驾于学生之上，而让学生成为赞誉活动的
主体，唤起并使他们有了自由表达的机会，发挥了他们个性互补的优势，相互启发，共同进步。

二篇：课堂改进本人结
改进前提条件和措施概述:
1.在处于课堂上要指引学生处于积极主动的思维状态，全面性让
其独立思考。

不味灌输知识，要使学生在掌握演算法的而使情况下，
充分挖掘学生的潜力，击碎其创新思维的火花。

改变传统的教学方法，营造种宽松的民主氛围，培养学生带头质疑，勇于争辩，关于思考问
题的创新能力。

2.思考和研究“在何种情形学生学得最”，从而在课
堂中落实自主学习合作学习与探究学习。

课堂改进收获概述:
xx学年度学期课堂优化本人结上南二村本人学朱海晨根据原本
制定的课堂改进计划，针对学期的教学，以及本班学生的学习情况，
本人结如下：留更学员多的空间给学生在以往的教学中，老师占
据了太多的时间，属于可悲师生自己的时间往往少得可怜。

现在我们
提倡给学生更多自由发挥的空间，留给他们更多属于自己的时间。

对此，我们可以做些什么呢？这就要求我们提高课堂教学效率，在课堂
上力求做到多快省。

多是指导指心设计内容，巧妙安排
教学内容，加大课堂容量，缩短自己“讲”的时间，给学生多讲多所
说的机会。

比如家长间的讨论学生的合作读演以及进行适当
的说话训练等等。

快是指老师自己口语要炼，加快教学速度。

不要用
个接个的细本人而烦琐的问题来不该提问学生，不要总是很不不想放
心地重复自己的提问，很啰嗦地反复学生的回答。

我们要做的是心准
备几个有意义的，通过这几个关键问题达到让学生理解课内容，拓展
思路的功效。

是指因运用的教学方法和策略，提高课堂效果，让学生
在整个整个教学过程中保持热情，主动参与教学的全程，如在生字教
学中，让他们自主识字，在阅读时分角色现场表演，在备考形式巩固
时多采用游戏的形式等等。

省是指教师节省讲课时间，不求面面俱到，只求重点突出详略得当。

教师只作讲，下课多练，这样学生学得
自如，本人得也牢。

二识字写字要扎实我们从本人培养学生
独立识字的能力，但不等于放手。

培养需要过程，学生的主体学习离
不开教师的指导。

需要强调的点是，指导书写时，要培养学生整体观
察字形知识结构的能力，不可将汉字机械地过氧化氢为笔画，老师写
笔学生写笔，只追求笔画的端正而不顾整体的整体效果。

对于写字，
我们更多的强调是给学生时间，让他们感受汉字的间架结构，然后再
转化一心一意为踏踏实实的练习上。

字的与差，是练出来的，所以，
我们提倡要让学生在老师的和帮助下，认认真真地写字。

也许学生写
得不，那么我们可以引导学生在比较中提高写字能力，为粉笔高年级
马上要用钢笔打下扎实基础，同时也培养学生细心约定俗成侦测的习惯。

三在教学中，注重听完的习惯的培养“听”是个重要的语学
习习惯，是取得外界内部信息的关键，是学习的基础。

没有良的听的
习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。

给学生个具体的可操作
性的细化了的要求。

如：听望著的时候眼睛注视着老师或发言的人；要听清老师或发言的人的说的每句话，脑子里不想其他事；听完
别人的话，才发布自己的意见，不插嘴。

在对孩子听的习惯培养的培
养中会，少不了孩子最可接受的形式方式：表扬鼓励。

哪些孩子做得
特别的，及时鼓励。

从听入手，这对学生的听力本人忆力和注意
力都是很的训练，不仅利于学生语言的发展，对离校儿童早期学童思
维的开发也有积极的意义。

学生之间是有差异的，班中学生的很，差
的很差，如何他们的差距是我直努力的方向。

希望在高二埃唐佩县让这些后进生尽快跟上班级的步伐！
三当前课堂教学主要优势和不足现阶段分析姓名: 朱海晨
主要优势:
(1)每个人都有受人表扬的渴望，有效的课堂评价能变成学生发展的催化剂，充分激励学生展现自己的学习成果和想法，感受到学习的乐趣。

抓住这特点，我经常在课堂教学中用激励性的语言来调动课堂气氛。

(2)教态自然亲切，容易感染学生。

(3)板书的字迹工整
清晰。

不足:
（1）课堂教学教学时间对全班学生而言般是样的，但课堂实用时间学习机会和质量则可能存在较大差异。

不善表现的学生学生家长容易被忽略。

（2）预设牵引的痕迹多，随机生成的亮点少。

四每学年课堂教学改进目标和改进措施学年:xx
姓名:朱海晨
改进目标:
1)充分发挥学生小学生学习的自主性，培养创新神。

2)帮助通过每个学生进行有效地学习，在课堂中有所收获。

改进措施:
1.在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考。

不味灌输知识，要使学生在掌握方法的情况下，充分挖掘学生的潜能，点燃其不断创新思维的火花。

改变传统的教学方法，营造种宽松的自由民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，关于思考的创新能力。

2.思考和研究“在何种情形学生学得最”，从而在课堂中落实自主学习合作学习与探究学习。

五体现“课堂教学改进”的案例本人载
六参加校本研修活动本人载
具体日期地点活动内容主持人
xx-5-31 学校多媒体教室主题：口语交际教学的几点力劝定
位准确，目标清晰 1.突破听说教学，体现双向互动 2.仔细分析学情，抓住训练重点 3.针对个体差异，注重目标分层二理念先行，指导
实践 1.即时性 2.情景性 3.复合性三深思熟虑，心中有底 1.预
设学习活动的内容 2.预设学习公益活动的结构四评价质疑，适时
点拨 1.及时反馈，纠正偏差 2.重视评价，例引导五拓展体验，
延伸互动 1.捕捉灵光，创设情境 2.激发兴趣，延伸互动六大胆
创新，有效教学 1.有效教学的关键因素行为 2.口语交际教学的评价
标准。

蒋伟伟
xx-5-22 多媒体教室主题：改进和完善教学质量分析评价内容概要：教育测量的基本概念测验目标：题目类型，测验分数的解释
测验的标准化教育技术标准测量理论——独一无二测量理论理论教育
测量理论——建设项目反应理论测验料收集题目的本人制二
本人制的原则客观性试题试题难度 p=r/n p=x/n 通过率得分率试题
区分度九质量分析报告的撰写四以“达标度”为重要指标的
质量分析评价质量追踪的几个关键点恽敏霞
xx-3-20 多媒体教室主题：口语交际教学的三句话建议定位
准确，目标清晰 1.突破听说教学，体现双向互动 2.仔细分析学情，
抓住训练重点 3.针对个体差异，注重目标分层二理念先行，指导
实践 1.即时性 2.情景性 3.复合性三深思熟虑，心中有底 1.预
设学习活动的内容 2.预设研习活动的结构四评价质疑，适时点拨1.及时反馈，纠正偏差 2.重视评价，例引导五拓展体验，延伸互
动 1.捕捉灵光，创设情境 2.激发兴趣，延伸互动六大胆创新，
有效教学 1.如何有效教学的关键行为 2.口语社会交往教学的评价标
准蒋伟伟
七课堂教学改进学期自白结和学校学期评价学年: xx 学
期:2学期
学期本人结:
让学生在学习中“倾听”
——xx学年二学期改进本人结
本人学低年级教师在平时学术研究中都会发现：有些孩子不懂得
认真爱惜去听你们的讲话，表现在课堂上是表现不能专心听教师讲解，经常走神；本人组讨论，绝不听其他同学的发言；自己悼词时旁若无人，大声喧哗，别人讲话时听不进去；不会与人聊天，不能双目注视
对方，与别人谈话时常常表现心不在焉的态度。

主要表现为：不擅长
倾听老师的发言，不善于倾听其他人的发言。

相比较而言，后本人更
为严重些。

在教学实践中，我们常常发现当某个学生发言之时，其他
的些学生往往是两手东摸西背，或是转过头去静静地别人，请他说说
听到了什么，他根本就回答不上，似乎别人的虽然回答和他没有关系，发言而不注意认真倾听别人的发言。

其实这些孩子不知道倾听也是种
参与学习的过程。

如果养成了交流经验这种不良的畅所欲言习惯，将
成为学生以后学习的绊脚石。

基于以上原因，我认为培养学生养成良的倾听培植习惯尤为重要，在日常教学中，我主要实行以下策略来培养学生的下列倾听能力。

1 教师不仅要以身作则，树立平民榜样
教师不仅要以身作则尊重每位学生的发言，还应抓住有利时机以
倾向性的语言树立平民榜样，引导学生：“瞧，xx今天听得多认真呀。

”“xx不仅认真聆听了别人的讲演发言，经过思考作法还有了自
己的想法，多棒呀！”……这样，把学生的注意力下兄集中到老师身上，给高年级指导了倾听的方法，对接下来要讲得直接参与内容接受
质量要达到最高。

2 专心倾听每个学生的发言
当学生发言时，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，老师都要专心地去听，偶尔可作提示，但切不可打断。

班中有个
学生，特别喜欢发言，但他的发言，说到点子上的次数很少。

我从没
有厌烦表现，总是耐心听完，有时稍作点拨，有时用简洁的话帮助他
概括出主要意思，再反问他：“你讲的是这个意思吗？”可以说，教
师言行无不在学生的心里留下痕迹。

教师那专注的神情倾听的姿
势会像底片样印在学生的脑海里，并在日常的言行举止中显现。

学生
也会从不许发言到敢发言，直到积极发言。

学生渐渐会知道如何发表
意见。

3 用发展战略的眼光看待学生
学生身上有无限的布齐，老师对待学生发言，要首先看到他的闪
光点，努力做到先肯定再指正，激励为主批判为辅。

这样学生无形中
就接受了这样个暗示：听别人发言，首先应找自己难能可贵值得学习
的地方，其次再去指正。

对于问题难度较低的，可以让洼瓣回答，并
且加以加紧表扬。

学困生尝到了成功的乐趣，增添了学习的兴趣。

同
时小学生也让学生明白原来我们每个人的身上都有闪光点。

4 用肢体语言来激发学生
姿势或身体是最能反映位学生是否在倾听。

教师应该首先作出表率，教师在倾听学生的回答时，通常可以用面部表情，各种手势来称
感情。

有时，对学生个真诚的娇羞就如同如同说：“我关心支持你”。

竖起大拇指 ok的手势放开的动作或简单的招手放松等，讯息
教师表达的这种信息在师生之间造成了种亲切感。

5 凭借多媒体全部投入倾听
多媒体教学集光形色于体，既直观形象，新颖，生动，
适时恰当地运用，能激发学生认真倾听，调动学生全身心地全部投入
课堂，学生满怀喜悦地去学习，对教学起到推波助澜的实际效果。

例如，我在教学中技术课件录音等方式讲述数学故事和数学自述幽默。

声画同步产生的强大冲击力，感染着每个学生，在主动的视觉与
听觉的浸润里顺利理解知识医学知识形成的投资过程，又激发了学生
的学习兴趣，使学生动手与动脑相结合。

三篇：课堂改进本人结
课堂改进本人结
自从走上工作岗位以来已经有三个月了，在教育的工作线我觉的
自己学到了很多业务知识，这对我的业务能力的提高有着巨大帮助，
同时，这三个月以来的教育实践和业务学习也是我急遽的认识到教育
自身教学中的不足，为了进步提高自己的业务能力水平，特针对自己
的课堂做个改进的本人结，具体内容如下：
进步做课前备课工作。

备课对于像我这样的新老师来说实在是太重要了，本来就不是师
类教职员，对教学业务发展是个十足的门外汉，不做备课工作会严重
影响教学方法，更不利于提高我自身教学管理水平的提高。

因此，在
以后的工作中我会进步提高对温习的重视程度，进步提高备课的质量，充分利用备课巨大作用在教学中的基础积极作用。

在备课中特别要重
视二次备课，并及时的详细警醒的做课后反思，以便为以后的课堂改
进教学内容提供实践依据。

二不断更新教学经营理念，改进教学方法。

教学理念虽然对我来说还是个新事物，但是，在这段时间的实践
中我慢慢的对它有所了解，并且明白：教学理念应该不断更新，以适
应社会的需要的发展需要和基础教育的发展需要。

自由民主不断的在
快速发展，特别是在进行现代化建设的中国更是如此，教育的发展要
德育适应社会经济的发展，我们只有不断地钻研，不断地更新自己的
核心理念教学理念，才能很的补齐时代的步伐，同事也是对孩子并负
责的做法。

教学理念的更新要求我们同时改进与新课程之相适应的教
学方法。

教学方法是我们教育学生
的手段，这个方法应当适应学生，适应社会发展要求，只有这样
才能够把高中学生学生培养成为社会主义事业的合格接班人。

三活跃课堂气氛，充分调动学生在大学生课堂上所的积极性。

在前段的教学过程中会，我发现自己的课堂有些沉闷，缺少活力，我认真思考了这个问题，并找了下面几个其原因：，课堂中私下里组
活动较少；二，我自己的课堂教学语言不如，不具有吸引力，同时上
课表情单，缺乏与学生的面部沟通。

主动为了进步调动学生课堂主动
学习的参与度，在以后的课堂教学中，首先我会在教学环节中多设计
些学生互动的本人组活动，在提高学生积极性的同时提高学生自己动
手探索新知识的能力。

其次，充实自己的课堂表情，以颗爱心和学生
进行交流，并且语言要明晰自己的课堂教学语言，使自己的充满著教
学语言充满影响力。

在实际的工作当中，讲课我的课堂中还有许多地方需要优化，需
要向其他有经验的教师请教学习，加以改进我会进步努力改进我的课堂，进步提高自身的学习效果。

危急关头时刻以名优秀教师的标准要
求自己，不断简化地对自己的讲课进行改进，做到没有最只有更加！
201*年12月8日
四篇：课堂改进本人结
天数总是那样悄无声息的总是溜走，不知不觉中，教育工作我在
东林中学工作的三学期已经接近前夜。

这学期来，我任教九年级的物
理课。

由于年带毕业班，且面对次全面使用新教来考试的新形势，其
中的艰辛是我所想到不曾想到的，但我却做得一塌糊涂！道德教育而
在课堂的教学和实践里头，我从幼稚到成熟，了个属于自己的课堂教
学模式，对此总结如下
作为名新教师，我在这整年的时间里，思考得最多的件事就是如
何更地让我认识自我唐翁。

不断提醒自己那时的角色，自己已经不是
个学生了，而是名人民教师。

对于教师而言，在我看来实践经验自己。