初中英语模块化教学存在问题及对策研究

外语教学与研究2021.5模块化教学运用于初中英语实际教学中,英语教师需依据学生的心理特征、接受水平等对教材实施模块重组以及增减等处理,并通过模块化教学对学生自主学习的能力进行培养,在课堂上实施自主学习、合作学习、探究学习,不仅可以使“以本为本”的教学模式得到有效改善,而且还能使学生自主探索的意识得到有效增强。

同时,通过模块化教学,其更注重学生的自我管理,从而使学生学习英语的能力得到有效提高。

1.初中英语模块化教学存在问题对于教师而言,其必备的品质就是与时俱进。

《新课标》中明确提出,模块化的设计通常有助于学生的学习方法优化,教师需充分运用教材特点,指导学生通过体验、观察、研讨、合作、探究等形式参与到课堂中,充分激发学生的学习激情,并对学生的学习方法与英语思维进行培养,以促使学生的自主探索力得到有效提高。

但是,当前的初中英语的具体教学时,教师仍旧是将应试教育作为教学实施的目的,其更认为高分者可以得天下,这种教学方式、教学理念通常根本无法满足新课标的相关要求,课堂教学时,仍旧将教师当作课堂的中心,且教师还是课堂上学习的主体,而学生在学习时,只是被动地做笔记与听讲。

受教师教学观念的影响,学生在学习时经常处于比较被动的状况,从而对学生发现、解决相关问题的能力及创造性发展造成不利影响。

2.模块教学的实施2.1阅读模块策略初中英语的传统化教学中,其每个单元当中都蕴含了丰富的知识点,或没有明显的重点,这就致使教师对学生的抓重点的能力培养欠缺,或者是不精细,因此,对阅读课的模块进行教学时,教师需尽量对学生的阅读技巧以及阅读能力进而提高,并在阅读理解中针对性训练学生抓重点的能力,并将阅读理解的具体教学实施拆分,以便于学生实施模块化训练,通常会将模块化训练分成三个部分,即阅读前、阅读中、阅读后。

在具体阅读前,英语教师需注重学生阅读的兴趣激发,对阅读内容有关的话题实施阅读,并让学生对阅读的有关词汇实施查询,或者是通过多媒体开展音乐或动漫的刺激;在阅读过程中,需找到高效的教学方法,以促使学生阅读兴趣的提高,使学生能够跟着教师的教学步伐进行相应的阅读练习,以促使学生阅读综合水平得到有效提高。

2.2听说模块策略听说课主要是对学生自身的语言能力进行培养,学生学习英语的水平再高,无法讲出来,无法与人交流,或者英文的发音不纯正,这都属于学生学习中听说的问题,因此,想要学习好英语,学习听说模块是极其必要的,另外,在听说模块中,需给予学生充足的听说时间,并让学生实施口头联系环境,以此使学生学习到正确的发音,与此同时,英语教师需做到对学生的听说状况随时检查。

2.3写作模块策略写作通常需进行大量的练习,不只是英语学科,语文学科的写作也是需要练习的,因此,写作模块的教学中,练习开展是必须的,同时,在写作练习中,教师需设定好相应的练习方向,也就是句子练习与文本的联系,与句子相联系,其主要是对学生具备的语言组织以及语法运用的能力进行培养,具体为学生写出的英语句子主谓宾的齐全,状语与定语的排列,这些知识的掌握都需要经过大量练习,长期写作才能实现的,在写作教学时,教师需注意英文的写作与语文写作一样,都包含开头、中间、结尾三部分,这基本是所有英文写作的框架,同时,教师还需对学生的写作内容进行指导,让学生思考写作想表达什么,写作的冲动与欲望是什么,写作时需表达怎样的情感,从而通过写作训练,促使学生的写作水平与综合能力得到有效提高。

2.4语法模块策略初中阶段的英语教学中,语法作为其重难点,英语教师不仅教的辛苦,而且学生学的比较辛苦,不论是阅读,还是写作,其都需将语法的运用作为基础,但是,语法的学习通常极其复杂,结构的学习与梳理通常是学生实现有效学习的重难点,因此,对语法实施教学时,英语教师需注重科学、合理方法的寻找,并实施整体讲解,之后再对其实施细分,先对一个句子实施整体讲解,然后将其拆分,逐个讲解,先对其语句的时态实施讲解,也就是现在、未来、过去,之后,对其语句结构,也就是名词、形容词、动词实施的运用,主语、定语、谓语的差别等实施分开讲解,这都属于英语的语法,这些语法如果形成系统,学生再进行学习就会变得更为简单,且语法相关知识的讲解也成为模块化教学,也就是每种语法单独形成一种模块,再把模块实施连接,使其成为知识网络,之后,教师需帮助学生对语法学习的整个体系进行自主构建,这不仅可以使学生轻松地掌握相关语法知识,而且在具体教学时,还能提供给学生相应的语境,以此使学生语境当中充分了解到同一个单词在不同语境中的不同用法,并充分掌握相关语法知识。

3.结束语综上所述,模块化教学主要是把学生学习能力的培养作为目标,并鼓励学生自主合作与积极探究学习。

将模块化教学运用于初中英语的具体教学中,不仅可以使学生在课堂学习中更乐于和教师、学生主动探究,而且还能应用学习的知识实现多渠道的信息搜集,以此使学生实现独立寻找、自主思考答案,从而使学生的英语水平与实践能力得到有效提高。

【注:本文系“甘肃省教育科学’十三五’规划2019年度一般课题《初中英语模块化教学设计和应用的实践研究》”课题研究成果之一;课题编号为GS[2019]GHB0942】
(作者单位:甘肃省张掖市第四中学)
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