苏教版科学三上《选择能够研究的问题》第一课时教案

苏教版科学三上《选择能够研究的问题》第一课时教
案
预设目标：
１.能围绕吹泡泡的活动，尽可能多地列出自己发觉的问题，并能分析、区分问题的价值及可行性，２.明白如何选择适合自己研究的问题的方法，能将临时不能研究的问题转化为目前能够研究的问题。

３.在观看、探究活动中，重点培养学生留心观看、善于提问的能力，提升科学素养。

教学重点：
学会如何选择可研究的问题，并应用于选择吹泡泡的问题实践。

教学难点：
把临时不能研究的问题转化为目前能够研究的问题，进行探究实践。

活动预备：
洗涤精、甘油、水、肥皂水、吸管、量杯、铁丝、多媒体课件、活动记录表
教学流程：
一、谈话激趣，引入探究问题
1.谈话激趣。

这节课，老师想先和大伙儿玩一个游戏。

喜爱吗？
吹过泡泡的同学请举手。

看来呀，喜爱吹泡泡的同学真许多，你们觉得在吹泡泡时有哪些注意点，要提醒大伙儿注意？
（①要注意卫生，不要把放在嘴里的一头沾上溶液，更不能把溶液吸到嘴里。

②吸气时不能过分用力，吹气时气流要平均，要慢。

）
2．过渡：平常大伙儿吹泡泡的溶液是到商店买的？依旧自己配制的？今天，我们就来自己配制泡泡溶液。

二、吹泡泡游戏，玩中发觉问题
１.引导学生尝试配制泡泡溶液。

①同学们都看到自己桌上的材料了吗？我请各位同学利用桌上的材料，配制出最好的泡泡溶液，进行一次吹泡泡竞赛。

因此，更重要的是同学们在玩中要注意认真观看，认真摸索，尽可能多地提出问题噢！
②提问：你预备如何样来配制泡泡溶液？
③谈话：配制泡泡液的学问可大了，泡泡溶液配制的比例专门重要，老师差不多给你们配好了一定的量，请大伙儿先看看分别是多少？然后再把它们混合在一起，配制溶液，尝试吹泡泡，比一比谁吹的泡泡大？（引导学生注意桌上的定量工具，提醒学生尝试按一定的比例配制溶液，提高探究质量。

）
④学生吹泡泡竞赛。

2.接着，我们进行第二项竞赛，比一比，哪一组吹的花样多？（提醒学生：想如何吹就如何吹，能够一次性吹出来，也能够分几次吹出来，可吹向空中，也能够吹在桌面上；在吹之前，就要想好预备吹什么花样儿的？你们吹出了几种花样儿？用画图的形式画在活动记录表１上。

）
各组进行吹泡泡创意
3.教师演示造出大泡泡，深层次激疑
①.同学们刚才吹的泡泡太有意思了，老师手也痒痒了。

先拿出一个弯成圆形的铁丝框，拉出一个泡泡，让学生观看，泡泡是什么形状。

②.分别拿出一个弯成三角形和四边形的铁丝框，让学生推测：拉出的泡泡会是什么形状的？
三、小组合作交流，学生“海提”问题
１.刚才，我们在吹泡泡的游戏中，都发觉了哪些问题？你尽可能多地能提出哪些问题呢？请小组交流，把你们组的问题都列出来，小组长做好统计记录，写在表２上，待会儿，我们来比一比，哪一组提的问题最多？（提醒学生及时擦去桌面上的液体，将材料整理好。

）2.提问接龙：下面我们进行提问接龙竞赛，一组接一组依次说，每次一个小组只能说一个问题，别的组说过的不能够重复。

如此，假如哪一组说不上来，就剔除，坚持到最后的小组就获胜。

3．学生提出问题，老师相应板书。

四、对比分析、讨论，能够选择可探究的问题
１.过渡：同学们提出了这么多的问题，说明大伙儿不仅会玩，而且都有一双发觉的慧眼，一个科学的大脑。

但这么多的问题，都适合我们自己进行研究吗？如何样选择我们能够研究的问题呢？（板书：选择能够研究的问题）选择问题的学问可大了，哪些问题我们能够研究呢？那个地点有两个问题，你能够研究哪一个？
２.课件依次出示三组问题，让学生分析哪一个问题提得好？什么缘故？从而揭示出选择能够研究问题的标准：
①多提能够通过观看、实验、调查能够找到答案的问题
②多提与科学知识有关的问题
③多提不涉及复杂知识的问题
３.但是呀，有些问题我们差不多提出来了，比如恐龙什么缘故会灭绝，我们该如何办呢？（想方法把临时不能研究的问题，转化为能够研究的问题。

）
五、学生动手实践，迈出科学探究第一步
１.在吹泡泡游戏提出的这些问题中，依照这些标准，我们能够选择哪些能够研究的问题呢？２.组织讨论（让学生说明选择的理由，不强求选择统一的问题）
３.学生再次做游戏，探究解决自己选择的问题。

（提醒学生记录好表３，如研究如何样才能把泡泡吹得大一些，如何样才能把小泡泡吹到大泡泡里的问题……）
４.交流
六、小结评判，延伸问题
１．这节课，大伙儿有什么收成？
２．小结：爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题重要。

”我们刚才在吹泡泡游戏中认真观看，共同探究，发觉问题，提出了许多有质量的科学问题，并想方法解决。

事实上，我们就扮演了一个个小小科学家的角色。

生活中，还有许多的未知，恐龙什么缘故会灭绝？有外星人吗？对这些目前还无法研究的问题，我们该如何办？又该如何去查找问题的答案呢？新的问题又摆在了我们的面前。

探究永无止境。

下课。