西师大小学五年级语文上册《积累与运用二》教案
五年级语文上册《积累与运用》教案西师版.doc
五年级语文上册《积累与运用》教案西师版教学目标1 认识问句的三种形式。
2积累名人名言。
3 能就自己决过的谈谈表达顺序，提咼语ui表达能力。
4 培养学生［此文转于斐斐园FFNet］的语文综合实践能力。
能不拘形式地写出次调杳活动的经过或活动中的发现和收获。
教学准备1或小黑板。
2 综合性学习：引导学生分组泄好活动讣划，包括活动的时间、路线、要做的事；组织学生用外时间分小组按计划进行活动，并把活动的收获记录下来。
3收集关于汉字发明的资料、故事、传说等。
教学时数3~4 时。
教学过程一、温故知新1 出示文屮出现过的三个句子，口巾钱这三个句子，读后比较一下它们有什么相同和不同之处。
2 同桌交流自己的发现。
3 全班交流。
4 指名说：我们应该怎样区分这二种句式？小结：这三个句子相同Z处都是问句，句末都有问号。
不同之处是：第一句是疑问句，需要读者思考并回答；第二句是设问句，是作者自问自答，给读者造成悬念。
第三句是反问句，是一种修辞手法，表达肯定的意思，不需要回答，能起到加强语气的作用，表达强烈的感情。
从这三个句子的比较中，我们应该知道不同的问句会有不同的表达效果。
二、语海拾贝1 导语：从古至今，有许许多多的•名人说出的带有普遍意义的能鼓舞或教育其他人的话语，这就成为名言。
以前, 我们学过很多名人名言了，今天，我们继续学习几位名人说的话。
2自读名言。
3 分小组进行名人名言对接比赛。
（••组说名人，…组接名言，或一组说前半部分，另一组接后半部分。
）4 分小组进行比赛。
（师说名人，小组生说名言。
）指名讲其屮一个名人的故事。
6 自创“我的座右铭”，自我激励。
（写在一张漂亮的纸片上，粘贴在班里“学习栏” O）三、互动平台1学生自读对话。
2 同桌对读，互谈收获，全班交流。
3 谈谈你从学过的文中了解到哪些表达顺序。
4 谈谈了解的衣达顺序有什么好处。
小结：的表达顺序，是的基木表达方式，把握了表达的顺序，就可以更好地理解的条理和层次，便于把握全文的结构和中心。
西师大小学五年级语文上册《积累与运用》教案
积累与运用(三)教学目标1、培养个性化阅读，从不同角度有所获。
2、掌握读书方法，养成良好的阅读习惯。
3、积累各种谚语，体会谚语的含义，丰富语言积累，培养语感。
4、乐于用普通话文明地讨论交流保护青蛙的方法，能认真耐心地倾听他人说话，能抓住要点。
5、认真观察图，激发学生的想象力，不拘形式写下所见所感，易于动笔，乐于表达。
6、巩固学过的成语，体会成语的意思及感情色彩的不同，并学会在生活中运用。
教学重点、难点重点：引导学生体会成语的感情色彩，并在生活中运用。
难点：了解阅读方法，鼓励个性化阅读。
教具准备学生：收集与动物有关的成语和谚语，查找有关青蛙的资料。
课时安排四课时。
第一课时教学过程一、温故知新，迁移运用1、学生自由读成语。
同桌相互读。
2、抽读。
3、小组讨论两组成语的特点。
（都是有关动物的成语。
第一组：贬义；第二组：褒义。
）4、再读，感悟它们感情色彩的不同。
5、在实践中去运用、感悟。
（1）分小组交流搜集的有关动物的成语，并注明它们的感情色彩。
（2）全班交流。
6、全班齐读成语。
二、语海拾贝，读读记记1、学生自由读谚语，说说你发现了什么。
2、小组内检查，要求读准确。
3、小组内交流自己知道的有关动物的谚语，组长做记录。
4、全班交流收集到的类似的俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。
三、互动平台，学会方法1、学生自由读对话，想一想：你从中读懂了些什么？2、小组交流读了这段话后的收获。
3、小组分角色朗读，找一找，勾一勾，议一议：有哪些读书方法。
4、全班交流阅读方法。
5、除了书上列举的阅读方法外，你还知道哪些阅读方法？6、再读对话，把这些阅读方法记下来。
四、自主阅读，培养能力A．谈话，激发阅读的兴趣。
1、教师板书“青蛙”：青蛙是我们大家都很熟悉的动物。
你们能根据自己现有的知识，谈谈你对青蛙的认识吗？2、教师小结：大家都知道青蛙是庄稼的好朋友，是捕虫的能手。
今天我们继续走进青蛙，深入地了解青蛙。
B.出示要求，学生根据要求自读短文。
五年级语文上册《积累与运用》教案西师版
五年级语文上册《积累与运用》教案西师版教学目标1234[此文转于斐斐园FFNet]的语文综合实践能力。
发现和收获。
教学准备12动的时间、路线、要做的事；组织学生用外时间分小组按计划进行活动，并把活动的收获记录下来。
3教学时数3~4时。
教学过程一、温故知新1读后比较一下它们有什么相同和不同之处。
234不同之处是：第一句是疑问句，需要读者思考并回答；第二句是设问句，是作者自问自答，给读者造成悬念。
第三句是反问句，是一种修辞手法，表达肯定的意思，不需要回答，能起到加强语气的作用，表达强烈的感情。
从这三个句子的比较中，我们应该知道不同的问句会有不同的表达效果。
二、语海拾贝1遍意义的能鼓舞或教育其他人的话语，这就成为名言。
以前，我们学过很多名人名言了，今天，我们继续学习几位名人说的话。
23接名言，或一组说前半部分，另一组接后半部分。
）46座右铭”，自我激励。
（写在一张漂亮的纸片上，粘贴在班里“学习栏”。
）三、互动平台1234的顺序，就可以更好地理解的条理和层次，便于把握全文的结构和中心。
我们在阅读时，不仅要注意理解内容，而且还要注意的表达顺序。
的表达顺序虽然变化无穷，但只要认真阅读分析，同学们一定可以把握得非常好的。
四、综合实践1落地有声，这是汉字的声音美；方方正正、横平竖直，这是汉字的形体美；汉字还有区别于其他文字的显著特征：表意。
鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
这么美的汉字，人们是否规范使用了呢？这就是我们今天的任务，调查规范用字的情况。
2~8人为一组。
346在什么地方发现了哪些错别字、滥造字、乱用成语等现象。
）7改，要求他们尊重并善待汉字。
模拟场景演示，师生共同评议。
8910个接近它的人心旷神怡、浑然忘我。
汉字之美，还美在它只对真正爱它、懂它的人撩开自己神秘的面纱，希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里。
五、习作百花园12他同学补充。
346们提出修改意见，再次修改。
7议、修改。
五年级语文上册积累与运用教案西师版
五年级语文上册积累与运用教案西师版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握本课的生字词，会用生字词造句。
（3）了解课文中所涉及的文学常识，如作者、作品背景等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生善于积累语言、运用语言的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握本课的生字词，会用生字词造句。
（3）了解课文中所涉及的文学常识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解与分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 自主学习法：引导学生自主探究课文内容，培养学生独立思考的能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，提高学生的合作意识与团队精神。
四、教学步骤1. 导入新课：通过复习旧知识，引出本课内容。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 讲解生字词：讲解本课的生字词，让学生学会正确书写与运用。
4. 分析课文：引导学生对课文内容进行深入分析，理解作者的意图。
5. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据生字词造句，提高语言运用能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的自主学习能力和团队合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握情况。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对本单元知识的掌握程度，发现问题并及时进行反馈。
七、教学拓展1. 开展课外阅读活动：推荐与课文相关的课外阅读材料，让学生进一步拓宽知识面，提高阅读能力。
五年级语文上册积累与运用教案西师版
五年级语文上册积累与运用教案西师版一、教学目标：1. 通过学习，让学生掌握五年级上册语文课本中要求积累的知识点。
2. 培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文素养。
3. 培养学生善于积累、运用语言的能力，为提高写作水平打下基础。
二、教学内容：1. 五年级上册语文课本中的重点词语、成语、俗语。
2. 课文的重点段落、优美语句及其运用。
3. 课内外阅读的推荐与指导。
三、教学重点与难点：1. 重点：五年级上册语文课本中要求的词语、成语、俗语的积累与运用。
2. 难点：优美语句的赏析与模仿，课内外阅读的推荐与指导。
四、教学方法：1. 采用讲授法、问答法、讨论法、实践法等相结合的教学方法。
2. 利用多媒体课件、图片、故事等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3. 创设情境，让学生在实践中学会积累与运用语言。
五、教学安排：1. 每节课安排40分钟，其中讲解与实践各占一半时间。
2. 每个教学内容安排2-3节课进行讲解与实践。
3. 课内外阅读安排在每节课的5分钟进行推荐与指导。
教案示例：第一章：词语积累与运用一、教学目标：1. 掌握本册书中要求积累的词语。
2. 学会词语的正确运用，提高语言表达能力。
二、教学内容：1. 本册书中出现的重点词语。
2. 词语的分类、解释、例句及运用。
三、教学重点与难点：1. 重点：词语的正确读音、书写、意思及运用。
2. 难点：词语在具体语境中的运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法、问答法、实践法等相结合的教学方法。
2. 利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3. 创设情境，让学生在实践中学会词语的运用。
五、教学安排：1. 讲解与实践各占20分钟。
2. 按书本顺序，每节课讲解5-10个词语。
3. 课后布置练习，巩固所学词语。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、成语积累与运用一、教学目标：1. 掌握本册书中要求积累的成语。
2. 学会成语的正确运用，提高语言表达能力。
《积累与运用(二)》教案(西师大版小学语文五年级上册教案)
《积累与运用（二）》教学目标123456教学重点了解比喻的基本特征：学习联系上下文和生活实际理解句子含义的方法。
教学时数3-4课时。
教学过程一、温故而知新121、3是比喻句，2、4不是比喻句。
）3往要把甲事物比作乙事物。
如课本中的第1句，把“马蜂窝”比喻成“一只大莲蓬”；第3句，把“光芒”比喻成“明洁的丝绸”。
而第2、4两句虽然也带有“好像”“象”，但它们不具备打比方的特征，也找不出打比方用的甲事物和乙事物。
第2句中的“好像”带有判断的意思，说明“听到爷爷在屋内的呼叫”不是很确切；第4句中的“像”带有推测的意思，说明“非将这片沙滩征服不可”的看法，是作者主观上的一种推新。
小结：让学生明确比喻句的基本特征，不能把是否有“像”“好像”作为判断比喻句的标准。
4的句子，判断是否是比喻句。
举例：（1）我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。
（比喻，把马蜂比作战斗机。
）（2）突然间，好像有什么东西在拽我的钓钱。
（不是比喻句。
）（3）我首次钓鱼的情景至今历历在目，像刚刚发生在昨天一般。
（不是比喻句。
）（4）阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。
（比喻句，把长江比作巨蟒。
）5二、语海拾贝1色彩的词。
）2三个词语写“绿”的花园；第三排的三个词语写绿的时间。
34形态三个方面，再读一读。
三、互动平台1下文，才能正确理解句子的含义；郝思的话告诉我们，要联系生活实际，设身处地地去想，这也是理解句子含义的一种方法。
2意举例说明。
还可以用抓重点词语的方法，理解句子的含义。
例如“面对这死去的小飞虫，一种罪孽沉重地压在我心上”这句话中，“沉重地压”这个词，就充分地暗示出了作者为伤害了马蜂而后悔和难受的意思。
34四、口语交际1同学们，《捅马蜂窝》这篇课文，讲了作者小时候捅马蜂窝挨蜇的趣事。
作为小孩子，谁没有这类淘气的经历呢？你们也一定干过一些幼稚、顽皮、莽撞的“傻事”吧。
小学五年级语文教案积累运用
1.教学目标通过本节课的学习，学生能够：-掌握课文的基本内容和重点词汇。
-学习使用课文中的词汇进行句子构造。
-学会运用所学知识进行语言输出。
2.教学重点-课文的基本内容和重点词汇的掌握。
-如何运用所学知识进行语言输出。
3.教学难点如何将所学知识灵活运用于实际语言输出中。
4.教学准备-教材：小学五年级语文课本。
-多媒体设备。
5.教学过程步骤一：导入利用多媒体设备播放与课文相关的图片，引起学生兴趣，激发学习积极性。
步骤二：讲解课文内容和重点词汇通过课文的朗读和讲解，向学生介绍整个故事情节，并重点讲解一些关键词汇的意思和用法。
步骤三：课文理解与连线活动将幻灯片上的课文内容分成若干部分，让学生根据理解课文的内容与重点词汇，连线将正确的内容与词语配对。
教师可以收集答案，并给予学生鼓励和指导。
步骤四：小组合作练习将学生分成小组，要求他们根据课文内容编写一个对话或故事，并使用课堂上学到的重点词汇。
教师可以设置一个时间限制，激发学生的合作意识和语言输出能力。
然后让每个小组派代表进行展示，整个班级进行评价和讨论。
步骤五：巩固和拓展为了巩固所学知识，可以给学生提供一些与课文相关的练习题，要求学生自己完成。
这些练习题可以包括填空题、选择题或者补全句子。
教师可以根据学生的实际情况，适当调整习题的难易程度。
步骤六：课堂总结对本节课的学习进行总结，强调学生在学习过程中的收获和不足之处。
鼓励学生保持积极的学习态度，并对下节课的学习内容进行简要介绍。
6.教学延伸可以要求学生将所学知识运用到日常生活中，进行口语练习。
比如，让学生两个人一组，在课间时间里进行对话练习，最后选择一组进行演示，给予评价和建议。
7.教学反思在教学过程中，要关注学生对课文的理解和运用能力，及时纠正他们在语言输出中的错误。
同时，要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达和合作能力。
同时，要注意培养学生的语言思维能力，引导他们通过多样化的活动提高语言运用能力。
西师大版《积累与运用(二)》教学设计-积累与运用
西师大版《积累与运用（二）》教学设计|积累与运用◆您现在正在阅读的西师大版《积累与运用（二）》教学设计文章内容由收集, 请记住本站网址:chazidian.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!西师大版《积累与运用（二）》教学设计教学目标1. 正确区分独体字作偏旁时笔画的变化，激发学生主动识字的愿望。
2. 积累词语，感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。
3.背诵古诗，正确、流利、有感情地朗读绕口令，培养学生的阅读兴趣。
教学准备教师: 读一读，比一比的汉字卡片，照样子写一写的词语卡片和插图，《杂诗》的诵读录音。
学生: 收集绕口令。
教材简析本次积累与运用共有七个方面的训练内容。
一是读一读，比一比，培养学生的比较能力，掌握独体字作偏旁时笔画的变化。
二是你还认识我吗，既复习巩固所学生字，又积累词语。
三是比一比，组词语，区别形近字，提高识字能力。
四是照样子写一写，依照例子和插图，让学生连词成句，感悟词语与句子的关系。
五是读读背背，感受古诗的优美，积累语言。
六是读读玩玩，读绕口令培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
七是自主识字园地，旨在激发学生主动识字、乐于识字的愿望。
本次积累与运用的重点是感悟词语与句子的关系，积累语言，培养学生的阅读兴趣。
建议本课用2课时。
解读与提示读一读，比一比中的独体字作偏旁时笔画发生了变化:王、子、足的最后一笔横或捺都变成了提，足的第六画撇变成了竖，木的最后一笔捺变成了点，女字长横变成了短横，雨字的二、三笔竖、横折钩变成了点、横钩。
教学时，可先读题明确要求。
教师分别出示左右两边的字，让学生认读，并通过比较，说说自己的发现。
也可由教师具体指导一组，其余的由学生按照此法在小组、同桌独立完成。
扩展: 还发现哪些字作偏旁时样子变了。
你还认识我吗，复现与重组生字，读起来琅琅上口。
可让学生先自读词语，也可采用小组合作的练习形式，让学生人人动口，在读中巩固字音，积累词语。
五年级语文上册积累与运用教案西师版
五年级语文上册积累与运用教案西师版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的一些写作技巧和表达方法。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的学习兴趣，激发他们对语文学科的热爱。
（2）培养学生对祖国语言的自豪感，提高他们的语文素养。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：掌握课文中的一些写作技巧和表达方法，能灵活运用到实际情景中。
三、教学准备：教师准备：课文教学PPT、生字词卡片、课文文本。
学生准备：课本、笔记本、文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）简介本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）引导学生朗读课文，让学生感受语言的美。
（2）讲解课文中的生字词，让学生理解并掌握。
（3）分析课文的写作技巧和表达方法，引导学生进行思考。
3. 课堂练习：（1）让学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）让学生结合课文内容，进行相关的写作练习。
4. 小组讨论：（1）让学生分小组进行讨论，分享学习心得。
（2）引导学生运用课文中的写作技巧和表达方法，进行小组内的交流。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
（2）鼓励学生在课后进行相关的阅读和写作练习，提高他们的语文素养。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇小练笔。
2. 拓展作业：（1）让学生进行相关的阅读练习，提高他们的阅读理解能力。
（2）引导学生进行写作练习，提高他们的写作能力。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
《积累与运用二》西师大版小学语文五年级下册教案
《积累与运用二》西师大版小学语文五年级下册教案教学目标1．了解AABB式叠词的反义词，感受汉语构词方式的多样性和趣味性，认识汉语丰富的表达形式。
2．在阅读中注意了解文章的线索。
3．能将自己的创意清楚地告诉大家，与大家交流、分享。
4．学会从小处入手，写出自己与别人不一样的、充满童趣的一天。
教学准备提供洋溢现代儿童情趣的习作范文。
教学时间3~4课时。
教学过程一、温故知新1．自读、互读词语，读准字音。
2．想一想，这些词在构成上有什么特点？交流感受。
3．你能理解这些词语的意思吗？有不明白的可利用工具书或向他人请教。
4．观察左右两边的叠词，想想它们的意思，说说你发现了什么？5．你还能找到相似的词语吗？教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。
(松松散散——结结实实)(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——热热闹闹)(哭哭啼啼——欢欢喜喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)二、词语拾趣教师激趣：汉字可以说是世界上词义最丰富、最奇特、最有趣的文字了，人们利用汉字玩出各种游戏，比如对对联、说绕口令、接歇后语、猜灯谜等，玩法真是层出不穷！今天咱们也来玩一个有趣的汉字游戏，那便是词语转换。
要想转换得好，必须了解游戏规则。
1．默读书中举例，思考它的规则是怎样的？(第一个词中的字必须有一个在第二个词里出现)2．学生试着独立完成，然后汇报交流，鼓励学生多说。
(1)风格→风光→观光→(壮观)→壮丽(2)遗憾→遗言→(语言)→(语文)→文学遗憾→遗言→(言论)→(论文)→文学遗憾→遗言→(失言)→(失学)→文学遗憾→遗言→(前言)→(前文)→文学遗憾→遗言→(戏言)→(戏文)→文学(3)清凉→(凉快)→(快乐)→(乐观)→(观光)→霞光清凉→(清爽)→(爽快)→(快乐)→(乐观)→(观光)→霞光清凉→(凉粉)→(粉红)→(红霞)→霞光清凉→(凉风)→(台风)→(阳台)→(阳光)→霞光3．出示相似的题目，多做几次“词语转换”的游戏。
五年级语文上册积累与运用教案西师版
五年级语文上册积累与运用教案（西师版）一、教学目标：1. 让学生通过学习，掌握本册语文书中的重点词语、成语、俗语，提高学生的语文素养。
2. 培养学生对语文学科的热爱，激发学生的学习兴趣。
3. 提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
二、教学内容：1. 重点词语：根据课文内容，筛选出每课的重点词语，进行解释、例句、练习。
2. 成语：每课选取一两个成语，进行解释、例句、练习。
3. 俗语：每课选取一两个俗语，进行解释、例句、练习。
4. 课文内容回顾：每课结束后，回顾课文内容，加深学生对课文的理解。
三、教学重点与难点：1. 重点：重点词语、成语、俗语的积累与运用。
2. 难点：重点词语、成语、俗语在实际阅读和写作中的运用。
四、教学方法：1. 采用讲解法、例句法、练习法、互动法等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
五、教学安排：1. 每课结束后，安排10分钟时间进行重点词语、成语、俗语的学习和练习。
2. 每个单元结束后，进行一次阶段测试，检验学生的学习效果。
3. 学期末进行一次全面的积累与运用测试，评估学生的学习成果。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，给予相应的鼓励和指导。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后练习的完成质量，对学生的错误进行及时纠正和讲解。
3. 阶段测试评价：每个单元结束后进行的阶段测试，评价学生的学习效果，分析学生的强弱项，针对性地进行教学调整。
4. 学期末测试评价：学期末进行全面测试，评估学生的整体学习成果，总结教学经验。
七、教学资源：1. 教材：五年级语文上册教材（西师版）。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教学课件：根据教学内容制作的课件。
4. 练习题库：各类练习题，包括填空题、选择题、简答题等。
5. 测试试卷：每个单元和学期末的测试试卷。
八、教学进度安排：1. 第一周至第五周：第一单元的教学。
西师版二年级语文上册《积累与运用二》教案
西师版二年级语文上册《积累与运用二》教案教学目标1闭确区分独体字做偏旁时笔画的变化，自主识字，激发学生自主识字的愿望。
2被累词语，感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。
3北乘泄攀，正确、流利、有感情地朗读绕口令，培养学生的阅读爱好。
教学重点、难点感悟词语与句子的关系，积存语言，培养学生的阅读爱好。
教学预备“读一读、比一比”的汉字卡片，“照模样写一写”的词语卡片和插图，《杂诗》的诵读录音，“自主识字园地”中的蘑菇生字卡片，以及各个小伙伴的录音。
教学时刻2课时。
教学过程一、创设情形，同意任务今天是小刺猬京京的生日，它想请语文乐园的好朋友们一起共进晚餐，你们情愿关心京京请这些好朋友吗？每邀请一位小伙伴必须完成一道小练习，有信心完成任务吗？二、齐心协力，邀好友1倍烈欢粒比一比，邀请小熊。
（1）读题，明要求。
（2）出示第一组“王—珠”，按题目要求读一读，比一比独体字作偏旁的变化。
（3）同桌合作按刚才的方法互相发表意见。
（4）全班交流，找出变化。
（5）你还发觉哪些字作偏旁时模样变了，选择自己想写的字写一写，在班上展现。
顺利完成此练习，向小熊发出邀请。
2蹦慊谷鲜段衣穑（1）自主读题，自由练习读词语。
（2）分组练习（齐读、开火车读均可），纠正读音，边读边想象。
（3）检验成果，男女生赛读，自主评判。
认真观看这四组词语，你发觉了什么？（4）获胜方向老朋友汉字娃娃发出邀请。
3闭昭子写一写。
（1）依次出示例子中词语→插图→第一个句子，读一读明确例句要求，再出示第二个例子读一读，说一说你发觉了什么，本题的要求是什么。
（2）尝试练习，同桌合作借助插图做“连句子”游戏，写一写，读一读。
（3）看看我们这次又能请到谁。
4倍炼帘潮常阅读积存。
小白兔最有文化了，我们向它学学古诗吧！（1）听录音《杂诗》，引导学生跟读。
（2）自主练习，同桌互读，纠正读音读顺古诗，赛读。
（3）比一比，看谁会背。
（4）你还明白唐代诗人王维写的其他诗吗？背背看。
《积累与运用二》西师大版小学语文五年级下册教案
《积累与运用二》西师大版小学语文五年级下册教案教学目标1.了解 AABB 式叠词的反义词，感受汉语构词方式的多样性和趣味性，相识汉语丰富的表达形式。
2.在阅读中留意了解文章的线索。
3.能将自己的创意清晰地告知大家，与大家沟通、共享。
4.学会从小处入手，写出自己与别人不一样的、充溢童趣的一天。
教学打算供应洋溢现代儿童情趣的习作范文。
教学时间3~4 课时。
教学过程一、温故知新1.自读、互读词语，读准字音。
2.想一想，这些词在构成上有什么特点？沟通感受。
3.你能理解这些词语的意思吗？有不明白的可利用工具书或向他人请教。
4.视察左右两边的叠词，想想它们的意思，说说你发觉了什么？5.你还能找到相像的词语吗？老师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。
(松松散散——结牢固实)(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——热喧闹闹)(哭哭啼啼——欢高兴喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)二、词语拾趣老师激趣：汉字可以说是世界上词义最丰富、最奇妙、最好玩的文字了，人们利用汉字玩出各种嬉戏，比如对对联、说绕口令、接歇后语、猜灯谜等，玩法真是层出不穷！今日咱们也来玩一个好玩的汉字嬉戏，那便是词语转换。
要想转换得好，必需了解嬉戏规则。
1.默读书中举例，思索它的规则是怎样的？(第一个词中的字必需有一个在其次个词里出现)2.学生试着独立完成，然后汇报沟通，激励学生多说。
(1)风格→风光→观光→(壮丽)→壮美(2)缺憾→遗言→(语言)→(语文)→文学缺憾→遗言→(言论)→(论文)→文学缺憾→遗言→(失言)→(失学)→文学缺憾→遗言→(前言)→(前文)→文学缺憾→遗言→(戏言)→(戏文)→文学(3)凉爽→(凉快)→(欢乐)→(乐观)→(观光)→霞光凉爽→(清爽)→(爽快)→(欢乐)→(乐观)→(观光)→霞光凉爽→(凉粉)→(粉红)→(红霞)→霞光凉爽→(凉风)→(台风)→(阳台)→(阳光)→霞光3.出示相像的题目，多做几次“词语转换”的嬉戏。
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积累与运用（二）
教学目标
1、积累相关词语，丰富词汇。
2、了解比喻的基本特征，明确有“像”“好像”的句子并不都是比喻句这一语言现象。
3、自主阅读短文，通过阅读理解内容，体会作者感情。
4、能在口语交际中与同学交流自己曾经干过的“傻事”，提高口语交际的能力。
5、能从自己的成长过程中选一件感受较深的事写一篇记叙文。
6、学习联系上下文和生活实际理解句子含义的方法。
教学重点、难点
1、了解比喻的基本特征。
2、学习联系上下文和生活实际理解句子含义的方法。
教具准备
词语卡片
课时安排
四课时
第一课时
教学过程
（一）温故知新
1、出示课本中四个句子，学生自读这些句子。
2、引导学生思考：这四个句子都带有“像”或“好像”，它们都是比喻句吗？
3、想一想，比喻句有什么特征？比喻句是打比方的句子，往往要把甲事物比作乙事物。
如课本中的第1句，把“马蜂窝”比作“一只大莲蓬”；第3句，把“光芒”比作“明洁的丝绸”。
而第2、4两句虽然也带有“好像”“象”，但它们不具备打比方的特征，也找不出打比方用的甲事物和乙事物。
第2句中的“好像”带有判断的意思，说明“听到爷爷在屋内的呼叫”不是很确切；第4句中的“像”带有推测的意思，说明“非将这片沙滩征服不可”的看法，是作者主观上的一种推新。
4、师生交流自己收集的带有“像”“好像”的句子，判断是否是比喻句。
举例：
（1）我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。
（比喻，把马蜂比作战斗机。
）（2）突然间，好像有什么东西在拽我的钓钱。
（不是比喻句。
）（3）我首次钓鱼的情景至今历历在目，像刚刚发生在昨天一般。
（不是比喻句。
）
（4）阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。
（比喻句，把长江比作巨蟒。
）
5、再自由读课本中的四个句子，加深比喻句与非比喻句的印象。
（二）语海拾贝
1、学生自读本栏目中的词语，反复读几遍，想想这些词语有什么共同点。
2、再读，看这些写“绿”的词语又有什么不同点？第一排三个词语写绿的形态；第二排的三个词语写“绿”的花园；第三排的三个词语写绿的时间。
3、背诵这九个词语，并抄写在积累本上。
4、师生互动，再找出一些写“绿”“红”或“蓝”的色彩的词语，分别归类在时间、范围、形态三个方面，再读一读。
（三）互动平台
1、自由读对话。
2、指名反馈：从读课本中的对话，你明白了什么？（秦学的话告诉我们，要联系上下文，才能正确理解句子的含义；郝思的话告诉我们，要联系生活实际，设身处地地去想，这也是理解句子含义的一种方法。
）
3、教师小结：理解句子的含义，用上面两种方法很不错。
你还有什么好的方法？
4、生讨论。
（还可以用抓重点词语的方法，理解句子的含义。
例如“面对这死去的小飞虫，一种罪孽沉重地压在我心上”这句话中，“沉重地压”这个词，就充分地暗示出了作者为伤害了马蜂而后悔和难受的意思。
）
5、分角色朗读本栏目中的对话，加深对理解句子含义的各种方法的理解。
6、补充练习，巩固知识。
（四）自主阅读园地
1、学生自由读短文《那倾斜的伞》。
要求边读边勾画，有什么感
受，有什么疑问，可以批注在旁边，优美的词句、疑难的词句，也可以作上记号。
2、小组交流。
（1）说说短文主要写了什么内容。
（2）哪些词句令你最受感动？你从中悟出了什么？
（3）有什么疑问，向同学提出来，互相交流解决。
3、说说自己读了短文以后有什么收获。
（1）说说文章内容给你什么启发。
（2）说说文章在表达方法上给你什么启发。
4、找出自己认为好的词语或片断，抄写在摘抄本上。
（五）课堂小结
教师小结：同学们，今天我们不仅积累了许多的四字词语，还掌握了两种理解词语或句子意思的方法。
希望同学们能够在今后的学习中加以运用。
（六）布置作业
抄写四字词语以及比喻句。
第二课时
教学过程
（一）复习旧知识，导入新课
1、指名说说《捅马蜂窝》的主要内容。
2、师小结：这是一个有趣的童年回忆。
你们一定也有许多美好的童年回忆吧！今天，我们就来说一说自己童年干过的一些“傻事”。
（二）集体交流，丰富素材
1、谈话导入：同学们，《捅马蜂窝》这篇课文，讲了作者小时候捅马蜂窝挨蛰的趣事。
2、指名反馈：谁能来说一说《捅马蜂窝》这篇课文的主要内容？
3、教师导：作为小孩子，谁没有这类淘气的经历呢？你们也一定干过一些幼稚、顽皮、莽撞的“傻事”吧。
4、同桌交流，互说“傻事”。
教师巡视引导。
（要求学生把故事讲生动，讲具体，特别要把“傻劲”或“趣味”体现出来。
）
（三）以小组为单位，集体交流
1、小组交流，评选优秀故事。
2、班级交流，讲述“傻事”。
（四）课堂小结
教师总结：好奇贪玩、幼稚莽撞是你们的天性，这些天性常让你们干了不少的“傻事”，正是这些“傻事”为你们编织了美好的童年回忆。
（五）布置作业
把你的“傻事”说给好朋友听
第三、四课时
教学过程
（一）细读习作要求，明确写作范围。
写作范围：自己成长过程中的一件事，可以是快乐、幸福、喜悦的事，也可以是烦恼、悔恨、忧伤的事，还应表达经历这件事后的感受。
习作要求：以记一件事为内容，题目自拟，注意写出真情实感。
（二）启发学生，广开思路，广泛选择材料。
教师启发谈话：同学们，在我们成长的经历中，在我们个人的记忆里，一定留下了不少难以忘记的事件，如淘气遭到父母的责罚、无知摘掉邻家盆花、偷偷抓来别人的小狗、瞒着父母用化妆品在自己脸上涂画……这些充满稚气的事件的起因、经过、结果和经历了这些事件有什么感受，都可以用来作为本次习作的内容。
(三)学生自己确定题目并写作。
（1）教师巡视，发现选材、叙述有新意的，可向全班同学介绍，以启发引导其他同学。
（2）完成草稿后，同桌同学互相交流，提出修改意见或建议。
（3）学生自己修改习作。
(四)佳作赏析，再改习作。
（1）出示学生中的佳作。
（2）朗读习作。
（3）同学评价。
通过评价，使学生受到启发，产生再次修改自己习作的愿望。
（4）学生再次修改自己的习作。
（5）誊写自己的习作。