苏教版小学六年级语文下册练习教案
苏教版六年级语文教案第二学期教学设计
课题
识字1
备课人
韦国余
第二教时
一、检查复习，巩固旧知
１、认读生字、词语卡片。
２、朗读、背诵课文。
二、写字指导
１、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。
２、学习新偏旁。
认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。
３、学生看笔顺记忆生字笔顺。
４、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。
５、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
６、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。
７、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
三、语文实践活动
课外让学生采用多种途径，收集描写春Leabharlann 的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。
苏教版小学语文六年级下册《烟台的海》教案
苏教版小学语文六年级下册《烟台的海》教案烟台的海一、教材分析烟台的海》是苏教版小学语文六年级下册第一单元的一篇课文。
本课是一篇写景散文，课文生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发了我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。
文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。
“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。
（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
本课的教学重点是“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的键之处，从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到了指导作用。
难点是理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
”二、教学方法本课课文的结构简单明晰，语言文字优美，为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。
通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。
我打算分二课时来研究，分别定义为《识字阅读课》、《合作探究课》。
我为《合作探究课》设定了三个教学目标：1、欣赏烟台四季的海的独特景观。
2、了解烟台人多彩的生活。
3、感受祖国语言文字的美。
围绕以上目标，我从以下几方面入手：一）品词析句教学。
教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法，让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。
并通过朗读来感悟冬日海的壮观。
这样的设想既可以进步学生的品析本领，又能提升学生的语感。
二）借图促情。
学生对于四季海的变革会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。
三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设想了多种朗读，以情绪朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美妙情绪。
三、教学过程：一》识字阅读课1、同学们，看见过大海吗？（由于我们没有生活在海边，同学们没有接触过大海，所以这个问题比较模糊。
苏教版小学六年级语文下册《夹竹桃》教案(优秀3篇)
苏教版小学六年级语文下册《夹竹桃》教案（优秀3篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是的小编为您带来的苏教版小学六年级语文下册《夹竹桃》教案（优秀3篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
《夹竹桃》详细教学设计篇一目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
会用无不、无不造句。
背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情，感受文本对比、映衬手法的运用是为了突出夹竹桃的特点4、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，感悟夹竹桃的可贵韧性和奇幻动人，培养学生的审美情趣。
教学重点：感悟夹竹桃花期和花影所呈现出的可贵韧性和奇幻动人。
教学难点：引导学生体会文本对比、映衬手法的作用，从中感悟夹竹桃可贵的韧性。
教学准备：季羡林的相关资料、夹竹桃图片和实物，以及相关语段的幻灯片。
课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，联系上下文理解重点词语。
从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并读悟夹竹桃花色的奇妙有趣，初步感受夹竹桃的妙处所在。
一、揭题解题，激起期待1、组织观察夹竹桃实物，结合对夹竹桃叶如竹、花像桃特点的观察，揭题并指导读准课题：（jiā）夹竹桃。
2、在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃实在是一种普普通通的花，但著名教育家、语言学家季羡林老爷爷却对它情有独钟，还专门写了一篇关于夹竹桃的美文呢！3、那么，季羡林老爷爷笔下的夹竹桃是什么样子的？又有些什么独到的妙处？课文《夹竹桃》为我们作了最好的解答。
二、接触文本，整体感知1、结合题解和设疑，布置自学：带着心中想弄清的问题，自读课文，可在相应的地方做些批注；力求将课文读通读顺，读准生字，联系上下文理解关键词语的意思。
苏教版小学六年级语文下册全册教案
苏教版小学六年级语文下册全册教案苏教版六年级语文下册全册教案培养良好的研究惯（十二）教学要求：1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会研究语文，投身自然增长知识的研究惯。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的惯。
教学重点：1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。
2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。
教学难点：通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会研究语文，投身自然增长知识的研究惯，以及在实践中运用语文的惯。
教学准备：教学挂图教学时间：两课时第一课时指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会研究语文，投身自然增长知识的研究惯。
讲授进程一、导入从一年级起，我们就开始研究培养良好的研究惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成惯打下了基础。
今天，我们来研究这最后一个惯：读万卷书、行万里路。
二、指导看图，领会内容（一）指导观察第一页1、学生自由观察，思考：图上有谁，在甚么中央，干甚么，他这是会时想些甚么？2、指明回答，教师补充第一幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。
同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。
第二幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。
第三幅：简介：碑刻是刻在石碑上的文字和图画，大多出自著名书法家和书画家之手，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。
3、同桌共同参观三幅图，回顾主要内容，说说自己的想法。
（二）指导观察下两幅图1、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考：图上有哪些人物，在什么地方，干什么。
有什么意义？2、同组相互交流，感受体味1（三）学生交流：观察了这些图画，你有什么想法？三、教师小结四、练介绍自己的家乡1、自由练2、台前介绍3、教师评价第二教时讲授要点指导学生认真观察插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的惯。
新苏教版小学语文六年级下册练习教案设计(全套)
1、按从上到下的顺序，指导观察第一页的三幅图。
（1）观察第一幅图。
（2）讲述：图上画的天文台，老师和同学们一起参观的是我国古代的天文仪器，我国远在五六千年以前就创造发明了世界上最早的测天仪器——浑天仪，并取得了辉煌的天文学成就。看到这些古代天文仪器，会想到什么？指名说。
二、指导看图，教学生学会运用语文
1、观察第4、5页第一行的两幅图。
（1）教师边指图边讲述：图上是一所学校的闭路电视系统，左边是控制室，里面的几位同学通过屏幕，既可以知道全校的情况，也可以把信号传到预定的地方，右边是学校电视台的播音室，通过摄像机和专门的路线可以把声音传到控制室，由制室根据需要加以处理。
a.说说图上海面是什么样的景象。
b.小结：我国海域辽阔，海岸线很长，站在海边，眺望大海，能让人领略到“惊涛拍岸，卷起千堆雪”和“秋风萧瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中，星光灿烂，若出其里”的壮美景象（投影映示，教师简要释义，学生朗读）。c.让学生根据自己的观察所得（包括生活积累），结合自己所读的关于大海的文学作品，谈谈自己见到辽阔大海后的感受。
当然，“行万里路”并不一定要有“万里”之遥，同学们可以从身边开始，通过多种渠道学习语文，在自己的生活实践中运用语文，读好社会和自然这本大书。同时还可以结合日记，记下自己的观察所得，这对于提高自己的语文水平很有帮助。
四、作业
1、阅读徐霞客的故事，学习他“行万里路，读万卷书”的精神，加深对“行万里路，读万卷书”的体会。
小结：同学们说得对，我们都为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲的。
（3）观察第二幅图过渡：在参观了古天文仪器后，老师又带领同学们去了天文展览馆，他们看到了什么呢？
说说展览馆墙上的照片上有些什么内容。指名说
苏教版六年级语文——练习6苏教版六下教案
苏教版六年级语文——练习6苏教版六下教案【教学目标】•了解诗歌的背景知识•通过诵读诗歌来提高语言的节奏感和韵律感•学会用正确的方法分析诗句、理解诗歌•继续训练学生用华丽的句子表达自己的想法【教学重点】•能够准确理解诗歌中用词和句型的含义•能够用正确的方法分析诗句、理解诗歌【教学难点】•学会用正确的方法分析诗句、理解诗歌【教学过程】1.课前准备•观察图片，文学史上有哪些著名的造诣颇高的诗人？他们的诗歌都有哪些共性？•整理并预先打印出本节课要阅读的诗歌《念奴娇·赤壁怀古》。
2.课堂教学•上课前，师生共同观察图片，了解文学史上著名的诗人及他们的诗歌表现形式等相关背景知识。
•然后教师向学生通告本节课要阅读的古诗《念奴娇·赤壁怀古》，由学生先自读一遍，寻找文中的诗句、词语，了解诗歌的主旨和表达手法。
•让学生诵读全诗，着重引导他们体会它的整体感受，感受语言的节奏感和韵律感。
师生一起探讨并分析诗歌的意思，阐释每一句里蕴含的情感和心情。
•手抄诗歌（或者用打印机打印好）分发给每个学生，让他们在学生课本上标记出来。
•在标记出来的句子、词语四周写上自己的理解和感受，并写下自己的心得体会，可以是自己在这个话题上的思考，也可以是自己在生活中体验到的感触。
3.课后拓展•让学生进一步发挥自己的诗歌创作能力，可供学生选择自己喜欢的主题或情感绪，然后运用所学的诗歌表达技巧，写出一篇自己的诗歌作品。
•橙夕网站收藏许多优秀的小学诗歌，可供学生参考。
【板块连接】此次学习的诗歌是古诗，诗歌的语言朴素、简练、幽默，特别是其中运用对仗和押韵的手法，使读者在阅读时领略到韵味。
在教诗歌时，要督促学生仔细品味每个诗句的精妙之处，捕捉每一种表达的情感和感觉，理解诗歌的意境和情感，提高自己的语言艺术审美水平和情感丰富度。
【教学评价】此大语文课是从教学经典诗歌入手，使学生在欣赏诗歌的过程中，对语言的领悟和感受进行了练习，从而提高理解、阅读、表达和写作的能力。
苏教版六年级语文下册练习教案
练习一教学目标：1、学习“拟人”的方法，并加以运用。
2、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习当小导游。
5、学写毛笔字。
教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。
⑴自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。
⑵让学生比较：哪一句更生动？⑶思考：为什么第二句更生动？2、教学第二部分：⑴学生反复、认真读三组句子。
⑵学生得出“第二句更生动”的答案。
⑶让学生写一写：读完每组第二句，你感受到什么？为什么会生动有趣？⑷交流读句子的感受，师生共同得出：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣。
3、教学第三部分：⑴教师引导生回想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下来。
要求：写“活”，写得和我们一样富有情感。
⑵学生读自己的文字，看是否有趣。
⑶师生评议，师小结。
二、教学第二题：1、诵读词语：⑴自由认读。
⑵同座讨论词语的意思。
⑶想象：读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？⑷表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？如果你能用上所有词语更好！2、积累：⑴练习背诵。
⑵集体练读、练背。
三、教学第三题（写好钢笔字）1、指导：⑴读这段话，指出出处——《烟台的海》。
⑵引导读帖。
重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。
2、练习：⑴生描红。
师巡视、指导。
⑵师小结。
四、教学第四题（口语交际）1、审题。
⑴启发谈话：如果有客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡？⑵指名读题，明确要求。
（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚）2、指导。
⑴思考：家乡有哪些特点？自己准备选择哪方面介绍？写好导游词有什么要求？⑵学生讨论后写出导游词。
⑶分组分方面练习介绍。
⑷各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。
请几个同学演游客。
3、评议小结。
练习二教学要求1、语文与生活：认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解。
苏教版小学六年级语文下册全册教案
苏教版小学六年级语文下册全册教案在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧!下面是给大家带来的苏教版小学六年级语文下册全册教案，希望大家能够喜欢!苏教版小学六年级语文下册全册教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语。
3.体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
教学重难点：凭借具体的语言文字，感受天游峰”高”和“险”的特点，并感知文中运用的描写方法。
教学准备：1.搜集与本课有关的视频或图片。
2.制作多媒体课件。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入1.同学们，今天我们将学习15课《天游峰的扫路人》，看了课题你想知道些什么?天游峰的扫路人又是怎样的一个人呢?就让我们随着作者一起去认识他吧!二、初读课文，自主疏通1、学生自由朗读课文，出示自读提示(1)读准字音，划出本课生字，遇到长句子或难句子多读几遍;(2)如遇到不能理解的字词，可联系上下文或查阅工具书来帮助理解;2、学生自学课文，教师了解学生自学情况。
3、小组交流展示学生自学成果。
(ppt出示交流内容)4、全班交流展示学生自学成果。
(1)疑难词语、句子，全班交流解决。
(2)出示本课生字词，指名读，强调重点字词。
(指导书写：褪)(3)分节朗读课文，教师相机纠正字音与停顿。
三、默读课文，1、出示自学提示(1)默读课文，找出文中描写天游峰的句子，并试着有感情地朗读。
(2)思考：你对天游峰的扫路人有着怎样的印象?2、学生自学，教师巡视指导。
3、学生交流。
(1)选择你最喜欢的描写天游峰景色的句子，有感情地朗读出来。
(出示天游峰景色图片，介绍天游峰相关资料。
)(2)如果让你用一个字来形容天游峰，你会用哪一个字?(交流，板书。
)(3)请用一句话说说你对天游峰扫路人的印象。
出示句式：这是一位的老人。
四、小结。
在又高又险的天游峰面前，许多游客望而却步，半途而返，可是这位老人却每天扫一个来回，还说“不累”。
苏教版六年级语文下册教案第三单元练习3
课题：练习三总课时：3课时本课时：第1、2课时主备人：马君倩授课人：陈梅宝授课时间：教学目标：知识：通过对有关“笑”的不同神态、不同情感的词的辨析训练，让学生学会正确地区别和应用，增强学生在生活中学习语文的兴趣。
技能：诵读与积累十二个和《西游记》中的孙悟空有关的成语，增强学生阅读兴趣。
能力：培养学生的语言积累能力。
情意：能联系背景知识了解诗人的心理和情感。
教学重难点：诵读与积累十二个和《西游记》中的孙悟空有关的成语对策：指导学生读悟结合。
课前准备：投影片教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。
（1）谈话导入：同学们，“四大名著”之一的《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作，其实有很多精彩之处。
今天就让大家读一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节。
（重点是阅读兴趣的导入）（2）学生读这个片段。
（3）学生找出描写各人不同神态的笑的语句。
（4）学生再认真读有关“笑”的语句，想象一下当时的情景（重点想象各种神态）2、教学第二部分。
（1）教师鼓励学生说出有关“笑”的词语，并说出这些词的相同点和不同点，使他们了解到有各种各样的“笑”。
（2）学生读题，区别七个词语感情色彩、意义内涵的不同。
（3）要求学生认真读四个句子，看看各句应该填什么样的“笑”最合适。
（联系上下文仔细体会该选什么样的词）3、教学第三部分。
（1）学生读题，明确应该怎样填。
（2）学生思考：可以填什么样的词语？（教师应鼓励学生尽量多想几个）（3）教师指名学生说出自己所填的词语。
（4）学生选择最合适的词填入括号中。
修改处：师小结：笑有如此多的形态，希望同学们以后在笑时多观察多用心，把笑写得生动形象。
二、教学第三题（诵读与积累）1、诵读词语。
（1）出示词语：齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平全班交流，教师范读，指导读准字音。
（2）同座的同学讨论每个成语的大概意思。
（3）让学生知道每个成语都是有关《西游记》中孙悟空的。
练习一(苏教版语文六下教案)
练习一（苏教版语文六下教案）【教学目标】1.掌握识字策略，训练孩子快速阅读课文，掌握课文大意。
2. 学会通过读、背歌谣，培养语感，开拓视野，丰富生活。
3. 喜欢诗歌，愉悦情感，在欣赏和鉴赏的过程中培养学生的审美能力。
4.引导学生学会读、明白诗歌的想象，加深对作者意图的理解。
5.进一步提高学生的口语表达能力，启发学生对词语、语言的感悟。
【教学重难点】1、确保学生能够准确朗读课文，快速掌握课文大意。
2、引导学生欣赏和鉴赏诗歌，学会读懂诗歌所表现的情感。
3、培养学生的口语表达能力，启发学生对词语、语言的感悟。
【教学过程】一、热身1、唱歌谣。
2、快速识字。
3、复习短音、长音。
二、导学1、让学生欣赏地球之歌。
2、引导学生体验地球的奇妙和他人带给我们的一切。
三、阅读理解1、朗读课文三遍，引导孩子记忆，理解并讲述简单的课文大意。
2、细读文章，引导孩子对故事中的事情进行分类。
3、童话故事中的事情分类：（1）森林中的事：草木，树叶，花朵，河流，鸟语等（2）动物的行为：家猫，小松鼠，小蜜蜂，小鸟等（3）季节的变化：春天，夏天，秋天，冬天（4）地球表面的现象：日落，日出，彩虹等（5）我们自己：走路，跑步，跳跃，坐着四、学生活动1、阅读诗歌并回答问题：（1）什么是四季？（2）为什么会有四季？（3）四季交替带来了哪些不同的景象？（4）作者对春天、夏天、秋天、冬天的感受各是什么？2、分组模仿朗读。
3、背诵诗歌。
四、巩固1、邀请学生分享自己的感受。
2、成果展示。
【课堂疑难问题】1、为什么会有四季？答：四季是由于地球围绕太阳公转且地球自转的阴暗面和阳光均衡分布。
太阳会距离地球远近而造成四季变化。
2、为什么春天万物复苏？答：春天一般是年末冬季气温升高、湿度增大、阳光照射加强是植物生长的条件得以完整的促进。
【板书设计】四季歌（乐谱写于黑板）课堂笔记四季是由地球围绕太阳公转且自转的阴暗面、阳光均衡分布所致。
春天：阳光明媚，万物复苏夏天：气温上升，炎热潮湿秋天：凉爽，丰收的季节冬天：寒冷、大雪封山。
苏教版六年级语文下册练习二教案
苏教版六年级语文下册练习二教案教学目标：1、预习语文与生活：看图认识一些农具并了解它们的用途，上网、查字典等收集一些农具并了解有关知识。
2、读读诗句，说出一些诗句中的农业生产和什么农具有关，让学生联系生活来学习语文。
3、培养学生的综合实践能力、应用能力。
教学重点：1、语文与生活：知道农具的名称、形状、用处等。
教学难点：语文与生活：知道农具的名称、形状、用处等，在生活中学知识。
教、学具的准备：图片、多媒体。
EPD教育渗透点：培养学生的综合实践能力、应用能力。
教学过程一．检查预习情况：1、孩子们，你认识了哪些农具以及它们的形状、用处？收集的资料拿出来在本组交流。
2、生交流，然后指名回答。
二．课堂合作探究：1、自由连线（多媒体出示农具和文字），认识各种农具。
（师生评析）2、自由抢答：你们知道这些农具各有什么作用吗？看谁知道的多？（培养学生的思维和口头表达能力）。
3、生活中不常应用的农具老师适当点拨。
（用多媒体出示）木犁以牛牵引用于翻土，犁铧、犁壁为铁制，余皆木制。
80年代后，平原多以机耕，山区尚有少量使用。
耙用于耕后碎土，呈长方形，木架铁齿，耙架上装10余把铁刀片，以刀片滚动切碎泥块。
镰刀俗称割刀，呈月牙状，刀口有斜细锯齿，尾端装木柄，用以收割稻麦。
50年代受苏北、山东大镰刀影响，刀体、刀柄稍有加长，为今收割常用工具。
锄头用于松土、削草。
可分劈草锄、阔板锄、开山锄等。
耧播种用的农具，耧为三脚，前方有牲畜牵引，后方向上横木扶手由人扶着，中部安置耧斗，可以同时完成开沟和下种两项工作。
有的地区称耩子。
4、重点突破难点。
关于木梨、耧、耙的认识及应用。
5、除了这些农具以外，你还知道哪些农具的有关知识？6、指名学生回答。
（培养学生课外收集知识的能力。
适时用多媒体出示）三．课内练习巩固。
1、读读下面的诗句，看看括号的词语和什么农具有关？学生先回忆一下这些诗句分别出自哪首诗并说说诗句意思，再根据诗意去判断括号的词语的意思，从而知道括号的词语和什么农具有关？同座交流，然后指名回答。
练习一(苏教版语文六下教案)
练习一（苏教版语文六下教案）
教学内容
本节课是苏教版语文六年级下册第一单元的第三课，名为《小小鲤鱼》。
主要
教学内容为通过学习一篇阅读素材，让学生了解鲤鱼的生活习性，引导学生认识到生命的可贵和生态环境的重要性。
教学目标
1.通过阅读《小小鲤鱼》，学生能够初步了解鲤鱼的生活习性和生态环
境。
2.培养学生对生命和生态环境的关注与保护意识。
教学重难点
1.教学重点：了解鲤鱼的生活习性和生态环境，引导学生关注和保护生
命和生态环境。
2.教学难点：通过课文阅读和思考引导学生理解和感受鲤鱼的生活习性
和生态环境，进而培养学生的赏识能力和保护意识。
教学准备
1.教学资料：苏教版语文六年级下册第一单元教材，单元测评卷、学案，
影片《鱼儿的生活》。
2.教学工具：多媒体课件、PPT、黑板、彩色笔、投影仪。
教学过程
一、导入新课
1.首先，教师将放映影片《鱼儿的生活》，让学生通过观看了解鱼类的
生活方式。
2.引导学生思考，为什么要保护生态环境，保护生命？
3.教师提问：。
苏教版六年级语文下册练习6教案
作业布置
1、继续练读课文。
2、抄写生字词语。
第二课时
教学目标
给一段话加上标点符号。
5、熟记12个成语。
6、读背一段选自《三字经》的话。
7、口语交际：畅想未来
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
成语乐园
把握成语之间的联系????苏教版教材中每个练习有12个成语，表达着相同或相近的主题，这就给同学们很好的学习切入口。如：高朋满座??宾客盈门??一见如故??一见倾心????情投意合??心心相印??相见恨晚??交浅言深????形影不离??难舍难分??情同骨肉??十指连心??在学习时，我们先来读一读，再想一想这12个成语有什么共同的地方，先从从整体上感知这12个成语都是表达朋友多、情谊深的，而且每一组的两个成语意思相近。接着，们再逐了解成语大意。
4、（1）东边和西边或从东到西的距离。（2）指各种具体或抽象的事物，有时特指人或动物。
5、（1）指哥哥和弟弟。（2）指弟弟。
6、（1）指正确；合适。（2）指仇敌或对手。
辨析词义
读一读每个句子，再进行尝试性填写。你填的合适吗？
????????????????关于????对于??为了??由于??自从??经过
了解这些成语，不仅可以积累词汇，还可以指导自己怎样做人。??高朋满座：高贵的宾客坐满了位子。形容来宾很多。
成语的学习重在运用和积累，教材中已经帮助我们归类了，因此，我们背诵起来就方便了，并传很广、家喻户晓的启蒙读物。从内容上看，它提倡尊敬、孝顺父母、友爱兄弟，这些都是我们中华民族的传统美德。其中，又用较长篇幅告诉了自三皇五帝到宋代的史事，还讲了许多我国历史上发奋求学、终至成才的名人故事，内容广博，非常丰富。特别是它采用三言韵语的形式，读起来琅琅上口，不信，试试看。
苏教版六年级语文下册教案练习
苏教版六年级语文下册教案练习4教材分析：这次练习共安排五项内容，包括学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字，其中学用字词句和口语交际是训练重点。
教学要求：1、按笔顺规则，把“章”、“罩”、“举”写正确，写端正。
2、通过对话朗读，学会查词典的方法。
3、能用学会的方法试查词语，并能联系语境在词典中选择词语的恰当意思。
5、熟记成语。
6、口语交际。
7、学写毛笔字。
教学时间：三课时第一课时学用字词句1、分角色读一读师生对话，在读中体悟查词典方法。
同桌读———男女生读———师生读2、总结查词典方法：第一步：在词典里查到所查词语的第一个字。
第二步：在这个字下面排列的词语中找到所查词语。
第三步：根据上下文的意思，选定恰当的解释。
3、请同学们用刚才学会的方法，试查“神秘”4、同学们可真不简单，一会儿就学会了查词典的方法，有一位小朋友在《中国儿童百科全书》里查到了一段资料，可是有几个词不理解，你想用我们刚才学过的方法帮帮他吗？5、请一位同学来给大家朗读这一段话。
6、生分别查词语：流线型、大腹便便、绅士的意思。
7、小组交流8、全班交流总结：这节课，我们学会了查词典的方法，请同学们在以后的学习中，如果遇到不懂的词语，都可以试着查词典，让词典成为你学习中的小老师！第二课时一、写好钢笔字1、通过前面的练习，老师发现同学们的字写得越来越好了，这节课我们再来学习悬针竖的写法。
2、指导学写（1）让学生认读“章”、“罩”、“举”3个字。
（2）从字形结构来看，这3个字是什么结构的字？（3）它们有什么相同特点？（4）这3个字在书写时，你认为有什么地方值得大家注意？（5）一生读“我的提醒”3、练习（1）按笔顺规则，一个字一个字地边说笔顺边书空。
（2）在语文书上描红。
（3）交流（4）打开《习字册》每个字练写练写两遍。
4、反馈。
（1）展示写得好的同学的字，进行表扬评点。
（2）指出全班在书写中存在的一些共性问题，并进行纠正。
二、读读背背（一）读1、请同学们试读成语，边读边用笔画出不认的字、不懂的词2、一生读3、正音4、师范读5、学生自由读（二）理解意思1、生自查成语词典，理解不懂意思2、交流八个成语的意思（有难度的教师给予讲解）3、读了这些词语，你想到了我们学过的哪些大诗人（李白、杜甫）小结：这些成语集中地反映了李白诗歌的艺术成就。
苏教版语文六下练习6教案
苏教版语文六下练习6教案1、有感情地阅读四季歌，学会仿照例句，背诵并默写关于四季的成语。
2、积累与诵读《马诗》，感受诗人抒发的情怀。
3、练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法与技巧。
教学重点：学会仿照例句，背诵并默写关于四季的成语。
积累与诵读《马诗》。
教学难点：学习行楷的运笔方法与技巧。
教学过程：一、导入揭题1、板书课题：练习62、我们首先来学习《练习6》中的“语文与生活”“写好钢笔字”“诵读与欣赏”。
二、板块学习板块一：“语文与生活”（一）学习第一题。
1、四季多美呀！春天里，溪水唱起了“叮咚”歌，绿草和鲜花赶来报到；夏天里，金蝉唱起了“知了”歌，给世界带来欢闹；秋天里，落叶唱起了“哗嚓”歌，铺下一条条金色的小道；冬天里，北风唱起了“呼啦”歌，雪花跳起了欢快的舞蹈。
2、出示诗歌，教师范读。
生自由读，读准字音。
3、交流：你的脑海里出现了一幅什么画面？这首诗歌为什么能把四季写得充满生机？（二）学习第二题。
1、出示例句，自由读，思考：仿照例句往下写时要注意些什么呢？这句话抓住了春天的什么特点写的。
2、联系四季景色的诗歌内容，思考夏、秋、冬姑娘的季节特点。
指名说，师生评议。
写在书上。
（三）学习第三题。
1、师：在你的成语库里一定有不少描写四季的成语吧，你知道哪些呢？生汇报交流。
2、出示成语，生练习读、背关于季节的成语。
板块二：“诵读与欣赏”1、出示《马诗》，师范读并作简介。
这首诗是唐代诗人李贺写的，《马诗》是诗人李贺创作的组诗，共23首，这是其中的第五首。
2、学生练读古诗，指导读准“燕”“络”字音。
3、联系诗歌注释，理解诗歌大意。
提示：“沙如雪”“月似钩”把祖国北方的广漠原野描绘得很壮美，展示了可纵马驰骋的背景；“金络脑”“踏清秋”显示了良马四足腾空、长驱直入的气势。
4、练读古诗，读出作者的情怀。
板块三：“写好钢笔字”1、指导。
（1）投影出示钢笔书法作品，问：你知道这一段话出自哪篇课文？（2）欣赏：你觉得这段文字的书写美在哪儿？（3）讨论：这段话中哪些字比较难写？该怎么写？（4）生观察师示范。
(六年级语文教案)练习6苏教版六下教案
练习6苏教版六下教案六年级语文教案●一、教学要求1．学习“拟人化描写”的诗歌，仿写诗歌，学会分类积累词语。
2．诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。
3．写好钢笔字，注意整体布局。
4．练习口语交际，学习与人交流、与人对话。
5．学写毛笔字●二、教学重点难点1．阅读“拟人化描写”的诗歌，仿写诗歌。
2．诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。
3．学习与人交流、与人对话。
●三、教学时间三课时第一课时●一、教学要求1．阅读“拟人化描写”的诗歌，仿写诗歌。
2．学会分类积累词语。
●二、教学重点阅读“拟人化描写”的诗歌，仿写诗歌。
●三、教学过程：（一）教学第一部分。
１．要求学生自渎诗歌，引导学生发现诗中所写的特点。
２．教师组织学生思考、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有生机？为什么能写得充满生机？、３．学生讨论后说出自己的答案。
４．师生共同小结：抓住了四季各自典型的特点来写；由于把四季写得和我们人一样富有感情，写“活”了，所以充满生机。
５．要求学生说出四季各自还有哪些特征。
（为第二部分教学准备）６．师生小结。
（二）教学第二部分。
１．让学生充分读例句，分析写法。
２．根据上一部分教学里学生说出的各季节的特征，让学生仿照写夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。
３．指明学生读自己所写的句子。
４．全班评议，看谁写的优美，有生机。
参考：夏姑娘迈着匆匆的步伐来了，她携着火红的小花篮，把灸热的骄阳撒向大地；秋姑娘迈着清爽的步伐来了，她携着金色的小花篮，把累累的硕果撒向大地；冬姑娘迈着寒冷的步伐来了，她携着洁白的小花篮，把美丽的雪花撒向大地；５．教师鼓励学生课外多练习，多观察，多写这样的句子。
（三）教学第三部分。
１．教师谈话：要想写好文章，积累一些成语是必要的。
同样，写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。
２．要求学生回忆关于四季的成语。
３．鼓励学生说出自己想到的成语。
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练习一教学目标：1、学习“拟人”的方法，并加以运用。
2、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习当小导游。
5、学写毛笔字。
教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。
⑴自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。
⑵让学生比较：哪一句更生动？⑶思考：为什么第二句更生动？2、教学第二部分：⑴学生反复、认真读三组句子。
⑵学生得出“第二句更生动”的答案。
⑶让学生写一写：读完每组第二句，你感受到什么？为什么会生动有趣？⑷交流读句子的感受，师生共同得出：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣。
3、教学第三部分：⑴教师引导生回想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下来。
要求：写“活”，写得和我们一样富有情感。
⑵学生读自己的文字，看是否有趣。
⑶师生评议，师小结。
二、教学第二题：1、诵读词语：⑴自由认读。
⑵同座讨论词语的意思。
⑶想象：读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？⑷表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？如果你能用上所有词语更好！哇库资源网2、积累：⑴练习背诵。
⑵集体练读、练背。
三、教学第三题（写好钢笔字）1、指导：⑴读这段话，指出出处——《烟台的海》。
⑵引导读帖。
重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。
2、练习：⑴生描红。
师巡视、指导。
⑵师小结。
四、教学第四题（口语交际）1、审题。
⑴启发谈话：如果有客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡？⑵指名读题，明确要求。
（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚）2、指导。
⑴思考：家乡有哪些特点？自己准备选择哪方面介绍？写好导游词有什么要求？⑵学生讨论后写出导游词。
⑶分组分方面练习介绍。
⑷各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。
请几个同学演游客。
3、评议小结。
练习二教学要求1、语文与生活：认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解。
2、诵读与欣赏：了解《夏日绝句》的大意，感受诗人的满腔激愤感慨之情，了解诗人鲜明的人生价值取向。
3、写好钢笔字：训练学生书写硬笔行楷，并培养良好的写字习惯。
4、口语交际：引起学生对国家、社会问题的关注，学会并善于表达自己的观点，培养学生的综合能力。
重点难点: 语文与生活、口语交际。
教学时间: 两课时第一课时教学目的: 1、语文与生活：认识农具，了解他们的用途，加深对古诗的理解。
2、诵读与欣赏《夏日绝句》教具准备: 实物投影。
教学过程一、认识农具1、你见过哪协农具？能说说他们的名称，样子及用途吗？2、出示文中的农具图片，认一认，并将名称与图片相连。
3、交流，读准每一种农具。
二、弄清农具用途1、你知道这些农具的作用吗？查查字典，写下他们的用途。
2、交流。
木犁：农田或旱地翻土用的农具，古时用畜力牵引。
2000多年前的西汉时期便有关于犁的记载。
木犁的下端有用来翻土的略呈三角形的铁器，称作犁铧。
犁铧的上方一般有用来把犁起的土翻到一边的犁镜。
木犁后端竖起弯曲的木柄可供人手扶，掌握方向。
有铁齿，木齿或竹齿。
耧：播种用的农具，耧为三脚，前方有牲畜牵引，后方有横木扶手由人扶着，中部安置耧斗，同时能够完成开沟和下种两项工作。
有的地区称耩子。
镰刀：由刀片和木把构成，有的刀片上带有小锯齿，是收割庄稼和割草的农具。
锄头：松土和除草用的农具，上有竹竿为柄，下有平刃铁器。
三、读读诗句，说说下面带点的词语和什么农具有关。
1、指名读题。
2、自由读诗句，想想诗句的意思，再交流。
3、判别加点词语和什么农具有关。
耕田：锄草，与锄头有关，也可泛指种田。
耕:耕田，用犁把土翻松，与木犁有关。
锄禾：用锄去掉禾田间的杂草，翻松土壤，与锄头有关。
种：播种，与耧有关。
收：收割，收获，与镰刀有关。
4、小结后齐读诗句。
四、诵读和欣赏1、读题，明确要求。
2、根据课后注释正确的朗读全诗，借助注释体会诗的大致意思。
3、介绍李清照及其生活的时代背景。
1129年，李清照与丈夫照明诚由江宁乘舟去芜湖，途经当年西楚霸王项羽兵败自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨。
“生当作人杰，死亦为鬼雄”----就是李清照的人生观，是她在国家危亡之际的感叹，也是对南宋统治者强烈的讽刺和谴责。
4、再读诗句，了解四楚霸王项羽，体会诗句中所要表达的思想感情。
5、有感情地诵读，并背诵。
第二课时教学目标1、写好钢笔字。
2、口语交际：关注当前热点问题。
教学过程一、口语交际1、审题。
2、读对联：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
3、在生活中，一段时间会有一些大家都关注的问题，如当年的申奥成功、伊拉克战争、抗击非典、“神舟”五号升天等。
同学们，你们知道最近人们又在关注什么样的话题吗？让我们也来关注一下。
4、交流话题5、选择奥运会的话题交流，充分表达。
6、小结二、写好钢笔字1、审题2、指读要描写的文字。
3、读贴，注意行楷的行笔、运笔过程，还应注意整幅字的行款和章法。
4、练习描红，要一气呵成。
5、反馈。
练习三教学要求：1. 语文与生活：阅读《红楼梦》描写笑的片断，联系生活体验描写笑的不同形式。
2. 写好钢笔字：注意行楷运笔的活泼，简洁与保持字体工整、端正的关系，适当提高写字的速度。
3. 诵读与积累：积累12个描写《西游记》种孙悟空形象的词语。
4. 口语交际：拓宽阅读《三国演义》，促进学生的课外阅读和培养学生的口头表达能力，描述自己心目中印象深刻的三国英雄。
重难点、关键：语文与生活、口语交际。
课时划分：两课时第一课时教学目的：1、语文和生活:通过《红楼梦》中描写笑的片断，认识笑的各种形式，联系生活体验进行填写。
2、诵读与积累和齐天大圣孙悟空有关的12个词语。
3、写好钢笔字。
教学准备：实物投影教学过程：一、阅读《红楼梦》中描写笑的片断1、阅读《红楼梦》中有一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩。
请同学们自由读一读，说说文中所描写的各人笑的形态。
2、读后交流3、同样是笑，笑的形态各不相同，仔细阅读有关句子，你能想像出当时的情景吗？4、有感情朗读片断，脑中再现当时情景。
二、选词填空1、指名读题，明确题义。
2、“讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分别是怎样的笑？集体交流。
3、联系生活实际，想一想填空。
4、交流订正：（1）大笑（2）哄笑（3）微笑（4）讥笑5、齐读句子。
三、照样子写词1、审题。
2、联系生活体验进行填写。
3、集体交流。
4、总结：笑有如此多的形态，希望同学们以后在笑时多观察多用心，把笑写得生动形象。
四、诵读与积累1、审题。
2、凭借工具书，读准字音，了解大意。
3、交流，利用《西游记》的有关情节，充分发挥想象，说一说词语的大体意思。
4、整体吟诵，熟记成语。
5、用学习过的12个词语填空。
孙悟空本领高强，会使筋斗云、（）、（）；拥有七十二变，（）、（）；一双（）可以（）。
他曾经（），赢得了“（）”的美誉，后来保唐僧去（），（）。
6、小结。
五、写好钢笔字1、审题。
2、读一读这段文字，从整体上观察一下行款布局，看一看每一个字的字形。
3、从这段话中找出难写的字，如“选、领、掌、能、帮、获”，讨论一下怎么写才好看。
4、描写钢笔字，要一边描红一边记忆，一气呵成，注意字距、行距的安排，适当提高写字的速度。
5、反馈。
第二课时教学目的口语交际：漫话三国英雄。
教学准备实物投影。
事先让学生阅读《三国演义》，并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点准备。
教学过程一、口语交际1、课前，老师请大家阅读《三国演义》，或重温看过的三国故事的电影、电视，并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点准备，说说三国英雄，做好准备了吗？2、课堂交流，漫谈自己心目中印象深刻的三国英雄。
要注意听，哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够生动？3、评一评，谁漫谈的人物最形象生动，栩栩如生？4、读一读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话，边读边分析、揣摩人物说话的语气、表情和动作。
5、讨论、交流一下人物说话的语气、表情和动作，分角色表演。
6、指名上台分角色表演、评议。
7、小结：《三国演义》中塑造了诸多有血有肉的英雄人物，今天我们走进了“三国”，漫话心目中的三国英雄。
希望大家回去后再认真研读《三国演义》，更加了解心目中的“三国”英雄。
二、学写毛笔字1、审题。
2、观察范字。
“画”字的三框儿呈下包上之势，“画”字的中间部分，须向下、向中间靠拢，外框取上展下收之势，位置不要太高。
“闹”字呈立长形，“门”呈上包下状，“闹”字形稍阔，半包围的下部略有向外展开之势，“门”内部分须向上靠拢。
3、练习临写。
4、反馈。
板书设计漫话三国英雄关羽曹操诸葛亮等练习四教学要求：1、要求学生掌握联系上下文正确理解字词意思的方法，并在预习中加以运用。
2、诵读《古今贤文（真理篇）》，帮助学生诵读、感悟并积累传统文化知识。
3、写好钢笔字。
处理好笔画繁简相差较大的字排列在一起时的位置和大小。
4、练习口语交际。
要求学生对未来作大胆的猜测和想象，并进行口语表达。
第一教时一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）创设情境：查大敬在阅读时，不知“鉴往知来”的“鉴”的意思，就去查字典，结果出现了五种解释，他不知该取哪一种？（2）学生读这段文字。
思考：究竟该取哪一种？又是根据什么来确定的？（3）指名回答。
（4）教师简单小结：联系具体的词来确定。
2、教学第二部分。
（1）学生读四个句子，想想句子大致的意思是什么。
（2）学生试着说出加点字的意思。
（可以查字典）（3）学生再读句子，看看哪种解释更适合句意思。
（4）教师引导学生说出确定词义的方法。
（5）小结：遇到不认识、不理解的字，有时光查字典不行，还要联系上下文细细体会。
3、教学第三部分。
（1）教师提问：预习课文有哪些方法？（2）学生思考并回答。
（3）师生共同小结：在预习课文时，可以用今天学习的这种方法弄懂不理解的字或词。
二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读《古今贤文（真理篇）》。
（1）请同学自由认读，要求读准字音，读通举句子。
（2）教师范读，指导读准字音。
（3）教师引导学生说出大致意思：都是阐发为人处世的一些道理的。
（4）学生反复诵读。
（5）学生练习背诵。
2、积累与反馈。
（1）指名读，集体练读。
（2）鼓励学生说出贤文蕴含的道理，正确而有感情、有节奏地背诵。
（3）拓展（关于古代修身养性的人和事）。
第二教时一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《学会合作》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大，指出笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指点“竞争、需要”等词的间架机构和整体布局。