微课在聋校数学中的运用
“做数学”在聋校数学教学中的运用
学生写得 不好 ，借此培 养学生对文 字 结构 的审美观 ，让他们 通过视觉来 发
现 文 字 的 不 足 之 处 ，这 样 学 生 就 会 在
潜移默化 的环境下 ， 读懂汉字 ， 从而 喜
圜咽 固匿麓嘲
６ ７
折后能完全重合 。
四、 构建合作平台 ， 让 聋 生做 数 学
聋校数学 新课 标强调培 养聋 生形 成 良好 的合作 交流意识和 能力 ，而培
养聋生合作交 流意识和能力 首先 应构
建师生合作互 动的平台 。在这个 平台 上， 让聋生在数学课堂上 各抒 己见 ， 敢 想、 敢说、 敢问； 要 认真倾 听 对方 的思 路和想法 ； 要交流与合作 。 聋 生在合作 交流 中 ， 不断碰撞数学 的思想火花 ， 不 断地做数学 ， 使课堂充满 了精彩 ， 让数 学课 堂成 为聋生充分表现 和发挥个性 才能 的舞台。 教 学“ 梯形 面积 计算公 式 ” 时， 教 师可 以先 让 聋 生猜 猜 梯 形 面积 计 算 公 式 是 怎样 推 导 的 ，再 通 过小 组 讨 论， 每个聋 生都 大胆地 说 出 自己的猜 想， 有 的说 ： 用两个完 全一 样 的梯形 ， 通过旋转 、 平移来 推导 ； 有 的聋 生说 ：
、
校 教师要 善 于结合 课 堂教 学 内容 ， 捕
捉生 活现象 ， 采 撷生活实 例 ， 把数学学 习 与聋生 的生 活充 分 地融 合起 来 ， 让
他们感受到数学处处与生活同在 。
教 学“ 圆的认识 ” 时， 我 是 这 样 引
是圆形 的， 这是一件 司空 见惯的事情 ，
却从来没有想过 为什么车轮要 设计成
微课在聋校数学课堂教学中的应用探究
微课在聋校数学课堂教学中的应用探究作者：刘晓蓉来源：《广东教学报·教育综合》2019年第19期【摘要】聋校的学生，由于听力、语言方面存在障碍，聋校的课堂教学方式与普校有所不同，老师在课堂上主要依靠手语等方式与学生进行沟通，教学方式较为单一，难以吸引聋生的有意注意，教学效果往往很一般。
因此，寻找一种合适的教学模式来解决聋校课堂教学中存在的这些问题呼之欲出。
微课作为一种全新的教学模式，笔者在教学实践中将它运用于聋校的数学课堂，取得了不错的教学效果。
本文从教学实例出发，详细阐述聋校数学课堂微课的应用及教学方式。
【关键词】微课；聋校数学；应用探究近年来，随着国人经济水平的提高，大家对社会的一个特殊群体——残疾人的成长越来越关心。
在教育教学与现代化信息技术高度融合的今天，如何在特殊教育的课堂中融入现代化的教学手段，以提高课堂教学质量，显得尤为重要，而具有声形具备、短小精干特点的微课教学模式便在这种背景下产生了，并逐渐受到聋校师生的喜爱。
那么，在聋校的数学课堂中，如何恰当地运用微课来提升聋生对数学学习的兴趣，从而提升整个课堂教学质量，就是本文接下来要研究的问题。
一、微课教学引入聋校数学课堂的必要性1.可以强化学生的视觉记忆，加深对知识的理解聋校学生都有听觉上的障碍，在平时的数学课堂上，他们只能依靠眼睛去理解和掌握，通过看老师的口型和手势来理解老师所要表达的意思，所以一般的声音是无法引起学生注意的，这就导致了大部分聋生在课堂上的有意注意时间较短，课堂上经常开小差，难以达到良好的教学效果。
另一方面，数学知识较为抽象，对于聋生来说理解起来会遇到较大程度的阻碍，而微课在聋校数学课堂中的引入，刚好解决了这一难题。
老师在备课时，可以将抽象复杂的知识用图片、视频等直观的素材制作成微课，课堂上，学生通过观看形象直观的微课，从中习得相关的数学知识，这样，通过增强视觉记忆来加深聋生对知识的理解和掌握，从而提高整个数学课堂的教学质量。
运用微课提高聋校数学教学实效性的探索
听障学 生 思维 的发 展 ， 一方 面 以动 作思 维 、
形 象思 维 为基础 ，另 一 方面 更 主要 地是 建立 在 语 言概 念 与命 题 的基础 上 。普 通学 生是 以具体
形 象 思维 为主 逐步 发展 到 以抽 象思 维 为 主 。而
依 赖死 记硬 背 ， 而是 以理 解 为基 础 ， 并 在 知识 的
应用 中不 断巩 固和深化 。教材 中每个章节都会有
一
些重 难点 ， 如果 不攻 克这 些 重难 点 ， 那么 教 学
工作只能是事倍 功半 了。例如 ， 在 聋校 的数学 教
学中， 很多学生在 低年级 时对一些 单位 没有形 成
互补 理论认为 ， 一种感觉 的缺失 会导致对 剩余感
首先 ， 听障学生 的思维 主要依 赖事物 的具 体
形象 ， 表 现在 能够掌 握具 体事 物 的概念 ， 但不 容 易掌 握抽象 的概念 ； 只是依赖 于头脑 中过去形 成 的鲜 明形象来 进行 交流 ， 回答 问题 ， 但很 难正 确
科学 的概念 和意识 ， 直 到高年级 了对这些 单位 还 学生严重缺少 生活经 验 ， 要 让他们 建立 复杂 的空
注意大都是 由视觉刺激 引起并保持 的。一般 的有
声语言， 如解 释 、 劝说 、 谈话 、 讲 故 事等 很难 引起 听障学 生注意。当然 ， 对于有残余 听力 的学生 ， 如
果 能恰 当地利用 和发展其残 余 听力 ， 也 可 以借 助
听觉刺 激引起他们 的注意 。 目前 ， 听觉 障碍对 视觉 注意影响 的研 究存 在 两种 基本理 论——缺陷理论 和互补 理论 。其 中，
微课程在聋校的建设与运用
、
什 么 是 微 课 程
微 课 程 ， 由美 国 “ 一 分 钟 教 授” 戴维 ・ 彭罗 斯在 ２ ０ ０ ８年 首 创 ， 是运 用 建 构 主 义方 法 化 成 的 ， 以
课 堂 中某 一 个 教 学 主 题 的 学 与 教
的活 动 ， 并用文字 、 图片、 音 乐 相 结 合 的方式 呈现 出来 。一节 微课 程 的 时 间 为 ５分 钟 左 右 ， 即“ ５分 钟 完成一 次学 习 ， ３ ０ ０秒 经 历 一 次
一
特性 ， 笔 者 认 为 以下 几 种 方 式 较
有 带 支 架 的数 字 视 频 摄 像 机 ， 预 先 放 好 的 平 板 电脑 、 手 机 等 。教 师 打
适 合 聋校 的微 课 程 制 作 。
◎…
！ … ２ … ０ １ … ４ … ． ４
Ａ Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ
（ 二） 数 字 视 频 摄 像 机 配 合 普
通 教 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课程称为 “ 知识 脉 冲 ” ， 其 核 心 理
念 是 要 求 教 师 把 教 学 内 容 和 教 学 目标 紧 密 地 联 系 起 来 ，产 生 一 种
与传统课 堂相 比， 微 课 程 教 学
资源容 量较 小 、 时间 紧凑 ， 让 原 本
的“ 微” 时代 也 即将 来 临 。 而 开 启 教 育“ 微” 时代 的 ， 正是 “ 微课程” 。
一
统 ） 、 摄像 机 系 统 （ 教 师 跟 踪 摄 像
机 、 学生跟踪 摄像机 、 板 书 摄 像 机 ） 、 电子 白板 等 。 在 录播 教 室 内 ， 教 师 只要 打 开 录播 系 统 ， 便 可 以实 时 记 录下 教 学 过 程 中教师 手语 、 板书、 电 子 白 板
聋校数学教学中微课的引入及教学方式探索
聋校数学教学中微课的引入及教学方式探索在教学实践中，听觉障碍学生的教学方式与正常学生有所不同，他们主要依靠手语等方式与教师进行沟通和交流，因此学生接受知识的速度相对较慢，这就需要采用一些行之有效的教学措施，解决教学过程中存在的问题。
微课是一种全新的教学模式，在听觉障碍学生教学中应用微课，对于提升聋校数学教学质量具有十分明显的作用。
文章在深入分析聋校数学教学特点的基础上，详细阐述了微课的引入及教学方式。
關键词：聋校；数学教学；微课；教学方式如何提升听觉障碍学生的数学教学质量，一直是聋校教师普遍关注的问题。
微课是一种全新的教学模式，如果能在聋校数学教学中得到较好的应用，将在一定程度上起到提升教学质量、促进学生学习的作用。
一、微课在聋校数学教学中应用的重要意义1.可以在一定程度上强化学生的视觉，加深对知识的理解聋校学生都有听觉上的障碍，因此在学习数学知识的过程中，完全依靠眼睛去理解和掌握，看教师的口型或者手势，从而理解教师的语言，所以一般的声音是无法引起学生注意的。
对于数学这样的抽象性知识来讲，聋校学生将会遇到较大程度的阻碍，这对于听觉障碍学生的成长和发展都是十分不利的。
微课在聋校数学教学中的引入，可以在很大程度上激发学生的学习欲望，运用图片以及视频等形式，将抽象复杂的数学知识直观地展现在听觉障碍学生眼前，相比于老师的手势和口型来讲，大大提升了教学的整体质量，也便于加深学生对数学知识的理解，从而起到提升教学质量的作用。
2.有效吸引听觉障碍学生在课堂上的注意力对于听觉障碍学生来说，在学习知识的过程中与正常学生是不同的，一般的教学方式很难有效吸引他们的注意力。
在传统的聋校数学教学过程中，教师都是借助于手势来讲解知识，还要在课堂上经常提醒学生集中注意力，这就浪费了大量的课堂时间，因为听觉障碍学生的学习目的不像正常学生那样明确，很难会有事物可以激发他们的学习兴趣，所以这种情况的出现是在所难免的。
通过微课的引入，可以改变传统聋校数学教学模式存在的缺陷和问题，由于微课丰富的教学形式，教师可以通过课前制作高质量的微课，利用视觉的冲击来吸引听觉障碍学生的注意力，通过这种刺激，聋校学生也会被丰富多彩的视觉画面所吸引，从而将注意力都集中在课堂上，这对于提升数学教学质量具有十分积极的作用。
浅析“微课教学”在聋校数学中的运用
浅析“微课教学”在聋校数学中的运用作者：刘晓敏来源：《速读·上旬》2017年第02期摘要：微课的起源是微博，微博以自己鲜明的特点创造了一个“微”时代，微课是一种打破了传统的教学模式，这种新型的模式能够让学生能够更生动的学习，将微课教学应用到聋哑数学当中去，可以树立学生的自信心、激发学生学习的兴趣、培养学生自学的能力、养成主动积极学习的习惯，教师的教学质量也能够得到有效提升。
关键词：聋哑数学；微课教学；教学运用随着时代的发展，教学也在不断的改革，尤其是近几年的微课程教学，微课程教学就是将教学的目标和内容结合在一起，通过新型的教学形式帮助聋哑学生自主学习。
一、课前“微课”预习，可以显著提高学生的积极性“微课”的内容很简单，主体鲜明，特色突出，学习在课前进行微课的学习，可以对课堂将要学习的知识有一定的掌握，带着疑问进入课堂，做好学习新知识的心理准备，能够针对性的学习一些重难点知识。
比如在学运算这一内容时，运算有一级和二级运算，由于是聋哑学生，听力受阻，教师可以通过手语和字幕设计这样的“微课”的视频。
（一）新授（1）5×9-6×3教师问：在这里面什么是一级运算，什么是二级运算？这条算式里有几级运算？它的运算顺序是？小结：要先算乘法，同时减号两边的乘法可脱式运算。
（2）26-18÷9×2教师问：含有两级运算的试题，运算顺序是怎么样的？上面算式里有哪些运算？小结：在一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算（乘除运算），再去算一级运算（加减运算）。
（3）14.5-2.5×5÷0.5教师问：含有两级运算的试题，运算顺序是怎么样的？上面算式里有哪些运算？强调：在一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算（乘除运算），再去算一级运算（加减运算）。
（二）巩固完成“练一练”的习题，先说出运算顺序，再计算。
（三）作业课后完成书本上11页的1～5题。
微课在特殊学校数学教学中的应用
微课在特殊学校数学教学中的应用随着教育改革的不断深入，特殊学校逐渐成为了学生就读的选择之一。
特殊学校中教育针对的是特殊的人群，例如听力障碍、智力障碍、视力障碍等，这些学生不同于普通学校的学生，他们在学习过程中需要特殊的关注和支持，这也就需要采用不同的教学方法。
微课的出现给特殊学校的数学教育带来了新的可能性，本文将主要讨论微课在特殊学校数学教学中的应用。
一、微课的概念微课是指以教育教学为目的，在网络互联网中以轻量化课程形式为载体的学习资源，采用分步、间隔式、分块等方式，将知识沉淀、整合，通过视频、音频、图片、动画、文本等多媒体素材，以小课件、微视频等形式传播学习内容，从而帮助学生自主、主动地进行学习的一种网络教学形式。
1. 微课利用多媒体技术丰富教学形式在特殊学校中，学生的特殊情况可能会影响到学生学习数学的过程，因此教师需要采取更加丰富多样的教学形式，以便将知识更加生动具体地呈现给学生。
微课采用多媒体技术，可以通过图片、视频、动画等形式直观生动地展示数学问题，教师还可以将一些概念和运算步骤通过文字、音频等形式呈现给学生，让学生能够随时随地地学习，更好地掌握知识。
2. 微课可以提高学生的学习积极性对于许多特殊学生来说，学习数学可能存在一定的阻碍，如果仅仅是单纯地上课讲解知识，学生可能很难保持学习积极性。
而微课通过多元的教学形式，让学生能够主动参与到学习过程中，学生可以自由选择合适的时间和地点进行学习，每个学生学习的效率和习惯有所不同，微课可以更好地迎合学生的需求，让学生更加融入到数学的学习中。
3. 微课可以针对不同能力学生提供专门教学内容在特殊学校的数学教学中，学生的能力水平可能有所差异，然而教师在上课时很难对每位学生进行个性化教学。
而微课可以针对不同能力学生提供专门教学内容，学生可以根据自己的能力水平选择适合自己的微课，让学习更加高效。
4. 微课可以优化家长参与学生数学学习的方式在特殊学校中，学生需要家长的支持才能更好地学习数学。
微课在特殊学校数学教学中的应用
微课在特殊学校数学教学中的应用微课是一种以短视频为主体的教学方式，通过精心设计的课程内容和形式，将传统的教学内容转化为生动有趣的教学视频，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
在特殊学校的数学教学中，微课的应用也具有重要的意义。
微课可以提高学生的学习效果。
在特殊学校中，学生有着各种各样的学习特点和困难，例如注意力不集中、学习速度慢、记忆力差等。
微课采用短小精炼的形式呈现教学内容，可以提供更加清晰简明的知识点，帮助学生更好地理解和记忆。
生动有趣的教学视频也可以激发学生的兴趣和投入程度，进而提高学习效果。
微课可以个性化教学。
在特殊学校中，每个学生的学习能力和学习进度不同，传统的教学方式往往难以满足他们的学习需求。
微课可以按照学生的实际情况进行录制和制作，针对性地进行教学，帮助学生有针对性地消化和掌握知识。
学生可以根据自己的学习情况进行自主选择和重复学习，实现个性化学习。
微课可以提供辅助教学。
在特殊学校的数学教学中，教师往往需要面对多个学生同时学习的情况，难以给每个学生提供个别的辅导。
微课可以作为教师的辅助教学工具，学生可以在课后反复观看并进行巩固，同时教师可以将更多的时间和精力用在辅导和配合学生学习上，提高对学生的个体化关注程度。
微课可以促进学科的创新发展。
微课的应用不仅仅是对传统教学方式的简单替代，更是一种新的教学探索和尝试。
通过微课的应用，教师可以借助现代化的技术手段进行创新教学设计，探索多样化的教学模式和形式，提高教学效果。
微课还可以促进教师之间的教学经验交流和资源共享，提升整个学科教学的水平和质量。
微课在特殊学校的数学教学中有着广泛而重要的应用价值。
通过微课的应用，可以提高学生的学习效果，个性化教学，提供辅助教学和促进学科创新发展。
相信在未来，微课将在特殊学校教育中发挥更加重要的作用，为特殊学生的数学学习提供更好的教育资源和支持。
微课在特殊学校数学教学中的应用
微课在特殊学校数学教学中的应用随着信息技术的发展，微课已经成为了当今教育领域的热门话题。
微课是一种以短小精悍为特点的视频课程，它具有节奏明快、内容简明、易于理解的特点，被广泛运用于各类教育场景中。
在特殊学校的数学教学中，微课也被引入其中，并取得了一定的应用效果。
本文将从以下几个方面阐述微课在特殊学校数学教学中的应用。
一、微课可以提高教学效率在特殊学校中，许多学生会因为自身的残疾或学习困难而产生学习的抵触情绪，甚至会出现厌学情况，这给老师的教学带来了极大的困扰。
而微课在这种情况下，能够提供更为生动有趣的学习方式，吸引学生的兴趣。
相比于传统的教学方式，微课更加形象直观，视频、声音、图片等多媒体元素交织在一起，充分发挥了学科的魅力。
许多学生对于数字和公式的掌握较为困难，而微课能够将这些抽象的概念用生动的方式展示出来，产生了强烈的视觉冲击力，为学生提供了全新的学习体验。
三、微课可以增强自主学习能力特殊学校的学生需要大量的个性化教学，而自主学习能力是个性化教学的必备要素。
通过微课的形式进行学习，能够让学生在教师的指导下更好的掌握学科的基本概念，提高自己的自学能力。
微课具有高度的交互性，老师可以通过微课为学生提供一些问题和挑战，让学生在学习过程中思考，不断探索，从而提高了学生的自主学习能力。
同时，微课还能够为学生提供24小时不间断的学习资源，学生可以根据自己的时间和学习进度自由学习，这也有助于增强学生的自主学习意识。
在特殊学校的教学中，教学质量是最为重要的考核指标之一。
微课的引入可以为教师提供更为便捷和高效的教学工具，从而提升了教学质量。
微课可以很好地保障课堂的高效性和有效性，老师可以通过思考设计一个高质量、高覆盖度的微课，将精力更集中地用于课堂设计和个性化辅导，使课堂授课的效率和质量更高。
同时，微课对于老师来说也是一种可视化的反馈，教师可以了解学生对于授课内容的理解情况，进而更好地调整教学方式，提高教学质量。
微课在特殊学校数学教学中的应用
微课在特殊学校数学教学中的应用一、特殊学校数学教学的特点特殊学校通常指的是为残障学生提供教育服务的学校，学生的残障类型各异，学习能力和学习特点也存在较大差异。
智力障碍是特殊学校中比较常见的一种残障类型。
这些学生在数学学习过程中往往面临着诸如注意力不集中、理解能力有限、记忆能力相对较弱等问题，这给数学教学带来了一定的挑战。
特殊学校的数学教学资源相对匮乏也是一个不容忽视的问题。
相比于普通学校，特殊学校通常教师队伍规模较小，专业素养也有待提高，教学资源也相对较少。
如何在有限的条件下，为特殊学校的学生提供更好的数学教学，成为了当前特殊学校数学教学亟待解决的问题。
1. 提供多样化的学习方式：微课的灵活性和多样性，可以很好地满足特殊学校学生的学习需求。
学生可以根据自己的学习节奏和方式，选择适合自己的学习内容和方式进行学习，从而提高学习积极性和主动性。
2. 个性化教学：微课可以为每个学生提供个性化的学习路径和内容。
针对特殊学校学生学习特点和难点，可以根据学生的实际情况，调整微课内容和难度，使之更加贴合学生的学习需求。
3. 丰富教学资源：微课中的多媒体教学资源和互动形式，能够很好地提升教学的趣味性和生动性。
尤其对于智力障碍学生来说，生动形象的教学方式更容易引起他们的兴趣和注意力，从而提高学习效果。
4. 教师教学辅助：微课还可以作为教师教学的有力辅助。
教师可以通过微课对特殊学校学生进行课前预习和课后复习，让学生充分消化所学知识，巩固学习效果。
教师还可以根据学生在微课学习中的表现和反馈，及时调整教学方案和内容，以提高教学效果。
某特殊学校对1-6年级的智力残障学生进行了微课数学教学的应用实践。
在教学过程中，学校组织了一些常规教学的微课课程，并通过实践验证了微课对特殊学校数学教学的积极影响。
学校选用了一些简单易懂的数学微课，如简单加减法、认识几何形状等基础内容，每个微课视频都控制在3-5分钟之内，让学生在短时间内能够高效地学习到知识点的内容。
微课在特殊学校数学教学中的应用
微课在特殊学校数学教学中的应用随着现代科技的快速发展，教育也开始了一场数字化转型。
微课作为现代数字化教学模式之一，已经在普通学校得到广泛应用，而在特殊学校的数学教学中，微课同样能够发挥重要作用。
1. 提升学生学习兴趣多数特殊学校学生存在学习兴趣不高、需求量大、信息处理速度较慢等问题。
而微课以其语音、文字、图像相结合的方式，可以生动形象地讲解数学知识，同时还可以通过配合一定的动画、游戏等元素，增强学生对课程的互动性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
在特殊学校中，学生普遍存在阅读理解能力弱、个别注意力难以集中等问题。
微课将课堂上讲授的内容分解成短小而有针对性的模块，结合多媒体资源，通过思维导图、配图、配音等方式呈现，使得学生可以以自己的方案对学习内容多次重复观看和听取、理解，并渐进式地巩固知识，大大提高了学生的学习水平。
3. 个性化教学差异化微课的出现可以摆脱传统讲课模式的时间和空间限制，让学生可以根据自己的需求，选择自主掌握课程，并随时可以返回复习。
同时，微课还能够根据学生不同的年龄、水平、特点，实现个性化教学、有章可循、层次分明的教学差异化，让不同类型的学生都能够有所收获。
4. 提高教学效率传统的数学课堂讲授主要靠口头讲解来完成，难以满足学生的学习需求，以及不能够很好地展示一些难以表达或定义的数学概念。
而微课可以通过多媒体呈现出更为直观、生动的数学概念，从而提高教学效果，让学生不再因为口胡说而无法理解数学的抽象概念。
总之，特殊学校的数学教学中的微课应用具有重要的价值。
它可以提高学生的学习兴趣、学习水平和教学效率，提高教师和学生的互动性，也更好地满足了学生个性化学习的需求。
因此，在未来的数学教学中，微课可能会变得越来越普遍，成为必不可少的优秀教学方式。
微课在特殊学校数学教学中的应用
微课在特殊学校数学教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍在过去的教学实践中，特殊学校的数学教学经常面临师资不足、教学资源匮乏、学生学习兴趣低下等问题。
传统的课堂教学模式往往无法满足这些学生的学习需求，因此急需一种新的教学方法来提升教学效果。
1.2 微课在教育领域的应用微课是指通过视频、音频、PPT等多媒体形式进行教学的一种新型教学方法，被广泛应用于各级各类教育机构。
微课的应用为传统课堂教学注入了新的活力，使得学生在任何时间、任何地点都能获取到优质的教育资源。
微课的出现，彻底改变了传统教学模式，极大地提升了学习效率和学习质量。
在当今信息时代，微课的应用已经成为一种趋势。
教育机构纷纷推广微课教学，各类在线教育平台也推出了各种优质的微课资源，为学生提供了更加灵活、个性化的学习方式。
通过微课，学生可以像观看视频一样学习知识，随时随地进行学习，极大地提高了学习的便捷性和趣味性。
微课在教育领域的应用不仅提升了学生学习效果，还为教师提供了更加丰富的教学手段。
教师可以通过微课进行知识讲解、案例分析等教学活动，使得课堂教学更加生动有趣。
微课还可以为学生提供更多的学习资源和学习机会，拓展了学生的知识面和视野。
由此可见，微课在教育领域的应用具有巨大的潜力和发展空间。
2. 正文2.1 特殊学校数学教学现状特殊学校数学教学是一项具有挑战性的任务，因为学生在认知、理解和应用数学知识方面存在各种障碍。
这些学生可能患有自闭症、注意力不集中、学习障碍等问题，使得他们在数学学习中面临更大的困难。
在传统的教学模式下，这些学生往往无法与其他普通学生保持同步，容易产生挫败感和自卑情绪。
在特殊学校数学教学中，教师常常面临着诸多困难和挑战。
他们需要针对每位学生的具体情况设计个性化的教学方案，以满足不同学生的需求。
特殊学校中的班级规模通常较小，但学生的学习需求却是多样化的，这也给教师的教学工作增加了难度。
特殊学校数学教学中还存在着师资力量不足、教学资源匮乏、教学设施不完善等问题。
浅谈微课在聋校数学自主学习中的应用
初等教育—【摘要】目前,微课在教育领域的影响力不断扩大。
小学数学具有知识架构明确,重点与难点十分清晰的特点。
有鉴于此,微课的应用需要以知识点为基础,以便更加契合学生的学习思路,凸显学习方式选择上的合理性。
本文将就微课在聋校小学数学自主学习中的应用展开分析,旨在为促进小学数学教学质量的提升提供理论建议。
【关键词】微课;小学数学;教学应用浅谈微课在聋校数学自主学习中的应用*肖菊莲【新余市特殊教育学校,江西新余338000】*《听障学生数学自主学习模式构建研究》江西教育科学“十三五”规划课题,课题编号:17PTYB083。
一、小学数学教学应用微课的意义1.有助于提升学生学习数学课程的兴趣。
小学作为正式教育的起始,四十分钟的课堂是最为基础的教学保证,小学生的天性会让他们难以坚持长时间学习理论性和思考性较强的数学学科。
而微课作为线上学习模式,它包含理论知识,采用更加吸引人的模式进行教学,既能够引发学生的好奇心,又能够增加数学课堂的丰富性,使学生在课堂中更加专心听讲,提升教学的质量。
2.有助于师生建立良好的交流沟通渠道。
很多小学生在学习过程中因敬畏教师而害怕与教师沟通,对于自己不懂的题目也不敢问。
而微课作为线上教学,拥有课堂讨论和与教师沟通的模块,可以让学生不用直接面对教师提出问题。
那些胆怯的学生利用微课也敢于向教师提问,使教师更容易掌握学生学习状况,及时发现问题并进行解决。
二、微课在小学数学教学中的应用策略1.选择重难点知识作为微课内容。
小学生在课堂中容易出现走神的情况,而微课的内容相对比较新颖,这种方式对于学生而言更容易接受。
基于此,微课的内容应该要尽可能选择那些必须让学生掌握的重难点知识。
例如,小学数学中的《分数的意义和性质》这一节,需要学生能够区分真、假分数的不同和分数的应用。
这既是重点又是难点,而课堂上的教学不能时刻关注学生的学习进度,因此教师也无法得知学生是否理解。
对此,教师可以将这个部分的相关视频放在微课上,让学生根据自己的需要观看,加深他们对分数的理解和掌握。
聋校数学教学中微课的引入及教学方式探索
聋校数学教学中微课的引入及教学方式探索作者：邹冲来源：《求知导刊》2018年第03期摘要：在教学实践中，听觉障碍学生的教学方式与正常学生有所不同，他们主要依靠手语等方式与教师进行沟通和交流，因此学生接受知识的速度相对较慢，这就需要采用一些行之有效的教学措施，解决教学过程中存在的问题。
微课是一种全新的教学模式，在听觉障碍学生教学中应用微课，对于提升聋校数学教学质量具有十分明显的作用。
文章在深入分析聋校数学教学特点的基础上，详细阐述了微课的引入及教学方式。
关键词：聋校；数学教学；微课；教学方式中图分类号：G762文献标识码：A收稿日期：2017-12-25如何提升听觉障碍学生的数学教学质量，一直是聋校教师普遍关注的问题。
微课是一种全新的教学模式，如果能在聋校数学教学中得到较好的应用，将在一定程度上起到提升教学质量、促进学生学习的作用。
一、微课在聋校数学教学中应用的重要意义1.可以在一定程度上强化学生的视觉，加深对知识的理解聋校学生都有听觉上的障碍，因此在学习数学知识的过程中，完全依靠眼睛去理解和掌握，看教师的口型或者手势，从而理解教师的语言，所以一般的声音是无法引起学生注意的。
对于数学这样的抽象性知识来讲，聋校学生将会遇到较大程度的阻碍，这对于听觉障碍学生的成长和发展都是十分不利的。
微课在聋校数学教学中的引入，可以在很大程度上激发学生的学习欲望，运用图片以及视频等形式，将抽象复杂的数学知识直观地展现在听觉障碍学生眼前，相比于老师的手势和口型来讲，大大提升了教学的整体质量，也便于加深学生对数学知识的理解，从而起到提升教学质量的作用。
2.有效吸引听觉障碍学生在课堂上的注意力对于听觉障碍学生来说，在学习知识的过程中与正常学生是不同的，一般的教学方式很难有效吸引他们的注意力。
在传统的聋校数学教学过程中，教师都是借助于手势来讲解知识，还要在课堂上经常提醒学生集中注意力，这就浪费了大量的课堂时间，因为听觉障碍学生的学习目的不像正常学生那样明确，很难会有事物可以激发他们的学习兴趣，所以这种情况的出现是在所难免的。
浅谈微课在视障初中数学课程上的应用
教育技术新课程NEW CURRICULUM随着我国教育水平的提高和基础教育的普及，教育领域对身体有残疾孩子接受教育的问题更加关注。
视觉有障碍的孩子也可以享受到正常孩子享受的基础教育，教育领域为他们提供的受教育机会越来越多，还考虑到了他们的特殊性，专门设置了很多残疾人特殊学校。
而特殊学校的发展面临着很多问题，师资力量不够、教学质量不高、教学设备普及不足等等，都对视障学生提高知识水平造成了消极影响。
微课教学模式的提出，给视障初中数学教学提供了新的希望，教师利用微课模式能有效提高特殊学校的数学教学质量。
下面笔者针对视障学生的特点，谈谈微课在视障学生教学中的具体应用。
一、视障学生的学习特点1.主要依靠听觉和触觉视觉有障碍的学生听觉和触觉一般都要比普通人灵敏，因为他们一直都是依靠这两种感觉来感知周围的一切事物。
所以他们在数学的学习过程中也主要是通过用手来触摸盲文进行阅读和用听觉来感知老师讲解的知识。
老师在教学过程中要重视对学生听觉和触觉的训练，尽力用这两种感觉来弥补视障带来的不利因素。
老师在教学过程中要放慢教学速度，尽力让学生在课堂上对教学内容吸收多一点，对视障学生掌握知识的程度做到心中有数。
2.运算方式不同于常人在学习数学知识的过程中，不能应用普通学生采用的运算方式。
视觉正常的学生在进行加减乘除运算的时候，多数都是采用画图列简单的式子进行计算，这样对复杂的计算过程可以进行简化，能够在很大程度上加快运算速度。
然而，这种看似简单的运算方式对视觉有障碍的学生来讲就是无法完成的任务。
视觉有障碍的学生在进行数学运算时都是利用盲笔和写字板来书写的。
盲文的书写方式限定了视觉有障碍的学生无法应用简单的计算式子。
视障学生在进行数学运算时多是利用心算和珠算，所以老师在教学过程中应该对学生的记忆能力进行重点训练，这样才能对视障学生的数学运算能力有所提高。
3.数学学习更加困难我们都知道，视觉是我们感知外界事物的重要感觉之一，我们利用视觉来获得事物传达给我们的信息。
浅析微课在聋校数学教学中的应用
浅析微课在聋校数学教学中的应用发布时间：2022-01-12T01:32:14.499Z 来源：《中小学教育》2021年第30期作者：王颖[导读] 聋校学生具有听觉障碍，他们接受数学知识的速度比较慢，这就需要教师采用有效的教学手段来提升课堂教学的效率和质量。
王颖福建省南平市盲聋哑学校 353100摘要：聋校学生具有听觉障碍，他们接受数学知识的速度比较慢，这就需要教师采用有效的教学手段来提升课堂教学的效率和质量。
微课是一种以视频呈现知识的课程资源，和单纯的文字相比能够更有效地刺激学生的视觉，吸引学生的注意，在聋校数学教学中，教师可以尝试将微课应用其中。
关键词：微课；聋校；数学教学引言聋校义务教育数学课程标准中明确指出要考虑信息技术对数学学习方式和内容的影响，将现代信息技术作为聋生数学学习的有效工具，利用信息技术来对数学教学进行改革。
微课是信息技术的产物，具有重点突出、内容精简的特点，将其应用到聋校数学教学中能够将抽象的数学知识形象、直观呈现出来，还能够有效弥补聋生的生理缺陷，增强对学生的视觉刺激，优化教学效果。
一、微课在聋校数学教学的设计原则（一）缺陷补偿原则聋校学生具有听力障碍，他们的感知觉系统和正常学生相比存在缺失，对于知识信息的获得主要通过视觉通道而并非听觉通道[1]。
在这样的情况下，教师设计微课时就要强化微课的视觉传达效果，要确保视频画面清晰、视频流程流畅，教学语言要简洁，可以在必要时配合手语来加以说明，减少听觉障碍给学生带来的困难。
微课要体现出直观性，表现出生动、形象的动画效果，每一句话都要配合字幕来补偿学生的听觉障碍。
（二）重点突出原则微课本身具有重点突出的特点，在聋校数学教学中，教师制作微课更应该突出重点，确保学生在观看微课的过程中可以精准把握学习内容。
正常的学生可以通过多种感官来接受知识，而聋生只能依赖单一的感觉器官来获取信息、学习知识，这容易导致学生对知识的认知缺乏整体性。
教师设计微课时一定要突出重点，减少旁枝蔓叶，促进学生对数学知识的学习和理解。
浅析趣味数学在中职聋生数学课堂中的运用
浅析趣味数学在中职聋生数学课堂中的运用
趣味数学是一种通过趣味和娱乐的方式来学习数学的方法。
在中职聋生数学课堂中运
用趣味数学教学方法，可以有效提高学生对数学的兴趣和学习效果。
在中职聋生数学课堂中运用趣味数学可以增加学生的参与度。
由于聋生的听觉障碍，
他们对于抽象的数学概念可能比较难以理解和接受。
但是通过趣味数学的教学方法，可以
通过游戏、实践和互动等方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使得他们更加
主动积极地参与到课堂中来。
趣味数学可以帮助中职聋生更好地理解数学概念。
聋生通过视觉和触觉进行信息的获
取和传递，趣味数学教学方法可以通过图形、模型、实物等形式展示数学概念，使得聋生
更加直观地理解数学的意义和应用。
在教学几何中，可以通过搭积木、拼图的方式来教授
图形的性质和相关定理，让学生通过实际操作来感受图形的特点和变化，提高他们对数学
概念的理解和记忆。
趣味数学可以提高中职聋生的学习成绩和自信心。
由于聋生在学习上的一些困难，他
们往往比较自卑和消极，对于数学课堂可能会感到厌倦和无助。
通过趣味数学的教学方法，可以让聋生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习成绩和自信心，激发他们对数
学学习的热情和动力。
趣味数学在中职聋生数学课堂中的运用是十分必要和重要的。
通过趣味数学的教学方法，可以提高学生的参与度、加深对数学概念的理解、培养综合运用能力，并提高学习成
绩和自信心。
在今后的数学教学实践中，应该积极探索和应用趣味数学教学方法，为中职
聋生提供更好的数学学习环境和条件。
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微课在聋校数学中的运用
作者：李俊庭
来源：《新课程·上旬》2017年第03期
摘要：微课是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。
微课作为课堂教学的有效补充形式，在提高教师教学能力、助力学生学习方面发挥着积极作用。
聋生由于耳聋，在语言理解上“以目代耳”、语言表达上“以手代口”，思维活动长期停留在初级的形象思维阶段，很难进入抽象逻辑思维阶段，影响了他们对文化知识的理解、想象和掌握。
由于聋生的逻辑分析能力较弱，因而直观媒体可以帮助聋生形成概念，促进抽象思维发展。
微课因具有直观形象、短小精悍等特点，容易激发聋生的学习兴趣，使聋生在课堂中高度集中注意力，从而使教学获得良好的效果。
关键词：微课；聋校；数学课堂教学；教学运用
近年来，随着我国经济水平的快速发展，全社会越来越关心残疾人的成长，在特殊教育教学中与现代化教育手段越来越紧密，实现教育教学与现代信息化技术的高度融合，确保课堂教学的数量与质量，而微课就是在这种情势下应运而生的一种教学模式，并逐渐成为一种教学手段进入特殊教育数学课堂。
那么，如何在特殊教育数学中运用微课提升学生的学习兴趣呢？这就是本文接下来需要探讨的问题，希望通过以下几点分析与阐述帮助广大教师更好地理解与运用微课教学模式，提高聋校数学课堂的教学效率。
一、运用微课教学资源，培养学生的综合能力
当代社会，很多特殊教育学校都运用多媒体进行课堂教学，根据聋哑学生感知的特点，运用现代化信息技术，更能提高学生学习的积极性。
在特殊学校数学教学活动中，由于语言环境的缺失，聋哑学生的信息接受量大大缺失，造成聋哑学生长期停留在形象思维阶段。
微课无疑是一种理想的教学资源，教学实践证明，充分利用微课教学资源，能有效促进学生自主合作探究学习，从而弥补由于自身缺陷所带来的学习的不便。
在聋校数学课堂教学活动中，为了实现某一教学目标，教师往往需要在课前制作好微课视频，并运用多媒体技术进行操作与播放，最终呈现出可供学生学习与应用的教学资源，让学生通过敏锐的观察能力去学习，从而更有效地提高课堂教学效率。
二、运用微课解决难题，提高课堂教学有效性
《特殊教育学校暂行规定》第五条提到：学生要掌握基础的科学文化知识和基本技能，初步具有运用所学知识分析问题、解决问题的能力；初步掌握补偿自身缺陷的基本方法，身心缺陷得到一定程度的康复。
根据特殊教育学校学生的培养目标，在课堂教学中，教师要充分运用残疾学生的“缺陷补偿”原则，开展有针对性的教学。
数学教学过程中，往往会涉及一些学生难
以准确理解与把握的知识内容，这时教师可以将微课教学模式引入课堂教学活动中，通过视频讲解与解释的方式，为学生呈现清晰、全面的解题思路与解题方法，调动学生在学习中的积极性与主动性，从而提高课堂教学的有效性。
三、运用微课课后辅导，缩小学生学习差异
特殊教育学校的学生与正常学生一样，由于受遗传因素、环境因素、家庭因素、社会文化、个人主观因素等的影响，学生在学习过程中往往表现出差异性，在聋校数学教学过程中，个别学生往往难以理解教学内容，或难以跟上教师的教学步伐，造成两极分化的局面，难以使所有学生包括“学困生”都得到一般发展，有悖新课程改革的教育理念，而微课的引入能有效地帮助教师解决这一难题。
在上课时，教师可以将课堂上所使用的微课教学资源上传至网络，或者将整理过的微课直接发送给学生，让有疑问、有困惑的学生课后运用手机或电脑等电子设备反复观看，逐步理解，这有效替代了文化程度低的家长对学生进行难题辅导。
如传授了有关“多边形面积的计算”方法后，虽然部分学生知道了多边形面积的公式运算方法，但对公式的理解尚不透彻，自己实际操作起来还是存在一定的难度，课后学生就可以通过反复观看“多边形面积的计算”的微课视频，进一步理解与体会。
总而言之，微课摆脱了传统课堂教学的束缚，充分体现了教师主导、学生主体的教学理念，它以微视频为教学载体，实现了课前预习、课上释疑、课后巩固三者之间的完美结合，实现了将部分教学活动搬到家庭的梦想，密切联系了学校与家庭之间的关系，能提高聋哑学生学习数学的兴趣，提高聋校数学课的教学水平。
参考文献：
[1]梁培斌.微课在小学数学教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2013（12）：5-50.
[2]谷传文.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备，2015（18）：7-68.
[3]玄建华.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].山东教育，2015（Z1）：8.
[4]陈雪丹.微课在小学数学教学中的运用[J].考试周刊，2015（91）：7.
编辑张珍珍。