北师大版九年级下册历史教案

北师大版九年级下册历史教课设计
经过本课的教课活动 , 要修业生掌握以下知识点 : 中东地域的地理范围 , 中东地域在
交通 . 经济等方面的重要价值 , 中东问题的复杂性以及对解决该地域问题作出过突出
贡献的历史人物 . 一同看看北师大版九年级下册历史教课设计 ! 欢迎查阅 !
北师大版九年级下册历史教课设计1
教课目的: 要求掌握的知识: 经过本课的教课活动, 要修业生掌握以下知识点:
中东地域的地理范围 , 中东地域在交通 . 经济等方面的重要价值 , 中东问题的复杂性
以及对解决该地域问题作出过突出贡献的历史人物 .
要使学生认识 : 经过对本课的引文 . 图片等资料的阅读 , 指引学生归纳出烽火频
仍和动乱不安是二战后中东地域历史发展的特点 . 经过对中东地域动乱场面形成原
由和该地域盘根错节的矛盾产生原由的剖析 .
要求培育学生的能力 : 经过组织学生交流〝活动与研究〞的收获与成就, 培育
学生运用唯心主义观评论论历史事件和历史人物的能力和学生的语言表达能力.
教课要点与难点
要点 : 烽火频仍的中东 . 中东地域盘根错节的矛盾.
难点 : 巴勒斯坦问题由来 . 中东地域烽火频仍的原由.
讲解新课 : 一. 烽火频仍的中东
介绍导言中的第四次中东战争 , 切入本课主题──动乱的中东地域 . 展现中东地
图 , 并介绍中东的地理 . 历史看法及中东地域的特点 .
第一 , 〝中东〞一般是指欧 . 亚 . 非三洲连结的地域 , 主假如亚洲西部一带 . 该名称本源于过去人们以欧洲为中心, 按距离远近把东方各地分别称为〝近东〞 . 〝中东〞和〝远东〞 .
第二 , 此刻一般所说的〝中东〞包含埃及 . 巴勒斯坦 . 叙利亚 . 伊拉克 . 约旦 . 黎
巴嫩 . 也门 . 沙特阿拉伯 . 科威特 . 阿曼 . 土耳其 . 伊朗等国家 . 总面积为七百多万平
方千米 , 人口一亿多 .
第三 , 中东地域大部分是以阿拉伯民族为主的 . 信仰伊斯兰教的阿拉伯国家 . 以色
列也包含在〝中东〞范围以内 .
第四 , 中东地处欧 . 亚 . 非三洲的交通枢纽 , 战略地点特别重要 . 中东拥有极为丰
富的石油资源 , 石油储藏量约占整个西方世界的60%以上 .
回答下列问题 :(1) 简述巴勒斯坦问题的由来 .(2) 中东烽火频仍有何详细表现 ?(3) 历次中东战争发生的直接原由是什么 ?战争带来的最严重的结果是什么 ?
巴勒斯坦问题的由来 : 第一 , 犹太人的先人是希伯莱人. 公元 7 世纪 , 阿拉伯人迁入巴勒斯坦地域 , 渐渐形成了现代的巴勒斯坦阿拉伯人 . 第二 , 第一次世界大战后 , 巴勒斯坦沦为英国的〝任命统治地〞 . 英国以约旦河为界将该地分为两部分 : 东部为外约旦 ( 今约旦王国 ), 西部为巴勒斯坦 ( 包含今以色列 . 约旦河西岸和加沙地带 ). 第三 ,_ 世纪末盛行的犹太复国主义运动使大量犹太人移入巴勒斯坦 , 并与当地的
阿拉伯人发生多次流血矛盾.__ 年 7 月 24 日国际缔盟经过了英国对巴勒斯坦的
〝任命统治训令〞 , 赞同在巴勒斯坦成立〝犹太民族之家〞 . 犹太人在二战中受尽伤
害的经历颇得世人怜悯 , 为他们在早已成为巴勒斯坦人家园的 . 犹太人古老的祖居地
上成立自己的国家减少了阻碍 . 第四 ,_47 年_月, 联合国经过的第 _1 号巴勒斯坦分治
决策规定 , 在约旦河以西的 2.7 万平方千米的巴勒斯坦国土上成立犹太国和阿拉伯国 , 耶路撒冷国际化 . 第五 ,_48 年 5 月 _日 , 以色列国宣成功立 , 但巴勒斯坦国因巴勒斯
坦人和阿拉伯方面反对 _1 号决策未能出生 . 今后 , 该地域烽火不停 .
五次中东战争的状况 ._48 年以色列宣布建国的次日清晨 , 外约旦 . 伊拉克 . 叙利
亚 . 埃及等阿拉伯国家发兵攻击以色列 , 打响了第一次中东战争 , 又称巴勒斯坦战争 , 以色列称〝独立战争〞 ._56 年 10 月, 英. 法. 以色列因埃及宣布苏伊士运河回收国有
而联合向埃及发动攻击 , 发动了第二次中东战争 , 又称苏伊士运河战争 ; 英.
法. 以的侵埃战争 , 以色列称〝西奈战斗〞 ._67 年 6 月 5 日, 以色列借口埃及封闭亚
喀巴湾 , 对埃及 . 叙利亚 . 约旦发动忽然侵袭 , 挑起了第三次中东战争 , 又称〝六五战争〞 . 〝六月战争〞 . 〝六天战争〞 ._73 年, 埃及 . 叙利亚为光复失地而攻击以色列,
迸发了第四次中东战争 , 又称〝十月战争〞 . 别的 , 还有 _82 年 6 月 6 日, 以色列发兵占据黎巴嫩的国土 , 侵袭黎巴嫩境内的巴解组织及其武装力量 , 并与黎境内的叙利亚
军队开战 , 这是第五次中东战争 (_82 年 6 月～ 9 月), 又称〝黎巴嫩战争〞 .
五次中东战争和迄今不果的中东和平进度, 充足反应出二战后该地域的〝烽火频仍〞和形势动乱的特点 , 反应出该地域和平进度的困难 .(3) 指引学生归纳历次中
东战争的争醒目标和严重结果. 第一 , 中东战争的主要争醒目标是土地或运河主权,
其次是抢夺水源 . 第二 , 中东战争的严重结果 . 据不完整统计 , 约三万以色列人在战争中伤亡 , 十余万阿拉伯人伤亡 , 数百万巴勒斯坦阿拉伯人被逐出家园沦犯难民 . 战争使阿拉伯国家背上了深重的军费开销负担 , 债台高筑 , 民不聊生 , 基础设备受
到严重损坏 , 经济损失严重 . 为防备阿拉伯国家 , 以色列全民皆兵 , 多年保持着宏大
的军费开销 , 其国防支出在政府估算中的比率高居世界之首, 严重限制了经济的发展. 更为严重的结果是巴以两方长久堕入报复与反报复的恶性循环.
二.中东地域盘根错节的矛盾
发问 :(1) 〝中东地域烽火频仍 , 和平历程困难的原由是什么 ?〞(2) 怎样有效推动中东和平进度 , 赶快实现中东和平 ?
进一步对中东地域盘根错节的矛盾进行剖析:(1) 大国抢夺是中东地域矛盾不
断的重要本源 . 英国一战后的〝分而治之〞 , 联合国二战后进一步的〝分而治之〞 , 都说明列强在利用当地民族 . 宗教矛盾参与该地域事务 .(2) 几十年中陆续形成的
国土争端是阿以之间抢夺的实责问题 .(3) 水资源问题在中东堪称牵一发而动浑身 , 环绕着水资源问题 , 阿以进行着殊死的斗争 .(4) 耶路撒冷的主权和归属问题 , 是巴以关系中最为棘手的问题 . 耶路撒冷被视为犹太教 . 和伊斯兰教的三教圣地 , 以色列占据耶路撒冷并于 _80 年 7 月宣布耶路撒冷为其永远的国都 ;_88 年_月_日, 巴勒斯坦宣布以耶路撒冷为国都 . 对耶路撒冷的抢夺使巴以斗争罩上民族宗教的外套 ,
它增添了该地域和平进度的难度.
怎样有效推动中东地域和平进度, 赶快实现中东和平问题 , 先由学生简要回答 ,
再组织学生进行议论 . 在议论过程中 , 教师和学生共同拟定出切口较小 . 内容详细的议论题目 . 如:(1) 中东地域的地理特点是中东战争频仍的根本源因吗?(2) 对巴以和平进度作出过贡献的人物有哪些 ?试作简要介绍 .(3) 拉宾对解决中东地域和
平问题做出过哪些努力 ?(4) 中东地域内部对实现该地域和平存在哪些阻碍?(5) 就国际方面而言 , 实现中东地域和平的阻碍是什么?
北师大版九年级下册历史教课设计2
教课目的 : 要求掌握的知识 : 经过本课的教课 , 指引学生理清三条线索 : 第一 , 亚洲的复兴与兴起 ; 第二 , 非洲民族独立浪潮与影响 ; 第三 , 拉丁美洲民族独立运动与成就 .
经过本课的教课 , 要修业生掌握以下知识点 : 印度等亚洲国家的独立及其复兴 ; 非洲民族独立的进度及其成功的意义 ; 古巴革命和巴拿马运河主权的光复 ;
要使学生认识 : 经过本课的教课及其对殖民系统形成与崩溃原由的剖析 , 启迪学生得出以下认识 : 非洲民族解放运动的成功 , 标记着殖民系统的最后崩溃 . 殖民系统的形成是人类历史发展特定历史阶段的产物 , 它跟着资本主义的产生而出现 , 并跟着资本主义的发展而变化 , 这是不以人的意志为转移的人类历史发展的客观规律 ; 资本主义殖民系统的崩溃与它的出现同样是历史的必定 . 殖民主义在此刻世界出现了新的表现形式 , 博得独立的人民要进一步打扫殖民主义的剩余 , 为成立一个公正合理的世界连续努力 .
要求培育学生的能力 : 经过对非洲独立运动原由和意义的剖析 , 培育学生全面认识历史和评论历史事件的能力 . 经过对亚非拉民族解放运动发展史的回首 , 培育学生归纳历史问题 . 比较历史事件 . 归纳历史发展规律的能力 . 提升学生运用唯心主义历史看法解决现实社会问题的能力 .
教课要点与难点
要点 : 印度的独立与经济发展 . 非洲民族独立浪潮 .
难点 : 印巴分治 . 巴拿马人民回收巴拿马运河主权.
讲解新课 : 一. 亚洲国家的独立与复兴
简要介绍本课的导言 , 介绍第二次世界大战亚非拉国家纷繁获得独立 , 走上独立发展和民族复兴的道路以及殖民系统崩溃的概略 .
组织学生议论 . 如 :(1) 联合尼赫鲁庆贺印度独立的发言 , 说说印度历遭到的〝恶运〞 , 说说印度人民争取独立的困难历程和不屈的斗争精神 .(2) 联合课外采集的资料说说印度独立后经济发展的状况 .(3) 联合此刻国际时政热门说说你对印巴问题的认识和解决问题的建议 .(4) 印度独立前后 , 亚洲还有哪些国家获得独立 ? 它们的经济发展状况怎样 ?
要点理清印度历史发展的以下线索:
(1)印度于 _世纪开始遭到英国东印度企业的侵略 ,_ 世纪中期被英国完整据
有,_58 年英王派总督管辖印度 , 直到 _47 年英国在印度民族独立运动的热潮中以〝分而治之〞的政策结束了对印度长达 277 年的侵略和近 200 年的直接统治历史 .
(2)印度自 _57 年进行反英民族大起义失败后 , 先后于 _世纪末 20 世纪初 . 一次大战后 . 二次大战后进行了很多次民族独立斗争 , 直至最后获取独立 .
(3)_50 年印度共和国成立后 , 推行独立自主和不缔盟的外交政策 , 踊跃倡议并倡始不缔盟运动 ; 集中精力发展经济 , 成立起比较齐备的工业系统 , 实现了粮食的基本自
给 , 在科技方面获得突出成就 .
(4)印巴之争的历史本源 . 印度和巴基斯坦两国的印度教徒与穆斯林曾在南亚
次大陆共同生活了十几个世纪 , 他们共同创建了绚烂的文化 ._47 年 6 月 3 日 , 英国最后一任印度总督蒙巴顿宣布印巴分治的〝蒙巴顿方案〞 , 使这一地域分裂并由此开始了印巴两个国家连续半个多世纪的矛盾 .
(5)印度独立前后 , 亚洲很多殖民地 . 半殖民地获取独立 , 各国经济获取不一样程度的发展 , 特别是 70 年月的新加坡和韩国 , 实现了经济腾飞 , 经济以年增添率超出10%的速度高速发展 , 超出西方发达资本主义国家, 被称为〝 70 年月的奇观〞 .
增添一些课外知识 , 以提升学生的感性认识 , 如:(1) 印度经济发展成就 . 此刻的印度不只能制造飞机 . 汽车 . 远洋轮船 . 各样机床和仪器 , 还成立了原子能发电站 , 发射了自己设计和制造的人造地球卫星和通信卫星 , 具备了生产核武器的能力 , 形成了比较齐备的公民经济系统 . 印度着重公民经济的综合发展 , 既重视工业也重视农业 , 在
农业生产方面实行〝绿色革命〞 , 获得明显成效 .2(2) 印巴矛盾本源剖析 . 第一 . 英国的〝分而治之〞损害了印度人民的感情 , 激起其激烈的不满并加剧了〝分治〞两方因〝捍卫祖国〞而滋生的对峙情绪与抢夺行动 . 第二 . 〝分而治之〞
政策加深了该地域的民族与宗教矛盾 . 蒙巴顿方案的中心是按宗教 , 而不是按语言 . 文化或民族的差别来区分自治领 , 由此产生的印巴分立造成了无量的后患 . 如克什米尔的归属问题 , 穆斯林与印度教的宗教之争问题 , 这些都造成了印巴两国之间的流血矛盾和战争 .
二. 非洲民族独立浪潮
组织议论 . 如:(1) 非洲长达五个世纪的殖民灾害最早能够上溯到什么时候 ?今后, 可恶的欧洲殖民主义匪徒从事过哪些令人切齿的罪恶活动 ?(2) 苏伊士运河在战略 .
经济 . 交通方面有何重要地位 ?(3) 联合地图概括二战后非洲独立运动的主要经过 .(4) 联合课外阅读 , 说说纳赛尔对埃及和世界民族独立运动的贡献 .
在理清非洲民族独立浪潮主要线索的同时, 要点介绍苏伊士运河的重要政治军事地位和经济价值 :
(1)殖民主义者奴役非洲的状况 ._ 世纪 , 葡萄牙殖民主义者在开拓新航路的过程中 , 最早踏上非洲大陆 , 今后西方殖民主义者接踵而来 . 其罪恶活动有始于 _世纪的黑奴贩卖活动 ,_ 世纪末掀起的分割浪潮 , 推行种族隔绝政策等 .
(2)苏伊士运河的战略地位和经济价值 . 苏伊士运河地处欧亚非三大洲交界之处, 于_69 年 _月 _日向国际运输开放 , 它是世界上最长的无船闸运河 , 可日夜通航 ,
拥有极高的交通与战略地位. 它的通航 , 大大缩短了世界贸易运输的航程. 苏伊士运河位于此刻世界的天然油库中东邻近, 连结着红海和波斯湾沿岸港口, 扼欧洲通向印度和东南亚及东亚地域港口等航线, 拥有极高的经济价值 ._56 年 7 月 26 日 ,埃及总统纳赛尔在开罗独立广场, 面对数万欣喜若狂的人民民众威严宣布将苏伊
士运河回收国有 , 英国军队被迫撤出苏伊士运河区. 这一震撼全球的历史事件,极大地保护了埃及的民族利益和国家主权.
(3)二战后非洲独立运动的状况 . 埃及领先倡始了独立运动 ,_52 年 7 月 23 日 , 以纳赛尔为首的〝自由军官组织〞了英国支持的法鲁克王朝 ;_53 年 6 月 _日 , 埃及取销君主制 , 宣布成立埃及共和国 ;_56 年, 回收苏伊士运河主权 , 并挫败英 . 法. 以的联合军事干涉 . 埃及的独立运动将非洲独立浪潮推向热潮 , 五六十年月 , 非洲有三十多个国家博得独立 , 此中 _60 年就有 _国独立 ;_90 年, 纳米比亚独立 , 标记着西
方殖民者在非洲殖民统治的最后崩溃.
(4)纳赛尔的主要贡献 . 领导埃及获取真实的独立 ; 回收苏伊士运河主权 ; 与印度的尼赫鲁 . 南斯拉夫的铁托共同倡议 . 成立了第三世界的不缔盟运动 .
三.拉丁美洲捍卫民族主权的斗争
展现卡斯特罗领导古巴人民争取独立的斗争状况 .
第一 , 古巴长久处于美国控制之下. 第二 ,_56 年_月, 卡斯特罗等 81 名革命青年乘坐〝格拉玛〞号游艇由墨西哥回到古巴, 在古巴科罗拉多海滩登岸, 睁开了反对美国支持的巴蒂斯塔专制政权的革命斗争, 受挫后卡斯特罗等人潜入山区, 与农动联合 , 进行游击战争 ._59 年 1 月, 游击队进入古巴国都哈瓦那, 战胜了巴蒂斯塔反动武装 , 成立了独立 . 民主的新古巴 . 第三 , 古巴革命政权成立后推行国有化改革和土
地改革 ,_61 年宣布为社会主义国家 . 古巴的独立深重打击美国在拉美的霸权, 激励了世界人民的民族解放运动.
发问〝继古巴独立后 , 拉丁美洲独立运动中影响的事件是什么?〞
第一 , 联合地图指出巴拿马运河位于中美洲巴拿马共和国中部的巴拿马地峡
上,__ 年建成通航 , 是交流大西洋和太平洋的国际航运水道 . 它的通航 , 使两大洋之
间的航程比绕道麦哲伦海峡缩短 5
000～1.4 万千米 , 拥有重要的经济和战略意义.
第二 , 历, 美国经过与巴拿马签订不一样等合约 , 获取了修筑和经营巴拿马运河
的永远性权益 . 运河通航后美国向来把持着经营和管理权 , 以后又将运河四周 1
400 多平方千米的地带划为运河区 , 形成〝国中之国〞 . 第三 , 近百年来 , 巴拿马人民为光复运河主权 , 保护民族尊严 , 进行了不卑不亢的斗争 , 终于在 _77 年 9 月 7 日 , 巴美两方签订了新的巴拿马运河合约 , 规定在 _99 年_月 31 日前美国从巴拿马撤出
所有驻军并将运河送还给巴拿马 . 第四 ,_99 年 _月 31 日, 巴拿马政府正式回收巴拿马运河主权 , 结束了美国对这条黄金水道长达 85 年的殖民统治 , 使运河成为货真价实的〝巴拿马的运河〞 .
北师大版九年级下册历史教课设计3
苏联的改革与解体
教课目的 : 要求掌握的知识 : 经过本课的学习 , 使学生认识苏联社会主义建设中
的研究与波折 . 掌握赫鲁晓夫改革 , 戈尔巴乔夫改革 , 〝八一九事件〞及苏联解体等.
要使学生认识 : 经过指引学生剖析赫鲁晓夫改革的成败 , 剖析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各样矛盾, 直接致使苏联的解体, 使学生认识他们的改革对苏联发展产生的重要影响 . 使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的 , 是有波折的 .
要求培育学生的能力 : 联合政治学科和中国现代史的有关知识 , 比较苏联和中国
社会主义建设的经验教训 , 进一步认识中国特点社会主义道路的意义 , 初步锻炼学科综合能力 .
教课要点与难点要点 : 赫鲁晓夫期间的改革 . 难点 : 苏联的解体 .
讲解新课 : 苏联为何会解体 ?
明确指出其解体并不是一时半刻的事情, 引出本课将学习苏联的改革和解体. 指引学
生回想斯大林期间苏联确定的高度集中的政治经济系统有何缺点 , 并指出跟着时间
的推移 , 这类趋于僵化的管理系统的缺点日趋裸露出来 , 渐渐成为社会发展的障
碍. 斯大林去世后 , 人心思变 , 赫鲁晓夫登台后开始改革 , 引出本课学习内容 .
一.赫鲁晓夫改革
简单介绍赫鲁晓夫平生 , 出示一些有关赫鲁晓夫的资料 , 加强学生的兴趣 , 使学生认识到这是历一个有争议的人物 .
〝在第二次世界大战后的年月里 , 没有一位世界领袖人物的成败能像赫鲁的成
败这样急剧地和决定性地改变历史的进度 . 〞──尼克松
〝苏联领取特别养老金者尼?谢?赫鲁晓夫去世 . 〞
── _71 年赫鲁晓夫去世时的讣告
赫鲁晓夫当政期间的改革 , 先指导学生阅读对于苏共〝二十大〞的小字内容 , 提
出问题〝赫鲁晓夫改革对斯大林采纳了什么做法 ?有什么结果 ?〞指出赫鲁晓夫的奥密报告在揭穿和批评个人崇敬上有重要意义 , 但通盘否认斯大林的做法惹起思想杂乱 , 对苏联和国际共产主义运动产生了极大的悲观影响 . 认识赫鲁晓夫改革中的两项重要举措 ( 栽种玉米和垦荒 ). 而后在增补有关资料的基础上 , 让学生归纳赫鲁晓夫改革采纳了哪些举措 ?议论〝为何说赫鲁晓夫改革是失败的 ?〞
对赫鲁晓夫以后勃列日涅夫期间进行的改革 , 依照教材小字内容介绍 , 使学生能
较好地连接前后历史 , 不用增补 .
二.苏联的解体戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系是一个难点 , 因此教师能够联合课本知识就戈尔巴乔夫登台背景, 改革举措( 特别是政治改革中新思想及民主社会主义思潮等提出及泛滥 , 惹起人们思想的杂乱 ) 等内容增补有关资料 , 以发言 .
议论方式使学生对戈尔巴乔夫改革能有自己的评论.
〝八一九事件〞及苏联最后解体联合动脑筋中的题目〝假如没有八一九事件 , 苏
联能否还会存在下去 ?〞, 组织全体同学议论 . 总结时能够适合增补对苏联解体
原由剖析 , 指出〝八一九事件〞以保护苏联为初衷 , 却成了苏联加快崩溃的催化剂 , 事变后叶利钦掌握控制了全局 , 但它不是苏联解体的根本源因 .
〝八一九事件〞以保护苏联为初衷, 却直接致使苏联解体, 但其不过成了苏联加快崩溃的催化剂 . 即便没有〝八一九事件〞, 苏联最后也会解体, 因为苏联的最后解体是种 . 种复杂的要素综合作用的结果: 没法改变僵化的政治经济系统; 严重的经济危机; 社会动乱不安; 否认历史 . 反马克思主义的各样思潮泛滥; 右翼权力和民族分别主义思潮的趁机仰头 , 社会矛盾 . 民族矛盾的急剧激化 ; 西方权力的影响 ;
等等 .
〝独联体〞的成立 , 标记着苏联的初步解体 ._91 年_月尾 , 苏联正式解体 .
赫鲁晓夫期间 , 苏联进行了一系列的改革, 因为客观和主观的要素 , 改革归于失败, 仍旧没有战胜斯大林模式所存在的缺点 . 戈尔巴乔夫登台后 , 先后进行了经济改
革和政治改革 , 改革激化了苏联社会的各样矛盾 , 引起了社会的动乱和分裂 , 直接致使了苏联解体和苏共的倒台 ._91 年末苏联完整解体 . 社会主义的发展不是一帆风顺
的 , 苏联解体说明社会主义遭受挫折 , 但这不过苏联这类模式的失败 . 我们要吸取苏联的经验教训 , 更要坚韧不拔地坚持和踊跃研究中国特点的社会主义道路.
_91 年_月 25 日晚 , 戈尔巴乔夫最后一次以苏联总统身份发布电视发言 , 宣布自
己辞去苏联总统和武装力量统帅职务 , 并把〝核匣子〞转交给叶利钦 .7 时 32 分 , 克里姆林宫上空飞扬了 69 年的苏联国旗在北风中降下 ;7 时 45 分, 俄罗斯联邦的国旗升起 , 克里姆林宫换了主人 , 历史揭开了新的一页 .
苏联解体是世界历的重要事件 , 它结束了曾对 20 世纪的人类社会产生深刻影响的一种发展模式的实践 , 也结束了曾在战后 45 年间主导国际政治的两极格局 , 其多
方面的意义为走向新世纪的人们留下了一份内涵丰富的历史遗产.
睁开议论 : 〝苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训?〞
北师大版九年级下册历史教课设计。