部编版七年级语文下册8木兰诗教案

10. 木兰诗
主备课人
课型新讲课、阅读课审查人上课时间
【教课目的】
1、频频朗读，感觉诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2、复述表演，并领悟其情节波折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

3、人物赏析，领会木兰代父参军、保家卫国的爱国主义精神。

4、领会本文排比、对偶、比喻、互文等修辞手法的表达成效。

5、学习本文详尽适合的叙事方法。

【教课要点】 1、赏析木兰这一古代巾帼须眉形象，并领悟课文所表现的思想感情。

2、重要文言词语的累积。

3、领会课文的语言特点。

【教课难点】领会详略适合的写作特点
【教法学法】朗读法、议论点拨法、情境教课法
【教课课时】二课时
【教课过程】【个性改正】
第一课时
1、导语：同学们，在上课以前，先让我们一同来赏识一首歌曲。

播放歌曲《谁说女子不如男》。

导入：看来大家知道的女中好汉还真许多！方才有人说到一个人——木
兰，同学们，你们知道木兰这个人物吗？哪一个同学给大家讲一下对于木兰
的故事？（学生讲故事）
板书课题。

二、范读课文。

1、解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗 ?作品时代如何 ?
明确：《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府
民歌。

它产生的时代议论纷纷，但从历史地理的条件能够判断事和诗可能产
生后魏，这诗产生于民间，在长久流传过程中，有经后辈文人润饰的印迹，
但基本上仍是保留了民歌易记易诵的特点。

2、听录音范读课文，要求：
A 仔细听读，不作声。

B 注意生字新词的正确读音。

C 推测读乐府诗的语气，注意句中的停留办理。

3、听完了一遍课文，同学们，你们有哪些话想要说呢？
4、指名说说自己听后的感觉。

三、初读课文，自学生字新词，弄懂意思，整体感觉。

学生自读课文。

2、检查学习状况。

指名分段朗诵，正音，学生集体评论。

3、导入：方才，老师检查了大家的自学状况，特别不错，下边，就请同
学们依据老师给大家分好的组，联合工具书和课下说明，试着把这篇文言翻
译成白话文吧。

第一组：一二段；第二组：三四段，第三组：五七段，第四组：六七段。

4、指句串讲。

合时增补指导。

5、指名复述故事。

四、背诵全诗。

第二课时
一、赏析诗歌。

我最喜爱“愿为市鞍马，此后替爷征”这两句诗，从这两句中能够看出
木兰是一个孝敬父亲母亲的女孩子，所以她下定了替父参军的信心，“此后替爷征”。

指名说。

适合指导，学生评论。

我喜爱“万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，冷光照铁衣。

将军百
战死，壮士十年归”。

这几句描绘了北方塞外独有的风景，归纳了木兰十年
的参军生活。

（学生思虑，议论。

）
二、启迪想象。

导入：详略的安排是这首诗的一个主要特点。

正由于是略写，也就给我
们创建了一个想象的空间。

下边请同学们发挥自己丰富的的想象力，想象一
下木兰的军中生活。

而后问：哪位同学愿意把想象出来的故事讲给大家听？
三、沟通议论。

出示问题：一千多年来，木兰的形象向来深受人们的喜爱，原由是什么呢？请大家分组议论。

小组议论。

指名说，学生评论，老师指导。

四、结束新课。

同学们，学了花木兰的故事，你有什么话想说吗？
【板书设计】
木兰诗
故事情节：一代父参军、踏上征途。

（详写）二奔赴前线，十年征战。

（略写）
三还朝辞官，家人聚会。

（详写）四吟唱比喻，赞叹木兰（略写）木兰形象：勤奋、和善、朴实、慎重（女儿情怀）（详写）
机智、英勇、坚毅、忠孝两全（英豪气派）（略写）
【作业部署】
1．达成课后练习二、三
2、若是你是木兰十年征战时的战友，请写出你眼里的和你内心的木
兰的形象。

3、若是当年的木兰到达我们身旁，你将如何欢迎她？还将如何跟她当面沟通？
【课后反省】。