五年级下册英语教案Unit,5,...

五年级下册英语教案Unit,5,...
第一篇：五年级下册英语教案
Unit,5,Im,cleaning,my,room,Leon,26,人教精通版
Teaching Subject Unit5 I’m cleaning my room.Lesson25 Type New& Integration Teaching Objectives 1.Can listen, speak, read and write the main phrases: make a call,write an email ,wash the clothes,clean the room.2.Can understand the dialogue and use the target language: “ I’m cleaning the room.” 3.To make the students to be interested in English.4.Learn to work in groups.The Key Points& Difficulties Key Points 1.Can listen, speak, read and write the main phrases: make a call,write an email ,wash the clothes,clean the room.Can listen, speak and read the new words: email,clothes.2.Can listen, speak, read and write the main sentence: “ I’m cleaning the room.” 3.Can understand the dialogue and use the target language: “ I’m cleaning the room.” Difficulties Points Can use the main phrases and sentences correctly.I’m/She’s/He’s v-ing.Process and methods 1.Make a situation, design reasonable 2.Teaching activities.3.Cooperative e the target language.Teaching Aids PPT Picture cards Stickers Teacher Procedure T eaching design Secondary preparation I.Greetings & Warm-up: 1.Greetings: T:Good morning/afternoon!Boys and girls!Ss:Good morning/afternoon!Miss...T:How are you today? Ss:Fine,thanks.设计意图：师生问好，拉近师生关系，并将学生的注意力带入到课堂中。

2.Free-talk T:Do you want to be a good boy or girl at home? S:Yes.T:What should/shouldn’t you do? S:help to do housework....S:You should keep your room clean.T:clean clean cleaning(Ask Ss to read the topic together.)设计意图：这一环节旨在渲染轻松的学习氛围，使学生快速进入学习状态，为新课的学习做
好铺垫,提前感受本节课的知识点。

II.Presentation & Practice 1.Make a call: A: Hello!This is … speaking.May I speak to … ? B: Yes, this is … speaking.A: What’s wrong with you? B: I’m … / I have ….A: You should....B: Thank you.T:Look at me.What am I doing? S:I am making a call.Chant:make,make,making,I am making a call.2.Introduce classmates and tell students they are doing sth.Let students look at the pictures and answer what she/he is doing? T studies the new phrases(Ss work in pairs, read one by one/in groups.)设计意图:教师直接介绍同班同学正在做什么引入到本课的学习，使生活与课本知识相结合，提升学生实际运用语言的能力。

3.Ask and answer: T:What is she doing? S:She is making a call.Chant；
make,make,making,she is making a call.T:What is she doing? S:She is washing the clothes.Chant:wash,wash,washing,she is washing the clothes.T:What is she doing? S:She is cleaning the room.Chant:clean,clean,cleaning,she is cleaning the room.T:What is he doing? Ss:He is writing an email.Chant:write,write,writing,she is writing an email.(T ask,Ss answer,Ss ask their friend)Ss practice in two minutes,T goes around the class to help student.Ss act them out.T gives the card to the good students.设计意图：通过练习，使学生能够学以致用，将学过的短语运用到句型当中，提升学生综合运用语言的能力。

4.Chant(T makes new chant)Writing,writing,writing an email.He is writing an email.Washing,washing,washing the clothes,she is washing the clothes.Making,making,making a call,she is making a call.Cleaning,cleaning,cleaning the room,she is cleaning the room.Ss follow the teacher ,Ss practice in four,then group show.T gives the card to the good groups.
5.Pair work:--What is he/she doing?--He/She is...Practice with your partner in
two minutes.T goes around the students to help them.Ss act them out.T gives the card to the good students.设计意图：采用直观教学法，用图片直接引出词汇并教授。

在教学过程中，通过师生问答的活动逐步引出本课的目标语言，坚持“词不离句”原则，利用chant进行句型的巩固，加强学生对句子的熟练程度。

6.Play a game:wooden child 设计意图：这一环节设计一个猜的游戏，引导学生借助关键词和目标语言复习巩固所学短语，提高学生的语言实际运用能力。

7.T:Look,they are our friends.Do you know what is she/he doing? S:Yes.She/He is...T：Now you know what your friends are doing.Do you Know what Lily is doing? 设计意图：由朋友正在做什么过渡到Lily正在做什么，从而进行课文教学，从易到难，层层教学。

8.Just talk(Ss open the books,turn to page 56)(1)Watch the video and answer my questions.A.What is Lily doing? B..What is Lily’s dad doing? C.What is Lily’s mum doing? Let the students read the three questions ,then watch the video(2)Discuss in the groups,Ss answer and check the answers T: What is Lily doing? S1: She is cleaning the room.T:What is Lily’s dad doing? S2:Her dad is writing an email on the computer.T:What is Lily’s mum doing? S3:Her mum is washing the clothes.设计意图：通过谈论图片中的人物和正在做的事这一环节的运用，呈现真实语言交际，使学生自然地运用所学知识，提高语言运用的能力。

(3)listen and repeat T plays the tape and Ss read the tape.(4)Ss read by yourself in 2 minute.T goes around the students to help them.Ss act them out.Ss show.T gives the card to the good students.(5)Role–play the conversation in groups.Group show.T gives the card to the good students.设计意图：在目标语言处，由学生进行角色扮演，巩固重点词句，同时培养学生的语言运用能力。

(6）Fill in the blanks.Lily: Hello!This is Lily.Can I speak
Grandpa? Aunt: Yes., please.Grandpa: Hi, Lily.This is Grandpa speaking.Are you here with your this morning? Lily: Sorry, Grandpa.We’re all very busy today.Dad is on the computer.Mum is.Grandpa: Oh, dear!And what are you , Lily? Lily: I’m.Grandpa: You’re a good girl!speaking,to,Hold on,parents,writing an email,washing the clothes,doing,cleaning the room.T gives the cards to Ss,then Ss fill in the blanks by yourselves.Ss read out the filled answer.PPT shows the right answer.Let the wrong students fill it out correctly.Let the Ss read the dialogue together.设计意图：通过挖空练习，对学生进行检测，让学生对所学对话加以巩固。

(7)Say the chant to practice the main sentence.(PPT shows)Saturday morning Lily and her family Stay at home Mum is washing Dad is writing Lily is cleaning How busy!T:Sometimes your parents are very busy,what should you do? Ss:Help to do housework.T:Yes,you should help to do housework.I believe you are all good boys or girls.将课文重点利用chant进行总结巩固，加强学生对文章的熟练程度，通过情感教育，让学生们明白如何做一名好孩子。

9.Do exercises(T checked that Ss answer freely.)(1)Lily is(call, calling)her grandpa.(2)This is Lily(speak, speaking).(3)(Is , Are)you coming here?(4)Can I speak(to, for)Grandpa?(5)Dad is writing(a, an)email.1.Can I speak to Kate?__This____is Kate speaking.2.What are you __doing__? I am watching TV.3.__Who____ is she? She is Amy.4.I am writing an email __on__the computer.5.Dad is __writing____ an email.设计意图：进行练习检测学生对所学对话的掌握情况,加深学生对知识的印象。

III.Consolidation or summary: Say and do the actions I am… She/He is … 设计意图：这一环节设计一个边说边做的游戏，引导学生借助动作复习巩固所学短语，提高学生的语言实际运用能力。

IV.Additional Activities: Show the PPT and make a new
conversation with your partner.A: Hello!This is … speaking.Can I speak to … ? B: Yes, this is … speaking.A: What are you doing ? B: I’m ….A: Oh, ….….a good …..If there’s no time,T can ask Ss to finish it after class.设计意图: 这个环节属于拓展提升部分，可针对学生对所学知识进行拔高练习。

目的在于有效的培优，扩展学生的语言知识，充分利用所学知识进行句型的练习，同时丰富语言内容。

V.Homework: 1.Write the key phrases and sentences.（必做）2.Do exercise-book.（lesson 25）(必做)3.Recite the dialogue.(选做)4.Make a new conversation,using what you have learned.(选做)设计意图：作业内容涉及到词句、会话。

借助练习册进行巩固练习。

四会掌握的词句需要学生背会，为英语学习打下坚实基础。

Blackboard Design Feed Back Advantages：
Disadvantages：
Corrective actions：（具体落实存在问题的内容、时间、方法）第二篇：Unit 5 My New Room教案
Unit 5 My New Room教案
单元（章节）备课表
学科与册别第五册备课时间XX．10单元序列与主题Unit5myNewRoom备课形式个人备课（姓名）朱梦佳集体备课（备课组与参加人员）单元目标与课标依据1．能力目标
（1）能够简单描述房间物品名称、特征、数量、位置，如：Therearetwoendtablesnearthecloset．（2）
能
够
运
用
句
型
：Isthisyourbedroom?where'sthetrashbin?等询问，并能表达简单的情感，如：It'scool!等。

（3）能够按要求用简单的英语较好完成Let'splay．Talkanddraw等活动项目。

（4）学唱歌曲mySmallBedroom。

2．知识目标
（1）掌握A、B部分Let'slearn、Readandwrite中的单词，并能做到会听、说、读、写。

（2）听、说、认读A、B部分Let'stalk中的句型。

（3）理解ir、ur、th的拼读规则。

（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。

（2）学习策略：注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。

（3）文化目标：了解英语国家人们造访他人的礼节、习俗。

单元教学内容分析1．本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和Therebe句型的用法。

难点在于能使学生正确使用Therebe句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。

2．建议教师参考第三册第四单元内容，把握本单元每课教学要点，明确Therebe句型每课时的分级教学目标，逐一突破，循序渐进。

单元教学重点本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和Therebe句型的用法。

单元教学难点难点在于能使学生正确使用Therebe句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。

单元或章节课时划分第一
课
时
：mainsceneLet'sstartALet'slearnLet'splaycLet'ssing
第二
课
时
：ALet'stryLet'stalkTalkanddrawcGoodtoknow
第三课时：AReadandwriteLet'splaycpronunciation
第四课时：BLet'slearnLet'sfindoutcstorytime
第五
课
时
：BLet'stryLet'stalkLet'spractisecTasktime
第六课时：BReadandwriteLet'sfindoutcLet'scheck
具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题Unit5myNewRoom任课教师与班级朱梦佳本课（节）课题第一课时/共
六课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标：
1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，endtable，trashbin。

2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Isthisyour…?Ihave…并能在情景中运用。

3、能够听懂、会唱歌曲“mySmallBedroom”。

教学重点：本课时重点是掌握Let’slearn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。

教学难点：难点为单词air-conditioner的发音。

教学准备1．四年级上册BLet’sdo部分的录音磁带。

2．教学配套。

3．对应单词卡片。

教
学
过
程内容与环节预设个人二度备课课后反思Step1.warm-up1、Dailytalk.2、做“低声传句子”活动：教师低声把句子：“”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。

Step2.Preview1、教师放四年级上册BLet’sdo部分的录音，学生做出相应的动作。

必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。

2、快速拼词：教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。

Step3.Presentation1、展示
房间图片，教师说：“Look!Thisismynewroom.Ihaveabedandashelf.whatelsed oIhave ”，教师点击，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。

教师手拿着镜子分别问几名学生：“Doyouhaveamirrorinyourbedroom?”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：“oh，youhaveamirrorinyourbedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：“oh，sorry.youdon’thaveamirrorinyourbedroom.Revisewordsandse n tenceswhichwehavelearned.bed，sofadoor，chair，window，desk，room,bedroomIhaveastudy，abathroom，abedroom，alivingroomandakitchen.PresentationLook!Thisismynewroom.Ih aveabedandashelf.whatelsedoIhave?内容与环节预设个人二度备课课后反思whereisthemirror?”，学生回教学其它curtain，closet，endtable，trashbin，air-conditioner五词，方法同mirror，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。

在教学air-conditioner一词时，可做“冷暖”游戏：教师让一名学生A看一下air-conditioner 图片，然后离开教室。

教师藏起该卡后认学生A回到教室找那张卡片。

如果学生A走近该卡片，其他学生就大声说“air-conditioner”，如果学生A离卡片越来越远，其他学生就轻声说单词。

如果教师发现学生哪一词掌握不太好，也可以做这个游戏进行巩固。

2、Let’schant.学生随着音乐边做边说：closet，closet，openthecloset!curtainclosethecurtain!mirrorcleanthemirror!Tras hbinemptythetrashbin!Endtable，，curtainmirrortrashbinendtable，，movetheendtable!Air-conditioner，air-conditioner，makemecool!
3、做“排卡片”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。

一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。

最后可以让同桌互做这个游戏。

4、通过出示对话“Isthisyourbedroom?yes，
eandlookatmynewcurtains.”，学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。

例如：“
Isthisyourlivingroom?yes，eandlookatmynewsofa.”。

5、教师在黑板上示范书写单词，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。

Step4Homework1、Let’splay：学生分组做句型接龙。

如：学生A说：“InmyroomIhaveatrashbin.”学生B在学生A 的句子基础
上
加
上
一
个
词，如
：“InmyroomIhaveatrashbinandamirror.”依次类推。

教师鼓励学生利用本课以外的词汇。

2、做“找同伴”活动：学生每人在六张词卡中任选3张，然后寻找持有相同卡片的同学。

学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对同学介绍：“Ihavea，aanda”。

如果时间不够，可以把“找同伴”活动改成“Hangman”游戏，先给学生一两分钟时间，后进行游戏。

3、学唱Let’ssing歌曲：教师放的录音，让学生跟唱。

鼓励学生选择歌词填放原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。

Teach:mirror，Ihaveamirro.Ask:Doyouhaveamirrorinyourbedroom?Learntheoth erwordsinthesameway.curtain，closet，endtable，trashbin，air-conditioner五词，Let’schant.学生随着音乐边做边说：closet，closet，openthecloset!curtain，curtain，closethecurtain!mirrorcleanthemirror!Trashbinemptythetrashbin !Endtable，，mirrortrashbinendtable，，movetheendtable!Air-
conditioner，air-conditioner，makemecool!板书设计个人二度备课：课后反思：作业布置或设计
1、抄写并记忆四会单词curtain，closet，endtable，trashbin，air-conditioner
2、同学间训练说句子如：InmyroomIhaveatrashbin.课后反思：教后整体反思
具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题Unit5myNewRoom任课教师与班级朱梦佳本课（节）课题第二课时/共
六课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标:
1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用。

3、了解Goodtoknow内容。

教学重点:本课重点型为：Thereis…和Thereare…教学难点:难点句型有：Ihavemyownroomnow.what’sitlike?教学准备1.相应单词卡片。

2．配套。

3．学生准备白纸一张。

教
学
过
程内容与环节预设个人二度备课课后反思Step1.warm-up1、Dailytalk.2、Let’ssingandLet’schantinlastlesson.3、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。

Step2.Preview1、做Let’stry练习，学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音，选择。

2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：“Icanseea…inpicture1/2.”。

如果学生的基础不是太好，或是上节课掌握的不太好，可以先让学生说说不同之处，然后听音，选择。

Step3.Presentation1、出示一个房间，然后在房间里出教师本人，然后介绍说：“Look，thisisme.Ihavemyownroomnow.”，强调“myownroom”的发音，让学生跟说。

教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：“myownbook/pen…”，引导学生出示他们的物
品说出：“myown…”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“Look!Ihavemyownroomnow.”
2、教师点击，在房间里出示
mirror，并向学生介绍说：“Inmyroomthereisamirror.”，让学生跟说。

教师再重复说：“Inmyroomthereisanewmirror.”，再让学生跟说。

学习Thereis”和“Thereare”句型。

复习curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-
conditioner”Presentatio n（新课呈现）
⑴Let’stalk ①教师播放“Let’stalk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么？”。

②再放录音一遍，学生回答出
：“Thereisacloset,amirror,anconditioner.Therearecurtains.”。

学
生
照
句
子
训
练
说
话
：“Thereisabigcloset.Thereisanewmirror.”。

内容与环节预设个人二度备课课后反思然后是air-conditioner，与mirror相同，再
连
起
来
说
：“Inmyroomthereisanewair-conditionerandanewmirror.”，再是导出closet，先说：“Inmyroomthereisacloset.”，然后说：
“Inmyroomthereisabigcloset.”，最后说：“
Thereisabigcloset，anewair-conditionerandanewmirror.”。

教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。

点击出示bluecurtains，教师介绍说：“Therearebluecurtains.”，并通过教师动作手势与thereis句型进行比较，并且教师可以多给学生一些比较，例如：Thereisadesk.Thereare3desks.等等。

总之，让学生明白thereis和thereare句型的不同，然后让学生把bluecurtains 画上去，让学生根据自己的画把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。

3、在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：“what’sitlike?”，通过模仿后，让一名学生A上来，背对屏幕，出示一个新房间的图片，教师重新布置房间，每次选两至三幅图片贴入房内。

教师引导学生提问：“what’sitlike?”，根据学生情况确实活动次数。

4、出示课文对话，让学生跟读、模仿。

然后把学生分成两组读课文。

5、做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一些东西在房间里，最后让学生表演对话。

Step4.Practice1、做“Talkanddraw”活动：学生两人一组，学生A 描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。

2、教师介绍Goodtoknow部分的知识。

3、做配套练习.板书设计个人二度备课：课后反思：作业布置或设计必做题：抄写四会单词和句子。

选做题：画自己心爱的房间，说说房间里有什么并写在练习本上。

课后反思：教后整体反思学校具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题Unit5myNewRoom任课教师与班级朱梦佳本课（节）课题第三课时/共
六课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标：
1、能够听、说、读、写句子：Therearetwobedrooms，
akitchen，abathroomandalivingroom.Thereisamirror，abedandabigcloset.2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。

教学重点：本课的教学重点是使学生熟练掌握Therebe句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写教学难点：难点在于帮助学生区分使用Thereis和Thereare的表达法。

教学准备1．配套。

2．兔子家庭成员头饰若干。

教
学
过
程内容与环节预设个人二度备课课后反思Step1.warm-up1、Dailytalk.2、Let’ssingandLet’schant.Step2.Preview1、做“Hangman”游戏。

复习四会单词mirror，curtain，closet，endtable，trashbin等。

2、出示图片，做“接龙”游戏。

3、请一些学生根据图片表演上节课所学的对话。

Step3.Presentation1、出示一个简单的房间图，点击后出示一张endtable，然后出示两张endtable，教
师
介
绍
说
：“Thereareanendtable./Therearetwoendtables.”，重在区分thereis和thereare，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。

2、教师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：“wearerabbits.wehaveanewflat.It’sonthethirdfloor.”，通过动作引导学生说出：“Therearetwobedrooms，akitchen，abathroomandalivingroom.”，然后教师换上babyrabbit的头饰，介绍说：“I’mababyrabbit.Ihavemyownroomnow.It’ssmallandnice.”，
此时对babyrabbit的bedroom进行放大，再通过
动
作
引
导
学
生
说
出
：“Therearegreencurtainsandtwoendtables.Thereisanewair-conditioner.”，最后教师说：“It’scool.Ilovemynewroomverymuch.”。

Revise Presentation （新课呈现）
1.Readandwrite短文中的第一部分。

学生阅“读短文。

2.教
师
提
问
：’Howmanyroomsarethereintherabbitsflat?whatarethey?”，学生根据短文内容，答出：“Therearefiveroom.Theyaretwobedrooms,akitchen,abathrooma ndalivingroom.”，3.教
师
提
问
：“whatareinthebabyrabbit’sroom?”，写一写
学生打开书P60，自己阅读全文。

内容与环节预设个人二度备课课后反思在介绍和引导过程中，同时出示各个句子，教师可根据学生的情况有的句子可以重复几遍，或是让多个学生进行描述，其中物品
及房间的顺序打乱是没有关系的，学生说得越多，就多给一些鼓励。

3、教师指着图片上的房子问学生：“what’sitlike?”，让学生用thereis/are句子来描述。

在描述时，可以以竞赛的形式进行，以组的形式，或是以男女学生的形式。

在描述时，教师特别要注意学生thereis和thereare是否用对。

4、教师放Readandwrite部分的录音，学生看课本听录音。

5、学生就不懂的地方提问，教师解答。

6、教师指导学生完成“Finishthesentences”。

7、教师指导学生书写四会句子。

8、Pronunciation教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。

读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。

然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。

放三句绕口令，学生认真听，不跟读。

教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。

如果学生有困难，可以先在教师放慢速度的情况下练习，再跟录音读。

Step4.Practice1、Let’splay:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。

如：Inmyroomthereisanair-conditioner，atelephone，a…比一比谁说的句子最长。

2、做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：Thereisa…学生按所给提示翻卡。

翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：“Bingo”。

如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。

3、做本单元Areadandwrite部分的配套练习。

板书设计个人二度备课：课后反思：作业布置或设计必做题：看图说话（P60Rabbits’flatorP59Sarah’sroom）做本单元Areadandwrite 部分的配套练习。

课后反思：教后整体反思
具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题任课教师与班级朱梦佳本课（节）课题第四课时/共
六课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标：1．能够听、说、读、写单词in、on、under、behind、near。

2．能够听、
说、认读单词over、infrontof和句子where'sthe...?It's....并能在情景中正确运用。

教学重点：本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，教学难点：其中infrontof是个难点。

建议教师在本课渗透Therebe长句的内容,为B部分的对话教学进行铺垫。

教学准备盒子镜子、词卡、图片、录音机、磁带。

教
学
过
程容与环节预设个人二度备课课后反思1．热身（warmup）学生两人一组，把所带词卡放在课桌上。

教师说一句话，如：Thereisa.../Thereare...学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。

2．Preview（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一只盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品。

教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜一猜里面是什么：Thereisa...如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。

（2）教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：whereisthemirror?引导学生说出It'sinthebox．教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on,under。

3．新课呈现（Presentation）（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near,it'snearthebox．让学生跟说。

学生两人一组用自己的文具摆出不同产位置关系并做问答练习，如：whereisthepencil?It'snearthebox．（2）教师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现、教授其他单词:behind,over,infrontof等。

（3）做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Standbehindthechair，学生按照指令站到自己的椅子后面。

Presentation（新课呈现）
1、教师出示图中“in”的图，问学生：“whereistheball?”，领读“in”。

Revise:如It’sinthepencil-box.It’sinthedesk.It’sinmyhand.等等。

2.用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母o和U在单词中的发音。

3.教师分别给出“behind,near,over,infrontof”四个单词及其图片。

教师边读边把图
放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。

4.教师提问学生：“whereisthepencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“mypencilisonthechair.It’sinfrontofthepencil-case”等等。

5.巩固训练如：A:whereisthelight?
B:It’soverthedesk.又如：A:whereismyeraser?
B:Idon’tknow.A:Haha,it’sinmyhand.内容与环节预设个人二度备课课后反思教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介词：near,over,behind和infrontof。

（4）学生把学习用品放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好，如：Putyourpencilinfrontofyourbook．（5）学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：whereisthe...It's (6)
做“看谁记住了”游戏：学生打开学生用书第61页，观察一分钟，然后合上课本。

教师根据图中物品的位置关系提问，如：whereisthetrashbin?让学生凭记忆作出回答。

（7）做“低声传句子”活动：教师低声把句子Thereisa..../...on/under/over...the....告诉每组的第一位学生A，学生A低声告诉学生B，学生B再告诉学生c，依次类推，每队的最后一位学生复述句子，看哪队说的句子最完整。

（8）教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。

巩固与延伸（consolidationandextension）（1）做学生用书第61页Let'sfindout活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用Therebe结构作简单表述。

（2）做“背靠背”游戏：学生两人一组，背靠背坐好。

学生A用自己的卡片摆放出不同的位置，并告诉学生B，学生B根据A的描述摆放自己的卡片。

然后交换角色继续做游戏。

（3）全班听Storytime部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。

让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。

全班听Storytime部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。

让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。

板书设计个人二度备课：课后反思：作业布置或设计必做题：做学生用书第61页Let'sfindout活动：让学生找一找图中
物品摆放的不当之处，并用Therebe结构作简单表述。

选做题：设计你理想中的bedroom课后反思：教后整体反思
具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题Unit5myNewRoom任课教师与班级朱梦佳本课（节）课题第五课时/共
六课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标：1．能听、说、认读句子：Thereisa...near/...the....和The...isnear/...the....,并能在情景中运用。

2．能运用所学语言对房间摆设作介绍。

教学重点、教学难点：本课重点是使学生熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学难点。

Thebooksareontheshelf．一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。

教学准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音。

2．教师准备录音机及录音带。

教
学
过
程内容与环节预设个人二度备课课后反思1．热身（warm-up）做“少了什么”游戏：教师一一向学生出示准备好的单词词卡，学生看图读单词。

然后教师抽掉其中的一张词卡，再让学生读一遍，然后请学生快速说出抽出的卡片上的单词。

2．Preview（1）做“按我说的做”游戏：教师用带有介词的动词短语发指令，如：Putyourrulerunderyourpencil-case.学生根据指令将各自的文具摆放好。

Let'stry（1）教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。

录音原文如
下
：
woman:Themirrorisovertheendtable.Thetoysareinthecloset.Thetr ashbinisinfrontoftheshelf.Thesofaisunderthepicture.（2）连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置。

3．新课呈现（Presentation）Let'stalk（1）教师把一支铅笔放在一只铅笔盒上，并介绍说：Thepencilisonthepencil-case．学生跟说句
子。

教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。

重点是使学生熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学难点。

Thebooksareontheshelf．一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。

内容与环节预设个人二度备课课后反思（2）做“走迷宫”活动：教师课前在黑板上贴好两排图片，第一排为房间物品，第二排为方位介词，两排图片之间空出距离，并用粉笔将物品卡片与介词卡片一一相连，一件物品图连一个介词卡。

如图所示：学生根据路线图迅速找出物品放在床的相对位置，并用The...is.../...thebed．表述。

（3）教师在黑板上写好句子，如：Thereisa□□the□．教师把相应物品和介词图片贴进空格里。

教师先说句子的最后一个词，学生跟读。

然后教师说最后两个词，学生重复，用同样方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。

（4）做替换练习：教师替换板书句式中的三张卡片，学生做替换练习。

（5）教师将黑板一的句子改写成Thereisa□anda□□the□.然后贴上三张物品图和一张介词卡片，引导学生说出较长的句子，如Thereisabedandamirrorinthebedroom.然后教师再把黑板上的句子改写成Therearetwo□□□the□.在前两个空格里贴上两张相同的物品卡片，在后面的两个空格里依次贴进一张介词卡片和一张物品/房间卡片，引导学生说出Therebe结构复数形式的句子，如：Therearetwobedsintheroom.（6）做“看谁记住了”活动：教师和学生展示其他图片，如：四年级上册第49页课文图或其他居室图片，让学生观察两分钟，然后收起图，让学生说出教室里物品的相对位置，引导学生用句子：Thereis/are...near/...the....来表达。

（7）课本62页，教师放Let'stalk录音，学生跟读。

巩固与延伸（consolidationandextension）（1）Let'spractise：让学生两人一组描述图上物品的相对位置，然后请学生自告奋勇到黑板前来介绍。

（2）做c部分Tasktime活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。

这个特务活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。

（3）学生打开本单元的主情景图，看图描述各房间。

板书设计个人二度备课：课后反思：作业布置或设计看本单元的。