创设情景,与孩子在儿童文学中快乐成长论文
让儿童文学滋养童心的作文
让儿童文学滋养童心的作文
哇，这本书真好看！每次翻开它，我都感觉自己进入了一个全新的世界。
儿童文学，真的是我们孩子最好的玩伴了。
听，我妈妈又开始给我讲故事了。
每次她讲到那个勇敢的小男孩如何战胜大怪兽，我就觉得自己也变得好勇敢。
这些故事，真的让我学到了好多呢！
嘿嘿，你看这个绘本，颜色多鲜艳啊！每次我看这些图画，都会想象自己就是故事里的那个小女孩，和动物们一起玩耍，探险。
真是太好玩了！
啊，沙滩上的小石子，我们可以用来画故事呢！你画这个，我画那个，然后我们一起讲给大家听。
看，这就是我画的小红帽和她的奶奶，哈哈，是不是很可爱？
儿童文学，真的好像一把魔法钥匙，它打开了我对世界的好奇心，也教会了我许多做人的道理。
每次读这些故事，我都觉得自己长大了许多。
让习作成为孩子们快乐之旅论文
让习作成为孩子们的快乐之旅“年年岁岁登高节，学生的习作能力却是人面桃花依旧”。
作文本应顺其自然，“我手写我口，我手写我心”。
但在传统的作文教学中，本来最富有个性的作文变成了虚假、机械的应试训练，学生作文千人一面，缺乏童真童趣，更严重的是提起作文，那是学生愁老师也愁。
那么，怎样才能让习作成为孩子们的快乐之旅？教学中我把作文教学的重点放在激发学生的写作兴趣和帮助学生获得丰富的写作素材上，使学生乐于表达、易于表达，在多年的探索实践中，收到较好的教学效果。
一、积累素材，激发兴趣叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。
”可见，五彩的生活是写作的不竭之泉，是孩子们作文的资源库。
在平时的语文教学中，我总是及时地引导孩子们走进生活、观察生活，做个生活的有心人，挖掘习作的素材，使孩子们有话可说、有话可写。
⒈观察事物，积累素材。
周围的人和事物、四季的变化、美术课上的手工制作、一节有趣的语文课等都是很好的观察对象。
如，某一天的美术课结束后，我发现孩子们还围在一起津津有味地玩弄着自己制作的不倒翁，于是我选出了大家公认最成功的作品，让学生观察作品的样子、特点，再进行交流，然后让制作者介绍自己制作的准备和过程以及自己的心情。
这样孩子们对于不倒翁已经在脑海中形成生动具体的形象，他们都感到趣味盎然。
⒉博览群书，汲取营养。
教学中我让学生读好课文，揣摩作者的写作思路和情感，学习作者的写作方法，并引导学生及时地背诵自己喜欢的段落。
比如，《秋天的雨》一文文质兼美，很适合学生学习积累。
我先引导学生认识练习中例句的特点：都是打比方的句子，然后提示学生，除了打比方的句子，课文中还有把事物当做人来写的句子、句式相同又连在一起的句子，这些语言都值得好好品味和积累，交代清楚以后，再让学生摘抄并背诵。
⒊走近生活，提取素材。
我们要善于培养孩子们练就一双善于发现美的眼睛，留心生活，去发现美、挖掘美。
春天，我会带领学生观赏校园里的花草树木、去郊外踏青，使他们有所发现；夏天，我让他们去欣赏初升的太阳、火红的晚霞、一河两岸的美景；秋天，带他们去欣赏丰收的田野和迷人的梨园景区……学生通过广泛地接触自然，参加各种各样的实践活动，就会从中汲取大量的知识，这样，更多新鲜、生动、活泼的素材就涌入到孩子们的作文中来，他们写起作文来也就得心应手了。
让学生在快乐的阅读中成长
让学生在快乐的阅读中成长阅读是人类认知与智慧的重要来源，是人类思想交流的桥梁。
在学生的成长过程中，阅读对于培养学生的语言能力、思维能力和情感能力都起着至关重要的作用。
由于各种原因，很多学生对阅读并不感兴趣，甚至产生了厌恶心理。
如何让学生在快乐的阅读中成长成为了教育工作者和家长们共同面临的挑战。
为了让学生在快乐的阅读中成长，首先需要创造一个良好的阅读环境。
学校和家庭是学生接触阅读最多的地方，学校和家长们应该共同努力打造一个有利于学生阅读的环境。
在学校里，可以设立阅读角，放置各种图书、杂志、报纸等阅读材料，让学生可以随时随地进行阅读；在家庭里，家长可以给孩子提供各种书籍，鼓励孩子多读书，多看报纸和杂志，多进行阅读活动。
学校和家长还可以邀请专业的讲解员给学生们进行讲解，让学生们参与到阅读活动中，让阅读成为学生们生活的一部分。
要激发学生的阅读兴趣。
学生之所以不喜欢阅读，很大程度上是因为他们没有找到适合自己的阅读材料，没有找到适合自己的阅读方式，甚至是因为他们觉得阅读是一种枯燥乏味的事情。
学校和家长们要根据学生的兴趣爱好，给学生提供丰富多彩的阅读材料，让学生们可以选择自己喜欢的书籍进行阅读。
学校和家长们也要引导学生，让他们在阅读中找到乐趣，让他们的阅读不再仅仅停留在学习的范畴，而是变成一种享受。
要使学生在快乐的阅读中成长，学校和家长们也要注重培养学生的阅读习惯。
阅读习惯是指学生在日常生活中形成的一种习惯，是指学生愿意利用自己的闲余时间进行阅读的一种心理状态。
学校和家长们要通过各种方式引导学生进行阅读，例如每天定时安排阅读时间，指导学生制定自己的阅读计划，让学生逐渐养成每天都要读书的好习惯。
在此基础上，学校和家长们还要给学生创建良好的学习环境，提供良好的学习氛围，让学生可以愉快的进行阅读。
学校和家长们也要充分发挥自己的榜样作用，让学生从学校和家庭中获得阅读的榜样力量。
为了让学生在快乐的阅读中成长，学校和家长们还要注重培养学生的阅读技能。
放飞童心感受童真享受童趣散文
放飞童心感受童真享受童趣散文放飞童心感受童真享受童趣散文为庆祝20XX年元旦，活跃节日文化气氛，进一步推进我县少儿素质教育的深入开展，充分展示我馆少儿艺术培训成果和我县少儿的艺术风采，芜湖县文化馆少儿书画汇报展于12月26日在文化馆展厅开展，共展出近百名少儿创作的120幅书画作品，为本学期、甚至几年来的书、画学习、创作生活添上了浓墨重彩的一页。
伴随着“十三?五”开局之年的悄悄来临，伴随着2016年钟声的即将响起，少儿年们或画、或书，将一幅幅带着淡淡的墨香、带着浓浓的色彩、带着纯纯的乡情的美术、书法作品呈现在我们面前。
这次展览荟萃了文化馆艺术培训中心年龄5－13岁小学员们的优秀作品。
孩子们以饱满的激情，挥毫泼墨，舞动丹青，聚焦精彩！在点、线、面的节奏中,在七彩流光的韵律中，表达了对美好前景、幸福生活的向往和伟大祖国的热爱！在素质教育目标的引领下，艺术在编织着花季少儿的金色年华；在尚美育人和育人尚美的理念中，艺术在描绘着美好的人生。
一张张绚丽的画图，一幅幅精美的书法，无不充满着少儿天真烂漫的思想感情和大胆新奇的想象。
这些作品充满活力，稚趣横生，构成少儿书画独有的天趣。
诚然，这构图、这线条、这笔画，还很稚嫩，无法与经典之作相比。
然而，那处处散发出来的稚嫩、新奇、大胆、阳光的气息，或许会给你一种别样的陶醉。
毕加索说：孩子都是艺术家。
孩子的眼神都是清澈的，万物入目皆有情；孩子的想象是诗意的，山水草木皆有趣；孩子的小手是灵巧的，件件作品皆有味。
在孩子眼里，世界万物都是具体的、生动的、生趣的，充满生命活力的。
一朵花、一棵树、一片落叶，都是孩子感受美的对象。
在孩子手里，画画用材都是丰富的、生活的、自然的，充满生态意识的。
一块石头、一个鸡蛋槽、一朵花、一棵树、一座房子，都是孩子表现美的材料。
在孩子心里，美术活动都是情感的、自由的、想象的，充满快乐的。
斑斓的色彩、流畅的线条、夸张的造型，都是孩子创造美的杰作。
今天，每一个孩子都呈献出自己的作品。
儿童文学研究论文(4篇)
儿童文学研究论文(4篇)儿童文学是一种独特的文学形式，它以促进儿童智力和情感方面的发展为目的。
作为一门研究领域，儿童文学研究旨在探讨这种文学形式与儿童心理和社会习惯的关系。
本文将介绍四篇与儿童文学研究相关的论文，分别为“儿童文学教学的深度整合与创新”、“阅读一本好书的意义”、“儿童文学作品的叙事技巧研究”以及“儿童文学中传统文化元素的应用”。
第一篇文章，题目是《儿童文学教学的深度整合与创新》。
该论文提出，儿童文学教学能否有效实现，不仅取决于知识和技能，更需要思想与情感的深入交融。
文章提倡以情境教学为基础，紧密结合现代技术手段，将感知、探究、创造和交流有机结合起来。
这样的教学方式可以更好地调动学生的学习兴趣和积极性，增强他们的想象力和批判性思维，培养独立思考和合作意识，提高他们的文学素养和综合能力。
在文章的支撑下，探讨了儿童文学教学的现状、挑战和未来，为推进儿童文学教育的创新提供了有益的思路。
第二篇文章，题目是《阅读一本好书的意义》。
该论文旨在探讨阅读好书对儿童成长和学习的积极影响。
文章指出，好书具有启迪性、情感性和智力性等特征，阅读好书可以拓展儿童的视野、丰富他们的情感体验、激发他们的好奇心和探究欲望。
通过具体案例和心理分析，文章分析了儿童阅读好书可能产生的危害和困惑，并提出了“以爱而教、以情而导”的阅读方法和策略，以鼓励儿童主动阅读好书，从中获得知识、获得快乐，结合自身实际情况，助力儿童走向成年并成为完整人格。
第三篇文章，题目是《儿童文学作品的叙事技巧研究》。
该论文旨在探讨儿童文学作品在叙事方面的特点和技巧，以及如何运用这些技巧创作优质的儿童文学作品。
文章以经典童话《小红帽》为例，分析了其人物塑造、时空设置、情节设计和语言运用等方面的叙事技巧，指出儿童文学作品需要注意受众的特点和需求，通过逼真的叙事和生动的描写，引导儿童认识世界，激发他们的想象力和创造性思维。
文章提供了一定的创作参考和启示，也拓宽了儿童文学研究的视野和深度。
让孩子在浓郁的书香中快乐成长
让孩子在浓郁的书香中快乐成长一个有书香的家庭是每个家长的梦想。
孩子在浓郁的书香中快乐成长，不仅能够培养他们的阅读习惯和写作能力，还能够拓宽他们的视野，提高他们的语言表达能力，培养他们的思维能力和创造力。
要让孩子在浓郁的书香中快乐成长，家长和老师需要共同努力，营造一个良好的读书氛围。
家长应该给孩子提供良好的阅读环境。
家里的书房或者一个专门的阅读角落可以给孩子提供安静的阅读空间。
在这个空间里，家长可以为孩子准备一些经典的儿童读物，如《安徒生童话》、《格林童话》、《童话大王安徒生》，以及一些现代儿童文学作品。
家长还可以订阅一些适合孩子的杂志和报纸，如《幼儿园》、《小学生》、《新华儿童报》等，以供孩子阅读。
家长可以定期陪伴孩子一起去图书馆借书，让孩子养成定期阅读的良好习惯。
家长应该给孩子树立良好的阅读榜样。
家长不仅要让孩子看到他们在读书，还要给孩子讲述自己的读书体验。
当孩子看到父母每天都会拿着书阅读，他们就会觉得读书是一件很重要的事情，也会模仿父母的行为。
如果家长没有时间阅读，可以利用一些碎片时间来阅读，比如在上下班的路上、周末的休息时间等。
家长还可以和孩子一起读书，让孩子感受到家长的阅读兴趣和阅读乐趣。
学校也应该为孩子提供良好的阅读环境。
学校可以建立一个图书馆，为学生提供各种各样的图书，鼓励他们积极阅读。
学校还可以组织一些书法比赛、诵读比赛等活动，培养学生的良好的阅读和写作习惯。
学校还可以邀请作家来学校进行读书分享会，让学生与作家面对面交流，鼓励他们对文学的热爱和追求。
家长和老师还可以通过一些游戏和活动来增进孩子对书籍的兴趣。
可以组织一个“最爱读书的孩子”评选活动，鼓励孩子们多读书，并给予一些小奖励。
可以组织一个“家长和孩子共读活动”，让家长和孩子一起读书，一起讨论。
可以组织一个“书籍分享会”，让学生互相推荐自己喜欢的书籍。
这些活动不仅可以增进孩子们对书籍的兴趣，还可以提高他们的阅读能力和语言表达能力。
儿童文学论文范例论文
儿童文学论文范例论文儿童文学对于孩子的成长和教育有着重要的影响。
它不仅能够增加孩子们的阅读兴趣，培养他们的想象力和创造力，还能够教育孩子们一些重要的价值观和道德观念。
本论文将通过对儿童文学的定义、历史背景和作用进行分析，探讨儿童文学在培养孩子们的阅读习惯和道德观念方面的重要性。
儿童文学是专门为儿童创作的文学作品。
它与成人文学相比，更加简单明了，注重故事情节和语言的易读性。
儿童文学的主要目的是为孩子们提供一个激发想象力和发展认知能力的平台。
儿童文学的发展历史可以追溯到很久以前，从孩子们通过口头传统故事和童谣来传承文化，到18世纪末19世纪初的《童话》的出版，再到20世纪的儿童文学经典作品如《爱丽丝梦游仙境》和《小王子》的问世，儿童文学在不同历史时期都扮演着重要的角色。
儿童文学对于孩子们的成长和阅读习惯的培养具有积极的作用。
首先，儿童文学作品的故事情节通常是紧凑而有趣的，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的阅读兴趣。
例如，《格林童话》中的故事情节离奇有趣，内容丰富多样，能够引发孩子们的探索欲望和好奇心。
其次，儿童文学作品通常使用简单明了的语言，方便孩子们理解。
这样，孩子们能够轻松地读懂故事内容，并从中获得快乐和乐趣。
此外，儿童文学作品还常常使用生动形象的插图，使得故事更加生动可爱。
图画书更是将文字和图片结合在一起，给孩子们提供了更直观、更贴近他们的阅读体验。
儿童文学还可以教育孩子们正确的价值观和道德观念。
通过儿童文学作品中的故事，可以向孩子们传递一些重要的道德教育内容，例如友爱互助、诚实守信、勇敢坚强等。
孩子们通过阅读这些故事，能够学会感受他人的情感，培养关爱他人的能力。
例如，《安徒生童话》中的《丑小鸭》讲述了一个关于自信和接纳别人的故事，能够帮助孩子们理解每个人都有价值，不应该因外貌或其他原因而被歧视。
此外，一些关于环境保护和生态意识的故事也能够通过儿童文学向孩子们传达，培养他们的环保意识。
这些故事往往以简单明了的方式呈现，能够让孩子们更易理解、接受和实践。
论文：让孩子在书香中快乐成长
让孩子在书香中快乐成长读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人明理，读书使人善辩。
孩子们的成长不可无书！我为孩子们庆幸，因为学校开展了“书香校园”活动，营造出浓浓的读书氛围，使学生快乐的读书，让书成为了孩子的朋友，提高了孩子们的审美情趣和人文底蕴。
只有以书为伴，学生的生活才会不断亮丽、充实起来。
善于做一个书海的导航人，是我们语文教师的职责。
该如何引导学生读好书呢？一、培养阅读兴趣布鲁纳说过：“刺激乃是对所学材料的兴趣”，激发兴趣，是他们热爱读书的重要前提，热爱读书，便会感到读书不苦，其乐无穷。
余秋雨有言：“在我们年轻的时候，尽量找自己喜欢的第一流的书读。
”因此，我们首先要培养学生的阅读兴趣！自己有以下几点不成熟的见解:（一）文学知识抢答（以文学小组为单位，给胜利组奖励）答出的同学有一种成功感、自豪感，答不出的同学在激励机制的促动下认识到了自己阅读方面的“浅薄”，也就由此想去读书来证明自己，这样的活动每月搞一次，学生对语文阅读的兴趣大大增强，他们由此对古今中外文学名著有一个大体的了解。
（二）星月文学社的成立及学生作品集《新荷》的创刊文学社的成立让孩子们十分的欣喜,因为他们有了展示自己的天空，特别是自己的文章在《新荷》上发表了，是感到非常自豪的！也便有了进一步写作的欲望。
写的不好的同学也有了目标，争取能在《新荷》发表。
这让孩子们能更好的去阅读、写作,有了目标，大大促进了学生写作的兴趣！（三）高年级的学生己能独立阅读课外书，我让他们每天读半小时的课外书，家长签字。
每周用一节语文课，召开“读书会”，学生上台向大家介绍本周所读书的名称、内容或体会、收获。
通过介绍，大家知道了许多自已没有读过的书的名儿，简要内容，并且交流了读书经验，还锻炼了学生的口头表达力及胆量。
然后，同学之间可以互相借书阅读，最晚下周活动时间归还，这不仅仅激发了每一个人读书的兴趣，还使学生花较少的钱读较多的书。
满足他们的好奇心，培养了学生爱护书籍，与他人合作的良好品质。
儿童文学与孩子的成长教育
儿童文学与孩子的成长教育在当今的教育环境中，儿童文学扮演着重要的角色。
儿童文学不仅仅是一种娱乐方式，更是孩子们成长过程中不可或缺的一部分。
它不仅能够激发孩子们的想象力和创造力，还可以引导他们树立正确的价值观和世界观。
本文将探讨儿童文学如何对孩子的成长教育产生重要影响，并提供一些实用的阅读建议。
首先，儿童文学能够激发孩子们的想象力和创造力。
在阅读儿童文学作品时，孩子们可以进入作家创造的奇妙世界，与角色们一起经历冒险和探索未知。
这种想象过程不仅能够培养孩子们的创造力，还能够帮助他们学会解决问题和应对挑战。
例如，当孩子们阅读到主人公面临困难时如何勇敢地面对，他们也会从中获得启示，并在现实生活中学会处理类似的情况。
其次，儿童文学有助于孩子树立正确的价值观和世界观。
好的儿童文学作品往往蕴含着深刻的道德教育。
通过阅读这些作品，孩子们可以了解到善良、友善、正直等价值观念的重要性。
比如，经典童话故事《小红帽》就教导孩子们要小心陌生人，不轻易相信他人的承诺。
这样的教育有助于孩子们在成长过程中形成正确的判断力和价值观。
此外，儿童文学作品也能够向孩子们展示多元的文化和价值观，帮助他们更好地理解和尊重不同的文化背景。
除此之外，儿童文学还可以促进孩子们的语言和阅读能力的发展。
在儿童文学的世界当中，孩子们会遇到各种各样的文字、语言和表达方式。
通过不同作者的作品，孩子们可以接触到丰富多样的语言风格，从而拓宽他们的语言能力。
此外，阅读儿童文学也有助于培养孩子们的阅读习惯和阅读理解能力。
他们可以通过思考、联想和归纳的方式理解故事情节和人物性格，从而提升他们的思维能力和逻辑思维能力。
对于家长和教育者来说，如何选择适合儿童阅读的文学作品是一个重要的问题。
首先，我们应该关注作品的质量和教育性。
优秀的儿童文学作品往往融入了作者深厚的文学素养和人生智慧，能够给孩子们带来更多的启发和思考。
其次，我们应该根据孩子的年龄和兴趣选择合适的作品。
在儿童文学的世界中，有很多经典童话故事、有趣的图画书以及适合青少年的小说。
儿童文学学习心得创作优秀且有趣儿童文学作品
儿童文学学习心得创作优秀且有趣儿童文学作品儿童文学是一种专门为孩子们创作的文学形式，以其简单易懂的语言、生动有趣的故事情节以及对儿童成长与人生的启迪而备受青睐。
我在学习儿童文学的过程中，深受其魅力所吸引，并试图创作出优秀且有趣的儿童文学作品，以此来传递美好与快乐。
首先，在创作儿童文学作品之前，我学习了许多经典的儿童文学作品，如《安徒生童话集》、《格林童话集》等。
这些作品给予了我灵感和创作的方向。
通过对这些作品的研读，我发现其中的故事情节都非常精彩有趣，同时也蕴含了深刻的道德教育意义。
因此，在我的创作中，我始终注重故事情节的设计和道德教育的渗透。
其次，为了使我的儿童文学作品更加有趣，我尝试运用了一些具体的手法和技巧。
例如，我常常使用幽默的语言和搞笑的情节来吸引孩子们的注意力。
我通过描绘生动的场景和丰富的细节，让读者们能够身临其境，感受到故事中的欢乐与惊喜。
此外，我还注重刻画人物形象，塑造形象鲜明、个性鲜活的角色，以便读者们能够更加容易地与故事中的人物产生共鸣。
另外，我还善于利用心理学知识，通过对儿童心理的深入了解，创作出能够引发儿童情感共鸣的作品。
儿童处于成长的关键时期，他们的情感世界非常丰富，因此，我在创作中会关注到他们内心的感受和情绪变化，以此来促使读者们对故事产生共鸣和思考。
同时，我也会通过创造一些富有想象力和奇幻的情节来丰富故事的内涵，让孩子们能够在愉悦的阅读中接受知识和启迪。
最后，在创作过程中，我始终保持学习和进步的态度。
我会不断尝试新的创作方式和表达技巧，力求将作品的质量不断提升。
同时，我也会积极参与与儿童文学相关的活动，与其他儿童文学爱好者进行交流和分享，从中汲取灵感和经验，努力完善自己的创作能力。
总结起来，我对于儿童文学的学习心得就是不断学习、不断尝试、不断进步。
通过多读经典的儿童文学作品，我对于儿童文学创作的要求有了更加清晰的认识。
在自己的创作过程中，我注重故事情节的设计、幽默和搞笑的元素的运用、人物形象的刻画以及对儿童心理的理解。
儿童文学让孩子的作文更精彩（五篇材料）
儿童文学让孩子的作文更精彩（五篇材料）第一篇：儿童文学让孩子的作文更精彩很多在班级和学校里面学习非常优秀的孩子们作文也是堪称一流，非常的好读起来非常的感觉，仿佛就像进入了作文中里面，让人读取的很入神，这些孩子在比赛的过程中都把自己从小的经历分享了给所有的同学，所有的孩子都是非常喜欢读书和非常热爱儿童文学的。
这些孩子的家长每次都会陪孩子们一起读书，而且还有有一些竞赛，家长和孩子会分享在这些书中学到了什么，又对孩子自己有什么启发，在这本书中你能写出什么样的文学来，只有这样慢慢的培养孩子爱学习的习惯才会把一个什么都不懂的孩子教育成在写作文和各个学习都是各项都拔尖的孩子。
儿童文学对于孩子来讲在很小就让孩子与他们为伴只有好处没有坏处而言，能够从小体味到读书是快乐的事情，从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣，这便是学校与家长所共同给予孩子的最好的童年礼物。
第二篇：阅读让作文更精彩阅读让作文更精彩——作文教学中的创新意识单位：沭阳县庙头中学姓名：胡维(***)【内容提要】“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
——现实生活是创作的唯一源泉。
着名教育家叶圣陶告诉我们:“阅读是写作的基础。
”学生只有多读书,才能多吸收、多借鉴、多积累、多运用,从而促进写作水平不断提高。
【关键字】阅读意义阅读效率创新意识写作水平一、阅读对作文教学的意义开展阅读活动可以积累写作素材。
阅读的范围极广，老师可指导学生阅读名人传记、古今中外各种名著，让学生有意识地从名著中吸取营养。
“劳于读书”、“逸于作文”，阐明了阅读与写作的密切关系。
阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言。
运用语言的能力必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。
在平时的作文教学实践中,我们常常发现,很多学生或没有材料可写,或表情达意不够流畅、准确、生动,归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。
那么如何才能丰富学生的语言呢?俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。
儿童文学讲座书香童年快乐成长
儿童文学讲座书香童年快乐成长儿童文学讲座：书香童年，快乐成长儿童文学是与儿童相关的文学创作，它以儿童为受众，通过优秀的作品传递知识、引导情感，培养孩子们的阅读兴趣，促进他们的全面发展。
为了让孩子们在书香中快乐成长，儿童文学讲座成为了一种普遍且有效的形式。
本文将就儿童文学讲座的重要性、内容设计和效果评估三个方面进行探讨。
一、儿童文学讲座的重要性儿童文学讲座作为一种特殊的教育活动，对于儿童的发展具有重要影响。
首先，儿童文学讲座能够激发儿童的阅读兴趣。
在讲座过程中，儿童会通过声音、图片、故事等多种方式与文学作品进行互动，让他们更好地融入到作品的世界中。
其次，儿童文学讲座可以促进儿童的情感发展。
故事中的人物和情节会引起儿童的情感共鸣，培养他们的情感表达能力和情绪管理能力。
最后，儿童文学讲座还可以开展创作活动，激发孩子们的创造力和想象力，培养他们的艺术素养和文学修养。
二、儿童文学讲座的内容设计儿童文学讲座的内容设计需要根据不同年龄段的儿童特点和需求进行灵活安排。
对于幼儿园和小学低年级的儿童，可以选择寓教于乐的绘本故事，如中国古代童话、外国经典童话等。
这些故事情节简单、图文并茂，能够吸引儿童的注意力，通过图画和声音的互动，让儿童更好地理解和记忆故事中的知识。
对于中学高年级的儿童，可以选择一些富有思想深度的优秀儿童文学作品，如《西游记》、《红楼梦》等。
这些作品既能够满足儿童对于故事的喜爱，又能够启发他们思考人生、价值观等更深层次的问题。
为了提高讲座效果，儿童文学讲座还可以与其他媒体形式相结合。
比如，可以邀请儿童文学作家现场讲解他们的作品背后的创作过程和意义，让孩子们近距离接触文学创作的魅力。
同时，还可以组织儿童文学读书报告会，让孩子们将自己所读的优秀儿童文学作品进行分享和交流，增加他们的自信心和表达能力。
三、儿童文学讲座的效果评估儿童文学讲座的效果评估是对讲座活动的整体质量进行评判。
评估可以从儿童的阅读兴趣、文学素养、情感表达等方面着手。
语文课程中儿童文学论文2篇-儿童文学论文-文学论文
语文课程中儿童文学论文2篇-儿童文学论文-文学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇一、丰富课堂教学儿童文学作品还能够很好地丰富课堂教学，能够让语文教学更富趣味性。
一方面，儿童文学作品在文体上以童话故事居多，这些故事普遍都生动有趣，能够极大地激发学生的学习兴趣。
另一方面，鉴于儿童文学作品的这些特征，在教学形式的安排与设计上也可以有许多拓展与创新。
教师可以以故事为依托来丰富课堂教学情境的创设，无论是让学生们来表演这个故事还是在文本的基础上对于故事情节的发展与演进进行想象与发挥，这些都能够极大地丰富课堂教学，并且让大家非常直观地体验到语文课程的学习乐趣。
如学习《狐狸和乌鸦》后，教师可以组织学生在文本的基础上进行教学的拓展延伸：1）请发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编个小故事。
2）表演迁移：①自主推荐，找合作伙伴饰表演。
依照课文内容自由想象，加入适当的表情与动作。
②评议。
观看的学生可以对于台上学生的表演进行评议，引导学生说说好在哪里，不好之处如何改。
这样，为学生提供了一个自我展示与创造的机会，可锻炼学生表演才能，培养学生想象力，提高学生理解能力，使其快乐学习。
这些都是非常好的教学形式，这些生动多样的教学模式不仅能够丰富课堂教学，还能够促进学生们对于教学过程的参与，并且让文本教学的效率得到提升与优化。
二、深化学生理解能力小学阶段的语文教学中培养与发展学生的思维能力非常重要，这也是帮学生们构建良好的知识架构的基础。
儿童文学作品在故事的背后通常能够带给学生们一些很有价值的启示，这也是这类文本的教学意义所在。
因此，在展开儿童文学作品的教学时教师除了要让学生们感受到语文课程的学习乐趣，更重要的是要培养学生的理解能力与思维能力，要让学生们透过故事领会到故事带给我们的启示。
这往往是教学中更重要的部分，对于这部分知识的领会对学生自身语文素养的提升也有着很积极的辅助作用。
如教学《狼和小羊》时，教师要让学生理解重点词句，把握体会课文中心，进而明白像狼一般的坏人，总是要找借口干坏事，他们是不讲道理的。
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创设情景，与孩子在儿童文学中快乐成长内容摘要：创设教学情境,营造宽松自由的课堂氛围,让学生进入儿童文学世界，在幻想的世界里自由翱翔,丰富自己的生命体验和审美经验,以使学生充分感受童话作品的文学魅力，实现心灵的充实、精神的升华和美化过程。
关键词：创设宽松自由幻想体验感受
儿童文学是以儿童为主要阅读对象，具有丰富的审美内涵和艺术价值，适合儿童阅读理解和欣赏，使儿童受到真、善、美的熏陶。
儿童文学是小学语文教学的重要课程资源，在小学语文教育中扮演着越来越重要的角色。
作为一名小学语文教学工作者，必须认识到儿童文学在小学语文教学当中的重要性，在进行这一方面的教学时就必须有意识地针对学生的特点，包括他们的年龄特点，认知水平等，为他们构造一片想象的天堂。
一、把握儿童特点，创设灵动的课堂。
儿童是一个特别的个体，他们的世界里充满童真，因此，在欣赏文学作品时,易于感情投入。
一旦进入作品当中,他们会情不自禁地参与到作品中去,将自己想象成作品中的一个角色,或高兴或悲伤,或喜悦或忧愁,其情绪情感随着角色在故事情节中的命运而起
伏变化。
根据儿童的这个特点,语文教师不能再只充当教材的代言人,而是应该以一颗未泯的童心去换位思考,全方位挖掘文本的语言、人文、美学等价值,并充分利用与文本相关的资源、信息,营造
与文本呼应的审美氛围。
在进行儿童文学范畴内的题材教学中，我经常会通过情感朗读、背景音乐或动漫画面、分角色表演等方式渲染气氛,譬如：人教版小学四年级的语文教材中，我和学生一起学习了整整一个单元的童话，如《幸福是什么》《巨人的花园》等，对于学生来说，这些既是课文也是他们小时候特别喜欢的童话故事，我们更应该创设教学情境,营造宽松自由的课堂氛围,让学生进入作品，在幻想的世界里自由翱翔,丰富自己的生命体验和审美经验,以使学生充分感受作品的文学魅力。
而我们教师要能够成为学生精神世界亲切的引领者,带着学生入情入景,让他们受到情感的
熏陶和思想的启迪。
二、抓住儿童情趣，开展童趣教学。
儿童情趣是儿童文学作品的生命。
记得苏霍姆林斯基说过：“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。
”不忘记自己曾经是孩子，才会理解孩子，爱才会具体而丰富，才会无处不在，才会使师生之间、学生之间充满温馨。
理解孩子，尊重孩子，课堂上才会有民主，才会充满情趣。
从儿童的角度出发,以儿童的耳朵去听,以儿童的眼睛去看,以儿童的心灵去体会，才能真正使儿童愉快,使儿童感到有意思、有吸引力。
所以我们除了以一颗未泯的童心去换位思考，低下身子来教学外，另一个重要的方面就是发现并与儿童一起感受儿童文学作品的情趣。
比如四年级的课文《去年的树》这篇文章，那种儿童的情趣可能在成人看来是不屑一顾的,但它是儿童所独有的,是他们独特的心理体验,是他们真
情的自然流露。
这种把植物、动物拟人化文学方式，是符合儿童需要的，也是培养学生想象力的重要源泉。
由于学生的理解能力有限,作品中的儿童情趣很多时候要靠教师去指点、发掘。
所以,教师在教学时,应细心体会、琢磨儿童情趣,要把自己置身于儿童之中,要用儿童的眼光看待事物,用儿童的心理去思索问题,认真体察儿童
的童心和情感。
只有这样,才能够抓住儿童情趣,真正使学生学得有趣有味,使语文教育充满生机与活力。
三、把握契机培养人文精神，让孩子心灵得到洗涤。
儿童文学类的课文具备丰富的审美素养，其间有催人奋发的社会美，赏心悦目的自然美，启迪才智的科学美，以及匠心独运的艺术美。
由此可见，儿童文学对少年儿童具有独特的情感教育功能和审美教育功能，但是这种教育、审美作用都是以儿童感兴趣，乐于接受，并被作品中的情感所打动为前提条件。
因此，教师应成为儿童精神世界的引领者，细心体会、琢磨儿童情感,把自己置身于儿童之中,用儿童的眼光看待事物,用儿童的心理去思索问题,认真体察儿童的童心和情感。
譬如在《巨人的花园》当中，我以学习与思考结合起来，尽量地把空间留给他们，让他们以兴趣带动阅读，再从阅读转化为感受，形成一个思考和心灵的美化过程。
我在上课的开始就让班上的学生交流自己平时阅读过的童话中哪个故事是他们感触最深的，并与同学们交流分享。
我很记得一位学生说，她喜欢的是《七色花》，因为当中的小姑娘只剩下最后的一片花瓣的时候，她并没有为自己实
现一些自身的愿望，而是希望能让一位残疾人康复起来，小姑娘实在太善良了。
接着，学生也很自发地联系自己，说自己的做法和想法。
从学生的言谈当中，我可以感受到，她不但在童话中获得了愉悦的感受，更多的时一种精神上的收获。
四、引导学生参与评价，让学生成为学习的主人。
在儿童文学教学中，我们可以尝试着让学生主动参与、乐于探究，让学生在课堂上动起来，使学生学得愉快，学有收获。
在课堂教学中引导学生通过读——思——演来诠释理解课文，对提高学生的语文综合能力是有帮助的。
在教学《幸福是什么》我设计了学生喜欢的演一演的形式，让学生来表演三个青年和智慧的女儿的情景，深切体会当时他们的动作、姿态、情感。
可见学生对课文的感悟之深。
引导学生创造性地想像，把他们对文本的理解与诠释，通过表演淋漓尽致地表现出来。
这就需要学生展开丰富的想像，从多个不同的侧面去思考，联系生活实际，拓展思维的空间。
在学生独具匠心的表演中，创造力得到了充分的体现。
同时，表演的过程是学生自信心表现的过程，学生们在表演过程中公平竞争、自由选择、主动参与，使每个学生尝到了成功的体验。
在表演之后，让学生评一评演得怎么样，在评的过程中再一次引导学生感悟了课文，进一步探究学习，把对课文的理解引向更深的层次。
在愉快的评议中培养学生的表达能力及感悟文本的能力。
在如今的课程改革浪潮里，师生的话语是丰富多彩的，我们老师所追求的不仅是一种对话交流的方式，更重要的是这种平等、和
谐的氛围，给学生足够的时间和空间，让学生的个性得到张扬，能够形成师生互动的学习环境，能够使我们的课堂更加精彩。
参考文献
[1]《小学语文教师》
[2]《儿童文学》
[3]《小学语文新课程标准》。