说几句爱海的孩子气的话

说几句爱海的孩子气的话
冰心
教学目的：
1知识与能力目标：
学习从文字中提取重要信息并编写阅读提要；
品析本文的语言特点。

2.情感态度与价值观目标：
体会作者对个性化的推崇。

3.方法与过程目标：
学习由此文拓展，掌握提取关键字和撰写阅读提要的方法。

教学重难点：
重点：如何筛选信息，用精练的语言概括内容。

难点：理解作者的孩子气，及对个性化的推崇。

课时安排：两课时
教学准备：
1．搜集相关资料，如冰心的介绍和此篇文章的写作背景。

多媒体方面，考虑到现实因素，只搜集大海的声音。

2．资料要详细、真实，切忌泛泛而谈。

一、导入（直接导入）：
首先让我们来听一段声音，这段是什么声音呢？请大家听后告诉老师。

…………（会回答是海的声音），我们这一单元的话题都是围绕着海来展开的，首先呢我们来一起学习第一篇课文《说几句爱海的孩子气的话》，作者是冰心（板书题目及作者）。

在这篇课文的学习过程中，我们会学习一种阅读文章的方法叫找关键字，就是从文章中提取关键的字词，来帮助我们理解课文。

（3min）
二、教学过程
1、师：从文章的题目中我们可以看出什么？用粉笔在“说话”、“爱海”、“孩子气”下面划线，引导学生从这几个词上进行思考。

(7min)
生：说话：作者对读者说话；爱海：作者冰心是爱海的；孩子气：说的这些
话是像孩子一样说的，带有撒娇的意味。

这时候向大家介绍一些关于冰心的知识：冰心于1900年出生于福州，原名谢婉莹，笔名冰心，是我国著名的儿童文学作家，喜欢用儿童的口吻、孩子气的笔调进行创作。

1923年赴美国威尔斯利女子大学进修，在旅美期间，写了散文集《寄小读者》，这是一本写给小朋友的书。

冰心的父亲是一名海军军官，冰心小时候在海边度过了八年无忧无虑的生活，由此她产生了对大海深深的依恋，这也是她一声的恋海情结。

1923年，冰心赴美留学之后，离开了大海，虽然学校里有一个湖，就是文中提到的“慰冰湖”可以稍稍慰藉冰心，可是她还是病倒了，这篇文章就写在这个期间。

2、给大家三分钟的时间浏览全文，标出全文的自然段。

（在学生浏览的同时，在黑板的左侧写下生字词）(3min)
3、下面老师将范读一遍课文。

请大家注意这几个问题：第一，作者冰心是爱海多还是爱山多？第二，注意老师的读音，为黑板上的字词注音。

(5min)
4、师：提问大家刚刚的问题。

………………（爱海），嗯大家回答的很对，作者明显对海是偏爱的，可是作者是怎样表现这种偏爱的呢？（如果回答不出来就提示学生作者除了海以外，还写了一种另外的什么事物啊？再回答不出的话让大家看第九自然段）
生：还写了山，山和海是形成了一种对比。

师：嗯，大家说的非常对，现在大家只看第9-14自然段，作者每个自然段都写了一种情况下海与山的比较，现在一起总结下各是哪些方面？这些方面山和海具体有哪些不同呢？(3min)
5、找一个同学朗诵第九段，在其朗诵时要求其他的同学们划下描写山和海的词语。

（海阔天空、阔远、齐整；一线天光、起伏不平）
找一个同学朗诵第10段，在其朗诵时要求其他的同学们划下描写山和海的词语。

（蓝色灰色、庄严；黄色绿色、浅显）
…………（动的、活泼的；静的、呆板的）
……………（妩媚、遥远、璀璨；臃肿、崎岖、僵冷）
……………（沙鸥、朝霞、晚霞；野花、蓝雀、红襟）
……………（明珠、珊瑚、龙女、鲛纱；很少使人联想）
6、很好，大家今天找的关键字又快又好，大家已经掌握了这个方法，非常好！第一课时结束。

(20min)
三、板书
说几句爱海的孩子气的话
冰心
稠．密沙穰．
尽．量粼粼
．．
咀嚼．．臃．肿
崎岖．．妩．媚
璀璨．．凋．落
鲛．纱辩．驳嗜．好
山海9（看天）
10（颜色）
11（动静）
12（看月出）
13（自然）
14（联想/想象）
第二课时
两个任务：
1、分析文章语言特色：孩子气（主要让学生找让他们品味说出自己的理由）
2、弘扬个性化（着重分析最后一段）可以组织一场海鱼山之间你究竟更爱哪个的讨论——说出你心里的话
作业布置：说几句爱XXX的孩子气的话（200字左右）。