小学二年级语文《被子的大地》教案范本三篇

小学二年级语文《被子的大地》教案范本三篇
小学二年级语文《被子的大地》教案范本一
教学目标：
知识与技能
1、认识14个生字，会写“件”“具”两个生字，认识一个偏旁——秃宝盖。

2、学习用普通话正确、流利地朗诵诗歌。

过程与方法
读中识字，多种方法识记生字。

情感态度与价值观
体会“我”在病床上的感受。

教学准备：
字卡、学生喜欢的一两件玩具。

教学重点：
认识生字，朗读课文。

教学难点：
理解“被子的大地”的含义。

一、谈话引入新课。

同学们，你们注意过我们生活的大地吗?咱们一起来看看吧。

(录像片：高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等影象资料。

)被子是我们生活中很常见的生活用品，在这里，被子与大地有什么联系呢?今天咱们就一起来学习课文——《被子的大地》(齐读课题)“被”是这节课我们要学的一个生字，你是怎样记住它的?
二、熟读课文，在读文中初步识字。

1、教师范读课文，学生认真倾听每一个字的读音。

2、学生自由朗读，标出小节序号，圈出文中生字。

3、试着说说，你读懂了什么?(文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能铺成山林，铅制的兵丁在上面行军;床单就像海洋，舰队在上面行驶;枕头可以叠成高山??他是快乐的被子大地的主人。

)
三、学习第一小节，认识、书写两个生字“件、具”。

1、(第一句中的“只好”要读出无可奈何的语气)(出示一件件玩具)指读，齐读出示生字卡片，读生字“件”“具”。

区分：一件玩具，一件件玩具，在意思上有什么不同?在课文中还有这样一个词组，你能找到吗?(一座座城市)一座座说明什么?你能不能照样子再说出几个这样的词组?
2、指导书写“件”、“具”。

(1)引导观察“件”：左右结构，左窄右宽。

具：上半部分不要写得过宽，具里面有三横，横与横之间的距离要分均匀。

(2)学生练习书写。

四、作业。

1、玩心爱的玩具。

2、朗读课文。

板书设计：
一件玩具被子大地山上
山谷平原喜爱被子大地
小学二年级语文《被子的大地》教案范本二
教学目标
1.学会本课的8个一类字，认识14个二类字，学习一个新偏旁。

2.有感情地朗读并背诵课文，培养学生的朗读能力、想象能力。

3.和主人公产生情感的共鸣，感受童年生活的乐趣。

教学重点学习生字，有感情朗读。

教学难点
结合自己的生活和情感经历，感受到诗歌文字的优美，和主人公产生情感的共鸣。

教学方法
师生共同商讨。

课前准备搜集相关资料生字卡片、课件，使用“学乐师生“APP拍照，分享给全班学生。

课时安排
1课时
教学过程
一、导课
1.激趣导入同学们，你们在休息的时候，都和伙伴做一些什么样的游戏呀?看来你们的游戏内容很丰富，玩起来一定有趣极了。

可是
当你们生了病不能出去玩的时候是怎样做的呢?今天，我们学习《被
子大地》一课，看看一位外国小朋友是怎样做的。

请同学们齐读课题。

看到这个题目，你有什么疑问吗?设计意图：由同学们感兴趣的
游戏导入，激发学生的学习兴趣。

2.播放学乐师生精彩的导学成果。

二、新授
(一)朗读课文，初步了解课文内容，扫清字词障碍。

1.听录音，了解课文内容。

让我们带着刚才同学们提出的问题学习课文。

老师播放录音，请同学们闭上眼睛边听边想，“被子的大地”指的是什么?在你的头脑里出现了一幅什么样的画面?
2.谁愿意描述一下刚才自己看到的画面?“被子大地”到底指的
是什么呢?(指的是“我”用被褥铺成的玩玩具的场地。

)
3.用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，不熟悉的字多读几遍。

体会小朋友独自玩耍的乐趣。

4.指名分段朗读课文。

设计意图：
通过多种形式的朗读初步了解课文内容，扫清字词障碍，为下一步阅读打基础。

(二)品读课文，理解课文内容，学习生字。

1.学习第一诗节。

指名朗读，由“我病了，只好躺在床上”，引发学生想象人病了会有什么感受?(生病身体上非常痛苦，心情也不好)“只好”体现出什么?(体现出小朋友的无奈，不得不躺在床上)。

这么无聊的时候是谁帮助他排除寂寞呢?对，是一件件玩具。

学习“件”字。

件是一个量词，可以用编字谜的方法记住它;一人牵一牛。

体会“一件”和“一件件”的不同。

一件件表现数量多。

让学生照
样子说词语：一次次、一条条等。

学习“具”，注意里面是三横，
用“玩具”说一句话。

再读这个诗节，指导朗读，重读“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。

2.这一天我都干了些什么呢?学习第二、三诗节。

指读第2诗节，用自己的话说说我在干什么?看着铅制的兵丁在被褥铺成的山林行军。

学习“兵、丁”，首先了解什么叫兵丁，就是士兵的意思。

兵和具
的部首都是八，可以与丘、乒乓区别。

学习“军、穿”，注意区分
宝盖儿和秃宝盖儿。

注意车的笔顺，最后一笔是竖。

同学们，你们
见过战士们操练吗?说一说是怎么样的。

士兵的操练的很有趣的，作
者也很喜欢，你知道从哪些词中体现出来的吗?对了，“足足一个钟头”体现了作者对这个游戏的喜爱。

你能通过朗读体现出来吗?指读
这一诗节。

男、女生竞赛读。

我还做了哪些游戏呢?指读第三诗节。

用自己的话说说。

“让我的舰队在床单的海洋上破浪行驶;把树木和
房屋搬开，在床上筑起一座座城市。

”“舰队”是什么意思?学习“队”。

舰队本来在哪里航行?现在呢?没有水怎么说是破浪行驶呢?
原来在被单上行驶并不容易。

从第二句我们能看出来作者不仅筑了一座座城市，还建造了乡村的景色，你找到了吗?想象一下，作者可能还做了什么游戏?这些游戏都让小作者非常喜爱，谁能读出这种快乐的心情?
3.学习第四诗节。

齐读第四诗节。

“我是个神奇的小精灵”，应该用什么样的语气读?为什么?这里说的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕头铺设成的。

)学习“谷”。

“凝视”是什么意思?你还知道表示看的意思的词吗?和凝视比较一下，你能体会出作者什么样的感情。

还有哪些词体现出作者的喜爱?设计意图：在具体的语言环境中识字。

通过抓重点词语理解诗歌内容，指导朗读，并通过反复朗读感受作者玩的快乐。

三、练习
1.朗读课文，抄写生字。

2.搜集资料，了解更多的会说话的日用品。

四、总结
学习完本课，你想起了自己生病时的往事吗?你也有过这样独自娱乐的时候吗?英国作家斯蒂文森给我们展现了儿童快乐的天地，即使在病中也能找到自己的乐趣，让我们再一次带着快乐的心情齐读这首小诗，体会快乐的童年。

五、作业
模仿课文的写法，将你儿时的快乐写下来，积累到作文本上。

六、板书
被子大地铅兵丁穿军队座(座位)汪洋大海漂洋过海坐(请坐)
小学二年级语文《被子的大地》教案范本三
教学目标
★认识2、3节中的生字，会写5个字，认识1个部首“冖”。

★展开想象，感受诗歌文字的优美，感受小主人公对疾病的乐观态度。

★正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学重点
★认识8个生字，会写5个字。

★有感情地朗读诗歌。

★理解“被子的大地”的含义
教学过程
一、复习
1、识字、认词
2、读文，“我”这个神奇的小精灵成了被子大地的主人，那我在这片土地上都玩了些什么呢?我们来学习课文的第2、3节
二、读文、识字、写字教学
1、学习第二节，生自由读，勾画生字
①读懂了什么?理解“足足一个钟头”体会喜爱之情，兴趣十足地朗读这一节。

②识字学习铅
学习兵丁、穿、军。

③指导读、赛读
2、学习第三节，生自由读勾画生字
①“我”在玩什么游戏?
②识字(注意座——坐的区别)
学习队。

理解自已，指导书写。

学习洋，进行扩词训练。

③朗读
3、有感情第朗读全文
4、写字(指导写“军、穿)
三、巩固训练
1、完成课后练习
2、识字、写字训练
3、朗读全文
四、总结、作业
1、以苦为乐的品质
2、如果生病的是你，你会怎么做?
部编本二年级语文下册《古诗两首》教案【三篇】_二年级下册语文古诗两首咏柳教案
【知识技能】
1.能准确识读生词，认读轻声。

能正确、规范地书写8个生字，
听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

【过程与方法】
培养学生运用方法理解诗句的能力。

【情感态度与价值观】
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

重点难点
【教学重点】
1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

【教学难点】
1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

【教学过程】
第一课时
（一）揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起
来背给大家听。

（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。

今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。

你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人
高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。

这首诗
是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3.板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

（二）图文结合、初知大意。

1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。

）
看着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。

（2）指名读，正字音：
注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

（三）导读古诗，感受诗意。

1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。

猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。

大家互相帮助，把这首诗学好。

（学生自学）
2.学习一、二句：
（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）
（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄
莺飞来飞去。

”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长
莺飞二月天”这是怎么回事？
（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。

）
（3）齐读第一句，指导停顿：
草长／莺飞／二月天，
（4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

）
（5）指导读：
河堤／杨柳／醉／春烟。

（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看
到了什么？听了有什么感受？
（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在
天上飞着，欢快地歌唱。

堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

）
（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
（8）指名反复读。

老师指导。

（9）配乐全班齐读一二句。

3.学习三、四句：
（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？
(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。

）
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）
指名说诗意，理解“纸鸢”。

听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。

看，它们是谁？
1.交流识记字形。

出示：诗村童
加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

1.教师指导书写。

出示“诗村童”的田字格课件
“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。

“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：
教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。

提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

3.学生练习写字。

学生练习。

教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。

个别作业展评。

第二课时
（一）知诗人，解题意：
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。

）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1.关于作者，你知道多少？
2.学习生字“咏”、“柳”。

题目“咏柳”是什么意思？
3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。

什么意思呢？下面我们来进行第二步。

（二）释词语，明诗意：
1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

2.汇报自学情况。

第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。

一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
B.绦：用丝编成的绳带。

丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。

这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。

裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！
（三）想意境，悟诗情。

1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。

上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。

谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。

请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。

3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。

让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。

（四）横纵观，拓视野：
春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。

出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。

（五）识记生字，指导书写。

A.交流识记字形。

（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪
有什么办法记住它们？
加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。

换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。

B.指导书写。

1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。

（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）
2.学生练写。

教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。

个别作业展评。

(六）总结提升，拓展延伸
1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下
来吧!篇三教材分析：
《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。

春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。

春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在
融融的春光中。

白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。

诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出
一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充
满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

学情
分析：
这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把
学生带入《村居》迷人的意境之中。

教学目标
1、会认“村、居、醉、烟、童”5个生字，会写“忙”
这个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。

教学重
难点
重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗,
背诵古诗。

难点：感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。

教学准备
教具：多媒体课件、课文插图等。

学具：关于春天的资料卡片等。

教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。

学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。

教学过程：
第一课时
教学内容：初读全诗，学习前两行诗及其生字。

教学重点：理解古诗第一二行，有感情的朗读背诵，学习生字。

教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1）揭题：（出示本课插图）同学们，这幅图上描绘了什么季节，小朋友们在做什么呢？对了，在草绿花红的春季，小朋友们在快乐
的放风筝。

早在清朝，诗人高鼎就作了一首七言诗《村居》，描写
了在绿草青青、黄莺啼叫的春季里，河边的杨柳在微风吹拂下轻轻
摇摆，人们陶醉在春意盎然的美
景中。

白天渐渐长了，小孩子们放学回来，时光还早，赶忙趁着东风在大好的春色中快乐地放风筝。

这节课我们就来学习。

出示课
题《村居》。

2）读题：平舌音读得可真准确呀！（指名读题）“村”是形声字。

可以用扩词的方法帮助理解字义，注意读准平舌音。

给“村”找找朋友。

（农村、村子、村庄、山村??）给“居”也找个朋友。

（居住、居处、居家、居中??）“村居”是什么意思？（在农村居住——你真会思考！）“居”指居住，学过的尸字头的
字还有：尺、尼、尾等。

3）解题：两位生字宝宝拉起了小手，一起读——村居。

（板贴词条）
二、多种形式，充分朗读：1、教师范读、领读。

2、借助拼音，学生试读。

3、跟老师读：想读吗？轻轻地跟着老师读一读。

4、指名读诗：小组读。

谁来学着老师的样子读读诗？（请3-4人）
评价：*正音：草长莺（yīng）飞、拂（fú）堤杨柳醉（zuì）春烟、散（sàn）学
*你可真能干呀！已经读得这么流利了！*读得真不错，你读出了古诗特有的节奏。

*太棒了，你就像是一位小诗人呢！
5、生齐读：去掉拼音还能读吗？一起来试试看。

6.教师领读，
学生接读
7、我们也快来和诗中的孩子们一起放放风筝吧！（读词巩固生字）山村居住陶（táo）醉春烟童年发散连忙
哇，一只只漂亮的风筝在小朋友们的帮助下，都飞上蓝天啦！8、可是顽皮的风筝还要考考你们呢。

请你帮它们和好朋友连连线。

草长（zhǎngcháng）莺飞拂（fúfó）堤杨柳儿童散（shànsàn）
学东风（fēngfōng）三、自学质疑。

1、请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把
不理解的字词或句子画出来，想办法解决。

完成后用漂亮的姿势告
诉老师。

2、交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们
解决不了的问题。

四、图文结合，感悟大意。

1、指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？如：河边草绿，杨柳轻拂，鸟儿啼飞，这样的山村春光多么令人陶醉啊！再从
课文中圈出相关的词语。

2、这幅图配上诗中的哪两句最恰当啊？
出示第一、二行诗，也可以相机指导学生在图中找到诗中所描写的事物，如草长、莺飞、拂堤杨柳等，从而帮助学生理解前两行诗意。

3、重点理解：拂、醉4、学习多音字：“长”
5、学习“堤”、“拂”、“杨”。

“堤”字要联系画面，使学生知道是指河岸，组词河堤、江堤、堤岸，并与“提”相区别。

“拂”字要联系生活实际来理解吹拂，是春风拂面，轻柔之感。

“杨”字可以引导学生联系学过的带有木字旁的字，如：“松、梅、桃”等汉字。

6、出示“醉”：人们在什么时候会醉呢？美酒醉人、美景也醉人，那就不是酒醉，而是心醉。

7、诗人陶醉于春色，也就是诗中的春烟。

运用“拆字”的方法
学习“因”和“烟”。

“因”：练习用“因为??所以”说话。

“烟”：形声字，依据“火字旁”，了解它的本义，注意它的书写，一捺变点；再理解本课中“春烟”的含义。

8、指导朗读：
师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？（美）（让学生充分地说）
二年级语文《月亮湾》的教案
二年级语文《月亮湾》的教案
教学要求：
１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

２、学会本课１０个生字，理解词语的意思。

３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点：
１、识字、写字，理解词义。

２、朗读课文，背诵课文。

教学难点：掌握月亮湾的地理位置。

教学准备：
1、教学挂图。

2、生字卡
教学时间：三课时
第一课时
一、创设情景，激发阅读欲望。

１、导入。

同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

２、出示挂图。

３、揭题
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
４、读题。

注意正音“亮”（轻声）
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

１、初读课文—“送生字回家”。

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。

对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。

２、交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

（１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao、绕rao；后鼻音：映ying
（２）指导读好句中轻声。

３、再读课文，读通句子。

想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？
４、交流，师生共同评议。

过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

三、学习第一自然段。

１、自由朗读第一自然段。

２、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
３、指导朗读。

（１）你觉得该读出什么样的语气？为什么？
（２）指导用自豪的语气朗读。

重读“美丽”一词。

四、过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
１、默读全文，找出有关句子。

２、交流。

（１）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。

”放映动画。

（２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

（３）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
３、学生字“湾”、“牙”。

（１）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。

（２）比一比，再口头组词（弯—湾）。

（３）指导书空“牙”的笔顺。

４、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五、布置课后语文实践。

１、把课文读给爸爸妈妈听。

２、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

第二课时
一、复习导入。

１、齐读第一自然段。

映示课文第一自然段。

２、过渡：月亮湾美在哪里？
二、细读课文，自读自悟，理解内容。

（一）学习第二、三自然段。

１、月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。

（用曲线表示）
２、交流。

相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

（１）学习第二自然段第一句。

a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

b.欣赏动画（２）、（３）。

观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。

观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。

c.指导朗读第一句。

（映示句子）“月牙”重读。

领读、指名读、齐读。

“师生评议）
（２）学习第二、三句。

a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。

欣赏动画（４），帮助理解词语。

“缓缓地”一词换词说说。

“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。

”欣赏动画（５），直观“一群群”的鱼。

c.指导朗读第二句。

先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。

“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

d.这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）
过渡：河里还有什么美景？
e.学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

／河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

f.指导朗读第三句，重读“清清的”等词。