如何进行初中英语的起始段教学
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一
开始学习不要担 心学生 朗读跟不 上 ， 一定要按 正常
的语音语调和语速朗读。 ３ 听说能力 、 虽然初一刚开始的语 法知识不多 ， 但要 训练学 生的 听
定要有个 良好的开端。首 先 ， 师要让学生 了解学英 语 老
的 目的及本学科的特点 ， 帮助他们具 有 （ ） 备 科学 的学 习方 法 ， 成 良好 的学 习习惯 。部分学生学英语 相当吃力 ， 了 养 除 有些怕 “ ” 记 单词之外 ， 主要是方 法不恰当 造成 的。 比如记
生了解中英文之间的一些明显差异。 英语是一门实践性很 强的科 目。在整个 中学英语 教学
种符合英语 自身规律 的学 习方法 ， 也就是没 有打下 良好 （ ） 一 加强学 习英语 目的性的教育 中学生为什 么要学英语？这一 问题要经常讲 、 反复讲 。
的基础。因此老 师要作好这一阶段的导 向。
了； 当然 ， 后来的阅读就 跟不上 。这 些学 生现 状 ， 其根源 究
就是在 刚开始学英语 时没 形成 良好 的学 习习惯 ， 没有找 到
一
强 ， 师 反复 用的英 语课 堂 用语 ， 够 直接 做 到“ 了能 教 能 听 懂、 会了能说 、 了就用 ” 学 的效果 。
另外 ， 教师还应努力培养学生语 言的感受能力 ， 也让学
维普资讯
四 川 工 程 职 业 技 术 学 院 学 报
２０ ０６年第 ３期
Ｊ ＯＵＲＮ Ｆ Ｓ Ｃ ＡＬ Ｏ Ｉ ＨＵＡＮ Ｅ Ｉ ＥＥ ＮＧ ＥＣ ＮＧ Ｎ ＲＩ Ｔ ＨＮＩ ０ ６年 ９月
Ｓ ０６ ｅｐ２０
其次 ， 要培养学 生敢 于开 口、 大声说话的习惯 。在课 堂
上， 要大力表扬 敢于大声说话 的学生 ， 不能迁就学生。比如 学生回答 问题时 ， 站在讲 台上的你听 不清楚 千万不要立 刻 走到近旁而俯身去听 。 第三， 从一开始就要让学生养成熟读课文 、 背诵课 文的
到运用 自如为止。其次 ， 行 口练 的速 度。对学 生可采 取 进 接龙 式练习 ， 让学生积极投入到活动 中来 ， 也训 练了学生说 英语 句子的好习惯 ， 会一字一句地讲 。 不 ２ 尽 量少讲语 法知识和规则 、 关于这一点 ， 我们绝大 多数 老师都有这样 的感 叹 ， 即无 论你讲得多详细 、 知识点的分析 有多详尽 ， 但是有些学生 听 了无数次就是不会做题 ， 也不会运用你讲 的东西。其实 ， 只 要学生更 多、 更好地进行了语言实践 ， 就可 以 自然而然地学
常生活 中的英语 。
（ ） 二 要让学 生养 成良好 的学 习习惯并严格要求学生。
首 先， 要学 生养成认真听的 习惯 。
１ 以口头练 习为主 ， 先 ， 、 首 要求学生说的句子应当是学 生 比较熟悉 的 、 易于上 口的。以每个单 元的重 点语 言点作
练习材料 ， 老师要让学 生把这一 两个句 子反反复 复练 习直
众所周知 ， 英语成绩 的好坏 、 英语运用能力的强弱全是
生大量接触名词复数形 式后 ， 就可 以将 这些词 分 门别类 地 进行 归纳整理 ， 然后启发学生 ， 让他们 自己得出名词复数形
式的构成规则 。也就是说要让学生归纳语法时一定要 先让 他们有一定的语言材料 。当学生在实践过程中 出现许多错
会语法 了。 ３ 采用归 纳法 ， 、 引导学生去发现规律
习惯。让学 生记 了单词就用词讲话 ， 以课本中的句子 开始； 背 了课文就尽 可能脱 书表演 。
第 四， 写 不得 马 虎 。写 词 写句 的格 式 一 定 要认 真 书
到位 。
（ ） 三 要让学生有科学的学 习方法 。
● 中学 文科教 学研 究
如 何 进 行 初 中 英 语 的 起 始 段 教 学
口
天
再Ｊ ，
（ 北外中学 ， 四川 汉 ６ ８０ ） 广 １３０
教 了十几年的英语 ， 了好几种教材 ， 用 发现英语教学改 革步伐真的好快 。每教一轮下来接手初一 ， 都会在心里想 ：
“ 这一轮一定从 开始 好好抓 ， 可 能不 让一个 学生 刚学 不 尽
单词就像记 电话号码一样死记硬 背 ， 又怕读 ， 以背过又忘 所
说 比重却很大 ， 从第 一课开始 ， 教师尽 可能都 用英语 讲课 ， 加上 自己的肢体语言 动作 ， 生会逐 渐听懂 。我 曾听过 幼 学
儿英语教学 ， 老师是边 说边 比划 ， 对于从 未接触过英语的孩
子来讲 ， 他们也是逐渐就习惯 了。同时 ， 学生们的模仿能力
念 。如 ： ｅ 与［ ］ Ｈ［ ｎ］ ｔ 的拼音。ｂｄ是 ［ ］ ［ ］一 ［ ］ ｅ ｂ一 ｅ ｄ
的拼音 。同时 ， 引导学生归纳单词的拼读规律。 ２ 朗读能力 、
一
久就掉下 队来。 因此 ， ” 笔者 特别 用心 于起始 段的教学 ， 并 对其特点进行 了归纳总结 ， 以便在 教学 过程 中运用 自如 。 大家都知道 ： 良好的开始是成 功的一半 ” “ 。初学英 语
的各个 阶段 ， 师都应注意精讲多练 ， 教 指导学 生进行语 言实 践。而初一的学生年龄小 ， 模仿力强于理解力 ， 感知快于思 维， 更需要在课 堂上进行大 量的语言 实践。在起 始段 的语
言实践 ， 可主要从 以下几个 方面展开 ：
教 师应 以当今社会的全球化趋势让学生 明白学英语的重要 性 ， 可以讲些名人学外语的故事 ， 也 还可 以引导学生收集 日
教 师的引导 十分重 要 。要 对 学生讲 明外语 的 实践性
强， 要多记 、 多练 ； 在记忆过 程 中引导学 生掌握其 规律 和特
在初 一起 始段 ， 有些规则还是得讲 ， 只不过用 归纳法而
已， 在归纳的同时 ， 应引导 学生 自己去发 现规律 。如 ， 学 在
点。讲单词一定将单词按 音 、 、 、 形 义 类进行归纳整理 。
开始学习不要担 心学生 朗读跟不 上 ， 一定要按 正常
的语音语调和语速朗读。 ３ 听说能力 、 虽然初一刚开始的语 法知识不多 ， 但要 训练学 生的 听
定要有个 良好的开端。首 先 ， 师要让学生 了解学英 语 老
的 目的及本学科的特点 ， 帮助他们具 有 （ ） 备 科学 的学 习方 法 ， 成 良好 的学 习习惯 。部分学生学英语 相当吃力 ， 了 养 除 有些怕 “ ” 记 单词之外 ， 主要是方 法不恰当 造成 的。 比如记
生了解中英文之间的一些明显差异。 英语是一门实践性很 强的科 目。在整个 中学英语 教学
种符合英语 自身规律 的学 习方法 ， 也就是没 有打下 良好 （ ） 一 加强学 习英语 目的性的教育 中学生为什 么要学英语？这一 问题要经常讲 、 反复讲 。
的基础。因此老 师要作好这一阶段的导 向。
了； 当然 ， 后来的阅读就 跟不上 。这 些学 生现 状 ， 其根源 究
就是在 刚开始学英语 时没 形成 良好 的学 习习惯 ， 没有找 到
一
强 ， 师 反复 用的英 语课 堂 用语 ， 够 直接 做 到“ 了能 教 能 听 懂、 会了能说 、 了就用 ” 学 的效果 。
另外 ， 教师还应努力培养学生语 言的感受能力 ， 也让学
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四 川 工 程 职 业 技 术 学 院 学 报
２０ ０６年第 ３期
Ｊ ＯＵＲＮ Ｆ Ｓ Ｃ ＡＬ Ｏ Ｉ ＨＵＡＮ Ｅ Ｉ ＥＥ ＮＧ ＥＣ ＮＧ Ｎ ＲＩ Ｔ ＨＮＩ ０ ６年 ９月
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其次 ， 要培养学 生敢 于开 口、 大声说话的习惯 。在课 堂
上， 要大力表扬 敢于大声说话 的学生 ， 不能迁就学生。比如 学生回答 问题时 ， 站在讲 台上的你听 不清楚 千万不要立 刻 走到近旁而俯身去听 。 第三， 从一开始就要让学生养成熟读课文 、 背诵课 文的
到运用 自如为止。其次 ， 行 口练 的速 度。对学 生可采 取 进 接龙 式练习 ， 让学生积极投入到活动 中来 ， 也训 练了学生说 英语 句子的好习惯 ， 会一字一句地讲 。 不 ２ 尽 量少讲语 法知识和规则 、 关于这一点 ， 我们绝大 多数 老师都有这样 的感 叹 ， 即无 论你讲得多详细 、 知识点的分析 有多详尽 ， 但是有些学生 听 了无数次就是不会做题 ， 也不会运用你讲 的东西。其实 ， 只 要学生更 多、 更好地进行了语言实践 ， 就可 以 自然而然地学
常生活 中的英语 。
（ ） 二 要让学 生养 成良好 的学 习习惯并严格要求学生。
首 先， 要学 生养成认真听的 习惯 。
１ 以口头练 习为主 ， 先 ， 、 首 要求学生说的句子应当是学 生 比较熟悉 的 、 易于上 口的。以每个单 元的重 点语 言点作
练习材料 ， 老师要让学 生把这一 两个句 子反反复 复练 习直
众所周知 ， 英语成绩 的好坏 、 英语运用能力的强弱全是
生大量接触名词复数形 式后 ， 就可 以将 这些词 分 门别类 地 进行 归纳整理 ， 然后启发学生 ， 让他们 自己得出名词复数形
式的构成规则 。也就是说要让学生归纳语法时一定要 先让 他们有一定的语言材料 。当学生在实践过程中 出现许多错
会语法 了。 ３ 采用归 纳法 ， 、 引导学生去发现规律
习惯。让学 生记 了单词就用词讲话 ， 以课本中的句子 开始； 背 了课文就尽 可能脱 书表演 。
第 四， 写 不得 马 虎 。写 词 写句 的格 式 一 定 要认 真 书
到位 。
（ ） 三 要让学生有科学的学 习方法 。
● 中学 文科教 学研 究
如 何 进 行 初 中 英 语 的 起 始 段 教 学
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再Ｊ ，
（ 北外中学 ， 四川 汉 ６ ８０ ） 广 １３０
教 了十几年的英语 ， 了好几种教材 ， 用 发现英语教学改 革步伐真的好快 。每教一轮下来接手初一 ， 都会在心里想 ：
“ 这一轮一定从 开始 好好抓 ， 可 能不 让一个 学生 刚学 不 尽
单词就像记 电话号码一样死记硬 背 ， 又怕读 ， 以背过又忘 所
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儿英语教学 ， 老师是边 说边 比划 ， 对于从 未接触过英语的孩
子来讲 ， 他们也是逐渐就习惯 了。同时 ， 学生们的模仿能力
念 。如 ： ｅ 与［ ］ Ｈ［ ｎ］ ｔ 的拼音。ｂｄ是 ［ ］ ［ ］一 ［ ］ ｅ ｂ一 ｅ ｄ
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一
久就掉下 队来。 因此 ， ” 笔者 特别 用心 于起始 段的教学 ， 并 对其特点进行 了归纳总结 ， 以便在 教学 过程 中运用 自如 。 大家都知道 ： 良好的开始是成 功的一半 ” “ 。初学英 语
的各个 阶段 ， 师都应注意精讲多练 ， 教 指导学 生进行语 言实 践。而初一的学生年龄小 ， 模仿力强于理解力 ， 感知快于思 维， 更需要在课 堂上进行大 量的语言 实践。在起 始段 的语
言实践 ， 可主要从 以下几个 方面展开 ：
教 师应 以当今社会的全球化趋势让学生 明白学英语的重要 性 ， 可以讲些名人学外语的故事 ， 也 还可 以引导学生收集 日
教 师的引导 十分重 要 。要 对 学生讲 明外语 的 实践性
强， 要多记 、 多练 ； 在记忆过 程 中引导学 生掌握其 规律 和特
在初 一起 始段 ， 有些规则还是得讲 ， 只不过用 归纳法而
已， 在归纳的同时 ， 应引导 学生 自己去发 现规律 。如 ， 学 在
点。讲单词一定将单词按 音 、 、 、 形 义 类进行归纳整理 。