新人教版化学必修2高中《来自石油和煤的两种基本化工原料》word教案一

新人教版化学必修2高中《来自石油和煤的两种基本
化工原料》word教案一
一、差不多说明
1、内容所属模块：高中化学必学模块：《化学2》
2、：高中一年级
3、教材出版单位：人民教育出版社
4、章节：内容属于第三章第二节的第二个主题
二、设计
1、教学目标
知识技能目标
了解苯的物理性质和分子组成；明白苯的结构的专门性，专门是键的专门性；把握苯的化学性质。

能力方法目标
培养通过探究猎取知识的能力和自主学习的能力；通过学习，培养小组合作、交流表达及科学探究的能力。

情感态度目标
培养重视实验的科学态度和对科学实验的爱好，学习科学家的优秀品质；通过多媒体等直观教具的应用，关心学生透过现象看本质，树立辨证唯物主义观念。

2、内容分析：
苯是芳香烃典型的代表物，苯分子结构中的专门的化学键决定了苯的化学性质，学好苯的知识对学习苯的同系物具有指导作用，苯的结构的研究发觉是进行科学探究的专门好的素材，一定要专门好利用。

为突出重点和难点，第一要重点进行苯的结构的教学，由结构引出苯的重要化学性质。

在对苯结构进行教学时要利用多媒体课件的优势，直观地把苯的结构出现在学生面前，通过启发式的提问引导学生自主探究，构建自己的知识体系，进一步明白得苯的结构，解决本节课的难点。

3、学情分析：
学生差不多学习了最简单的有机化合物——甲烷，由甲烷引出了烷烃系列，有了学习有机化学的差不多模式。

又学习了来自石油和煤的两种差不多化工原料——乙烯，对有机物结构的分析，性质的探讨，以及结构决定性质的探究有了进一步的了解。

4、设计思路: 本节课的教学目标是使学生认识苯的结构，从苯的结构的专门性（是一种介于单键和双键之间的专门的化学键）入手，探究苯的化学性质，从生活实际中（来自于煤和石油中）进一步巩固苯的性质，明白得苯的用途。

苯来自于生活中，以学生熟悉的物质煤和石油作为背景，切入口低，学生容易同意，引发探究的欲望；通过学生自己动手实验，进一步去感受和体会苯的有关性质，在实验中强化动手操作的能力，合作学习的能力，而且苯是有毒物质，强较安全意识和倡导绿色化学的理念。

最后由结构决定性质，把握苯的重要的化学性质，能够发生取代反应和加成反应。

凯库勒苯环结构假说的提出，能够使学生充分认识到，在认识世界的道路上应当如何树立敢于批判错误、求真求实、坚持真理的科学态度和科学的批判精神；能够使学生感受到化学家在探究真理的道路上那种严谨的治学态度、丰富的想像能力、坚决的科学信念和坚强的拼搏精神，从而培养学生探究学习的精神和能力。

要解决的核心问题是苯的结构的专门性，苯的物理性质，苯的化学性质（取代反应和加成反应），通过多媒体展现，实验演示，理论探究的方法突破难点把握重点。

5、学习方法
在老师引导下自主、探究、合作学习；多媒体、实验
教学环节教师活动学生活动设计意图
明确学习任务由苯的结构的专门性引
出苯重要的性质，能够
发生取代反应和加成反
应，
回忆上一节课所学的乙
烯的性质。

为本节课学习苯的有关
性质作铺垫。

创设情形19世纪初，英国等欧洲
国家都市照明已普遍使
用煤气，使煤炭工业得
到了专门大的进展。

1．生产煤气剩余一种油
状、臭味、粘稠的液体
却长期无人问津。

2．1825年英国科学家法
拉第从这种油状液体中
分离出一种新的碳氢化
合物。

3．法国化学家日拉尔确
定了这种碳氢化合物的
相对分子质量为78，分
子式为C6H6，叫作苯。

但苯分子结构是十九世
纪化学一大之迷。

带着教师提出的一些问
题进行摸索，要探究苯
的结构，要明白哪些信
息，了解相关知识，激
发求知欲望。

激发学生的好奇心和求
知欲，营造探究、讨论
的的课堂气氛。

培养学
生的科学探究精神。

提出问题引入，探究其结构结合学生提出的问题，
教师提出以下问题让学
生参考：
（1）如何确定苯的分子
式？
（2）依照分子式C6H6，
你能写出任意的一种结
构简式？
（1）猜想：若为
可能具有哪些物
理和化学性质？
1．摸索要探究苯的结
构，第一要明白哪些知
识。

列举出要探究的问
题。

再众多的问题中选
择出重要的问题进行探
究。

2．积极摸索教师所提出
的问题。

讨论与交流：
①密度小于水易挥发
的液体
②能燃烧，有黑烟
能使溴水及酸性高锰酸
钾褪色
培养学生提出问题的能
力。

体会结构决定性质的化
学物质学习思路
实验探究引导学生进行分组实
验，探究苯和溴水、苯
与酸性高锰酸钾的反应1．在学习目标的指引
下，进行认确实实验探
究，注意操作过程中的
把握知识，倡导学生进
行自主学习，合作学习，
动手实验，培养学生解
情形。

细节以及要注意的问
题。

2．得出相关的结论和乙
烯的性质作对比。

决问题的能力。

理论总结1．由实验现象和结论得
出苯具有专门的性质，
苯环里的碳碳键是介于
单键和双键之间的一种
专门的键。

2．结构决定性质，从而
得出苯既不能使溴水褪
色也不能使酸性高锰酸
钾褪色，那么苯由哪些
专门的化学性质呢？
1．学生认真看书，然后
总结归纳，专门要强较
准确书写化学方程
2．展现自己的自学成
果，同学相互点评。

能发生取代反应，加成
反应。

培养学生自主学习、协
作学习的能力，开发创
新性思维，巩固知识。

随堂检测自主探究完成后，引导
学生进入“随堂检测”栏
目1．对本节所学知识进行
达成检测，自我评判学
习成效。

2．将知识内化。

即时反馈，进行学习成
效的评判，培养学生自
我评判的能力。

扩展学习关于差不多达成本节课
学习目标的学生，引导
他们进入扩展学习和相
关链接栏目，了解一些
书本以外的知识，扩展
知识面。

1．课余上网查找资料了
解有关苯的其他知识，
专门是在现实生活中的
应用。

2．摸索老师课后作业
拓宽视野，进行知识的
延伸，培养学生从互联
网上猎取信息的能力
小结归纳1．小节归纳本节课的学
习内容和学习方法
2．布置课后作业
3．引导学生在课后使用
留言板，给老师反馈学
习信息。

1．明确本节课的重点知
识
2．学会使用留言板
归纳，总结
四、板书设计
1、苯分子结构
结构简式：或
2、苯的物理性质
苯是具有专门气味的油状液体，有毒，不溶于水，密度小于水。

3、苯的化学性质
取代反应
加成反应
（环己烷）
五、教学反思与总结
1．教学是一门艺术，教师既是导演，又是演员。

教学中，以教师的人格魅力和富有乐趣的讲解，通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学，良好的教学成效及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。

因此尽量用躯体语言来提示、交流教学信息，调动课堂气氛。

多媒体教学只是一种教学手段，人的要素是第一位的，充分表达教师的主导，学生的主体地位。

2．变学生被动学习为主动学习，表达“以学生为主体、以培养创新精神与实践能力为核心”的教育理念。

3．能力培养。

每一课时都有学生能力的综合表达，但不是每堂课都能培养，也不是一节课能培养起来的。

课堂要紧是引导学生加强自身各方面能力培养的意识，因此一些能力也得到了培养，但不是全部。

通过学生自己的潜移默化和训练，能力得到提高，为今后连续进展打好基础。