六年级英语学科试卷分析(2018--2019学年度第二学期期中测试)

六年级英语学科试卷分析
（2018--2019学年度第二学期期中测试）
一、基本情况
本次期中考试，共有38人参加，均分82分，最高分100分，最低分65分，及格36人，优秀13人。

从考试结果来看，学生成绩并不理想，与五年级英语与上学期相较有所提高，但是也反映出课本熟悉程度不够，基本知识不扎实的情况。

二、试题分析
本试题共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

听力部分30分，第三大题相对比较难，学生失分较多，本次听力录音质量很差，杂音较多，也导致了部分失分。

笔试部分70分，题型有选出不同类的单词，英汉对对碰，单项选择，用所给单词适当形式填空，问答配对和阅读理解。

题量适度，知识面广，难易结合。

三、试卷分析
1、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

满分为30分，共三题。

本次听力录音质量很差，噪音严重，比较影响学生做题。

第一大题错的相对比较少，因为本题是选择听到的单词，比较简单。

第二大题错的最多的是第四小题，因为题上给的是文原话，而听到的内容有改动，所有错的比较多。

第三大题错的最多的是前三小题，本题难度比较大，整体出错都很多。

2、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查。

本次试题有相当一部分都不是本上的重难点，出题稍有点偏。

现分述如下：
1、选出不同类的单词。

本题相对失分较少，错的比较多的就是第二小题，uth和nth学生容易混淆。

2、英汉对对碰，本题比较简单，学生基本没有失分。

3、单项选择，本题失分较多的有第3小题，考查and和r
的用法。

虽然不是很难的考点，但是考查学生的细心程度，不反复认真看题的话很容易出错。

第7小题，考查我们和他们的宾格形式，这种题型平时没有练到过，学生不熟悉这种考法。

4、用所给单词适当形式填空。

本题失分最多，因为这是对学生来说最难的题型。

因为过去式是本学期重点，强调的比较多，学生出错还相对较少，反义词和ing形式出错更多。

5、问答配对题，这个题型比较简单，学生基本没有失分。

6、阅读短文。

本题属于能力考试，基础较差的同学做起来有点困难，第2小题和第4小题出的不是原话，相对比较难，失分的同学比较多。

四、存在问题
1、学生的基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用能力不够好。

名词单复数不分，介词、疑问代词混淆，词组的错误率高于单词的错误率。

这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆知识。

2、学生综合运用语言能力普遍较差。

试卷上连词成句要考察学生的语言理解和运用能力，一部分学生对句子意思理解不准
确，导致句子排序错误，一句话内词组排序错误，阅读题答非所问等问题。

说明学生的语感、理解力、在语境中运用语言的能力均较差。

3、试题中部分单词和少量句子涉及到前册书，卷面反映出学生对以前学过的内容有遗忘现象，教师在教学中要注意对已学知识的复现，有机地把新旧知识组合起来滚动教学。

4、一部分学生的英语学习习惯不好。

例如：粗心大意，没有看清题意就匆忙作答。

还有一部分学生字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草凌乱。

甚至有一小部分学困生选择题全部是乱选乱填，全卷得分极低。

5、从得分情况看，学生之间的成绩存在着明显差异，说明教学过程中在各方面，各层次都存在着不均衡和参差不齐现象，因此我们今后的教学工作，要力争面向全体，以每个学生都能得到发展为目标，提高整体成绩。

五、采取措施及办法
1、要继续加大力度顺应课改要求，用新理念、新方法进行教学，在教学中应设计丰富多彩的情境教学活动，便于学生在实
践活动中学习英语，体现英语语言性教学特点。

2、在以后的教学中应结合检测试题的导向，以保护学生学英语的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，提高教学效率。

3、针对许多学生对于基础知识掌握不牢，运用不足的问题，我们在教学中要狠抓基础，培养能力，为学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。

同时加强对单词、句型的检查力度，在听说领先的原则下还要强化读写训练。

4、我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力，如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练。

要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。