部编版道德与法治三年级上册《学校处处有规则》课例及评析
道德与法治三年级上册全册教案含反思
道德与法治三年级上册全册教案含反思教案：道德与法治三年级上册教学内容：本节课为人教版《道德与法治》三年级上册第二单元第4课《我们的学校》，主要内容包括学校的各个场所及其功能，如何在学校中与人相处，遵守学校的规章制度等。
教学目标：1. 让学生了解学校的各个场所及其功能，如教室、图书馆、操场等。
2. 培养学生与同学、老师和谐相处的能力，学会尊重他人，关心他人。
教学难点与重点：难点：如何引导学生在与他人相处时做到尊重、关心、合作。
重点：让学生了解学校的各个场所及其功能，知道在学校中应该遵守的规章制度。
教具与学具准备：1. 教学课件：包含学校的各个场所及其功能的图片和介绍。
2. 学生活动手册：用于学生随堂练习和记录。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师通过课件展示学校的各个场所，如教室、图书馆、操场等，引导学生观察并说出它们的名字和功能。
2. 学生分享自己学校的特点和喜好。
二、自主学习（5分钟）1. 学生阅读教材，了解学校的基本规则和规章制度。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考如何在学校中与人相处，如尊重他人、关心他人、合作等。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
四、案例分析（10分钟）1. 教师呈现一个关于学校生活中的案例，如同学之间发生矛盾、不遵守纪律等。
2. 学生分析案例，提出解决问题的方法。
五、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟在学校中的不同场景，如教室、图书馆、操场等。
2. 学生通过实践活动，学会在与他人相处时做到尊重、关心、合作。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
板书设计：学校的各个场所及其功能教室：学习、讨论、交流图书馆：阅读、借阅、学习操场：运动、游戏、休闲作业设计：1. 描述自己学校的特点和喜好。
2. 写一篇关于如何在学校中与人相处的小短文，包括尊重他人、关心他人、合作等。
课后反思及拓展延伸：本节课通过讨论、案例分析和实践活动，让学生了解了学校的各个场所及其功能，学会了在与他人相处时做到尊重、关心、合作。
道德与法治三年级上册全册教案含反思(1)
道德与法治三年级上册全册教案含反思一、教学内容1. 《我们的新班级》：介绍新班级的特点，学会与同学交往。
2. 《可爱的同学》：培养关爱同学的情感，学习合作与分享。
3. 《我们的校园》：认识校园环境，培养爱护公共财物的习惯。
4. 《遵守校规》：了解校规校纪，养成自觉遵守的良好习惯。
5. 《安全伴我行》：学习安全知识，提高自我保护意识。
二、教学目标1. 让学生学会与人交往，增进同学间的友谊。
3. 增强学生的安全意识，提高自我保护能力。
三、教学难点与重点教学重点：培养学生与人交往、关爱他人、遵守规则和安全意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学挂图、实物模型等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容：讲解教材内容，结合生活实例进行讲解。
3. 例题讲解：分析典型案例，引导学生理解和运用知识。
4. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生合作能力。
六、板书设计板书设计简洁明了，突出教学重点，以关键词和简笔画形式呈现。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举本节课你学到的三个知识点。
（2）结合生活实际，谈谈你是如何关爱同学和遵守校规的。
2. 答案：（1）知识点：与人交往、关爱他人、遵守规则。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，查找不足，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学知识，提高道德素养和法治意识。
重点和难点解析：1. 教学内容的实践情景引入。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。
3. 板书设计的简洁明了与突出教学重点。
4. 作业设计的针对性与答案的指导性。
5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、实践情景引入1. 选择贴近学生生活的情景，使学生产生共鸣，激发学习兴趣。
2. 通过情景设置问题，引导学生主动思考，为新课内容的学习做好铺垫。
三年级道德与法治《生活处处有规则》
三年级道德与法治《生活处处有规则》目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）基于情感·态度·价值观珍爱生命，热爱生活，养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴素的态度。
初步形成规则意识和民主法制观念，崇尚公平与公正。
（2）基于能力与方法学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。
（3）基于知识理解日常生活中的道德行为规范和文明礼貌，懂得规则、法律对于保障每个人的权利和维护社会公共生活具有重要意义。
2.教材分析本课是三年级《道德与法治》第三单元《我们的公共生活》的第二课，教材包含了“大家的朋友”“生活离不开规则”“爱心的传递者”三个活动主题，让学生了解和爱护公共设施，了解规则的重要性并自觉遵守规则，同时主动善待他人，帮助他人。
本课的重点在于通过各种活动形式促使学生了解到生活的方方面面都有规则，认识到规则的重要性。
3.学情分析学生经过三年的学习生活已经初步建立起了“规则意识”，并且能够用学校和社会的一些规则来约束、衡量自己的行为，同时初步具有一定调查、搜集、处理资料信息的能力。
但是由于认知能力和生活经验的局限，他们对规则的理解是比较浅显的，很多学生没有理解规则的重要性和必要性，自觉遵守规则存在着一定困难，难以内化为一种自觉地行动和生活习惯。
学习目标1.学生知道规则与我们的生活密不可分，涉及生活的方方面面。
2.学生了解到规则非常重要，必不可少。
3.学生感受意识到遵守规则的作用，违反规则带来的严重后果。
学习重点知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。
学习难点养成自觉遵守规则的意识。
评价任务1．通过小组交流讨论、班级汇报等形式让学生充分意识到规则无处不在。
2．通过“我是规则小警察”的游戏方式树立学生的规则意识。
3. 通过自由设想、观看图片、视频等形式，使学生意识到规则的重要性。
课时：第一课时教学过程环节一创设游戏，导入课题（5分钟）1.教师创设游戏情境，提供游戏条件，让学生做“吹气球”的游戏。
人教版部编教材三年级上册《道德与法治》教材分析与教学建议
认识机构
教学时要注意对地图三 要素：方向、图例、比 例尺中方向和图例的认 识了解
帮助学生进一步深刻地了解和理解老师，体会老师对学生的关爱
师生关系是儿童生活中的重要关系。教材 引导学生学会如何处理师生关系
应对与沟通（说明情况、提出建议、注意尊重）
矛盾：教师、学 生相互不理解
单击此处添加标题
重点引导学生认识 学习的意义，树立 新的学习观（引发 学习动力）。
从婴儿期、幼儿期、 儿童期三个阶段的 成长经历中感悟到
人的成长离不开 学习
单击此处添加标题 学习 渠道
学习 方法
玩中学 做中学
树立新的学习观，学习空间向全生活领域拓展，注重做中学
单击此处添加标题
本课重点引导学 生体验学习本身 所蕴含的快乐， 激发学生对学习 的巨大兴趣。学 会克服学习中遇 到的困难。
重点帮助学生树立生命安 全观。学会保护生命的基 本技能
结合《道路交通安全法》，联系《中华人民共和国消防法》进行教学
低年级的交通 安全教育重在 认识交通标志。 中年级重在遵 守交通规则。
重点提高学生基本的安全自救和防护技能（落脚点在生命安全上）
让学生认识到社会的复杂性，能识破人为欺骗，初步 建立人际安全防范意识，能预防拐骗、盗窃、性侵等
懂得爱父母 既要有心， 还需要有爱 的行动和能 力
懂得对父母的爱也包含 一些理性的成份，比如 帮助父母改正不健康的
生活习惯
填写家庭树和抢答， 了解家庭结构，家庭 历史，中国家庭传统 文化
引导学生了解家庭这一基本 的社会机构，体会中国人重
视家庭的文化传统
引导学生体会中华语言文字 中的家庭观念，体会中国人
1.前法律学习
部编版《道德与法治》小学三年级上册教材解析与教学建议
体验孕育的不易
感受养育的辛苦
通过体验活动， 进一步理解孕育生命 的艰辛。
通过生活中常见 的场景，引导学生了 解和回忆家认为自己 付出的心血，从孕育 的不易到关注养育的 辛苦。
教学建议：让学生通过“5分钟妈妈”体验活动，进一步理解孕育生命的艰辛。体验活动可以参考教材的体验内 容，也可以结合本班的实际情况安排其他内容，例如：做饭，干农活。模仿的动作要注意安全，要注意场景的创 设和现场气氛的把握，避免学生因为害羞或者哄闹而干扰活动。
统编《道德与法治》三年级上册 教材解析与教学建议
学习生活：自我成长与 学习
安全成长：自我健康与 安全意识
学校生活：自我与学校
家庭生活：自我与家庭
单元
学习主题
一单元 快乐学习
学习与自身成长关系
学习的乐趣何在
怎样做学习的主人
二单元 我们的学校
了解学校的环境和组织 机构
三单元 安全护我成长
生命来之不易
通过利用时间的 例子和提高效率的故 事，鼓励学生和时间 交朋友。
教学建议：开展合理利用时间交流会。一定要交流具体的事例，具体的方法.
分享提高学习效率的办法
教学建议: 1.小组交流，科学安排时间，提高学习效率。 2.好经验共分享交流会。 3.总结好的学习方法，填写“学习锦囊”。
教材设计了一个合理安 排星期天时间的活动。教学 时还可以拓展到寒假或暑 假。
有效的学习是从 问题出发的学习。鼓 励学生从小养成爱提 问的好习惯。并掌握 提问和解决问题的技 巧和方法。
提出有价值的问题
寻找解决问题的办法
教学建议：创设具体的情境开展教学
引导学生在观 察自然和社会现象 的活动中，提出有 价值的问题。并结 合自己的生活经验 找到解决问题的方 法。
三年级上册品德教案：学校生活有规则
《学校生活有规则》教学设计一、课程内容标准解读本课体现《品德与社会课程标准》（2011年版）中的课程目标是：要培养“有规则意识、懂得规则的”学生。
体现的课程内容是：三、我们的学校生活中第6点知道班级和学校中的有关规则，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识。
教学内容解析：《学校生活有规则》是小学《品德与社会》(北师大版)三年级上册第二单元：快乐的学校生活，主题四：《我们遵守规则》，课题1的内容，它在本主题中是一个初步建立概念的阶段，对后面懂得规则的意义和遵守规则作辅垫。
本课内容具有综合性和实践性，它把品德与规则教育融合在一起，从学生接触到的第一个小社会——学校中学习规则，引导学生在社会实践中，在学校生活中发现规则的普通性及重要性，同时遵守学校中最普遍的规则——“小学生守则”。
教学目标分析：1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。
2、理解规则的重要性，懂得我们的生活离不开规则。
3、初步树立规则意识，在学校生活中遵守“小学生守则”等学校规则。
教学重点：初步树立规则意识，了解“小学生守则”等学校规则。
教学难点：遵守“小学生守则”等学校内的规则。
二、教学背景分析学生背景：学习本课的是三年级学生，他们正处在低年级向中年级过度的一个时期。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，学校生活对他们来说是快乐的、美好的。
但他们自我调节能力比较差，容易与同学发生冲突，会出现上课时开小差、在走廊、楼道追逐打闹等违反规则的行为。
在学习本课前，对本班学生进行了关于规则的问卷调查，从调查中发现100%的学生认为“我们要遵守规则”。
但有88%的学生认为“班内同学对规则”一般遵守，而且学生对“学校里有哪些规则？”能写出来只有25%。
这些数据显示学生对规则不排斥，但了解不深，遵守情况一般，存在“知”与“行”不统一的现象。
教学时空：本课的设计力求使教学不局限于书本，而是从课堂向学校扩展，品德教育与团体心理辅导相结合，学生在实践中体验和探究问题。
北师大版《品德与社会》三年级上《生活处处有规则》说课稿
北师大版《品德与社会》三年级上《生活处处有规则》说课稿感受、体验、领悟、内化“润物有情如著意，滋花无语自施工。
”诗中同样娓娓道出了品德教育追求回归生活，淡化教育痕迹，如春雨无声润万物的意境。
课程标准特别强调：儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟。
只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认识。
因而，在《生活处处有规则》一课中，我以感受、体验、领悟、内化这一条主线，说说我这节课。
一、说教材本课是北师大版小学《品德与社会》三年级上册，第二单元主题四《我们遵守规则》中的第一课。
在《我和小伙伴》、《我们爱学习》、《我们的班级体》三个二级主题学习中，学生初步形成了同伴间相互帮助、彼此谦让的意识后，进入到《我们遵守规则》的学习，感受规则在集体生活中的作用，以及在现实生活中的重要性。
根据三年级学生的实际情况，我制定了以下教学目标：懂得什么是规则，能通过讨论与探索感受遵守规则的重要性。
初步树立规则意识，开始将《小学生守则》等学校规则化作行为，自觉遵守。
主动积极参与收集、讨论、探索、表演活动，愿意并乐意遵守规则。
本课重难点将放在利用网络教学的优势，让学生了解规则，并开始将《小学生守则》等学校规则化作行为，自觉遵守。
二、说学法教法结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，本课教学将以活动为中心，活动以学生为中心，让学生在自主、合作、探究性学习中发展他们自主学习、合作探究、实践操作、表达交际的能力。
根据三年级学生的学习和生活特点，主要采取课前搜集资料、创设情景、分享交流、游戏、创编小品、探究讨论等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，让学生在感受、体验、领悟、内化中，达成本课的教学目标。
三、说活动过程：（一）情感导入，激发兴趣——引发对规则的思索创设情景是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。
上课伊始，播放短片，引发学生思考，从而引出游戏中的规矩就是一种规则，它是参加游戏的人必须共同遵守的要求，否则，游戏就进行不下去。
三年级上册品德和社会《规则在哪里》教学设计及课后反思
三年级上册品德和社会〔规则在哪里〕教学设计及课后反思教材分析：本课内容选自人教版〔品德与社会〕三年级上册第三单元〔我和规则交朋友〕中的第—课。
〔我和规则交朋友〕分为三个版块〔规则在哪里〕、〔规则有什么用〕、〔我们给自己定规则〕对规则进行了详尽的阐释。
首先从学生一般生活入手，让学生了解在生活的方方面面都离不开规则，认识规则的重要性，了解规则在调节人们社会生活中的重要性，然后教材在基于学生生活经验的根底上让学生自己通过探究了解生活中的各种规则，有了以上的认识后，促使学生由对外来规则的服从逐渐内化为自己的自觉的行动。
学情分析：该教材的对象是三年级的学生，历经了两年的学校生活已经初步了解了学校制定的各种规则，如〔小学生一般行为标准〕等，在他们平常的社会生活中也了解了一些如交通法规这些根本的社会规则，学生对于许多和他们生活紧密相关的规则虽然有所了解，但在遵守规则方面做得并不好，对于规则存在的重要性普遍认识缺少，甚至认为有的规则的制定束缚了他们行动的自由。
学生已经初步具有了肯定的调查、搜集、处理资料信息的能力。
三年级的学生具有肯定的口头、书面表达能力，可以进行简单的调查，并完成书面汇报。
活动目标：1、感情目标：引导学生树立高度的社会责任感。
培养学生的自我保护意识，养成自觉遵守规则的行为习惯。
2、能力目标：培养学生搜集处理信息的能力，使其学会观察生活，学会表达自己的见解，具有初步的小组合作能力。
3、知识目标：使学生在游戏中体验、了解规则，形成规则意识，自觉遵守规则。
教学重难点：体验了解规则，初步形成规则意识，遵守规则。
教学打算：空调查表、学校VOD上的文明礼仪录像、规则图片活动过程：一、游戏导入，认识规则。
从学生喜闻乐见的游戏导入新课，让学生说说喜欢做的游戏，激发了他们参与学习的兴趣，促进学生个性的开展。
通过做游戏，体验、感知如果生活中没有规则，就连一个小小的游戏也无法公正地进行，进一步体会规则的重要性。
二、自由交流，了解规则。
小学思想政治_《规则在哪里》教学设计学情分析教材分析课后反思
《品德与社会》小学三_年级教学设计一、游戏导入。
2分钟1.师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）师：喜欢玩那些游戏？生：老鹰捉小鸡，捉迷藏，丢手绢，警察抓小偷……师：为什么不公平？谁来说说看？学生交流师：怎么做才能让这个游戏公平呢？请同学们讨论一下。
师：原来问题出在我们没有给这个游戏制定游戏规则。
能说说玩“夹珠子”时有哪些具体的游戏规则吗？（生讲规则：同时开始，用同样的时间。
）师：那你们愿意按游戏规则再玩一次吗？学生重新比赛。
3.师：没有规则，我们连一个小小的游戏都无法进行。
看来规则真挺重要的。
游戏需要规则，还有哪些地方需要规则呢？这节课我们活动的主题就是一起来找找：规则在哪里？（板书：规则在哪里。
齐读课题。
）二、第一关——找规则10分钟师：老师先强调本节课的规则，认真听讲，积极动脑，大胆发言。
下面进入我们今天的第一关——找规则。
1、课本上找规则：师：请同学们翻书第72-74页，看看小记者在哪些地方找到了规则？找到了哪些规则？（指名回答）师板书：家庭、学校、社会2、生活中找规则：师：通过自己的学习，同学们有了这么多收获，老师真为你们感到骄傲。
课前，老师也让大家做了调查，现在就请同学们将自己的调查结果在小组内讨论，交流一下，一会儿组长来汇报。
出示：汇报交流的规则A、认真倾听小组同学的调查结果；B、讨论声音不要太大；C、组长整理材料，汇报时内容尽量不重复。
学生交流。
师：同学们都有一双会发现的眼睛，找到了这么多规则。
你们是用什么方法找到的这些规则呢？（指名回答）师板书：想看问查师：规则与我们的生活密不可分，规则在家庭生活中，规则在学校生活中，规则在社会生活中，真是生活中处处有规则。
（板书：生活中处处有规则）3、寻找与学生紧密联系的规则。
师：生活中处处有规则，那么与我们小学生紧密联系的规则有哪些呢？老师找了一些规则，同学们想看看吗？现在，老师要考考大家。
看看谁最聪明，能马上找到图片中的规则。
（出示课件：进校门的规则、回答问题的规则、读书的规则、小组讨论的规则、写字的规则、上下楼梯的规则、课间活动的规则校门口的小交警提示、课程表、日常行为规范、值日老师在站岗、课堂上学生坐姿端正，认真听讲…等。
部编版三年级道德与法治上册全册教案(含教学反思)
部编版三年级道德与法治上册全册教案(含教学反思)教案简介本教案是针对部编版三年级道德与法治上册全册编写的教学指导方案。
通过本教案，学生能够全面了解和研究道德与法治的知识和原则，提升他们的道德素养和法律意识。
教学目标- 通过案例教学，帮助学生了解道德与法治的基本概念和重要原则。
- 激发学生的思维，培养他们的道德判断能力和法律观念。
- 培养学生的社会责任感和法律意识。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容本教案包含以下主题和教学内容：1. 社会公德与家庭美德2. 学校纪律与安全3. 爱护环境与珍惜资源4. 小学生权益保护与自我保护5. 自愿帮助他人与拒绝邪恶6. 公平正义与奉献精神7. 友善和谦虚教学活动为了达到上述教学目标，本教案设计了以下教学活动：1. 观看教育片或幻灯片，引导学生对道德与法治的认识。
2. 阅读相关故事和案例，鼓励学生进行思考和讨论。
3. 分组进行小组讨论和角色扮演，培养学生解决道德问题的能力。
4. 举办班级活动，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 家庭作业，让学生将所学知识与家庭生活结合起来，加深理解。
教学反思通过本教案的实施，学生们在道德与法治知识方面取得了很好的进步。
他们更加明白了人与人之间的相互关系，知道如何保护自己的权益并帮助他人。
学生们也表现出了较强的团队意识和合作精神，在小组讨论和角色扮演环节中能够有效地解决道德问题。
然而，一些学生在养成良好的行为惯方面还有一些困难，需要家长和老师的共同努力。
在后续的教学中，我们将进一步加强和巩固学生的道德与法治知识，并与家庭共同培养孩子的道德素养。
以上是《部编版三年级道德与法治上册全册教案》的简要概述，希望能对教师们在教学中提供一定的指导和帮助。
三年级上册品德社会公开课规则在里教案及教学反思
三年级上册品德社会公开课《规则在哪里》教案及教学反思规则在哪里新疆克拉玛依市第八小学阎浩一、学生实态我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。
通过谈话交流，我了解到三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。
学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。
因此，让学生知道规则的重要性，知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。
针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。
师生可以多方搜集相关信息，扩充教材内容。
教师应力求让学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的普遍性。
二、教科书分析《规则在哪里》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第三单元的内容。
本单元的主题是“我和规则交朋友”，《规则在哪里》是本单元的第一课，具体分析如下：1.课文第44页的“活动天地”从学生感兴趣的游戏为切入点，在儿童生活经验的基础上，通过做游戏，让学生体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。
2.第45页“小记者在行动”，为学生提供了寻找规则的几种方法，即：可以到现实生活中看看，找相关的人问问，也可以查有关的资料，旨在让学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
”3.教材第46～47页，分别从家庭生活、学校生活和社会生活三个方面，呈现出许多不同的规则。
给学生提供了一个思路，让他们结合本地区的实际，按不同的生活场所，找一找身边与自己关系密切的规则，让他们体会到“规则无处不在”。
三、课程资源的开发与运用学生准备1.布置学生从社会生活、家庭生活或者学校生活的各个领域中，找出三条以上的不同规则，记录下来；2.水彩笔；3.填写规则调查表。
教师准备1.设计规则调查表；2.一组以校园“规则”为内容的图片资料，如楼梯边贴的“上下楼梯靠右走”“安全通道”，“讲文明讲礼貌”等标示牌；3.歌曲《春天在哪里》伴奏带，填写《规则在哪里》的歌词；4.教师针对学生情况制成多媒体课件。
三年级上册品德社会公开课《规则在哪里》教案及教学反思
三年级上册品德社会公开课〔规则在哪里〕教案及教学反思一、学生实态我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更愉快。
通过谈话交流，我了解到三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。
学生能够主动觉察社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。
因此，让学生了解规则的重要性，了解规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在〞是十分有必要的。
针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应预防太多的理论说教。
师生可以多方搜集相关信息，扩充教材内容。
教师应力求让学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的普遍性。
二、教科书分析〔规则在哪里〕是出版的〔品德与社会〕三年级上册第三单元的内容。
本单元的主题是“我和规则交朋友〞，〔规则在哪里〕是本单元的第—课，具体分析如下：1.课文第44页的“活动天地〞从学生感兴趣的游戏为切入点，在儿童生活经验的根底上，通过做游戏，让学生体验、了解规则，初步建立“规则概念〞和“规则意识〞。
2.第45页“小在行动〞，为学生提供了寻找规则的几种方法，即：可以到现实生活中看看，找相关的人问问，也可以查有关的资料，旨在让学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方法研究社会。
〞3.教材第46～47页，分别从家庭生活、学校生活和社会生活三个方面，呈现出许多不同的规则。
给学生提供了一个思路，让他们结合本地区的实际，按不同的生活园地，找一找身边与自己关系紧密的规则，让他们体会到“规则无处不在〞。
三、课程资源的开发与运用〔一〕学生打算1.安排学生从社会生活、家庭生活或者学校生活的各个领域中，找出三条以上的不同规则，记录下来；2.水彩笔；3.填写规则调查表。
〔二〕教师打算1.设计规则调查表；2.一组以校园“规则〞为内容的图片资料，如楼梯边贴的“上下楼梯靠右走〞“平安通道〞，“讲文明讲礼貌〞等标示牌；3.歌曲〔春天在哪里〕伴奏带，填写〔规则在哪里〕的歌词；4.教师针对学生情况制成多媒体课件。
三年级思想品德《规则在哪里》教学设计范文
三年级思想品德《规则在哪里》教学设计范文三年级思想品德《规则在哪里》教学设计范文作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的三年级思想品德《规则在哪里》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
【教材分析】《规则在哪里》是人教版《品德与社会》三年级上册第三单元的内容。
本单元的主题是“我和规则交朋友”，它以《规则在哪里》、《规则有什么用》和《我们给自己定规则》一系列主题活动引导学生在体验、观察和对比中，发现规则与生活密不可分，认识规则的意义，进行规则教育，提高学生遵守规则的自觉性，内化为自身需求。
《规则在哪里》是本单元的第一课，是其他两课的基础。
本课教材有三个板块：首先它针对儿童的年龄特点，从孩子们喜闻乐见的游戏作为切入点，引导教师让学生通过做游戏中，体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。
其次，“小记者在行动”，为学生提供了寻找规则的几种方法：看、问、查，旨在让学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
”最后，分别从家庭、学校和社会三个方面，呈现出许多不同的规则，给学生提供了一个思路，让他们走进社会，按不同的生活场所，找一找身边的规则，体会“生活处处有规则”。
【学情分析】三年级的学生已经经历了两年的学校学习生活，初步具有一定调查、搜集、处理资料信息的能力，对学校制定的各种规则及生活中的规则有所了解，潜意识中已经形成了“应该自觉遵守各种规则”的是非观念。
但是由于年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性，觉得遵守规则存在着一定困难，难以内化为自觉行动。
【设计思路】品德与社会课以儿童社会生活为基础。
儿童是学习的主体，他们的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
因此，在课前，我指导学生分成六个行动小组进行调查，寻找与生活密切相关的规则。
由于“规则”对于三年级学生来说是个枯燥乏味的话题。
学校处处有规则课例分析
学校处处有规则一、教学目标：1．通过观察、访问、调查，了解校园中的规则。
2．通过交作业本等活动初步体验、了解学校规则的作用。
3．熟悉本校规则，并能对制订这些规则的意义和作用进行评论、认识。
二、教学重点：熟悉本校规则，初步体验、了解学校规则的作用。
三、教学难点：在调查、讨论的基础上发现和了解校园中的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行评论。
四、教学准备：1．教师准备：⑴了解学生所在的学校有哪些规则，以及为什么要制定这样的规则。
⑵课件：录像：一段学生不遵守规则和遵守规则的录像。
幻灯片：本校的规则（课前搜集到的）；假如学校没有规则（同教材48页插图5张，前三张配上了录音）；看作用填规则。
2．学生准备：小记者在行动──学校规则面面观。
课前分组调查，课堂规则、课间活动规则、放学规则、其它规则每组任选其一进行调查，五、教学过程：（一）活动体验，初步感受规则及作用活动1．交作业本──体验规则的作用⑴第一次交作业本。
（没有规则）说明：同学们，咱们在学校已经生活学习了两年多了，你们几乎每天都要交作业本吧！下面，请你们先把语文家庭作业本亲自交到老师这儿，注意动作要快。
（学生为了早些把作业本交到前边，一起拥到讲台前，离讲台近的学生则把手中的作业本直接抛到讲台上，交完作业本的学生要回到自己的座位上与没有交作业本的学生挤在一起，课堂中热闹异常，一会儿工夫讲桌上出现一摞歪歪扭扭的作业本，还有三四本被学生抛到地上。
）⑵第二次交作业本。
（有规则）讲述：第一次交作业本的场面大家都见到了，你们觉得这样做好吗？你有什么办法解决吗？学生讨论后得出结论，从后往前传，第一桌的同学把自己一行的整理好上交。
按照学生得出的结论交数学家庭作业本。
（学生以行为单位，从后往前传，第一桌的同学整理好后放到讲桌上，作业本摆放得整整齐齐。
）⑶引生思考：比较两次交本的过程，你觉得有什么不同？为什么？设想生答：第一次，乱、慢、挤、不安全……第二次，安静、快、安全、整齐……，因为第二次我们总结出一个人人都遵守的交作业本的方法，所以，第二次交本速度快，教室安静，交的本子整齐。
部编版小学三年级道德与法治《生活离不开规则》“空中课堂”教学课例
部编版小学三年级道德与法治《生活离不开规则》“空中课堂”教学课例一、教材分析本课的话题是“生活处处有规则”，目的是帮助学生懂得规则的重要意义。
教材通过引导学生参加游戏活动，让学生从中体验规则的意义。
再通过学生去寻找生活中的规则，让学生懂得生活处处都有规则，如果没有规则，人们的正常生活将受到影响。
二、学情分析三年级学生在儿童时期已经有了初步的规则意识，但更多地处于他律阶段，对规则缺少理性认识。
在此基础上，本课将引导学生了解规则的意义和重要性，懂得如果没有规则，社会将会出现无秩序的情况，人们将失去安全感和幸福感，同时还引导学生认识到规则对每一个人既是一种约束又是一种保护，让学生对规则有更深刻的认识。
三、教学目标1．知识与能力知道什么是规则，知道生活处处有规则。
2．情感与态度信体会规则的重要性．增强自觉遵守规则的意识。
3．行为与习惯树立遵守规则的意识，懂得积极维护规则和改进规则。
4．过程与方法通过回忆玩游戏时,别人遵守和不遵守规则两种情况下自己的心情,体会遵守规则的重要性。
五、教学重点难点重点：知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。
难点：养成自觉遵守规则的意识。
六、教学准备：PPT空中课件七、教学过程（一）、导入新课，激发兴趣师：同学们，你们课下喜欢玩什么游戏？（空中视频出示《猫捉老鼠》游戏）师:同学们，你们玩过这个游戏吗?这个游戏怎么玩?生:猫捉老鼠游戏。
几个同学在圈内当老鼠，在圈里圈外穿插活动，一个同学在圈外当猫，猫只能在圈外活动，一旦老鼠出到圈外，猫就捉老鼠，被捉到的老鼠要表演个节目．．．．．师:除了这个游戏，你们还玩过哪些游戏?游戏规则是什么?学生线下分小组在班级微信群交流玩过的游戏,并讲述游戏规则。
师：从同学们的讲述中，我们发现生活中原来有这么多规则。
今天，我们就来一起学习新的一课《生活离不开规则》。
（二）、讲授新课师:同学们，我们刚刚讨论了游戏的规则、比赛的规则,其实,生活中也处处有规则。
三年级品德与社会上册《规则在哪里》教学课后反思
三年级品德与社会上册《规则在哪里》教学课后反思一、课堂要关注同学的生活和体验，让课堂源于生活儿童生活的现实性，决断了品德教学应当关注和反应儿童生活的真实性。
课程标准指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。
”因此，在教学中我们要遵循同学生活的规律，以同学的现实生活为课程内容的主要源泉，从同学生活中普遍存在的问题生成活动主题。
本册中《规章在哪里》课堂教学的第一层次就是查找规章，在哪儿找？自然是让同学结合自己的生活实际，按不同的生活场所，去找身边和自己关系亲密的规章，从而让他们体会到“生活到处有规章”。
“规章”是一个应有尽有而又有点空泛的概念，对于三班级的同学来说较难理解。
这节课怎么切入？我以同学乐于参加的游戏作切入点。
让他们从没有规章的游戏中查找规章，感受规章的须要性。
这样，“一石激起千层浪”，同学生活体验必定充斥整个课堂。
二、课堂要关注同学的参加和实践，让课堂贴近生活新课程标准指出：“教育的内容和形式需要贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的'眼睛观测社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。
”因此教学活动的设计应当紧紧贴近同学的生活。
本节课的重点应当是让同学发觉规章，进而体会规章的作用，遵守学校规章，知道课堂课间活动应当怎样做；遵守家庭生活规章，知道怎样待人接物，与邻里相处；遵守社会规章，包括公共秩序和法律法规。
我在教学中力求使自己融入到课堂教学活动之中去，不留痕迹地引导同学扩展他们的生活阅历。
课堂中我们用社会的真实的生活来进行说教，如本节课将发生在我们身边的鲜活事例引进课堂，地震中桑枣中学按规章有序撤离，奥运期间北京市的交通状况等。
通过这些，打破了课堂教学、学校教育本身的局限性，拓展了同学的视野，生活化教学中的“生活”全部真实化。
三、课堂要关注同学的道德行为，让课堂走向生活教育“回来生活”的课程意义还在于：要高于生活，要以将来的视角引领生活，遵循同学生活的规律，援助他们解决生活中的实际问题，指导他们今后的生活。
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一、教学目标：
1．通过观察、访问、调查，了解校园中的规则。
2．通过交作业本等活动初步体验、了解学校规则的作用。
3．熟悉本校规则，并能对制订这些规则的意义和作用进行评论、认识。
二、教学重点：
熟悉本校规则，初步体验、了解学校规则的作用。
三、教学难点：
在调查、讨论的基础上发现和了解校园中的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行评论。
四、教学准备：
1．教师准备：
⑴了解学生所在的学校有哪些规则，以及为什么要制定这样的规则。
⑵课件：录像：一段学生不遵守规则和遵守规则的录像。
幻灯片：本校的规则（课前搜集到的）；假如学校没有规则（同教材48页插图5张，前三张配上了录音）；看作用填规则。
2．学生准备：
小记者在行动──学校规则面面观。
课前分组调查，课堂规则、课间活动规则、放学规则、其它规则每组任选其一进行调查，
五、教学过程：
（一）活动体验，初步感受规则及作用
活动1．交作业本──体验规则的作用
⑴第一次交作业本。
（没有规则）
说明：同学们，咱们在学校已经生活学习了两年多了，你们几乎每天都要交作业本吧！下面，请你们先把语文家庭作业本亲自交到老师这儿，注意动作要快。
（学生为了早些把作业本交到前边，一起拥到讲台前，离讲台近的学生则把手中的作业本直接抛到讲台上，交完作业本的学生要回到自己的座位上与没有交作业本的学生挤在一起，课堂中热闹异常，一会儿工夫讲桌上出现一摞歪歪扭扭的作业本，还有三四本被学生抛到地上。
）
⑵第二次交作业本。
（有规则）
讲述：第一次交作业本的场面大家都见到了，你们觉得这样做好吗？你有什么办法解决吗？
学生讨论后得出结论，从后往前传，第一桌的同学把自己一行的整理好上交。
按照学生得出的结论交数学家庭作业本。
（学生以行为单位，从后往前传，第一桌的同学整理好后放到讲桌上，作业本摆放得整整齐齐。
）
⑶引生思考：比较两次交本的过程，你觉得有什么不同？为什么？
设想生答：第一次，乱、慢、挤、不安全……第二次，安静、快、安全、整齐……，因为第二次我们总结出一个人人都遵守的交作业本的方法，所以，第二次交本速度快，教室安静，交的本子整齐。
总结：人人都遵守的规定就说我们说的规则。
板书：规则。
2.小结并引出课题：连交作业本这样的小事也要有规则，我想，在学校的生活和学习中一定还有不少的规则。
学校中究竟有哪些规则呢？这些规则有什么用呢？（板书：学校）这节课我们就来探讨这两个问题。
评析：提起规则孩子第一个想到的是规则就是不许干什么，是一种条条框框，是不自由的。
教师通过一个交作业本的小游戏，让学生亲身体验规则的作用。
这个游戏是学生学校生活中见到的一幕，通过对比让学生认识到规则保障学生生活的安全有序。
（二）寻找学校规则，初步感知学校处处有规则
活动2．小记者在行动──“学校规则面面观”
⑴讲述：课前，老师请咱班同学以小记者的身份参加一项调查活动──学校规则面面观，调查咱们学校有哪些规则。
小记者们，快拿出你们的调查报告，先相互说说你们的调查结果，看看是否需要补充，再选一名记者代表到前面来汇报。
小组交流调查结果，师巡视并追问：你们小组是怎么调查的？是分头调查还是一起行动？你们主要采用什么方法调查的？（师适时板书：问看查找听想）
⑵师对学生的调查情况小结：咱班的小记者真能干，通过问一问、看一看、找一找、听一听等多种调查方法了解到我们学校有这么多的规则。
⑶幻灯片展示学校规则：老师也像你们一样在课前进行了调查，那老师调查到了哪些学校规则呢？咱们一起来看一看吧！
2.小结：我们学校的规则真多呀！用一句话概括就是：学校处处有规则（师板：处处有）
评析：学校规则有很多，学生平时常见但没有留下任何印象，更不会深入了解规则的作用。
教师设计了“小记者在行动”这一活动，让学生在校园里找一找校园中的规则，针对孩子调查方法的缺乏，教师在学生汇报时候，强调调查方法有问一问、看一看、找一找、听一听等多种方法。
对于学生难以发现的规则，教师采用课件展示进行补充，并针对学生不常使用的调查方法进行补充说明。
（三）讨论规则有什么用，认识制定学校规则的意义。
活动3．规则离开我们会怎样──讨论并认识规则的作用
⑴创设情景，引出问题：她就是我们学校的规则小天使。
你们看她多快乐呀！可是今天她怎么也快乐不起来？因为她看到了这样一件事：师播放幻灯片（同教材48页上三幅图，加上了对话）。
规则小天使听了非常伤心，她想离开学校。
你们同意吗？假如规则小天使离开了学校，学校没有了规则，会出现什么情况？
⑵演一演，没有规则会怎样
请学生分组讨论没有规则后：自习课上的情境、引水处的情境、楼梯口的情境、课间十分钟的情境（学生分小组选择情境，选择自己喜欢的方式表达讨论后的结论）。
师巡视并提示下列内容：不排队接水会怎样？饮水处应该有什么规则？没有这个规则行吗？学校没有了规则，上下楼会发生什么情况？上下楼梯不靠右行，会怎样？那么，上下楼梯应遵守什么规则就能避免这样的事情发生？没有这项规则行吗？
⑶学生汇报：
师适时提问：学校没有了xx规则，会有什么后果？xx规则有什么用？没有规则行吗？
引导学生得出结论：课堂规则，能够保证我们有一个好的学习氛围，保证我们学习井然有序，所以我们要遵守课堂规则；有了课间活动规则并且按照规则去做，我们就能安全、愉快地进行课间娱乐活动。
（板书：安全、愉快）
⑷小结：看来学校规则的作用真大呀！我们能让规则天使离开学校吗？那我们赶紧把她请回来吧！师板贴图片。
明明听了同学们的发言，也改变了自己的想法（师演示幻灯片，规则天使回到学校）。
⑸强调：明明说规则是帮助我们的好朋友，你们同意吗？（师板：好朋友）规则的作用这么大，真是我们的好朋友，因此我们必须自觉遵守学校规则。
评析：对于规则作用的理解，如果说从正面理解很困难，从反面理解起来则更容易一些，教师设计了“规则天使离开我们”这个活动，就是让学生从反面理解规则的作用，从而加深理解：遵守规则会让我们的生活更加和谐有序、安全，规则只是约束不守规则的人，不会限制任何人的自由。
表演的形式可以让学生更加直观的感受到规则带给人们的安全有序的生活。
过渡：然而，在学校的生活和学习中，经常有这样的现象发生，请你判断：他们是否遵守学校规则？
活动4．做守规则的人──辨一辨：谁做得好
⑴提问：找一找录像中守规则的人，还有哪些人没有遵守规则，应该怎样改进？
⑵总结：学校处处有规则，每一项规则都非常重要，只要人人自觉遵守规则，我们在学校就能健康、安全、有序、愉快地学习和生活。
⑶强调：其实，不仅在学校，在任何地方，规则都是人们正常学习、工作和生活的保证。
你们想成为遵守规则的小标兵吗？希望你们用行动来证明。
板书设计：。