青岛版三年级数学下教案第七单元第2课时
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②把以米为单位的小数改写成以米为单位的分数进行比较。
0.5米=5/10米，0.4米=4/10米因为5/10＞4/10所以0.5米＞0.4米。
③根据小数的意义进行比较。0.5米里有5个0.1米，0.4米里有4个0.1米，5个0.1米大于4个0.1米，所以0.5米＞0.4米
④利用数轴比较。在数轴上找到0.4和0.5的位置，从图上可以看出0.5在右边，0.4在左边，所以0.5米＞0.4米.
6.04元○60角4分600克○0.7千克
四、梳理总结，重点训练。
师：这节课你有什么收获？
师：你能说一说怎样比较小数的大小吗？
小结：比较小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，再比较小数部分，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同，百分位上的数大的那个数就大……如果两个数所以数位上的数都相同，那么这两个数就相等。
教学
后记
第2课时小数的大小比较
教学课题
小数的大小比较
教学目标
1、进一步理解小数的含义，会比较小数的大小。
2、感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
教学重点与难点
掌握比较大小的方Байду номын сангаас。
教学准备及手段
多媒体课件
课型
新授课
教
学
流
程
初备
修改部分
一、提出问题，预习展示
（出示情境图）问：通过预习你找到了哪些数学信息？
3、说出理由。
谈话：选出你最喜欢的比较方法，并说一说为什么？
4、请你比较0.5和1.2的大小，并说说你是怎样比较的。
三、课堂练习
1、填写小数
9厘米=（）分米7分=（）元18厘米=（）米
3角=（）元2分米=（）米3元5角=（）元
2、比较大小
0.7○0.9 4.09○4.9 10.27○10.72
0.42元○0.50元1.01元○0.99元3.45元○34角
学生找到的数学信息：儿童床长2米，宽1.2米，高0.5米；写字台的高度为0.7米。
根据这些数学信息你提出了什么问题？
二、解决问题，精讲点拨
谈话：刚才，大家提了一些有价值的问题，真不错！下面我们来解决“0.5米和0.4米比，那个长？”
1、在小组内交流自己的想法。
2、小组代表汇报各组的比较方法。
可能出现的比较方法：①把以米为单位的小数改写成以分米为单位的整数进行比较。0.5米=5分米0.4米=4分米因为5分米＞4分米，所以0.5米＞0.4米
0.5米=5/10米，0.4米=4/10米因为5/10＞4/10所以0.5米＞0.4米。
③根据小数的意义进行比较。0.5米里有5个0.1米，0.4米里有4个0.1米，5个0.1米大于4个0.1米，所以0.5米＞0.4米
④利用数轴比较。在数轴上找到0.4和0.5的位置，从图上可以看出0.5在右边，0.4在左边，所以0.5米＞0.4米.
6.04元○60角4分600克○0.7千克
四、梳理总结，重点训练。
师：这节课你有什么收获？
师：你能说一说怎样比较小数的大小吗？
小结：比较小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，再比较小数部分，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同，百分位上的数大的那个数就大……如果两个数所以数位上的数都相同，那么这两个数就相等。
教学
后记
第2课时小数的大小比较
教学课题
小数的大小比较
教学目标
1、进一步理解小数的含义，会比较小数的大小。
2、感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
教学重点与难点
掌握比较大小的方Байду номын сангаас。
教学准备及手段
多媒体课件
课型
新授课
教
学
流
程
初备
修改部分
一、提出问题，预习展示
（出示情境图）问：通过预习你找到了哪些数学信息？
3、说出理由。
谈话：选出你最喜欢的比较方法，并说一说为什么？
4、请你比较0.5和1.2的大小，并说说你是怎样比较的。
三、课堂练习
1、填写小数
9厘米=（）分米7分=（）元18厘米=（）米
3角=（）元2分米=（）米3元5角=（）元
2、比较大小
0.7○0.9 4.09○4.9 10.27○10.72
0.42元○0.50元1.01元○0.99元3.45元○34角
学生找到的数学信息：儿童床长2米，宽1.2米，高0.5米；写字台的高度为0.7米。
根据这些数学信息你提出了什么问题？
二、解决问题，精讲点拨
谈话：刚才，大家提了一些有价值的问题，真不错！下面我们来解决“0.5米和0.4米比，那个长？”
1、在小组内交流自己的想法。
2、小组代表汇报各组的比较方法。
可能出现的比较方法：①把以米为单位的小数改写成以分米为单位的整数进行比较。0.5米=5分米0.4米=4分米因为5分米＞4分米，所以0.5米＞0.4米