【教案设计】《米洛斯的维纳斯》教学设计

《米洛斯的维纳斯》教学设计
设计理念：
1、紧紧立足于文本，在阅读教学中让学生朗读体会，并逐渐理解作者的美学观点：“维纳斯为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。

”不作架空分析。

2、设计问题力求由简到繁，由易到难，把问题当诱饵，引导学生进一步感悟文字背后的形象、感情、意境、思想等。

3、挖掘文本的内蕴，引导学生获得审美体验和提高审美情趣，对学生进行人文教育，力求达到工具性与人文性的统一。

文体简介：
文艺随笔，有着强烈的文化气息，属于散文的范畴,讲知识，说道理，以一种通透古今、总揽天下的眼界，析肌剔骨的笔锋，心游万仞的想像，来开阔读者的文化视野，和自觉的审美意识和高尚的审美情趣。

教学目标
知识：把作者所想的所说的摸清楚，了解作者的美学观点。

能力：欣赏文艺随笔要通过理解关键语句，培养文艺语体的阅读能力
价值：培养学生对中国乃至世界文化的兴趣以及自觉的审美意识和高尚的审美情趣。

教学重难点：了解作者的美学观点，理解关键语句的含义
教学过程
一、导入：
课前播放音乐《梁祝》：问：熟悉我给大家播放的曲子吗？《梁祝》对，梁祝这一民间故事深入人心，有几句词是这样歌颂梁祝的爱情的：碧草青青花盛开，彩蝶双双久徘徊，千古传诵深深爱，山伯永恋祝英台。

在国外人们把它喻为东方的罗密欧与朱丽叶。

能够走出国门，走向世界，成为经典，我想不止是我国的民间传说《梁祝》，还有诸如画像蒙娜丽莎的微笑，胜利女神的雕像，以及我们今天要学习的《米洛斯的维纳斯》。

二、释题
米洛斯是什么？米洛斯是希腊边上的一个小岛，公元前米洛斯是一个繁华的地方，1820年在这个地方发现了一尊雕像，那就是维纳斯的雕像。

现在这尊雕像存放在哪？巴黎的卢浮宫，与画像蒙娜丽莎的微笑，胜利女神的雕像成为卢浮宫的镇宫三宝。

三、简介维纳斯雕像
假如时空的大门缓缓打开，我们来到了卢浮宫，驻足在维纳斯的雕像前，谁能满足我们想要了解维纳斯的愿望呢？下面请我们班未来的解说大师 xx 慢慢道来：
维纳斯又称“阿佛洛狄忒”是希腊神话中爱与美的女神,掌管人类爱情、婚姻、生育以及一切动植物的生长繁殖,以美丽著称.西方的许多文艺作品都取材于她的传说,最为熟悉
的就是这尊米洛斯的维纳斯.她有符合黄金分割比例的匀称身材,椭圆型的面庞,朴素的波浪式发髻,希腊式挺直的鼻梁，平坦的前额和丰满的下巴，嘴角上略带笑容，却含而不露，给人以矜持而富有智慧的感觉。

可遗憾的是:由于某种原因这尊雕象失去了双臂,成了断臂美人.（谢谢，你甜美的声音让我们对维纳斯有了初步的了解）
四、阅读，理解作者的观点：她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。

（一）秀丽迷人
今天我们学习的课文就从断臂开始，在文本中作者认为：维纳斯为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。

作者为什么会有这么奇怪的观点，看来我们必须走进文本通过——读，去感悟作者这个观点。

课文有些长，我挑选两段让同学们来读，注意两点：
1、读出你的理解，读出你的感情
2、读完后，能不能用非常简练的语言概述这两段的内容。

就是课文的第三、第四段，第三段我想请位男同学来读。

为什么这么读它？﹙感觉她很美﹚，也就是作者说的“秀丽迷人”
好，请同学们用笔划出维纳斯秀丽迷人的句子，xx 同学能读读你划的句子吗？
“米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调
和。

可以说，她是一个美的典型。

无论是她的秀颜，还是从她那丰腴前胸延向腹部的曲线，或是她的脊背，不管你欣赏哪儿，无处不洋溢着匀称的魅力，使人百看不厌。

”
如果把维纳斯的美分为：具体外在美和抽象内在美，你认为你读的句子属于什么美？（具体外在美）（你的看法很准确，老师想跟有主见的你我握手，来…）
那描写抽象内在美的句子同学们找到吗？同学们一起来读一读，找到那些读那些。

…“人们会突然觉察到，那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。

”
…“出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。

”
… “这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀！” `（二）必须失去双臂
看来抽象内在美指的是失去双臂所体现出来的神秘气氛，一旦为她复原俩条胳膊，作者会觉得怎么样呢？我们集体来读第四自然段
能不能概括一下，复原两条胳膊，作者有什么看法？能再简洁些吗？（难以打动人，艺术高度下降），所以作者觉得要想打动人，保持艺术高度，必须失去双臂。

五、想象并讨论：你认为那个复原方案最合理？理解“不能
复原双臂”
（一）想象复原
可是在创作之初，维纳斯雕像是双臂齐全的，让我们来了解维纳斯失去双臂的真实过程：
1820年，米洛斯的一位农民在菜地里挖掘出了一尊雕像，在不知情的情况下这尊雕像转手到了当地一位神甫手里，法国使者听说后派秘书前往收买，神甫不肯，双方在抢夺中把维纳斯雕像的双臂摔断了，后来法国人用8000银币买回了雕像。

看来维纳斯雕像原本有一双手臂，因此很多人想要给她复原双臂的愿望很强烈，今天我们也有这样一个机会，请同学们发挥想象，为维纳斯量身定制一双你认为最恰当的手臂；提示：根据维纳斯在神话中的身份进行想象：
我认为她应该一手，
一手。

（对于想象即合理又新奇的，表扬：你太有才了，为了表达我的满意，老师奖励你一个苹果，让你知道学习也有快乐！）相传希腊著名的特洛伊战争是为争夺一只苹果而战，而维纳斯刚好获的了那只苹果，有人认为她应该手上托着那只她赢得的苹果，对此艺术界也有许多不同的看法：我们来看…一、左手拿苹果，手臂搭在木台上，右手紧贴腰布
——德国考古学家阿道尔夫·富尔托温古拉
二、两手拿着胜利花环
——英国雕刻家拜尔
三、右手拿着鸽子，左手拿着苹果
——瑞士盖伊凯尔·撒罗蒙
四、站在情人、战神马尔斯的身边，右手握着马尔斯的右腕，左手轻轻地搁在马尔斯的肩上。

——德国雕刻家茨尔·斯特拉塞
五、正要投入水中，右手抓住正在下滑的腰布，左手挽着发束。

——波兰解剖学家哈塞尔
（二）、讨论：在复原方案中，你认为那个方案最合理？理解“不能复原双臂”
看来这是一个不可能有公认结果的选择，谁能告诉大家出现这种结果的原因是什么？（失去了想象的空间）对，一旦为维纳斯补上双臂，无数种奇妙的想象便消失了，感到满意的也仅仅是少数人而已，因此我们说：维纳不能复原斯双臂。

六、探究难句，理解“只能失去双臂”
这篇文章的作者是日本的清冈卓行，我们学习的是它的译文，有些句子难以理解，下面我们把目光聚焦在文中最后一段。

朗读你觉得最难理解的句子并把关键部分找出来：请大家思考一下：当你和外界进行感情交流时可以通过那些方式？（语言手势）如果要进行物质交换呢？（手）
既能进行感情交流又能进行物质交换首推身体的哪个部分呢？（手）。

我们来思考：
是千百万化交涉的手段
是媒介物
是千百万化交涉的原则性方式
其实，作者在这几句话中反复想要强调的是：手是人和外界发生交涉的最重要的方式，也是最丰富的方式。

手的这种作用是身体的任何其他部位都不能替代的。

而维纳斯恰恰失去了人们认为最重要的东西，对于热情赞美手的人来说，是极大的讽刺。

但是，如果我们从欣赏者的角度来看，因为手的重要性，我们心中要为她补上的愿望是更强烈的，因为手的变化的丰富性，给每一个欣赏者留下的想象空间也是最大的，所以作者说：“反过来，米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。

”
维纳斯只能失去双臂。

七、能力迁移观看蒙娜丽莎,鸟巢，世博会等图片任选一个对象，按照自己观点来审美，并仿照例句写一句话。

例句:蒙娜丽莎以其永恒的神秘微笑征服了世人
仿写：
八、结尾
最后，送给大家一句话，让我们以艺术为伴，与美同行。