如何在小学数学教学中增强探究学习的实效性

个 问题可 以由展 示一 个案 例 、介 绍某 些 背景 或创 设一 种情 景 引 出 ，也 可 以 直 接 提 出 。可 以 自教 师提 出 ，也 可 以引 导学 生 自己发 现 和提 出 。要鼓 励 学 生 自主探 究解 决 问题 的方法 并 自己得 出结论 。 ３ ．实践 性 研 究 性学 习 强调 理论 与社 会 、科 学和 生活 实 际 的联系 ，特 别 关注 环境 问题 、现 代科 技对 当 代生 活 的影 响 以及社 会 发展 密切 相关 的 重大 问题 。要 引导 学生 关注 现 实生 活 ，亲身 参 与社 会实 践 性活 动 。同 时研 究性 学 习的 设 计 与 实施应 为 学生 参与 社会 实 践活动 提供 条件 和 可能 。 （ 三 ）研 究性 学 习的 目标 研 究性 学 习强 调对 所 学知 识 、技 能 的实 际运 用 ，注 重 学 习的 过程 和学 生 的 实践 与体 验 。需要 注重 以下 几项 具 体 目标 ： １ ．发展 创新 精 神， 获得 亲 自参与 研究 探索 的积 极 体验 。 研 究性 学 习 的过程 ，也是 情感 活 动 的过程 。一般 而言 ，学 生通 过研 究 性 学 习所 获得 的成 果 ，绝 大 多数 只能 是在 自己或 周 围同学 现有 基 础上 的创 新 ，还 不大 可能 达到 科 学发现 水平 。 研 究性 学 习强 调通 过让 学生 自主 参 与、 积极参与类似于科学家探索的活动 ，获得体验 ，逐步形成一种在 日常学习 与 生 活中喜 爱质 疑 、乐 于探 究 、努力 求知 的心 理 倾 向 ２ ．获取 亲身 参与 研究 探索 的体 验 研 究性 学 习强 调 学生通 过 自主 参 与类似 于 科 学研 究 的学 习活 动 ，获得 亲 身体 验 ，逐 步形 成善 于质 疑 、乐 于探 究 、勤 于动 手 、努 力求 知 的积 极态 度 ，产 生积 极情 感 ，激 发他 们探 索 、创新 的欲 望 。 ３ ．培 养 发现 问题 和解 决 问题 的能力 研 究位 学 习通常 围绕一个 需 要解 决 的实 际 问题 展 开 。 在 学 习的过 程 中， 通 过 引导 和鼓 励学 生 自主 地发 现和 提 出 问题 ，设计 解 决 问题 的方 案 ，收集 和 分析 资料 ，调查研 究，得 出结论 并进 行成 果 交流 活动 ，引导 学 生应用 已 有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现 问题和解决 问题 的能力 。
１ ．开 放性
研究 性 学 习的 内容 不是 特定 的 知识 体系 ，而是 来源 于学 生 的学 习生 活 和社 会 生活 ，立 足于 研 究 、解 决学 生关 注 的一 些社会 问题或 其 他 问题 ，涉 及 的范 围很广 泛 。它可 能 是某 学科 的 ，也可 能是 多学 科综 合 、交叉 的； 可 能 偏 重 于实 践方 法 ，也 可能偏 重 于理 论研 究方 面 。 在 同一 主题 下 ， 由于 个 人兴 趣 、经 验和 研究 活动 的需要 不 同 ，研 究 视 角 的确定 、研究 目标 的 定位 、切人 口的 选择 、研究 过程 的设 计 、研 究 方法 、 手 段 的运 用 以及 结果 的表 达 等可 以各 不 相 同， 具有很 大 的灵 活性 ，为学 习 者 、指 导者 发挥 个性 特长 和 才 能提供 了广 阔的 空间 ，从 而形 成 一个 开放 的
２ ．探究 性 ７ ．培养 对社 会 的责任 心和 使命 感 在研 究性 学 习过 程 中， 学 习的 内容 是在 教师 的指 导下 ，学生 自主 确 定 在 研 究性 学 习的 过程 中 ，通过 社会 实践 和调 查研 究 ，学 生要 深入 了解 Ｉ ， 国家和 社会 的进 步 ， 的研 究课题 ： 学 习 的方式 不 是被 动地 记忆 、理解 教师 传 授 的知识 ，而是 敏 锐 科学对 于 自然 、 社会 与人类 的意义 与价 值 ，学 会关 地 发 现 问题 ，主 动地 提 出 问题 ，积 极 地 寻求解 决 问题 的方 法 ，探 求结 论 的 学会关 注 人类 与环 境和谐 发 展 ，形 成积 极 的人 生态度 。 自主 学 习的过 程 。 因此 ，研 究性 学 习的课 题 ，不 宜 由教 师指 定某 个材 料 让 ８ ． 激 活各 种学 习 中的知 识储 存 ，尝试 相关 知识 的综 合运 用 。 学 生 理解 、记 忆 ，而 应引 导 、归纳 、呈现 ～ 些需 要学 习 、探 究 的 问题 。这 高中 学生 已经 具备 了多 门学科 的知 识积 累 ，为他 们今 后 的发 展打 下 了
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教育 用信 息 的能力 研 究性 学 习是 一个开 放 的学 习过 程 。在学 习 中 ，培养 学生 围绕研 究 主 题 主动收 集 、加工 处理 和利 用信 息 的能力 是非 常重 要 的。通 过研 究性 学习 ， 要 帮助 学生 学会 利用 多种 有 效手 段 、通过 多种 途径 获取 信 息 ，学会 整理 与 归纳信 息 ，学会判 断和 识 别信 息的价 值 ，并恰 当的利 用信 息 ，以培 养 收集 、 分析 和利 用信 息 的能 力。 ５ ．学 会分 享与 合作 合作 的 意识 和能 力 ，是现 代人 所应 具备 的 基本 素质 。研 究位 学 习的 开 展将 努 力创 设有 利于 人 际沟通 与合 作 的教 育环 境 ，使 学生学 会 交流和 分 享 学 习过程 。 研 究 的信 息 、创意 及成 果 ，发展 乐于 合作 的 团队精神 。 研究 性学 习 ，要 求 学生在 确 定课 题后 ，通 过 媒体 、网络 、书刊 等渠 道 ， ６ ．培养 科 学态度 和科 学道 德 收集 信息 ，加 以筛 选 ，开 展 社会 调研 ， 选用 合 理的研 究 方法 ，得 出 自己的 在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实的探究，实事求是地获得 结论 ，从 而培 养 了学 生 的创 新 意识 、科 学精 神和 实 践能 力 ，它 的最大 特 点 结论 ，尊 重他 人想 法 和成 果 ，养成 严谨 、求 实 的科 学态 度和 不断 追求 的进 取精 神 ，磨练 不怕 吃苦 、勇 于克 服 困难 的意志 品质 。 是教 学 的开放 性 。